1ª ARE - M - Projeto Integrador - Educação Ambiental em espaço formal e não formal

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17/04/2021 1ª ARE - M - Projeto Integrador - Educação Ambiental em espaço formal e não formal
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Pontos: 54/60
1ª ARE - M - Projeto Integrador - 
Educação Ambiental em espaço 
formal e não formal 
A prova é composta de 10 questões subjetivas.
A prova valerá de 0,0 a 6,0 pontos. 
Cada questão valerá 0,6 décimos. 
Boa prova.
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Nome completo
leonora de souza repolho
2
Sua matrícula
03186478
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Seu Curso
Pedagogia
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Sua Unidade (Centro, Cidade Nova, Plaza ou Semi Presencial)
unidade cidade nova 
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A Política Nacional de Educação Ambiental/PNEA foi implantada no Brasil 
em 1999, quando se deu início a uma intensa preocupação com as questões 
ambientais em nosso país, fazendo com que esta prática educativa fosse 
instituída como obrigatória em todos os níveis de ensino de ensino e 
considerada componente urgente e essencial da educação básica, técnica e 
superior. 
Ressalta-se que a educação ambiental é recomendada nos espaços formais 
de ensino, por meio da legitimação da Lei 9394/96 de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional que define que “os currículos do ensino fundamental e 
médio devem incluir os princípios da proteção e defesa civil e a educação 
ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios” (BRASIL 1996). 
Considerando o fragmento acima, analise as afirmações no que se refere ao 
entendimento da operacionalização da EA. 
I. Os processos e práticas em educação ambiental estão presentes na 
Educação Básica, por meio de políticas do Ministério da Educação/MEC, que 
vem estimulando as práticas educativas em educação ambiental, instituindo 
a temática enquanto um dos temas transversais destacados pelos 
Parâmetros Curriculares Nacionais/PCNs 
II. As práticas educativas também são incentivadas no ensino técnico e 
universidades. Neste sentido, convém esclarecer que a PNEA reconhece a 
necessidade das práticas de educação ambiental, que transcendam o espaço 
escolar, se estendendo à sociedade como um todo. Neste sentido, 
reconhecemos a importância desta lei relacionada às necessidades 
educativas nos espaços de educação não formais. 
III. E que na Lei Federal n° 9.795, em seu Art. 2º: “a educação ambiental é 
um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo 
estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do 
processo educativo, em caráter formal e não formal” (BRASIL, 1999) 
IV. A própria educação ambiental é complexa, esta prática educativa, por 
sua natureza interdisciplinar envolve aspectos da vida cotidiana e deve ser 
pensada criticamente. Neste sentido, esse campo educativo tem sido 
fertilizado transversalmente, o que possibilita a realização de experiências 
concretas de educação ambiental em diversos lugares, de forma criativa por 
diversos segmentos da população e níveis de formação. 
É correto apenas o que se afirma em
(6 Pontos)
A) I e II
B) II e III
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C) III e IV
D) II e IV
E) I, II, III e IV
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O professor atualmente, tem o papel de facilitador e mediador do processo 
de ensino aprendizagem, onde deve interagir com seus alunos, buscando 
desenvolver a pesquisa, o senso crítico e a construção de novos 
conhecimentos, sempre relacionando a teoria com a realidade dos 
educandos (D’AMBRÓSIO, 2009), e para facilitar esse processo, tem-se hoje a 
possibilidade de utilizar a modelagem matemática durante as aulas. Sua 
aplicação nos problemas cotidianos do aluno torna o ensino mais 
significativo, aumentando sua motivação em investigar e buscar soluções, 
além de tornar o processo de aprendizagem mais abrangente e 
interdisciplinar (JÚNIOR; SANTO, 2006). 
 Podemos trabalhar a modelagem matemática, por exemplo na 
educação ambiental de maneira muito eficaz, pois é importante para 
resolução de problemas agrícolas e de zoneamento. 
Considerando as ideias apresentadas no fragmento acima, analise as 
sentenças que seguem: 
I. A interdisciplinaridade é uma forma de trabalhar em sala de aula, onde 
é abordado um tema que é contextualizado em diferentes disciplinas. É 
compreender a ligação entre as diferentes áreas do conhecimento, 
tornando-as comunicativas entre si, o que é necessário para tornar a 
aprendizagem mais significativa no processo de ensinar (BONATTO, 2012). 
II. O uso de tecnologias na sala de aula pode ser definido como um 
conjunto de técnicas, métodos e processos que fazem uso de recursos 
digitais como ferramentas de apoio aplicadas ao ensino. Com isso, o uso da 
tecnologia pode se tornar muito útil no processo de modelagem 
matemática, conseguindo facilitar a obtenção dos resultados de forma mais 
rápida e precisa (RAMOS, 2012). 
