AP03 DESENHO AUXILIADO POR COMPUTADOR

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Desenho 
Auxiliado por 
Computador 
Roteiro 
Aula Prática 
Unidade 3 | Seção 1 
 
2 
 
 
 
ROTEIRO DE AULA PRÁTICA 3 (1° Parte) 
NOME DA DISCIPLINA: Desenho Auxiliado por Computador 
Unidade 3 
Seção 3.1 
 
 
OBJETIVOS 
Definição dos objetivos da aula prática: 
Conhecer e saber utilizar as ferramentas auxiliares de precisão e desenho. 
Com o objetivo de aplicar os conhecimentos adquiridos no estudo da seção e resgatar as 
dúvidas que surgem durante a prática, a proposta de atividade para o primeiro momento de 
aula, será a aplicação dos conhecimentos construídos no estudo do tema, para a reprodução 
no AutoCAD. Para a segunda parte da aula, o objetivo desta atividade, é desenvolver a prática 
dos comandos e ferramentas estudadas pelo aluno. Como por exemplo, as opções do 
comando de precisão OSNAP e as configurações angulares da ferramenta POLAR TRACKING, 
entre outros. 
 
 
INFRAESTRUTURA 
Instalações: 
Laboratório de Informática. 
Materiais de consumo: 
Descrição 
Quatid. de materiais por 
procedimento/atividade 
Procedimento 1 
Tabela com simbologia em comandos elétricos (acionamentos 15 
Desenho do circuito elétrico para motor trifásico (Figura 1) em 
cópia física. 
15 
Arquivo CAD, com as configurações dos comandos de precisão e 
auxílio ao desenho desabilitadas/alteradas. 
15 
 
3 
 
Desenho (cópia física) do componente mecânico, representado 
em perspectiva cavaleira. 
15 
Software: 
Sim ( X ) Não ( ) 
Em caso afirmativo, qual? AutoCAD 
Pago ( ) Não Pago ( X ) 
Tipo de Licença: Possui licenças educacionais. 
Descrição do software: 
Software de desenho auxiliado por computador, desenvolvido pela Autodesk para realização 
de representações gráficas 2D/3D de projetos técnicos em CAD. 
Equipamento de Proteção Individual (EPI): 
Não se aplica. 
 
 
PROCEDIMENTOS PRÁTICOS 
Neste momento você deve descrever todas as etapas que deverão ser realizadas para a 
execução dos procedimentos práticos. Considerando a carga horária da aula prática, você pode 
replicar a caixa de procedimento/atividade quantas vezes for necessário. 
Procedimento/Atividade n.1 
Atividade proposta: 
A atividade para o primeiro momento de aula, será a aplicação dos conhecimentos construídos 
no estudo do tema, para a reprodução no AutoCAD, da representação esquemática do circuito 
elétrico representado abaixo. 
 
Figura 1 – Circuito elétrico para motor trifásico. 
 
4 
 
 
Fonte: Elaborado pelo autor (2017). 
 
Este desenho mostra a representação esquemática de um circuito elétrico, que pode ser 
utilizado para o comando de motores trifásicos, como por exemplo aqueles utilizados para 
abertura e fechamento de portões residenciais. 
Para o segundo momento da aula prática, a tarefa será desenhar o componente mecânico, 
representado em perspectiva cavaleira na Figura 2, para a perspectiva isométrica. O objetivo 
desta atividade, é desenvolver a prática dos comandos e ferramentas estudadas pelo aluno. 
Como por exemplo, as opções do comando de precisão OSNAP e as configurações angulares da 
ferramenta POLAR TRACKING, entre outros que serão comentados a seguir. 
 
Figura 2 – Componente representado em perspectiva cavaleira. 
 
5 
 
 
Fonte: Elaborado pelo autor (2017). 
 
