PLANO ANUAL DE FÍSICA 2021

Prévia do material em texto

PLANO ANUAL DE FÍSICA
ESCOLA ESTADUALDE ENSINO MÉDIO E TÉCNICO PROFESSORA ANATELES
1. Identificação. 
Nome da escola: ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA ANA TELES
NÍVEL DE MODADLIDADE: ENSINO MÉDIO E TÉCNICO.
ÀREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS. 
Município: Benevides - PA
Professor: JULIO ALEXANDRINO PINHEIRO 
Disciplina: Física		Turnos: MANHÃ E TARDE
2. Introdução.
O conhecimento da Física deve, necessariamente, começar pela pergunta, pela inquietação, pela existência de problemas, pela curiosidade e pela investigação. Cabe a nós educadores, antes de tudo, ensinar a perguntar, despertando a curiosidade no aluno em relação ao conteúdo proposto. Essa é uma questão fundamental no processo de ensino-aprendizagem. Para que o aluno possa fazer perguntas, são necessárias que o ponto de partida seja situações concretas da vida e do cotidiano do mesmo, como, por exemplo, a origem do Universo e sua evolução, os gastos com a conta de luz, o funcionamento de aparelhos usados no dia-a-dia, como funcionam.
As situações de aprendizagem devem permitir, em primeiro lugar, que o aluno explicite suas ideias sobre os assuntos em estudo e, posteriormente, devem-se apresentar problemas que não sejam resolvidos pelas ideias apresentadas. A percepção de que suas justificativas sobre um fenômeno não explicam todas as questões relativas a este leva o aluno a uma postura de investigação da realidade, permitindo-lhe avaliar suas concepções frente às teorias científicas.
O estudo da Física no ensino médio é de suma importância conforme atestam vários estudos na área. Podemos destacar dentre os motivos mais convincentes aqueles que permitem aos alunos dialogarem com os fenômenos físicos que estão por trás de diversos fenômenos do nosso cotidiano, além do funcionamento de diversos aparelhos criados ao longo da história que, atualmente, são utilizados de forma corriqueira no dia-a-dia da maioria das pessoas, tornando o estudo bastante interessante.
Ademais, é imprescindível que o estudante do ensino médio conheça os fundamentos da tecnologia atual, já que ela atua diretamente em sua vida e certamente definirá o seu futuro profissional. Daí a importância de se fazer uma ponte entre a física da sala de aula e a física do cotidiano.
A importância de se fazer essa relação é candente para o estudante/cidadão, pois através dela é possível analisar algumas implicações da ciência no aspecto social, cultural, ecológico, enfim, global. Conhecendo essas implicações é possível adotar posturas éticas e políticas, cada vez mais necessárias, quanto ao uso das modernas tecnologias que o avanço da ciência possibilita.
O exercício da cidadania baseia-se no conhecimento das formas contemporâneas de linguagem e no domínio dos princípios científicos e tecnológicos que atuam na produção moderna.
Entretanto, no campo prático do ensino, a carga horária das aulas de Física é pequena, o vestibular, o ENEM, dentre outros processos seletivos são fatores limitante, notadamente para os alunos da última série do ensino médio. Pode-se afirmar assim que a compatibilidade do estudo da Física Clássica e da Física Moderna, dentro da mesma programação de três anos do Ensino Médio, talvez seja o problema mais difícil a ser enfrentado pelo educador, para que possa produzir um melhor aproveitamento dos discentes, por conta da limitação temporal enfrentada.
Entretanto, sabemos que é necessário ter coragem, força e determinação por parte dos docentes, para que os cidadãos alunos possam ver o mundo com uma nova visão, educando-os e ensinando-os, para uma vida de maior comprometimento com o universo que os rodeiam.
Neste planejamento estão citados os conteúdos que deverão ser ministrados durante o ano letivo de 2021, também as estratégias, metodologias e avaliações de cada bimestre que serão utilizados.
Compreendemos que o atual momento exige de toda comunidade escolar um esforço a mais, para que assim possamos lograr êxito nesta empreitada educacional.
Devido a tudo que foi exposto anteriormente, tentamos adequar o atual plano as diretrizes curriculares do Estado do Pará, bem como as nova exigências da nova BNCC, procurando adequar os conteúdos Competências e Habilidades específicas da Area de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. 
3. OBJETIVOS GERAIS
- Reconhecer a Física enquanto construção humana, aspectos de sua história e relação com o contexto cultural, social, político e econômico.
- Compreender a evolução dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução de conhecimento científico.
- Ser capaz de emitir juízos de valor em relação à situação sociais que envolvam aspectos físicos ou tecnológicos relevantes.
- Contribuir para a formação de uma cultura científica efetiva, permitindo ao indivíduo a interpretação de fatos, fenômenos e processos naturais, redimensionando sua relação com a natureza e o meio ambiente em transformação.
- Possibilitar a formação crítica e investigativa, do aluno, valorizando desde a abordagem dos conteúdos mais específicos, até suas complicações históricas.
- Estimular que o aluno desenvolva suas próprias potencialidades e habilidades, exercendo seu papel na sociedade, compreendendo as etapas do método científico e estabelecendo um diálogo com temas do cotidiano que se articulam com outras áreas do conhecimento.
- Valorizar a aprendizagem a partir de ideias e fenômenos que façam parte do contexto do aluno, possibilitando analisar o senso comum e fortalecer os conceitos científicos interagindo com sua experiência de vida.
- Oferecer aos alunos os fundamentos teóricos e práticos, do método científico, necessários para que eles sejam capazes de realizar trabalhos futuros, que consiste em descobrir as leis gerais da natureza e esclarecer, os fenômenos que rege o universo considerando como um todo.
- Formar cidadãos ativos e contemporâneos as novas tecnologias da informação, reconhecendo sua velocidade de transformação.
- Desenvolver nos alunos o hábito de estudar e, aprender física, tendo autonomia intelectual para compreender os princípios da natureza.
- Interpretar e ler corretamente tabelas e gráficos e diagramas apresentado nos textos.
4. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
Em busca de construir um ensino de Física centrado em conteúdos e metodologias capazes de levar aos estudantes uma reflexão sobre o Mundo das ciências sob a perspectiva de que esta não é somente fruto da pura racionalidade cientifica. 
Sabe-se que a física deve educar para cidadania contribuindo de forma ativa para o desenvolvimento de um sujeito critico, que seja capaz de admirar a beleza da produção cientifica ao longo da história e compreender a necessidade destes conhecimentos para o estudo e entendimento do universo e, de fenômenos que o cercam. Mas também que percebam a não neutralidade de sua produção, bem como os aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais desta ciência e seu comprometimento com as estruturas que representam esses aspectos de estudo, levando a compreensão do universo, sua evolução, as transformações e as interações que ocorrem no mesmo.
O aluno precisa ter o domínio dos objetos de conhecimento, mas precisa que os diferentes campos de saberes apreendidos dialoguem e se relacionem com o cotidiano, capazes para superar os desafios atuais e futuros nos mais diversos aspectos. Conforme Freire (1997) e Oliveira (2003), o ser humano conhece e transforma o mundo e sofre os efeitos de sua própria transformação.