III. Não é pertinente o uso da matemática na temática da educação 
ambiental, pois se tornará mais difícil a disseminação da proposta de 
preservação ambiental visto que a matemática é uma área complexa de 
difícil aceitação pelos alunos. 
É correto apenas o que se afirma em
(6 Pontos)
A) I e II
B) II e III
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C) III e IV
D) II, III e IV
E) I, II e III
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Inserir a Educação Ambiental (EA) como parte integrante dos processos de 
ensino, cujo caráter interdisciplinar e transversal tem o intuito de promover o 
desenvolvimento da consciência ambiental desde os primeiros anos de 
escolaridade, é necessário à formação de hábitos de preservação dos 
recursos naturais e de produção de novos conhecimentos relativos à vida em 
sociedade. 
Considerando o fragmento de texto acima, podemos afirmar que
(6 Pontos)
A) O ensino não é a combinação entre como o professor conduz esse processo e como o
aluno o assimila, de maneira autônoma e independente.
B) O ensino também não pode ser entendido como a organização de diferentes situações
para a produção de conhecimentos (GRILLO; LIMA, 2008).
C) Quando se trata das atividades de ensino relativas à EA, é fundamental o conceito de
meio ambiente, como objeto da EA, e não pelas relações que os seres humanos com ele
estabelecem.
D) Não podemos trabalhar a EA como um conceito de ambiente amplo, multifacetado e
maleável, que pode incluir tanto a natureza como a sociedade.
E) Devemos trabalhar a EA fundamentada no reconhecimento à complexidade, às
interdependências, à dinâmica, à totalidade, à superação da visão dicotômica de mundo e
do resgate entre o ser humano e o seu ambiente. Pois, o ambiente é o meio de onde a
sociedade extrai recursos essenciais à sobrevivência e ao processo de desenvolvimento
socioeconômico. Por outro lado, ambiente é meio de vida, do qual depende a
manutenção de funções ecológicas essenciais à vida.
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A inserção da Educação Ambiental (EA) nos diferentes níveis e modalidades 
de ensino vem sendo discutida e comtemplada pela legislação brasileira. A 
Lei n.º 9.795/1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, 
indica que a EA deve constituir uma prática educativa integrada, continua e 
permanente emtodos os níveis e modalidades do ensino formal. A lei 
enfatiza, entre outros aspectos, que os conhecimentos relacionados à EA 
podem ser explorados de forma transversal a partir de temas relacionados 
com o meio ambiente e a sustentabilidade socioambiental, como conteúdo 
dentro das disciplinas do currículo já instituído ou, ainda, pela combinação 
dessas formas. (MEC/CNE Resolução n.º 2/2012 adaptado) (ENADE 2017, 
adaptada) 
Considerando os textos apresentados e a relação da temática da EA com as 
demais áreas do conhecimento, analise as asserções que se seguem 
I. A EA discute as consequências sociais e políticas das intervenções 
humanas no meio ambiente, enquanto que as demais áreas do 
conhecimento, por exemplo as Ciências Naturais, se ocupam exclusivamente 
acerca dos fenômenos naturais que provocam as desigualdades. Por isso 
não é possível a inter-relação entre os conhecimentos. 
PORQUE 
II. A função social do ensino aprendizagem de cada área do 
conhecimento deve considerar a relação com a EA e valorizar a construção e 
reconstrução das interpretações a respeito dos fenômenos naturais e das 
intervenções humanas. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
(6 Pontos)
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta
da primeira.
B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
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correta da primeira.
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
E) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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No campo da educação ambiental, a Política Nacional de Educação 
Ambiental, instituída pela Lei n. 9.795/1999, estabelece, como objetivo 
estratégico, o incentivo à participação individual e coletiva, permanente e 
responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se 
a defesa da qualidade ambiental como valor inseparável do exercício da 
cidadania. 
O esquema a seguir representa uma das metodologias de debates 
participativos que proporciona o fortalecimento da educação, capacitação, 
mobilização e comunicação em processos de gestão participativa. (ENADE 
2016, adaptada) 
Considerando o objetivo estratégico da Política Nacional de Educação 
Ambiental, instituída pela Lei n. 9.795/1999, analise as sentenças a seguir 
I. A organização e o desenvolvimento de atividades relacionadas à 
Política Nacional de Educação Ambiental devem ter enfoque humanista, 
holístico, democrático e participativo. 
II. As metodologias de debates participativos, como a apresentada no 
esquema, permitem o respeito à pluralidade e à diversidade individual e 
cultural, possibilitando a resolução de dúvidas e a proposição de novos 
questionamentos e debates. 
