A BNCC e as mudanças na educação infantil

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A BNCC e as mudanças na educação infantil
Dentre os objetivos da BNCC destacam-se: ampliar o acesso à educação no Brasil, bem como orientar professores e demais profissionais da área sobre as ações a serem realizadas no ambiente escolar. 
Sobre a educação infantil, notadamente, existem algumas novidades que alteram a forma de olhar para o processo ensino-aprendizagem característico dessa etapa. São elas: 
· os direitos de aprendizagem; 
· os campos de experiência; 
· a alteração da nomenclatura e dos grupos etários; 
· a preocupação com a transição entre os níveis infantil e fundamental. 
A partir do primeiro tópico o professor compreende que as crianças vão para a escola para serem educadas, e não
apenas cuidadas. Por isso, elas possuem seis direitos básicos: conviver, brincar, explorar, expressar, participar e conhecer-se. 
Ao final da etapa da educação infantil, portanto, espera-se que as crianças tenham adquirido competências essenciais para a entrada no ensino fundamental, uma vez que tais direitos lhe foram garantidos.    
Além disso, outro importante tema apresentado pela nova BNCC é o da transição para o ensino fundamental. Sem dúvida alguma esse é um momento ao qual os alunos precisam se adaptar gradualmente. 
Consequentemente, cabe aos professores – nesse caso do ensino fundamental I –, respeitarem a individualidade de cada criança, ao mesmo tempo que entendem as especificidades da educação infantil, às quais os alunos estavam acostumados. 
Os campos de experiência e os objetivos de aprendizagens
Na sequência, abordamos o tópico dos campos de experiência, uma vez que eles permitem ao professor construir práticas voltadas para o desenvolvimento das habilidades e aprendizagens essenciais referentes a cada faixa etária. 
A BNCC de 2017 traz, nesse sentido, uma nova nomenclatura e definição de grupos. Para cada um destes, os objetivos de aprendizagens são distintos e estão relacionados com as características das fases do desenvolvimento infantil. 
Abaixo mostramos quais são esses grupos: 
· 0 a 1 ano e 6 meses – bebês; 
· 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses – crianças bem pequenas; 
· 4 anos a 5 anos e 11 meses – crianças pequenas. 
Portanto, o educador precisa estar atento as especificidades de cada faixa etária e preocupar-se em atingir os objetivos relacionados a ela. 
Ao orientar-se pelos princípios e práticas apresentados em cada campo de experiência da BNCC é possível verificar detalhadamente o que é mais adequado para cada grupo.
O papel do professor na educação infantil
E antes de finalizar, queremos ressaltar que a forma de atuação dos professores da educação infantil muda com as novas abordagens da BNCC. Isto porque segundo o documento, o educador torna-se um mediador do conhecimento. 
Citamos na sequência as características necessárias ao profissional da educação infantil: 
· gostar e dispor-se a aprender a todo momento; 
· observar e escutar atentamente as crianças; 
· saber estimular os alunos por meio de práticas motivadoras; 
· entender e valorizar as diferenças; 
· manter uma relação favorável com a família do educando; 
· ampliar seus conhecimentos por meio da interdisciplinaridade. 
Além disso, estudar e entender os processos do desenvolvimento infantil torna-se primordial para uma prática mediadora eficiente, pautada na diversidade de experiências, capazes de atingir os objetivos de aprendizagens definidos pela BNCC.