O processo de ensino/aprendizagem depende fundamentalmente do conhecimento prévio, da experimentação, entendida como metodologia de ensino teórico/ pratica, sabendo que a física não se separa das outras disciplinas, criando-se um elo com outros conteúdos a serem trabalhados num contexto social, econômico, cultural e histórico, situando-os no mesmo espaço, garantindo o objeto de estudo da física com os conteúdos estruturantes: Matéria e Energia e Vida, Universo e Cosmo, garantindo um estudo abrangente no mesmo universo, voltado a formação de sujeitos com visão de mundo, agregando saberes. A organização dos conteúdosestruturantes permite um aprofundamento nos avanços interdisciplinares, numa perspectiva de futuro. Trabalhando os conteúdos estruturantes nas três (03) séries do Ensino Médio, garantindo o objeto de estudo, o universo, sua evolução, suas transformações e as interações que nele se apresenta, em toda sua complexidade. Por isso a disciplina de Física propõe-se aos estudantes o estudo da natureza. Na prática, a disciplina de Física no Ensino Médio contribui para a formação de cultura cientifica efetiva, permitindo ao indivíduo a interpretação de fatos, fenômenos e processos naturais, redimensionando sua relação com a natureza em transformação. Os conteúdos estruturantes desta forma permitem o aprofundamento, as contextualizações e relações interdisciplinares, os avanços da física nos últimos anos e as perspectivas de futuro. A interdependência entre estes três campos nos obriga a buscar, para um mesmo conteúdo, as vezes os referenciais teóricos dos três campos de estudo. Por exemplo, o estudo da luz, que tem os seus referenciais teóricos no Eletromagnetismo, mas também, no estudo dos movimentos. Daí a dificuldade em se destinar cada um desses conteúdos a uma serie diferente. Partir do conhecimento prévio dos estudantes – concepções alternativas a respeito do conteúdo cientifico, levantadas a partir de investigações feitas pelo professor. A mediação entre o estudante e o professor se dará pelo conhecimento físico, processo organizado e sistematizado pelo professor. Igualmente importante é considerar o cotidiano do estudante. Os modelos matemáticos como construção humana, uma aproximação dos fenômenos físicos, com limite de validade delimitado pela conjetura utilizada para a construção do modelo, portanto não para todas as situações.
5. ESTRATÉGIAS DE ENSINO
- Realização de aulas expositivas, contextualizando os conteúdos e articulando-os nas diferentes disciplinas do currículo de ensino;
- Resolução de exercícios de fixação, pesquisas, leituras de artigos, livros, textos, etc., em classe e extraclasse;
- Resolução de atividades nos livros didáticos, sites de domínio público, etc.
- Confecção de relatórios, análises e sínteses;
- Resolução de questões e problemas;
- Realização de debates virtuais ou textuais;
- Postagens de comentários com base no conteúdo trabalhado, nas plataformas;
- Interpretação de textos, problemas, estudos de casos, etc.;
- Domínio da tecnologia (laboratório de informática, DVD, TV, retroprojetor e data show, smartfone, etc.) para facilitar e estimular o aprendizado dos alunos;
- Acolhimento e respeito à diversidade, utilizando-a para enriquecer as aulas;
- Administração da classe, inclusive para lidar com imprevistos;
- Envolvimento nas questões da escola, desempenhando outras funções além das tradicionais de sala de aula (projetos);
- Organização, análise e seleção das informações recebidas diariamente para aplicação nas aulas;
- Estímulo ao trabalho cooperativo através de: seminários, estudos dirigidos e pesquisas.
- Ensino aprendizagem que envolva experimentos científicos dentro da sala de aula, visando à interação do aluno com a própria realidade e a compreensão de conceitos físicos através de atividades práticas.
- O uso do livro didático também é uma estratégia, já que o mesmo possibilita aos discentes, acesso rápido aos conteúdos ministrados pelo professor. Com o uso deste recurso poderá ser feita a análise e resolução de exercícios.
6. RECURSOS MATERIAIS/ TECNOLÓGICOS
· Laboratório Multidisciplinar de Ciências;
· Laboratório de Informática;
· Smartfone;
· Sala de Vídeo;
· Biblioteca;
· Espaços formais e não formais de divulgação científica em saídas de campo;
· Viagens de estudo;
· Apostilas específicas para o desenvolvimento de cada conteúdo;
· Textos complementares extraídos de obras científicas, periódicos e mídia como material de apoio;
· Computador, DVD, TV, retroprojetor, data show;
· Quadro e cartazes;
· Livro didático.
7. Competências e Habilidades.
7.1. Competências gerais exigidas pela BNCC
A BNCC preconiza que os alunos que estejam em curso na Educação Básica cumpram 10 competências gerais, a fim de que se tornem cidadãos que buscam construir uma sociedade mais igualitária, justa, democrática e inclusiva, que são:
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Todas essas competências devem ser abarcadas nos currículos escolares do Ensino Médio.
7.2. PRINCÍPIOS CURRICULARES NORTEADORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA PARAENSE 
 - Respeito às Diversas Culturas Amazônicas e suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo;
- Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica;
- A Interdisciplinaridade e a Contextualização no Processo Ensino-Aprendizagem
8. AVALIAÇÃO
· Avaliação será contínua para verificação de aprendizagem e exercício da responsabilidade, através das tarefas realizadas em sala de aulas, tarefas de casa, postura e comportamento, assiduidade e adequação geral às regras da escola;
· Trabalhos em grupos: seminários e estudos dirigidos;
· Portfólios ou relatórios;
· Avaliação escrita.
· Trabalhos de experimentação.
· Relatórios de experimentação. 
A média bimestral do aluno deverá levar em conta:
· Participação em sala e em atividades práticas(zero a 2,0);
· Prova diagnóstica – Avaliação Bimestral (zero a seis);
· Trabalhos (zero a dois).
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
DIRETORIA DE ENSINO MÉDIO E PROFISSIONAL
9. CONTEÚDOS MINÍMOS E CONTEÚDOS PROPOSTOS
	9º ANO - 1ª SÉRIE
	1ª SÉRIE - 2ª SÉRIE
	2ª SÉRIE - 3ª SÉRIE
	MATERIA E ENERGIA 
Conservação da energia (trabalho mecânico; potência; energia cinética; energia potencial gravitacional; conservação 	da energia mecânica; forças conservativas; energia potencial elástica). Conservação da quantidade de movimento. Impulso. Choques mecânicos (coeficiente de restituição; choques elásticos e inelásticos). Força (peso; tração; normal). Grandezas escalares e vetoriais. Termometria (temperatura; escalas termométricas). Dilatação térmica. Calorimetria (propagação do calor; quantidade de calor; calor sensível; calor latente; capacidade térmica; calor específico; trocas de calor; mudança de estado de agregação; curva de aquecimento). Processos de transmissão de calor (condução, convecção e irradiação térmica). Condutibilidade térmica. Termodinâmica (energia cinética dos gases; máquinas térmicas; rendimento; ciclo de Carnot; entropia). Aquecimento global e efeito estufa. 
VIDA, TERRA E COSMO 
Teoria do Big Bang Modelos cosmológicos (espaço curvo; inflação) Expansão do universo Modelo Padrão Relatividade geral. Termodinâmica (condições do ar; clima; temperatura). Espectroscopia (espectro de emissão; espectro de absorção; leis de Kirchhoff para espectroscopia). Máquinas térmicas (trabalho; energia interna; potência e rendimento; transformações cíclicas; impacto social e econômico). Radiação eletromagnética (faixas de frequências das radiações ionizantes e não ionizantes; laser; efeitos nos seres vivos). Cinemática (espaço; tempo; distância; velocidade; aceleração; equação horária; movimento circular; gráficos; tabelas; movimento oblíquo; lançamento vertical; queda livre, lançamento de projétil). Dinâmica (leis de Newton; força de atrito, plano inclinado, força centrípeta). Estática (equilíbrio dos sólidos; centro de massa; momento – torque). 
Hidrostática (pressão; densidade; lei de Stevin; Princípio de Pascal; Arquimedes - empuxo). Sistema Solar e Universo (leis de Kepler; interação gravitacional; gravitação – Lei da gravitação universal). 
Sensoriamento remoto da superfície da Terra. Radiação eletromagnética. Óptica (refração e reflexão da luz). Astronomia (estrelas; planetas; satélite; outros corpos celestes; força gravitacional). Espectroscopia. Radiação (partículas elementares; força nuclear; força forte; força fraca; fusão e fissão nuclear; aceleradores de partículas; modelo padrão). 