Procedimentos para a realização da atividade: 
1ª PARTE 
Para a realização desta tarefa, os alunos receberão as informações e dados necessários para 
reproduzirem no AutoCAD, o desenho do circuito elétrico para motor trifásico (Figura 1), com 
a utilização dos comandos de precisão e auxilio ao desenho. Não há neste exercício prático, a 
intenção de se projetar o circuito ou de se aprender seu funcionamento. A tarefa consiste em 
praticar a configuração dos comandos e ferramentas estudados pelo aluno e utilizar estas 
ferramentas na prática do desenho. 
Para que o aluno possa perceber mais claramente, a variedade de possibilidades e 
principalmente a importância destas ferramentas, você irá disponibilizar aos alunos um arquivo 
cujas ferramentas estudadas estejam desabilitadas. O objetivo é que o aluno possa desenvolver 
o domínio na configuração e personalização destes comandos, verificando na prática as 
possibilidades de utilização, antes de propriamente criar o desenho do circuito. 
Para a resolução da SP: 
 
6 
 
“Para a criação das 3 linhas horizontais da estrutura trifásica, do projeto elétrico, é preciso 
utilizar os comandos de desenho e edição já estudados, como os comandos LINE e COPY. Para 
facilitar o desenho das linhas, pode ser utilizada a opção ORTHO de orientação, pois nesta etapa 
as linhas são orientadas nos sentidos horizontais e verticais. As medidas são definidas pelo 
aluno, obedecendo apenas a proporção da representação esquemática da Figura 1. 
Após a criação da estrutura horizontal trifásica, formada pelas três linhas horizontais, no alto 
do 
diagrama, através do comando LINE e da ferramenta COPY, é preciso começar a traçar as linhas 
que irão derivar de cada uma destas três linhas horizontais, para isso você irá usar novamente 
o comando de desenho com a opção ORTHO ainda habilitada. Antes de traçar as linhas, é 
preciso escolher as opções NEAREST, ENDPOINT, CENTER e QUADRANT, do comando OSNAP. 
Estas serão as principais opções de seleção que você irá utilizar. 
Para começar a primeira linha derivada, que sairá verticalmente da linha horizontal situada no 
alto da fiação, você irá acionar o comando LINE, posicionando em seguida o cursor sobre a linha 
horizontal superior, a uma distância da extremidade da linha existente, tal como se apresenta 
na Figura 1 e clicando sobre esta linha. Note que o programa deverá mostrar o símbolo da 
opção NEAREST, enquanto o cursor estiver sobre a linha horizontal. A partir deste primeiro 
ponto, trace a linha horizontalmente para baixo, conforme o exemplo, seguindo depois para o 
sentido horizontal, à uma medida semelhante ao modelo. No ponto de partida da linha vertical, 
deve ser inserido um pequeno círculo, com preenchimento sólido, para representar o ponto de 
união entre a fiação principal e a linha derivada desta. Este “Nó” pode ser construído facilmente 
com uma ferramenta chamada “Donut”. Após digitar o nome deste comando na janela de 
comandos (confirmando com ENTER ou ESPAÇO), o programa irá solicitar o diâmetro interno 
do “Donut”, que para ser caracterizado como um ponto fechado, deverá ser igual a zero (“0”), 
em seguida será solicitado o diâmetro externo, cujo valor será conforme a proporção 
apresentada no modelo, inserindo em seguida o “nó”, na interseção da linha horizontal e 
vertical, através da ferramenta de 
precisão “Intersection”. 
Para a representação dos “Gates”, pode ser criado um círculo de diâmetro igual ao “Nó” e 
também ser inserido com Intersection. Para que o gate fique igual ao modelo (um semicírculo), 
edite o círculo criado e as linhas internas a ele, com o comando de edição TRIM. Após a criação 
do símbolo, ele poderá ser copiado para as demais intersecções em que as linhas se sobrepõem, 
usando as opções CENTER e INTERSECTION para os pontos-base e de inserção do gate. 
Para a representação do motor, formado por três círculos concêntricos, pode ser utilizado 
novamente o comando CIRCLE e depois a opção CENTER do OSNAP, para a inserção dos outros 
dois círculos internos da simbologia. As linhas não ortogonais da base do motor e das suas 
 
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conecções (três linhas na parte de cima do motor), podem ser desenhadas em ângulos de 45°, 
definindo estes valores em POLAR TRACKING, assim como as linhas inclinadas das simbologias 
de “contato aberto”, existentes no diagrama, que podem ser feitas com ângulos de 30°. As 
opções de seleção ENDPOINT, e QUADRANT serão úteis no prosseguimento do projeto, para a 
seleção das extremidades das linhas e para a seleção de quadrantes nos círculos e arcos da 
simbologia elétrica. 
Para este exercício, a representação das simbologias não necessita de valorespredefinidos e 
podem ser criadas com os comandos de desenho e edição já estudados pelo aluno. Em 
proporções que sejam parecidas com o exemplo da Figura 1. 
Após a realização da tarefa pelos alunos, você poderá contribuir para a compreensão geral do 
tema, realizando a tarefa proposta aos alunos e demonstrando outras possibilidades de 
configuração para a proposta. Desta forma, as melhores práticas, resultantes da experiência 
profissional, irão alinhar e reforçar as práticas desenvolvidas pelos alunos, demonstrando como 
o conhecimento e domínio das ferramentas podem tornar a tarefa de desenhar uma atividade 
rápida e precisa, além de abordar com os alunos, todos os pontos não compreendidos da 
atividade. 
 