III. A educação ambiental mostra-se como uma ferramenta de orientação 
para tomada de consciência dos indivíduos frente aos problemas ambientais, 
tornando-se um processo participativo, onde o educando assume um papel 
central do ensino / aprendizagem pretendido. 
É correto apenas o que se afirma em
(6 Pontos)
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A) I e II
B) II e III
C) III, somente
D) II e III
E) I, II e III
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Percebemos a necessidade de compor um conjunto articulado e aberto às 
possibilidades de educação ambiental em espaços de educação não formal, 
visando uma educação voltada para a construção da cidadania, por meio de 
uma aprendizagem crítica e reflexiva. Neste contexto, podemos observar 
algumas das possibilidades que os espaços alheios de educação não formal 
podem contribuir neste processo educativo, para que seja abordado de 
forma crítica e interdisciplinar. 
Neste sentindo podemos considerar como características da Educação 
Ambiental não Formal.
(6 Pontos)
A) A edição de regulamentos sobre condutas e posturas que os cidadãos devem adotar
para preservar o meio ambiente e a aplicação de multas e outros meios corretivos para
garantir a obediência às regras.
B) A oferta de cursos de extensão e aperfeiçoamento aos cidadãos, com currículos
específicos que abordem as questões ambientais em todas as suas dimensões, exigindo
para aprovação a apresentação de plano de aplicação prática.
C) A introdução de inovações para o atendimento as demandas da população, a exemplo
da saúde, substituindo a oferta de medicamentos industrializados por práticas e receitas
de farmácia natural nos postos de saúde.
D) O desenvolvimento de ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da
coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da
qualidade do meio ambiente.
E) A constituição de um grupo de educadores ambientais que atuarão nas escolas
executando o currículo recomendando para educação ambiental e os modelos de defesa
da qualidade do meio ambiente.
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A Política Nacional de Educação Ambiental foi implantada no Brasil em 1999 
e regulamentada em 2002, como resultado de uma longa luta no âmbito do 
Estado e da sociedade para expressar uma concepção de melhoria do meio 
(SAITO, 2002). Além disto, Dias (2004) afirmou que o Brasil é o único país da 
América Latina que tem uma política de educação ambiental, fato que se 
configura como uma grande conquista para o cenário ambiental do nosso 
país. Ainda que, esta norma jurídica não seja aplicada na integra, a mesma é 
relevante, pois tem a iniciativa de proteger o ambiente. 
Considerando o fragmento acima, analise as afirmações que se seguem 
I. O desenvolvimento das ações de educação ambiental, necessitam que 
estas práticas educativas devam ser desenvolvidas em uma perspectiva 
crítica, que transcendam a mera transmissão de conhecimentos 
ecologicamente corretos. 
II. Ações realizadas de sensibilização, envolvendo afetivamente os atores 
sociais envolvidos com a causa ambiental, que transcendam o espaço 
escolar. Por isso, reconheçamos a necessidade do desenvolvimento destas 
ações educativas em espaços de educação formais e não formais. 
III. Percebe-se a necessidade de incentivar as práticas de educação 
ambiental na população como um todo, com o objetivo de gerar o aumento 
da consciência ambiental nestes indivíduos. 
IV. Podemos afirmar que não são apenas os espaços de educação formal 
que são capazes de contribuir no processo educativo dos indivíduos. Mas 
que espaço não formal tem sido utilizado atualmente por pesquisadores em 
Educação, professores de diversas áreas do conhecimento e profissionais 
que trabalham com divulgação científica para descrever lugares, diferentes 
da escola, onde é possível desenvolver atividades educativas”.
É correto apenas o que se afirma em
(6 Pontos)
A) I e II
B) II e III
C) III e IV
D) I, II, III
E) I, II, III e IV
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A educação vai além dos limites do ensino escolar formal, visto que as 
experiências de vida podem gerar processos de aprendizagem não formais, 
que desenvolvem autonomia nos sujeitos sociais. O tempo da aprendizagem 
na educação não formal é flexível, o qual respeita as diferenças e as 
capacidades de cada um, ela se propõe a desenvolver e potencializar os 
sujeitos sociais em várias dimensões. A educaçãonão formal leva a 
aprendizagem política dos direitos enquanto cidadãos, a capacitação do ser 
humano através da aprendizagem de habilidades, o desenvolvimento de 
potencialidades, e também o desenvolvimento de práticas que auxiliam os 
indivíduos a se organizarem com objetivos comunitários e voltados para a 
resolução de problemas coletivos do dia a dia. 