	TECNOLOGIA E LINGUAGEM CIENTÍFICA 
Investigação científica (definição da situação problema, objeto de pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão da literatura, experimentação e simulação, coleta e análise de dados, precisão das medidas, elaboração de gráficos e tabelas, discussão argumentativa, construção e apresentação de conclusão. Divulgação e comunicação de resultados, conclusões e propostas pautados em discussões, argumentos, evidências e linguagem científica (Feira de Ciências, Olimpíadas, canais digitais, jornal, rádio, painéis informativos, seminários e debates). Leitura e interpretação de temas voltados às Ciências da Natureza e suas Tecnologias, utilizando fontes confiáveis (dados estatísticos; gráficos e tabelas; infográficos; textos de divulgação científica; mídias; sites; artigos científicos). 
MATERIA E ENERGIA 
Quantização de energia (modelo de Bohr; dualidade ondapartícula). Radioatividade (estrutura da matéria; fissão e fusão nuclear; radiação ionizante; radiação do corpo negro). Propriedade elétrica dos materiais (condutores e isolantes). Ondas eletromagnéticas (espectro eletromagnético; ondas de rádio; micro-ondas; radiações infravermelhas; radiações visíveis; radiações ultravioletas, raios x; raios gama). Quantização de energia (núcleo atômico; radioatividade). Radioatividade (fissão e fusão nuclear; decaimento radioativo; radiação ionizante). Ondas eletromagnéticas (comprimento de ondas; radiações infravermelhas). Aquecimento global e efeito estufa. Geradores e receptores elétricos (relação entre seus componentes e a transformação de energia; corrente contínua e alternada; transformadores). Produção e consumo de energia elétrica (usinas hidrelétricas, termelétricas e eólicas; relação custo benefício). Potência elétrica. Eletrostática (eletrização por atrito, contato e indução). Propriedade elétrica dos materiais (condutores e isolantes). Força elétrica (lei de Coulomb). Magnetismo (campo magnético; bússola; eletroímã). Eletromagnetismo (forças eletromagnéticas). Campo elétrico e campo magnético (lei de Oersted; lei de Faraday Neumann; lei de Lenz). Eletrodinâmica (corrente elétrica; resistores; leis de Ohm; equipamentos de medição elétrica; capacitores; energia e potência elétrica). Geradores e receptores elétricos. Circuitos elétricos. 
	TECNOLOGIA E LINGUAGEM CIENTÍFICA 
Investigação científica (definição da situação problema, objeto de pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão da literatura, experimentação e simulação, coleta e análise de dados, precisão das medidas, elaboração de gráficos e tabelas, discussão argumentativa, construção e apresentação de conclusão. Divulgação e comunicação de resultados, conclusões e propostas pautados em discussões, argumentos, evidências e linguagem científica (Feira de Ciências, Olimpíadas, canais digitais, jornal, rádio, painéis informativos, seminários e debates). Leitura e interpretação de temas voltados às Ciências da Natureza e suas Tecnologias, utilizando fontes confiáveis (dados estatísticos; gráficos e tabelas; infográficos; textos de divulgação científica; mídias; sites; artigos científicos). Energia nuclear. Decaimento radioativo. Ondas sonoras (altura; frequência; timbre; intensidade; propagação; efeito doppler; qualidades fisiológicas do som). Movimento harmônico e ondulatório. Óptica (princípios da propagação retilínea da luz; independência da luz; reversibilidade da luz; sombra e penumbra; câmara escura de orifício; espelhos; lentes; reflexão, refração e absorção da luz; instrumentos ópticos; espectro eletromagnético; óptica da visão). Eletricidade (choque elétrico). Radioatividade (acidentes nucleares). Dilatação térmica (sólidos; líquidos; gases). Capacidade térmica e calor específico. Condutividade dos materiais (térmica; elétrica; resistência mecânica). Circuitos elétricos. Eletromagnetismo. Eletrônica e informática (semicondutores; transistor; circuitos integrados; diodos). Equipamentos elétricos e eletrônicos (tensão elétrica; potencial elétrico; unidades de medida; intensidade de corrente elétrica; capacitores). Efeito fotoelétrico (transformação de radiação eletromagnética em corrente de fotoelétrons). Eletricidade (produção e consumo de energia elétrica; fontes de energias alternativas; matriz energética). Termodinâmica (motores de combustão interna; calor, trabalho e rendimento; leis da Termodinâmica). Usinas hidrelétricas (rendimento e custo). Mecânica (hidrostática; hidrodinâmica). 
DETALHAMENTO DO CONTEÚDO
	1º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 1º BIMESTRE
	EIXOS TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	VIDA, TERRA E COSMO
	1. Introdução à Física -Mecânica: conceitos básicos de cinemática e movimento
- Definição de Física;
- História da Física;
- Áreas da Física;
- Conceitos básicos (introdução, referencial, tempo, movimento e repouso);
- Trajetória, deslocamento escalar e intervalo de tempo;
- Velocidade escalar média.
- Resolução de apostila de exercícios.
	- Identificar conceitos fundamentais da cinemática.
- Ampliar a compreensão matemática por meio da notação científica.
- Estabelecer relações dos valores obtidos com diferentes áreas do conhecimento.
- Estabelecer uma reflexão sobre a relatividade do movimento e a necessidade de um sistema de referência.
- Identificaros conceitos de trajetória, deslocamento escalar, intervalo de tempo e velocidade.
- Reconhecer e empregar corretamente o vocabulário físico.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
- Reconhecer a velocidade como um conceito a explorar uma taxa de variação.
- Descrever como se processam os movimentos, isto é, estabelecer as posições que os corpos ocupam ao longo do tempo e as respectivas velocidades, independentemente das causas desses movimentos.
- Proporcionar discussão acerca dos movimentos na natureza e dos inventados pelo homem, de modo a levar à percepção da sua grande abrangência.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	08
	
	2. Movimento Uniforme e Movimento uniformemente variado
- Movimento com velocidade escalar constante.
- Função horária da posição em um movimento retilíneo uniforme (MRU).
- Movimento com velocidade variada;
- Aceleração escalar média;
- Movimento com aceleração escalar constante;
- Função e gráfico da velocidade em relação ao tempo;
- Função e gráfico da posição em relação ao tempo;
- Equação de Torricelli.
- Diferenciar o movimento uniforme e o movimento variado.
	- Compreender a ideia do movimento uniforme associado ao fato de a velocidade se manter constante.
- Reconhecer situações do cotidiano como exemplos de movimento uniforme.
- Identificar as implicações da manutenção da velocidade sem variar, como não existência de acelerações ou frenagens, e a variação constante do deslocamento.
- Identificar o conceito de aceleração relacionado à variação da velocidade e à rapidez com que essa variação ocorre.
- Saber representar o movimento por meio das equações horárias da posição e da velocidade e seus respectivos gráficos.
- Analisar as características das leis que regem o movimento uniformemente variado.
- Consultar, analisar e interpretar textos e comunicações de ciência e tecnologia veiculadas por diferentes meios.
- Selecionar e utilizar instrumentos de medição de cálculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipóteses e interpretar resultados.
- Elaborar comunicações orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenômenos, experimentos, questões, entrevistas, visitas, correspondências.
- Identificar as características do movimento uniforme e suas implicações com os demais campos do conhecimento. 
- Identificar as características e a dinâmica dos corpos em movimento uniformemente variado e suas implicações com os demais campos do conhecimento.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	07
	
	3. Grandezas escalares e vetoriais
- Vetores;
- Posição e deslocamento vetorial;
- Velocidade vetorial;
- Aceleração vetorial;
- Composição de movimentos.
	- Utilizar os conceitos de direção e sentido para o entendimento da diferença entre grandezas escalares e vetoriais.
- Compreender o conceito de vetor.
- Resolver operações que envolvam vetores.
- Analisar os conceitos básicos sobre movimento, deslocamento, velocidade e aceleração, como grandezas vetoriais.