Checklist: 
Você pode avaliar as seguintes atividades apresentadas pelos alunos: 
 Apresentação da atividade e seus objetivos; 
 Apresentação da tabela de circuitos elétricos e breve explicação dos elementos que 
formam os desenhos esquemáticos; 
 Apresentação do desenho esquemático que será reproduzido pelos alunos; 
 Entrega do arquivo CAD com as ferramentas do estudo desabilitadas; 
 Configuração das ferramentas do estudo, para realização da proposta prática; 
 Desenvolvimento da proposta, conforme os modelos apresentados, com aplicação 
dos comandos de precisão e auxílio ao desenho estudados; 
 Salvamento dos arquivos CAD para posterior avaliação. 
 
RESULTADOS 
Resultados da aula prática: 
Para a avaliação do nível de compreensão dos alunos, sobre a aplicação prática 
dos comandos de precisão e auxílio ao desenho, do AutoCAD, estes deverão 
elaborar, fora do laboratório, um relatório que deverá conter introdução, 
materiais e métodos, resultados e conclusão. 
 
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Na parte introdutória do relatório, os alunos podem ser orientados a abordar 
sobre a importância do domínio das ferramentas de precisão e de auxílio ao 
desenho, do AutoCAD, para o desenvolvimento de atividades técnicas, como as 
desenvolvidas por eles nas aulas práticas. 
Em relação aos materiais e métodos, a orientação aos alunos pode ser em relação 
a descrição e justificativa de uso dos comandos utilizados por eles, para que as 
tarefas pudessem ser realizadas, nas duas atividades práticas. Além da 
descrição, deverá ainda o relatório apresentar a forma como os comandos foram 
utilizados e aplicados. Como sequência, devem ser apresentados os resultados 
obtidos pela atividade, bem como as dificuldades encontradas. Neste ponto, você 
poderá ajuda-los com questionamentos se os resultados obtidos pela 
metodologia empregada por eles, na primeira atividade prática, foi a mais 
adequada, e quais as outras formas de desenvolvimento da tarefa em que 
os mesmos resultados poderiam ser obtidos. 
Em relação a segunda atividade, os alunos podem ser orientados a comentar 
sobre como seria a criação do desenho, caso não fosse possível utilizar os 
comandos aplicados, qual seria a consequência para o projeto em termos de 
tempo e praticidade. Estas respostas podem ser colocadas na parte de conclusão 
do relatório, onde os alunos deverão apresentar as suas considerações sobre a 
atividade, relatando se os resultados foram de acordo com o que se era esperado 
(ou planejado), com a aplicação das ferramentas de precisão e auxílio ao 
desenho, disponíveis pelo AutoCAD. 
 
 
 
ROTEIRO DE AULA PRÁTICA 3 (2° Parte) 
NOME DA DISCIPLINA: Desenho Auxiliado por Computador 
Unidade 3 
Seção 3.2 
 
 
OBJETIVOS 
Definição dos objetivos da aula prática: 
Com o objetivo de aplicar os conhecimentos obtidos no estudo dessa seção e resgatar as 
dúvidas que surgem durante a prática. 
 
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O objetivo desta atividade prática, é proporcionar ao aluno a aplicação dos conhecimentos 
construídos por ele, no estudo do tema sobre cotagem, permitindo a avaliação sobre o nível 
de compreensão a respeito dos conceitos e ferramentas apresentados durante os estudos. 
 
