PCC PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS LICENCIATURA 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
ALUNA: JAQUELINE APARECIDA ROSA ARANTES 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR: Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nova Iguaçu, 31 de maio de 2021. 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
1 MUDANÇA COMPORTAMENTAL (CAPÍTULO 1) ............................................................................ 2 
1.1 MUDANÇA DE COMPORTAMENTO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO .................................................... 2 
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Introdução 
 
 
 
“Para a Psicologia, o conceito de aprendizagem não é simples. Há diversas possibilidades de 
aprendizagem, ou seja, há diversos fatores que nos levam a apresentar um comportamento que 
anteriormente não apresentávamos, como o crescimento físico, descobertas, tentativas e erros, 
ensino etc. Nós mesmos temos uma amiga que sabe uma poesia inteira em francês, porque a copiou 
10 vezes como castigo, há 20 anos, e tem uma vaga ideia do que está dizendo quando a declama. 
Podemos dizer que ela aprendeu a poesia? Essas diferentes situações e processos não podem ser 
englobados em um só conceito. E, assim, a Psicologia transforma a aprendizagem em um processo a 
ser investigado. São muitas as questões consideradas importantes pelos teóricos da aprendizagem: 
Qual o limite da aprendizagem? Qual a participação do aprendiz no processo? Qual a natureza da 
aprendizagem?” O que é fracasso escolar? (BOCK, FURTADO, TEIXEIRA, 2001). 
 
 
1- Podemos dizer que ela aprendeu a poesia? 
 
R) Sim, através da repetição é possível, segundo base do fragmento acima não existe um só conceito 
para aprendizagem. 
 
2- Qual o limite da aprendizagem? 
 
R) Não há limites, a aprendizagem depende de cada indivíduo. 
 
3- Qual a participação do aprendiz no processo? 
 
R) Interesse na construção da aprendizagem em si mesmo. 
 
4- Qual a natureza da aprendizagem? 
 
R) Construção do conhecimento. 
 
5- O que é fracasso escolar? 
 
R) O fracasso escolar pode ser compreendido como a consequência para um aluno da não 
adquirir o aprendizado. 
 
 
Entrevistada: Professora Roseli Cruz 
Escola municipal Miguel Ângelo Leoni 
 
 
 
 
 
 
 
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Desenvolvimento 
 
 
A aprendizagem, segundo Gagné, “é uma mudança de estado interior que se manifesta por meio da 
mudança de comportamento e na persistência dessa mudança. Um observador externo pode 
reconhecer que houve aprendizagem quando observa a ocorrência de uma mudança comportamental 
e também a permanência desta mudança.” 
Trata-se, portanto, de acordo com Gagné, uma mudança comportamental persistente. Na teoria, as 
mudanças resultantes do desenvolvimento de estruturas internas constituem-se na maturação. Já a 
aprendizagem“ocorre quando o indivíduo responde e recebe estimulação de seu ambiente externo, a 
maturação requer somente crescimento interno.” 
Comenta sobre vários tipos de estimulação provenientes do ambiente onde se encontra o indivíduo, a 
qual se constitui em insumo (input) aos processos de aprendizagem. Já exsumo (output) é uma 
modificação do comportamento que é observada como um desempenho humano. 
Gagné, diferentemente da abordagem behaviorista de Skinner - que se preocupa com os processos 
intermediários -, focaliza o processo da aprendizagem. Para ele a aprendizagem se realiza “dentro da 
cabeça” do aprendiz, além de destacar a importância das teorias de aprendizagem, ressaltando a 
chamada “teoria de processamento da informação”, apresentando e discutindo um modelo básico de 
aprendizagem e memória como consequência de teorias de processamento de informação. 
Nessa teoria, são dois tipos distintos de eventos, os externos e os internos ao aprendiz. Atos de 
aprendizagem são precedidos, segundo Gagné, por uma série típica de eventos de aprendizagem a 
qual se dá por meio de oito fases, cada uma com um nome e que identifica o processo interno 
envolvido na mesma. As fases são: motivação, apreensão, aquisição, retenção, rememoração, 
generalização, desempenho e retroalimentação. 
Gagné propõe que existem cinco principais classes de capacidades humanas, as quais podem ser 
aprendidas: informação verbal, habilidades intelectuais, estratégias cognitivas, atitudes e habilidades 
motoras, enfatizando, em sua proposta, a habilidade intelectual. 
Com relação à instrução e ao papel do professor, por se tratar de uma teoria que prevê mudança 
comportamental persistente, a fase da aprendizagem existe de um ou mais processos internos, no 
sistema nervoso central do aluno, que transformam a informação até que o aprendiz responda com 
um desempenho. Tais processos internos podem ser influenciados por eventos externos, por 
estimulação do ambiente do indivíduo. Nessa perspectiva, a instrução é“atividade de planejamento e 
execução de eventos externos à aprendizagem, com a finalidade de influenciar os processos internos 
para atingir determinados objetivos. Os objetivos são as capacidades a ser aprendidas, descrições 
verbais daquilo que deve ser aprendido.” 
 
 
 
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Conclusão 
 
 
É importante o docente observar, pesquisar e construir, promovendo uma aprendizagem por meio da 
instrução, planejando-a, administrando-a e avaliando-a quanto à sua eficácia por meio da avaliação da 
aprendizagem do estudante. 
 
 
Referências: BIBLIOGRAFIA: MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: Editora 
Pedagógica e Universitária, 1999
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