- Resolver situações de soma vetorial que envolvam força de contato como a normal e a tração.
- Analisar um mesmo fenômeno considerando os recursos de Galileu e os recursos atuais, como as fotos estroboscópicas.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	03
	
	4. Lançamento de projéteis
- Movimento em duas dimensões sob ação da gravidade;
- Lançamento horizontal;
- Lançamento oblíquo.
	- Identificar e analisar o lançamento de projéteis em duas situações, o lançamento horizontal e, em seguida, o lançamento oblíquo.
- Reconhecer a independência dos movimentos e as grandezas do lançamento horizontal.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	03
	
	5. Movimento circular
- Deslocamento angular;
- Velocidade angular média; Frequência e período;
- Movimento circular uniforme;
- Transmissão do movimento circular uniforme.
	- Compreender e aplicar o movimento circular e suas grandezas, como o deslocamento e a velocidade angular.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Utilizar unidades de medida de ângulos: grau e radiano.
- Identificar a aplicação do movimento circular em diferentes situações do dia a dia.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	03
	1º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 2º BIMESTRE
	EIXO TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	
	6. Dinâmica
- Dinâmica: as causas do movimento;
- Noção de força;
- As leis de Newton da dinâmica;
- Interações entre corpos;
- Força peso; 
- Força normal;
- Força de tração;
	- Estabelecer uma reflexão sobre a noção física de força como uma grandeza vetorial relacionada à alteração do estado de repouso ou de movimento dos corpos.
- Compreender o conceito de força.
- Observar e descrever como movimentos são produzidos, mantidos e alterados, relacionando força com movimento em situações práticas. 
- Reconhecer e aplicar as leis de Newton a respeito de movimento.
- Identificar variáveis relevantes e selecionar os procedimentos necessários para produção, análise e interpretação de resultados de processos ou experimentos científicos e tecnológicos. 
- Identificar as características e a dinâmica dos corpos em movimento uniformemente variado e suas implicações com os demais campos do conhecimento.
- Identificar os vários tipos de força e como eles compõem sistemas de forças que podem ser resolvidos pela aplicação das leis de Newton.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Realizar atividades experimentais para propor e verificar hipóteses sobre os fenômenos, sistematizando, analisando os dados e produzindo relatórios, tendo como foco o tema Movimento, Variações e Conservações.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	06
	
VIDA, TERRA E COSMO
VIDA, TERRA E COSMO
VIDA, TERRA E COSMO
VIDA, TERRA E COSMO
	7. Aplicações dos princípios da Dinâmica
- Peso aparente.
- O pêndulo simples.
- Plano inclinado.
- Lei de Hooke.
	- Compreender e aplicar as leis de Newton em situações problemas do cotidiano.
- Observar e descrever como movimentos são produzidos, mantidos e alterados, relacionando força com movimento em situações práticas. 
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;10. SEM
	03
	
	8. Atrito e Força Centrípeta
- Atrito e Força de atrito.
- Força centrípeta;
- Pêndulos;
- Rotor;
	- Compreender as aplicações do atrito no cotidiano e a sua importância.
- Identificar e calcular os diferentes tipos de atrito.
- Identificar a força centrípeta em situações cotidianas e aplicar soluções aos problemas propostos.
- Reconhecer as aplicações de Pêndulos e Rotores.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	03
	
	9. Quantidade de movimento e impulso
- Estática do ponto material, torque de uma força;
- Centro de gravidade;
- Equilíbrio de corpo extenso.
- Impulso de uma força;
- Quantidade de movimento;
- Teorema do impulso;
- Colisões elástica, parcialmente elástica e Oscilações; 
- Movimento harmônico simples; 
considerações sobre força e energia no MHS; 
- Cinemática no MHS;
	- Quantidade de movimento;
- Impulso de uma força;
- Teorema do impulso;
- Conservação da quantidade de movimento;
- Colisões.
- Analisar a lei de conservação da quantidade de movimento, a partir da observação, análise e experimentação de situações; discutir a lei da variação da quantidade de movimento e fazer a mesma análise com enfoque na formulação tradicional das três leis de Newton, comparando as leis das rotações e das translações. 
- Relacionar força, tempo de aplicação e variação da velocidade de objetos para interpretar situações. 
- Compreender os conceitos de quantidade de movimento e impulso de uma força.
- Compreender e aplicar o conceito de impulso.
- Reconhecer que a ideia de impulso está vinculada a duas grandezas físicas: força e tempo.
- Identificar e aplicar o teorema de impulso.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	06
	
	10. Gravitação, Astronomia e cultura
- Breve história sobre os modelos de mundo
- As leis de Kepler;
- Lei da gravitação universal.
- Campo gravitacional;
- Corpos em órbitas circulares.
- Teoria do Big Bang.
- Modelos cosmológicos (espaço curvo; inflação).
- Expansão do universo.
- Modelo Padrão Relatividade geral.
- Histórico;
- Influências da observação popular;
- Avanços da humanidade
	- Prever ou avaliar movimentos em sistemas planetários. 
- Apresentar e discutir a gravitação universal, mostrando que a força gravitacional existe e é justamente ela que permite aos objetos permanecerem em órbita, ao redor da Terra.
- Proporcionar discussão acerca dos movimentos na natureza e dos inventados pelo homem, de modo a levar à percepção da sua grande abrangência. 
- Representar graficamente as posições relativas da Terra, da Lua, do Sol e dos planetas no sistema solar. 
- Compreender o vaivém dos planetas no referencial da Terra e os diversos modelos de sistema solar ao longo da história da Ciência. 
- Compreender a lei da gravitação universal de Newton. 
- Compreender os movimentos dos planetas e satélites com base na força gravitacional.
- Conhecer a noção de campo gravitacional e o movimento orbital de um corpo.
- Analisar o comportamento dos corpos em órbitas circulares de satélites e a relação desse conhecimento com os avanços tecnológicos mais recentes.
- Reconhecer alguns aspectos éticos que norteiam a construção, o lançamento e a utilização dos satélites.
- Relacionar informações sobre as características da Terra (temperatura, atmosfera, ciclo da água) com o surgimento e a evolução da vida na Terra.
- Compreender a organização sobre planetas, cometas, satélites do sistema solar.
- Descrever o sistema solar na via láctea, identificando-a como apenas uma galáxia dentre bilhões no universo.
- Relacionar o fenômeno da grande expansão como a hipótese mais aceita para a formação do Universo e da Terra.
- Conceituar o que é astronomia e os seus ramos de estudo dentro das ciências da natureza.
- Criar uma cronologia para representar a construção histórica dos conceitos sobre o universo ao longo dos séculos concebidos pelo homem.
- Relacionar o conhecimento astronômico da humanidade e a influência nos processos e avanços da humanidade.
- Identificar as massas dos planetas do sistema solar, realizando cálculos para identificar planetas com maior e menor massa e seu volume em relação ao sol. 
- Comparar as massas dos planetas e justificar o motivo de plutão não ser considerado mais um planeta. 
- Comparar distâncias dos planetas em relação ao Sol e identificar o que possui menor distância em relação à terra e ao Sol. 
- Construir modelo para representar o sistema solar, utilizando escalas para identificar tamanho e distância entre o Sol, Terra e a Lua.
- Reconhecer os modelos atuais do Universo (evolução estelar, buracos negros, espaço curvo e Big-Bang).
- Compreender que o tempo e o espaço são relativos, devido à invariância da velocidade da luz.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
- Visita ao Planetário;
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
11. VIS
	06
	1º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 3º BIMESTRE
	EIXOS TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	VIDA, TERRA E COSMO
	11. Estática dos corpos rígidos
- O equilíbrio e a engenharia;
- Condição de equilíbrio de um ponto material.
- Equilíbrio e centro de massa;
- Momento de uma força;
- Condições de equilíbrio de um corpo extenso;
- Alavancas;
- Tipos de equilíbrio de um corpo.
	- Compreender o significado de equilíbrio.