 
INFRAESTRUTURA 
Instalações: 
Laboratório de Informática. 
Materiais de consumo: 
Descrição 
Quatid. de materiais por 
procedimento/atividade 
Procedimento 1 
Desenho técnico, em CAD, da polia em “V”, representada em 
meio-corte, sem cotas e em escala 1:2. 
15 
Desenho técnico, em CAD, da planta-baixa de uma residência, 
sem cotas e em escala 1:1. 
15 
Desenho técnico, em papel A4, com exemplo de representação 
com cotas de uma planta-baixa residencial. 
15 
Desenho técnico, em papel A4, com exemplo de cotagem por 
face de referência em peça cilíndrica, representada em meio-
corte. 
15 
Software: 
Sim ( X ) Não ( ) 
Em caso afirmativo, qual? AutoCAD. 
Pago ( ) Não Pago ( X ) 
Tipo de Licença: Possui licenças educacionais. 
Descrição do software: 
Software de desenho auxiliado por computador, desenvolvido pela Autodesk, para realização 
de representações gráficas 2D/3D de projetos técnicos em CAD. 
Equipamento de Proteção Individual (EPI): 
Não se aplica. 
 
 
 
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PROCEDIMENTOS PRÁTICOS 
Neste momento você deve descrever todas as etapas que deverão ser realizadas para a 
execução dos procedimentos práticos. Considerando a carga horária da aula prática, você pode 
replicar a caixa de procedimento/atividade quantas vezes for necessário. 
Procedimento/Atividade n.1 
Atividade proposta: 
A primeira proposta de atividade para o primeiro momento de aula, será a aplicação das cotas 
no desenho técnico de uma polia em “V”, representada em meio-corte e criada no AutoCAD 
(Figura 1). 
Figura 1 – Polia em “V”, representada em meio-corte. 
 
Fonte: Elaborado pelo autor (2017). 
Alguns desafios irão surgir, principalmente na aplicação das cotas nas medidas internas da peça 
representadas em corte, pois de acordo com a norma para desenhos técnicos mecânicos, a 
cotagem destes detalhes internos em corte, terão a omissão da linha de chamada e da seta na 
metade não cortada da representação (metade inferior da vista em corte da polia). Além deste 
detalhe, você deverá orientar o aluno de que as cotas de diâmetro, aplicadas nas vistas em que 
não temos a visão da forma do diâmetro (círculo), devem receber o símbolo de diâmetro antes 
do valor da cota. Estes dois pontos já foram apresentados aos alunos no material didático de 
estudos. 
Para o segundo momento da aula prática, a tarefa será aplicar as ferramentas e comandos de 
cotagem, em uma planta arquitetônica. O objetivo será o mesmo da atividade prática anterior, 
de aplicar os conhecimentos obtidos no estudo da seção e resgatar as dúvidas que surgirem 
durante a prática. O diferencial agora, será a aplicação dos conhecimentos de cotagem em um 
desenho que pertença a outra área profissional, no caso a área de arquitetura e engenharia 
civil. Desta forma, o aluno poderá perceber que apesar de usar as mesmas ferramentas e 
 
11 
 
comandos, a configuração e a forma de aplicação será diversa da utilizada na tarefa anterior, 
ampliando desta forma o nível de compreensão e habilidades do aluno. 
 
Figura 2 – Planta baixa de uma residência. 
 
Fonte: Elaborado pelo autor (2017). 
 
Procedimentos para a realização da atividade: 
1ª PARTE 
Para a realização desta tarefa, os alunos devem receber o arquivo em CAD, com o desenho da 
representação em meio-corte da polia em “V” (Figura 1), para aplicação dos comandos e 
ferramentas de cotagem do AutoCAD. Não há neste exercício prático, a intenção de se desenhar 
ou projetar a peça. A tarefa consiste em praticar a configuração dos comandos e ferramentas 
de cotagem estudados pelo aluno e utilizar estas ferramentas na aplicação das cotas do 
desenho. Você poderá esclarecer o que se espera da tarefa apresentando um modelo em A4, 
de um produto com as mesmas características. 
Os alunos deverão primeiramente criar o estilo de configuração de cotagem, que irão utilizar 
no exercício. Nesta etapa, que pode ser desenvolvida em duplas, os alunos deverão anotar 
quais os elementos de cotagem, que foram adequados para a tarefa. É importante queos 
alunos sejam orientados sobre a necessidade de se criar uma camada de trabalho específica 
para cotagem. O próximo passo, após a configuração dos elementos de cotagem e criação da 
 