Tendo como base o texto acima, vamos analisar o exemplo da construção de 
uma horta comunitária como iniciativa dos alunos de uma escola. Com essa 
prática pedagógica podemos concluir que 
I. a experiência acerca de atividades realizadas para promover a Educação 
Ambiental e alimentar no espaço escolar através de práticas educativas, 
utilizando a horta escolar para influenciar na melhoria da alimentação 
saudável de crianças e adolescentes é uma influência proporcionada pela 
educação em um espaço não formal. 
II. a construção da horta pode estimular os alunos sobre a importância do 
cultivo de hortaliças e verduras e consequentemente, o uso de alimentos 
saudáveis e orgânicos na alimentação das crianças, possibilitando a 
comunidade escolar um alimento saudável e uma noção básica sobre estes 
hábitos.
III. a horta num ambiente escolar ainda pode levar aos alunos 
ensinamentos ecológicos, incentivando mudanças nas suas posturas em 
relação à natureza. Segundo Cribb (2010), ao cuidar da horta os alunos 
adquirem novos valores, novas formas de pensar e mudam suas atitudes em 
relação aos cuidados com a vida. 
IV. a importância de atividades como esta, relacionadas com a educação 
ambiental tem como possibilidade a defesa do meio ambiente, ajudando a 
aproximar o homem da natureza e garantindo um futuro com maior 
qualidade de vida para todos, uma vez que desperta maior responsabilidade 
e respeito dos indivíduos em relação ao ambiente em que vivem. 
É correto apenas o que se afirma em
(6 Pontos)
A) I e II
B) II e III
C) III e IV
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D) I, II, III e IV
E) I, II e III
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Devido as ações antrópicas que têm se intensificado sobre o meio ambiente, 
torna-se importante a discussão sobre os impactos ambientais que assolam 
a nossa atualidade. As mudanças catastróficas que têm se intensificado em 
nosso planeta, as quais geram implicações tanto no ambiente quanto em 
quem nele habita. Então, surge a necessidade de firmar a EA – Educação 
Ambiental nos espaços de ensino, onde a teoria precisa caminhar com a 
prática e ser efetivada com ações que venham contribuir com o equilíbrio 
socioambiental. 
Considerando as ideias apresentadas no fragmento acima, analise as 
sentenças que seguem: 
I. Emerge a necessidade de trabalhar a problemática de Educação 
Ambiental (EA) nos diferentes espaços de ensino, os quais abrigam 
diferentes opiniões e uma ampla pluralidade que trabalhando juntas podem 
remeter-se às ações sustentáveis em prol do meio onde estão inseridos. 
II. Nessa perspectiva compreendemos a necessidade de trabalhar com os 
diferentes entendimentos sobre o meio ambiente articulados às práticas e 
ações que evidentemente são trabalhadas nos espaços de ensino, isto 
porquê, para que a EA seja realizada é preciso entender suas inter-relações 
com as concepções que se têm sobre o meio ambiente. 
III. Acredita-se que a inserção da EA dentro da sala de aula, com as ações 
metodológicas para tal fim precisam ir além de aspectos de sensibilização, 
mas que extrapole os muros da escola e se faça ativo no meio social, cujo 
objetivo é instigar atitudes e valores implicados ao desenvolvimento 
responsável frente aos problemas ambientais. 
É correto apenas o que se afirma em
(6 Pontos)
A) I, somente.
B) II e III.
C) I, II e III.
D) I e III.
E) I e II.
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A educação ambiental, por não estar presa a uma grade curricular rígida, 
pode ampliar conhecimentos em uma diversidade de dimensões, sempre 
com foco na sustentabilidade ambiental local e do planeta, aprendendo com 
as culturas tradicionais, estudando a dimensão da ciência, abrindo janelas 
para a participação em políticas públicas de meio ambiente e para a 
produção do conhecimento no âmbito da escola. 
 O MEC em consonância com a Política Nacional de Educação Ambiental 
e o Programa Nacional de Educação Ambiental, desenvolvem propostas de 
formação de educadores(as) ambientais. Ambos atuam junto aos seus 
públicos específicos dentro de uma perspectiva crítica, popular e 
emancipatória e almejam desvelar processos continuados articulados com 
processos transformadores a partir de uma visão sistêmica e permanente do 
processo educacional, em detrimento de cursos pontuais ou de um ativismo 
vazio. 
Segundo a Política Nacional de Educação Ambiental, entende-se por 
educação ambiental
(6 Pontos)
A) bens de uso pessoal, essenciais à sadia qualidade de vida e sustentabilidade.
B) os processos por meio dos quais são construídas edificações voltadas à conservação do
meio ambiente.
C) os processos de limpeza, preservação e reestruturação do meio ambiente.
D) bens coletivos de exploração e estratificação ambiental.
E) os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do
meio ambiente.
https://go.microsoft.com/fwlink/?linkid=866263