- Analisar condições de equilíbrio de um ponto material relacionando os sistemas de força que agem nele.
- Reconhecer as condições de equilíbrio dos corpos em várias obras da atividade humana, como na arquitetura e na engenharia.
- Analisar estruturas e o equilíbrio delas utilizando grandezas como centro de massa e momento de uma força ou torque.
- Compreender o momento de uma força.
- Reconhecer as alavancas e a importância delas para realizar tarefas.
- Explorar situações do dia a dia que evidenciam os tipos de equilíbrio do corpo extenso.
- Aplicar o conceito de Momento de Inércia, para discutir a resistência inercial de objetos em movimento de rotação, relacionando-o ao conceito de massa nas translações.
- Associar a mudança no estado de movimento de um corpo à ação de forças e torques sobre ele, utilizando as leis de Newton, para explicar tanto a translação como a rotação.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	06
	VIDA, TERRA E COSMO
	12. Estática dos Fluídos
- Pressão;
- Pressão atmosférica;
- Densidade;
 -Teoria de Stevin;
- Princípio de Pascal;
- Empuxo;
- Teorema de Arquimedes.
	- Compreender fenômenos dos corpos não rígidos.
- Discutir o contexto de produção do conhecimento científico e as condições locais.
- Compreender a pressão nos líquidos em situações do dia a dia ou em condições extremas de alta pressão.
- Construir, por meio de experimentos, conhecimento de pressão atmosférica e a relação densidade-flutuação dos objetos.
- Compreender os conceitos de pressão atmosférica e densidade.
- Saber diferenciar densidade e peso.
- Discutir situações do dia a dia em que ocorrem fenômenos nos líquidos em equilíbrio pelo teorema de Stevin, pelo princípio de Pascal e pelo teorema de Arquimedes.
- Compreender a ideia de empuxo por meio de situações vivenciadasno dia a dia.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	06
	MATERIA E ENERGIA
	13. Trabalho, Potência e Energia
- Conceito e tipos de energia; 
- Energia Mecânica:
a) Energia cinética;
b) Energia potencial;
c) Teorema da energia cinética;
d) Teorema da Energia mecânica;
- Conservação da Energia;
- Conceito de trabalho;
- Trabalho de uma força constante;
- Trabalho de uma força variável;
- Potência;
- Rendimento ou eficiência.
	- Compreender que praticamente tudo na natureza pode ser descrito por transformação de energia ou constitui-se dela.
- Reconhecer situações de transformações de energia que ocorrem no cotidiano.
- Saber conceituar energia.
- Analisar as ideias de energia cinética e potencial (gravitacional e elástica).
- Compreender o conceito de energia armazenada.
- Identificar as diferentes fontes de energia na Terra e suas transformações.
- Estudar a energia em todas as suas manifestações, mostrando que ela sempre se conserva; mas, inevitavelmente, se degrada;
- Aplicar o princípio de conservação da energia mecânica na resolução de situações-problema, que envolvam energia elástica, gravitacional ou cinética e energia dissipada por forças de atrito.
- Analisar os processos naturais e tecnológicos, questionando os desequilíbrios ambientais provocados pela crescente exploração de recursos naturais. 
- Reconhecer o trabalho de uma força como medida da variação de um movimento, inclusive em situações que envolvam forças de atrito.
- Caracterizar energia mecânica de objeto ou sistemas, como soma da energia cinética, que é função das velocidades; como a energia potencial, que é função das posições; observando a conservação de energia mecânica em situações ideais como quedas livres.
- Discutir as leis naturais relacionadas às diversas manifestações de energia, em especial a mecânica, a térmica e a elétrica, a fim de explicar o funcionamento básico de máquinas e aparelhos de uso cotidiano, como os motores térmicos e elétricos; de atividades físicas e esportivas; e de processos naturais como os ciclos da água e do ar. 
- Analisar processos naturais e tecnológicos, questionando desequilíbrios ambientais pela crescente exploração de recursos naturais para a geração de energia.
- Descrever situações cotidianas que utilizem a energia e maneiras de economia da mesma.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	12
	1º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 4º BIMESTRE
	EIXOS TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	MATERIA E ENERGIA
	14. Termologia
- Conceitos de temperatura e calor;
- Escalas Termométricas. 
- Dilatação térmica dos sólidos e líquidos e o comportamento térmico da água.
- Calor sensível, calor latente, capacidade térmica, calor específico;
- Mudanças de estados físicos, diagrama de fases.
- Propagação do Calor:
Condução; convecção e irradiação.
- Grandezas e relações entre grandezas
	- Analisar o papel da Física no contexto histórico e contemporâneo, tendo como foco o tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Identificar as dimensões sociais, culturais, éticas, estéticas e políticas do desenvolvimento da Física como ciência, tendo como foco o tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Identificar as formas contemporâneas de pesquisa científica, tendo como foco o tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Caracterizar o processo histórico de evolução dos conceitos em Física, tendo como foco o tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Representar grandezas utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Construir e descrever modelos físicos, que representem os fenômenos observados, tendo como foco o tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Realizar atividades experimentais para propor e verificar hipóteses sobre os fenômenos, sistematizando, analisando os dados e produzindo relatórios, tendo como foco o tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Estabelecer relações entre hipóteses, teorias e leis físicas no contexto do tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Diferenciar temperatura, calor, sensação térmica e equilíbrio térmico.
- Aplicar o modelo cinético molecular da matéria, para explicar o conceito de calor como forma de energia.
- Caracterizar os estados físicos da matéria, com base no Modelo Cinético Molecular.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
- Inferir que os fenômenos térmicos estão intimamente ligados aos fenômenos apresentados em mecânica, já que esses fenômenos térmicos podem ser considerados evidências de variações na energia mecânica do movimento de partículas que constituem os corpos.
- Estabelecer as diferenças entre calor e temperatura, procurando relacionar as noções cotidianas de quente e frio à agitação das partículas do corpo.
- Compreender que os fenômenos que ocorrem no cotidiano, como no caso da construção civil, em pontes, vigas e trilhos de ferrovias que ficam expostos ao sol, subsidiam o estudo da dilatação térmica.
- Compreender que as dilatações linear, superficial e volumétrica apresentam equações específicas, sempre associadas a situações do cotidiano.
- Compreender o fenômeno de dilatação como o aumento da separação entre átomos ou moléculas de uma substância, causando uma variação de volume.
- Reconhecer os diferentes estados físicos da matéria;
- Compreender como se processa as mudanças de estado da matéria;
- Interpretar graficamente os fenômenos de mudanças de estado.
- Conhecer a importância de mudança de estado em situações do cotidiano e também da representação de mudanças de estado por meio de diagramas, como as curvas de fusão, ebulição e sublimação.
- Compreender os estados físicos da matéria, com suas características, e a mudança de estado pela troca de calor.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	12
	MATERIA E ENERGIA
	15. Termodinâmica
- Variáveis de estado, equação de Clapeyron e a lei geral dos gases perfeitos;
- Transformações gasosas particulares: isotérmica, isobárica, isocórica e adiabática; - Teoria cinética dos gases: trabalho realizado por um gás; 
- Energia interna;
- Leis da termodinâmica; 
- Transformações cíclicas e o ciclo de Carnot.
	- Representar grandezas utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Construir e descrever modelos físicos, que representem os fenômenos observados, tendo como foco o tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Realizar atividades experimentais para propor e verificar hipóteses sobre os fenômenos, sistematizando, analisando os dados e produzindo relatórios, tendo como foco o tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Estabelecer relações entre hipóteses, teorias e leis físicas no contexto do tema Calor, Ambiente e Usos de Energia.
- Calcular grandezas físicas como quantidade de calor, capacidade térmica, temperatura e calor específico, em processos de troca e transferência de calor.
- Caracterizar os estados físicos da matéria, com base no Modelo Cinético Molecular.
- Ler, interpretar e localizar informações explícitas e implícitas em diagramas de fases. 