12 
 
camada de trabalho, será a aplicação das cotas, conforme as normas de desenho técnico. Neste 
ponto, deve-se também orientar os alunos sobre o tipo de cotagem que será aplicada, no caso 
do tipo “por face de referência”. 
Após a realização da tarefa pelos alunos, você poderá contribuir para a compreensão geral do 
tema, realizando a tarefa proposta aos alunos, demonstrando as possibilidades de configuração 
para a proposta. Desta forma, as melhores práticas, resultantes da experiência profissional, irão 
alinhar e reforçar as práticas desenvolvidas pelos alunos, demonstrando como o conhecimento 
e domínio das ferramentas podem tornar a tarefa de cotar no AutoCAD uma atividade rápida e 
precisa, além de abordar com os alunos, todos os pontos não compreendidos da atividade. 
2ª PARTE 
Para a realização desta tarefa, os alunos devem receber o arquivo em CAD, com o desenho da 
planta baixa da residência (Figura 2), em escala 1:1. Não há neste exercício prático, a intenção 
de se desenhar ou projetar a edificação. A tarefa consiste em praticar a configuração dos 
comandos e ferramentas de cotagem estudados pelo aluno e utilizar estas ferramentas na 
aplicação das cotas do desenho. 
Os alunos deverão primeiramente criar um novo estilo de configuração de cotagem, que irão 
utilizar no exercício, levando em consideração a área a qual o projeto pertence. Nesta etapa, 
que também pode ser desenvolvida em duplas, os alunos deverão anotar quais os elementos 
de cotagem, foram modificados em relação a tarefa anterior. É importante reforçar aos alunos 
sobre a necessidade de se criar uma camada de trabalho específica para cotagem. 
O próximo passo, após a configuração dos elementos de cotagem e criação da camada de 
trabalho, será a aplicação das cotas, conforme as normas técnicas para desenho de arquitetura 
e engenharia civil. Neste ponto, deve-se orientar os alunos sobre as necessidades práticas que 
a cotagem deverá atender, nas dimensões referentes as estruturas como paredes, vãos e 
demais elementos existentes na representação. Você poderá esclarecer o que se espera da 
tarefa apresentando um modelo em A4, de um projeto residencial, com as mesmas 
características e cotado de acordo com as normas. Após a realização da tarefa pelos alunos, 
você poderá contribuir para a compreensão geral do tema, realizando a tarefa proposta aos 
alunos, demonstrando as possibilidades de realização da proposta. Desta forma, as melhores 
práticas, resultantes da experiência profissional, irão alinhar e reforçar as práticas 
desenvolvidas pelos alunos, demonstrando como o conhecimento e domínio das ferramentas 
podem tornar a tarefa de cotar no AutoCAD uma atividade rápida e precisa, além de abordar 
com os alunos, todos os pontos não compreendidos da atividade. 
 
Checklist: 
 
13 
 
Você pode avaliar as seguintes atividades apresentadas pelos alunos: 
 Apresentação da atividade e seus objetivos; 
 Entrega do arquivo CAD da polia em “V”, representada em meio-corte; 
 Configuração das ferramentas do estudo, para realização da proposta prática; 
 Desenvolvimento da proposta, com aplicação dos comandos de cotagem estudados; 
 Salvamento dos arquivos CAD para posterior avaliação. 
 
RESULTADOS 
Resultados da aula prática: 
Para a avaliação do nível de compreensão dos alunos, sobre a aplicação prática 
dos comandos de cotagem do AutoCAD, estes deverão elaborar, fora do 
laboratório, um relatório que deverá conter introdução, materiais e métodos, 
resultados e conclusão. Na parte introdutória do relatório, os alunos podem ser 
orientados a abordar sobre a importância do domínio das ferramentas de 
cotagem do AutoCAD, para o desenvolvimento de atividades práticas, como as 
desenvolvidas por eles nas aulas. 
Em relação aos materiais e métodos, a orientação aos alunos pode ser em relação 
a descrição e justificativa de uso dos comandos utilizados por eles, para que as 
tarefas pudessem ser realizadas, nas duas atividades práticas. Além da 
descrição, deverá ainda o relatório apresentar a forma como os comandos foram 
utilizados e aplicados. Como sequência, devem ser apresentados os resultados 
obtidos pela atividade, as dificuldades encontradas e as principais diferenças 
entre as áreas de aplicação da tarefa. Neste ponto, você poderá ajuda-los com 
questionamentos se os resultados obtidos pela metodologia empregada por eles, 
na primeira atividade prática, foi a mais adequada, e quais as outras formas de 
desenvolvimento da tarefa em que os mesmos resultados poderiam ser obtidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ROTEIRO DE AULA PRÁTICA 3 (3° Parte) 
NOME DA DISCIPLINA: Desenho Auxiliado por Computador 
Unidade 3 
Seção 3.3 
 