- Identificar os aspectos do contexto histórico da revolução industrial que levaram ao desenvolvimento dos motores termodinâmicos.
- Comparar potência e eficiência de diferentestipos de máquinas térmicas: tipos de motores e refrigeradores. 
- Caracterizar os processos que ocorrem em ciclos termodinâmicos de motores e refrigeradores.
- Ler, interpretar e calcular trabalho e transferência de calor, a partir de diagramas de pressão e volume, que representam os ciclos termodinâmicos de diferentes. 
- Associar a 1ª Lei da Termodinâmica ao Princípio da Conservação da Energia.
- Considerar a Entropia como uma grandeza relacionada à degradação da energia nos processos físicos espontâneos, descritos pela 2ª Lei da Termodinâmica.
- Avaliar a viabilidade de processos de produção de combustíveis para motores termodinâmicos, tendo como referência o contexto geopolítico da região produtora, com ênfase na sustentabilidade.
- Analisar o ciclo da água do ponto de vista termodinâmico, caracterizando as grandezas envolvidas nos processos de transformação.
- Reconhecer a influência do ser humano nas condições gerais do ar, do clima e da temperatura em suas comunidades e em âmbito planetário.
- Incentivar a construção de hábitos que minimizem o impacto do consumo humano no meio ambiente.
- Analisar os impactos produzidos pela ação humana no meio ambiente.
- Refletir sobre o consumo de energia nas residências.
- Compreender o comportamento dos gases.
- Compreender as estratégias empíricas para o estudo das transformações gasosas e as variáveis para a descrição dos gases.
- Compreender o caráter empírico das leis, por meio de transformação isotérmica, isobárica e isométrica.
- Saber relacionar os diferentes estados de um gás por meio de uma única lei, que é obtida pela associação das transformações. 
- Compreender a teoria cinética dos gases, descrevendo o comportamento microscópico de um gás. 
- Compreender as relações entre calor e trabalho, em que o calor pode ser convertido em trabalho, e vice-versa.
- Reconhecer o trabalho em uma transformação gasosa, a energia interna de um gás perfeito, até chegar à primeira lei da termodinâmica.
- Compreender a transformação cíclica para a introdução do estudo sobre as máquinas.
- Compreender a segunda lei da termodinâmica por meio de representações do cotidiano, como máquinas frigoríficas, o ciclo de Carnot e a noção de entropia.
- Compreender como se dar o funcionamento de geladeiras, Split, ar-condicionado;
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	12
* Legenda – Estratégias Didáticas:
AE – Aula Expositiva; AED – Aula Expositiva Dialogada; EXE – Aula de Exercício; EDI – Estudo Dirigido; DIS – Discussão em Grupo; TI – Trabalho Individual; TG – Trabalho em Grupo; LAB – Aula em Laboratório; PES – Pesquisa; SEM – Seminário; VIS – Visita Técnica.
	2º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 1º BIMESTRE
	EIXOS TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	TECNOLOGIA E LINGUAGEM CIENTÍFICA 
	1. Investigação Científica
- A natureza do conhecimento científico;
- O método hipotético-dedutivo em ciência;
- O que é investigação científica;
- Objetivos da investigação científica;
- Etapas da investigação científica;
	- Identificar conceitos investigação científica.
- Ampliar a compreensão de ciências por meio da investigação científica.
- Estabelecer relações entre diferentes áreas do conhecimento.
- Estabelecer uma reflexão sobre o processo de produção de conhecimento.
- Reconhecer e empregar corretamente o vocabulário científico.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
- Proporcionar discussão acerca do processo de construção do conhecimento pelo homem, de modo a levar à percepção da sua grande abrangência.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Estudar o desenvolvimento histórico dos diversos processos de coleta, armazenamento, processamento e transmissão de informações realizados pelo homem, desde os primórdios da humanidade aos dias atuais. 
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	06
	MATERIA E ENERGIA
	2. Eletrostática
- Carga elétrica e sua conservação; - Condutores e isolantes;
- Processos de eletrização;
- Lei de Coulomb;
- Princípios da Eletrostática;
- Trabalho e potencial elétrico;
- Campo elétrico;
- Potencial elétrico.
- Energia potencial e potencial elétrico;
- Potencial de um condutor em equilíbrio eletrostático;
- Superfícies equipotenciais; 
- Trabalho realizado pela força elétrica;
- Diferença de potencial num campo elétrico uniforme.
	- Caracterizar o processo de evolução dos conceitos em eletrostática e suas relações com os modelos atômicos.
- Diferenciar os processos de eletrização.
- Identificar as características geométricas de campos elétricos gerados por cargas puntiformes e distribuídas.
- Compreender o conceito de carga elétrica e sua unidade de medida no SI.
- Compreender os fenômenos eletrostáticos e suas aplicações.
- Saber explicar as forças de atração e repulsão entre cargas elétricas.
- Identificar os eletroscópios como instrumentos para verificar a eletrização de um corpo.
- Conhecer os fatores que interferem na intensidade das forças elétricas de atração e repulsão.
- Compreender o conceito de carga puntiforme.
- Saber resolver problemas usando a expressão matemática da Lei de Coulomb.
- Analisar as semelhanças e diferenças nas fórmulas da força elétrica com a força gravitacional.
- Compreender o conceito de vetor campo elétrico e saber relacionar com situações presentes no dia a dia.
- Compreender campo gravitacional, elétrico e magnético.
- Compreender o conceito de campo elétrico de uma carga puntiforme.
- Saber que o campo elétrico é definido como sendo a força por unidade de carga e sua unidade no SI.
- Saber representar as linhas de força do campo elétrico de cargas isoladas e sistema de cargas.
- Compreender a relação entre o potencial elétrico e campo elétrico.
- Compreender o conceito de energia potencial elétrica e calcular o valor da mesma para um campo elétrico qualquer e um campo elétrico uniforme.
- Identificar as aplicações da energia potencial elétrica;
- Identificar e relacionar o aterramento das instalações elétricas com a segurança.
- Compreender as propriedades dos corpos condutores e o comportamento do campo e do potencial elétrico existentes nos corpos.
- Compreender o conceito de superfícies equipotenciais e sua aplicação.
- Entender os fenômenos eletrostáticos com base na noção de diferença de potencial elétrico.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	18
	2º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 2º BIMESTRE
	EIXO TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	MATERIA E ENERGIA
	3. Eletrodinâmica
- Grandezas Físicas no Estudo dos Circuitos Elétricos;
- Diferença de potencial;
- Corrente elétrica e sua intensidade;
- Efeitos da corrente elétrica;
- Potência elétrica e energia elétrica;
- Resistência elétrica e Leis de Ohm.
- Associação de resistores;
- Equipamentos Elétricos de um Circuito: Gerador Elétrico e Receptor Elétrico.
- Circuitos Elétricos: circuitos com Gerador, Receptor e Resistores.
- Circuitos Especiais: leis de Kirchhoff;
- Instrumentos elétricos de medição;
- Dispositivos de segurança;
- Circuitos com capacitores planos.
	- Caracterizar e comparar as propriedades elétricas dos materiais: dielétricos, semicondutores, condutores e supercondutores, relacionando cada classe de materiais ao modelo atômico de Rutherford -Bohr.
- Identificar a influência da condutibilidade e resistividade de diferentes tipos de materiais, assim como as características geométricas do objeto, sobre o valor de sua resistência elétrica.
- Apresentar a quantificação da intensidade da corrente elétrica, determinando o tempo e a carga elétrica como variáveis relevantes e identificando a carga elementar. 
- Entender como se relacionam a tensão, a corrente, a resistência e a potência elétrica em cada um dos elementos e no conjunto deles, quando essas variáveis sãointroduzidas em diferentes configurações de associação.
- Realizar cálculos de tensão elétrica, resistência, capacitância e intensidade de corrente elétrica em circuitos elétricos compostos por diferentes componentes.