 
OBJETIVOS 
Definição dos objetivos da aula prática: 
Com o objetivo de aplicar os conhecimentos obtidos no estudo dessa seção e resgatar as 
dúvidas que surgem durante a prática. 
O objetivo desta atividade prática, é proporcionar ao aluno a aplicação dos conhecimentos 
construídos por ele, no estudo do tema sobre cotagem, permitindo a avaliação sobre o nível 
de compreensão a respeito dos conceitos e ferramentas apresentados durante os estudos. 
 
 
INFRAESTRUTURA 
Instalações: 
Laboratório de Informática. 
Materiais de consumo: 
Descrição 
Quatid. de materiais por 
procedimento/atividade 
Procedimento 1 
Planta baixa de edificação em formato A4, escala 1:50 15 
Arquivo em CAD, escala 1:1 do “punção de corte”, sem aplicação 
da representação de meio-corte e cotagem. 
15 
Cópia física da representação em conjunto, da peça “Punção de 
corte”, com a aplicação de meio-corte e com a solução desejada 
para inserção das hachuras. 
15 
NSA NSA 
NSA NSA 
Software: 
 
15 
 
Sim ( X ) Não ( ) 
Em caso afirmativo, qual? AutoCAD. 
Pago ( ) Não Pago ( X ) 
Tipo de Licença: Possui licenças educacionais. 
Descrição do software: 
Software de desenho auxiliado por computador, desenvolvido pela Autodesk, para realização 
de representações gráficas 2D/3D de projetos técnicos em CAD. 
Equipamento de Proteção Individual (EPI): 
Não se aplica. 
 
 
PROCEDIMENTOS PRÁTICOS 
Neste momento você deve ajudar descrever todas as etapas que deverão ser realizadas para a 
execução dos procedimentos práticos. Considerando a carga horária da aula prática, você pode 
replicar a caixa de procedimento/atividade quantas vezes for necessário. 
Procedimento/Atividade n.1 
Atividade proposta: 
Com o objetivo de aplicar os conhecimentos adquiridos no estudo da seção e resgatar as 
dúvidas que surgem durante a prática, a proposta de atividade para o primeiro momento de 
aula, pode ser baseada no contexto estudado pelos alunos e aplicado no desenvolvimento de 
uma planta baixa, conforme modelo apresentado na Figura 1, que será entregue aos alunos em 
cópia física, em escala 1:50. 
 
Figura 1 – Planta baixa de edificação. 
 
16 
 
 
Fonte: Elaborado pelo autor (2017). 
 
Não serão necessárias as cotagens do desenho técnico no AutoCAD, as representações dos 
aparelhos hidro sanitários, bem como as representações detalhadas dos fechamentos dos vãos 
(portas e janelas). 
O objetivo desta atividade, além de resgatar os comandos de desenho, edição e precisão, a 
serem aplicados na construção da planta baixa, consiste na aplicação prática dos 
conhecimentos a respeito da criação, configuração e inserção das hachuras. Estas deverão ser 
aplicadas nas paredes e nos revestimentos cerâmicos das áreas do banheiro e do alpendre (área 
de entrada). Para um maior detalhamento dos conhecimentos construídos durante o estudo 
do tema, podem ser definidos alguns tamanhos padrões para os elementos de revestimento do 
piso e uma especificação do ponto de origem para inserção dos elementosda hachura, tal como 
estudado na unidade. 
 