- Caracterizar as funções de componentes individuais de circuitos elétricos.
- Diferenciar receptor elétrico de gerador elétrico, sua constituição e aplicações nos circuitos elétricos.
- Conhecer e compreender o funcionamento dos aparelhos usados nas medições de energia elétrica;
- Saber diferenciar as grandezas medidas nos aparelhos bem como a unidade das mesmas.
- Realizar pesquisa do consumo de energia elétrica de equipamentos elétricos domésticos e da escola.
- Identificar a função dos elementos de um circuito elétrico e o comportamento dos componentes, especificamente em relação à sua influência na corrente elétrica e na diferença de potencial desses circuitos.
- Compreender e explicar o funcionamento de circuitos elétricos simples de equipamentos e sistemas do cotidiano, tais como chuveiros, aquecedores, lâmpadas, eletroímãs, motores, geradores, transformadores, microfones e alto-falantes;
- Caracterizar a força contra eletromotriz, a resistência interna e a lei de Ohm generalizada.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	24
	2º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 3º BIMESTRE
	EIXOS TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	MATERIA E ENERGIA
	4. Eletromagnetismo
- Imãs e interações entre imãs;
- Experimento de Oersted;
- Campo magnético e linhas de indução;
- Fontes de campo magnético;
- Campo magnético em condutor 
retilíneo, espiras e solenóide; 
- Força magnética numa carga elétrica;
- Força magnética num condutor retilíneo;
- Força magnética entre dois condutores retilíneos e paralelos;
- Indução magnética e a lei de Faraday;
- Lei de Lenz.
	- Caracterizar e comparar as propriedades magnéticas de materiais diamagnéticos, paramagnéticos e ferromagnéticos.
- Identificar características de linhas de campos magnéticos produzidas por ímãs de diferentes formas geométricas.
- Relacionar as diferentes grandezas presentes nas leis de Lenz, Ampère e Faraday.
- Explicar o funcionamento de motores e geradores elétricos, identificando as transformações de energia, que ocorrem nesses equipamentos.
- Relacionar a produção de energia com os impactos ambientais e sociais desses processos.
- Identificar os principais aspectos da matriz energética brasileira e mundial e suas consequências geopolíticas e socioeconômicas mundiais.
- Descrever e explicar materiais/dispositivos condutores, isolantes e semicondutores, em termos dos princípios físicos que presidem sua operação; e revelar suas propriedades funcionais para uso em equipamentos e sistemas. 
- Compreender e utilizar adequadamente o Princípio de Indução Eletromagnética em contextos experimentais e no entendimento de equipamentos (como geradores e transformadores). 
- Analisar a eletricidade, a partir de sua constituição básica e seu uso em baterias, geradores, motores, lâmpadas, sistemas de comunicação e de informação, relacionando características, circunstâncias e potências envolvidas; 
- Ambientar conceitos e leis do eletromagnetismo ao se lidar com geração elétrica, sua utilização mecânica e na transmissão e recepção de sinais; 
- Analisar diagramas e representações de variáveis e dispositivos envolvendo fenômeno de indução eletromagnética.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	24
	2º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 4º BIMESTRE
	EIXOS TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	MATERIA E ENERGIA
	5. Física Moderna e Física Nuclear
- Radiação de corpo negro;
- Modelo de Bohr;
- Dualidade onda-partícula;
- Princípio da incerteza.
- As radiações nucleares e a constituição do núcleo: número atômico, número de massa, massa atômica, isótopos, radioatividade, famílias radioativas naturais, decaimento alfa, beta e gama, interação nuclear forte e fraca, neutrino, antineutrino, equivalência massa-energia e meia vida. 
- Bombas e usinas nucleares: Fissão nuclear, fusão nuclear, reação em cadeia, bomba atômica, bomba de hidrogênio, massa crítica, usina nuclear de fissão, processo de enriquecimento de urânio. 
	- Entender que o emprego das radiações em aplicações diagnósticas e terapêuticas, na produção de energia ou em artefatos bélicos, serve de contexto para se compreender fissão e fusão nucleares. 
- Perceber e investigar a presença das radiações em contexto amplo, tanto no cotidiano, como na medicina, na indústria, na guerra, na ciência, e em sua própria história pessoal. 
- Descrever espectro eletromagnético como: ondas de rádio, micro-ondas, infravermelho, luz visível, ultravioleta, raio X e gama, encontrados no cotidiano individual, na indústria e nos serviços. 
- Distinguir os equipamentos utilizados na medicina diagnóstica nos diferentes espectros de energia. 
- Apresentar noção do quantum de energia e do quantum de luz, associado a cada radiação eletromagnética. 
- Descrever como o átomo quântico foi sendo idealizado, tendo como resultado uma nova visão de mundo, baseada na natureza dual da matéria e das radiações, no princípio da incerteza e na existência dos estados quânticos.
- Discutir os fenômenos que são explicados pelo comportamento quântico do elétron. 
Apresentar as características da eletrosfera e discutir o interior do núcleo atômico. 
- Apresentar a radioatividade natural e a constituição nuclear; descrever as características das partículas alfa, beta e gama e das famílias radiativas naturais. 
- Descrever os processos de datação de fósseis e outros objetos por carbono 14. 
- Investigar fenômenos e conceitos básicos de domínio nuclear, tais como fissão e fusão nucleares; e explicar o funcionamento de bombas e usinas nucleares. 
- Compreender os potenciais energéticos das reações nucleares e o aproveitamento dessas reações para a geração de energia elétrica.
- Discutir as características das quatro forças fundamentais e apresentar o modelo padrão das partículas elementares responsáveis por essas interações.
- Analisar e contextualizar o papel da Física no contexto histórico e contemporâneo, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Identificar as dimensões sociais, culturais, éticas, estéticas e políticas do desenvolvimento da Física como ciência, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Identificar as formas contemporâneas de pesquisa científica, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Caracterizar o processo histórico de evolução dos conceitos em Física, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Representar grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Construir e descrever modelos físicos que representem os fenômenos observados, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Realizar atividades experimentais para propor e verificar hipóteses sobre os fenômenos, sistematizando, analisando os dados e produzindo relatórios, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Estabelecer relações entre hipóteses, teorias e leis físicas, no contexto do tema Matéria e Radiação.
- Caracterizar as etapas de evolução do conceito de átomo e modelos atômicos.
- Diferenciar as formas de organização da matéria e suas relações com as propriedades físicas dos materiais.
- Identificar a estrutura organizacional e os elementos do modelo atômico vigente.
- Identificar a quantização da energia como requisito para descrição do modelo atômico vigente.
- Realizar cálculos e estimativas de níveis e subníveis de energia atômicos.
- Identificar, no Espectro Eletromagnético, as faixas de energia utilizadas nos diferentes tipos de equipamentos ou tecnologias empregados no cotidiano, como radar, rádio, forno de micro-ondas e tomografia.
- Caracterizar a luz como pacotes de ondas (energia quantizada) que podem interagir com a matéria, apresentando alguns comportamentos típicosde partículas e de ondas, ou seja, o comportamento dual onda-partícula.
- Caracterizar as radiações ionizantes e não ionizantes mais utilizadas por seus efeitos biológicos e ambientais.
- Identificar as transformações nucleares que dão origem à radioatividade, para reconhecer sua presença na Natureza e em sistemas tecnológicos.
- Reconhecer a natureza das interações e a ordem de grandeza da quantidade de energia envolvida nas transformações nucleares, para explicar seu uso em, por exemplo, indústria, agricultura ou medicina.
- Identificar as partículas subatômicas e suas interações, descritas pelo Modelo Padrão.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	24
* Legenda – Estratégias Didáticas:
AE – Aula Expositiva; AED – Aula Expositiva Dialogada; EXE – Aula de Exercício; EDI – Estudo Dirigido; DIS – Discussão em Grupo; TI – Trabalho Individual; TG – Trabalho em Grupo; LAB – Aula em Laboratório; PES – Pesquisa; SEM – Seminário; VIS – Visita Técnica.