Procedimentos para a realização da atividade: 
A atividade poderá ser realizada individualmente ou em duplas. O primeiro passo será a entrega 
aos alunos do desenho técnico da edificação (Figura 1), em formato A4 em escala que seja 
adequada ao tamanho do papel. Em seguida, para uma melhor compreensão do resultado que 
se espera da tarefa, poderá ser apresentado aos alunos um exemplo de planta arquitetônica 
com as hachuras aqui solicitadas e que contenha as mesmas características desta planta, 
 
17 
 
destacando-se para os alunos os pontos relevantes que forem necessários para 
desenvolvimento da tarefa. 
Após esta introdução, os alunos, individualmente ou em duplas, irão proceder com a 
elaboração do desenho técnico, em escala 1:1, no programa AutoCAD, tomando como base os 
dimensionamentos presentes no exercício. Para criação da planta baixa, deverão ser aplicados 
os conhecimentos e práticas a respeito dos comandos de desenho, de precisão, dos comandos 
de auxílio ao desenho e principalmente dos comandos e ferramentas para criação de hachuras. 
As hachuras serão aplicadas nas áreas relacionadas ao corte (paredes) e nos três ambientes da 
edificação. 
Os padrões de hachuras para as áreas dos ambientes irão representar revestimentos cerâmicos, 
que terão suas medidas configuradas conforme os tamanhos estipulados. Os alunos poderão 
escolher os tipos de hachuras, desde que elas estejam de acordo com o propósito da atividade 
e permitam a definição do tamanho padrão. Estas definições de tamanho e padrão de hachuras 
deverão ser posteriormente justificadas no relatório que será desenvolvido a parte, no final da 
atividade. A tarefa será a aplicação das hachuras, de acordo com o exemplo que será 
apresentado aos alunos. Ao demonstrar aos alunos o que deverá ser produzido, é importante 
salientar que eles deverão também aplicar os comandos de edição, necessários para que o 
arquivo final tenha a mesma apresentação da solução proposta e entregue em cópia física. Ou 
seja, os alunos deverão editar o arquivo recebido em CAD (A), representando-o em corte e com 
as definições e padrões de hachuras presentes no desenho final (B). 
Para finalizar o exercício, o aluno deverá salvar o arquivo editado para posterior avaliação da 
tarefa. 
 
Checklist: 
Você pode avaliar as seguintes atividades apresentadas pelos alunos: 
 Desenvolvimento da proposta, conforme os requisitos de projeto, com aplicação do 
comando HATCH e suas opções de configuração; 
 Utilização de diferentes tipos de hachuras; 
 Posicionamento das hachuras através do ‘Set Origin’; 
 Angulação das hachuras conforme proposta de paginação do piso; 
 Salvamento dos arquivos CAD para posterior avaliação. 
 
Para segunda atividade. 
 Edição do arquivo para aplicação do meio-corte; 
 
18 
 
 Inserção e configuração das hachuras, conforme especificações apresentadas na 
solução; 
 Salvamento do arquivo CAD para posterior avaliação. 
 
RESULTADOS 
Resultados da aula prática: 
Para a avaliação do nível de compreensão dos alunos, sobre a aplicação prática 
dos comandos de inserção, configuração e edição de hachuras, do AutoCAD, 
estes deverão elaborar, fora do laboratório, um relatório que deverá conter 
introdução, materiais e métodos, resultados e conclusão. 
Na parte introdutória do relatório, os alunos podem ser orientados a abordar 
sobre a importância do domínio das ferramentas de aplicação de hachuras do 
AutoCAD, para o desenvolvimento de atividades técnicas, de acordo com os 
contextos desenvolvidos por eles nas aulas práticas. 
Em relação aos materiais e métodos, a orientação aos alunos pode ser em relação 
a descrição e justificativa de uso dos comandos de inserção, configuração e 
edição de hachuras, utilizados por eles, para que as tarefas pudessem ser 
realizadas, nas duas atividades práticas. Além da descrição, deverá ainda o 
relatório apresentar a forma como os comandos foram utilizados e aplicados. 
Como sequência, devem ser apresentados os resultados obtidos pela atividade, 
bem como as dificuldades encontradas. 
Neste ponto, você poderá ajuda-los com questionamentos se os resultados 
obtidos pela metodologia empregada por eles na primeira atividade prática, e 
quais as outras possíveis formas de desenvolvimento da tarefa 
Em relação a segunda atividade prática, os alunos podem ser orientados a 
comentar sobre como foi a edição do conjunto, tanto na aplicação do meio-corte, 
quanto na aplicação e edição das hachuras. Estas respostas podem ser 
colocadas na parte de conclusão do relatório, onde os alunos deverão apresentar 
as suas considerações sobre a atividade, relatando se os resultados foram de 
acordo com o que se era esperado (ou planejado), com a aplicação das 
ferramentas de aplicação de hachuras, disponíveis pelo AutoCAD.