	3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 1º BIMESTRE
	EIXOS TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	TECNOLOGIA E LINGUAGEM CIENTÍFICA 
	1. Investigação Científica
- A natureza do conhecimento científico;
- O método hipotético-dedutivo em ciência;
- O que é investigação científica;
- Objetivos da investigação científica;
- Etapas da investigação científica;
	- Identificar conceitos investigação científica.
- Ampliar a compreensão de ciências por meio da investigação científica.
- Estabelecer relações entre diferentes áreas do conhecimento.
- Estabelecer uma reflexão sobre o processo de produção de conhecimento.
- Reconhecer e empregar corretamente o vocabulário científico.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.
- Proporcionar discussão acerca do processo de construção do conhecimento pelo homem, de modo a levar à percepção da sua grande abrangência.
- Desenvolver o raciocínio lógico e proporcional, por meio do uso de charges, gráficos e tabelas entre outros.
- Estudar o desenvolvimento histórico dos diversos processos de coleta, armazenamento, processamento e transmissão de informações realizados pelo homem, desde os primórdios da humanidade aos dias atuais. 
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	06
	
	2. Óptica geométrica
- Princípios da óptica geométrica;
- As leis da reflexão e os espelhos;
- Refração da luz;
- Lentes;
- Instrumentos ópticos;
- Óptica da visão.
	- Analisar o papel da Física no contexto histórico e contemporâneo, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Identificar as dimensões sociais, culturais, éticas, estéticas e políticas do desenvolvimento da Física como ciência, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Identificar as formas contemporâneas de pesquisa científica, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Caracterizar o processo histórico de evolução dos conceitos em Física, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Representar grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Construir e descrever modelos físicos que representem os fenômenos observados, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Realizar atividades experimentais para propor e verificar hipóteses sobre os fenômenos, sistematizando, analisando os dados e produzindo relatórios, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Estabelecer relações entre hipóteses, teorias e leis físicas no contexto do tema Som, Imagem e Informação.
- Caracterizar as principais faixas do espectro eletromagnético, com ênfase na faixa da luz visível.
- Caracterizar os fenômenos luminosos como refração, reflexão, dispersão, absorção e espalhamento, utilizando essas informações para explicar fenômenos, como a formação do arco-íris e a cor do céu.
- Explicar usos e funcionamento de equipamentos ópticos, como olho humano, óculos, binóculos, microscópio e máquina fotográfica.
- Descrever características de feixes de luz policromáticos, monocromáticos e coerentes e sua utilização no transporte de informações. Identificar o modelo de raio de luz característico da óptica geométrica e descrever corretamente como se dá a visão dos objetos. 
- Analisar equipamentos óticos, que formam imagens e que utilizam como componentes lentes e espelhos, identificando a formação de imagens e caracterizando os fenômenos luminosos envolvidos.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	18
	3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 2º BIMESTRE
	EIXO TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	
	3. Ondulatória
- Oscilações;
- Ondas;
- Ondas sonoras (Acústica);
	- Analisar o papel da Física no contexto histórico e contemporâneo, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Identificar as dimensões sociais, culturais, éticas, estéticas e políticas do desenvolvimento da Física como ciência, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Identificar as formas contemporâneas de pesquisa científica, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Caracterizar o processo histórico de evolução dos conceitos em Física, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Representar grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Construir e descrever modelos físicos que representem os fenômenos observados, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Realizar atividades experimentais para propor e verificar hipóteses sobre os fenômenos, sistematizando, analisando os dados e produzindo relatórios, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.
- Estabelecer relações entre hipóteses, teorias e leis físicas no contexto do tema Som, Imagem e Informação.
- Estudar o desenvolvimento histórico dos diversos processos de coleta, armazenamento, processamento e transmissão de informações realizados pelo homem, desde os primórdios da humanidade aos dias atuais. 
- Reconhecer o modelo do oscilador massa-mola como modelo adequado para simular fenômenos oscilatórios. 
Relacionar o movimento harmônico simples e o movimento circular uniforme. 
Identificar o movimento do pêndulo simples como uma aproximação do movimento harmônico simples para pequenos ângulos de deslocamento.
- Descrever e explicar fenômenos acústicos como eco, ressonância, efeito 	Doppler 	e as características dos instrumentos musicais a partir de propriedades ondulatórias.
- Estabelecer conexões entre as características físicas dos sons: intensidade sonora, altura, timbre e nível de intensidade sonora.
- Descrever Onda Mecânica como resultante de uma composição de um movimento harmônico simples e um movimento retilíneo uniforme.
- Realizar cálculos de amplitude, comprimento de onda, velocidade de propagação e frequência de ondas sonoras.
- Relacionar os fenômenos de ressonância com a transferência máxima de energia para um meio material.
- Distinguir as formas de produção e propagação dos sons em diferentes fontes sonoras e meios de propagação.
- Analisar o Efeito Doppler e suas aplicações tecnológicas.
- Explicar os fenômenos de Eco e Reverberação.
- Explicar o funcionamento do ouvido humano e a audição.
- Caracterizar os fenômenos de difração e interferência, relacionando-os com o caráter ondulatório da luz.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	17
	
	4. Termologia e termodinâmica
- Dilatação térmica dos sólidos e líquidos e o comportamento térmico da água.
- Calor sensível, calor latente, capacidade térmica, calor específico;
- Condutividade Térmica.
- Máquinas térmicas;
- Segunda lei da termodinâmica.
	- Aplicar o modelo cinético molecular da matéria, para explicar o conceito de calor como forma de energia.
- Interpretar e escrever textos sobre o conhecimento das ciências fazendo o uso da linguagem científica.- Inferir que os fenômenos térmicos estão intimamente ligados aos fenômenos apresentados em mecânica, já que esses fenômenos térmicos podem ser considerados evidências de variações na energia mecânica do movimento de partículas que constituem os corpos.
- Estabelecer as diferenças entre calor e temperatura, procurando relacionar as noções cotidianas de quente e frio à agitação das partículas do corpo.
- Compreender que os fenômenos que ocorrem no cotidiano, como no caso da construção civil, em pontes, vigas e trilhos de ferrovias que ficam expostos ao sol, subsidiam o estudo da dilatação térmica.
- Compreender que as dilatações linear, superficial e volumétrica apresentam equações específicas, sempre associadas a situações do cotidiano;
- Compreender o fenômeno de dilatação como o aumento da separação entre átomos ou moléculas de uma substância, causando uma variação de volume;
- Compreender o fenômeno de condutividade térmica como sendo um processo espontâneo e de suma importância para o ambiente;
- Compreender a segunda lei da termodinâmica por meio de representações do cotidiano, como máquinas frigoríficas, o ciclo de Carnot e a noção de entropia;
- Avaliar a viabilidade de processos de produção de combustíveis para motores termodinâmicos, tendo como referência o contexto geopolítico da região produtora, com ênfase na sustentabilidade.
- Analisar o ciclo da água do ponto de vista termodinâmico, caracterizando as grandezas envolvidas nos processos de transformação.
- Compreender como se dar o funcionamento de geladeiras, Split, ar-condicionado;
- Compreender a transformação cíclica para a introdução do estudo sobre as máquinas térmicas.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	07
	3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 3º BIMESTRE
	EIXOS TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	
	5. Eletrodinâmica
- Grandezas Físicas no Estudo dos Circuitos Elétricos;
- Diferença de potencial;
- Corrente elétrica e sua intensidade;
- Efeitos da corrente elétrica;
- Potência elétrica e energia elétrica;
- Resistência elétrica e Leis de Ohm.
- Associação de resistores;
- Dispositivos de segurança;
- Circuitos com capacitores planos.
	- Caracterizar e comparar as propriedades elétricas dos materiais: dielétricos, semicondutores, condutores e supercondutores, relacionando cada classe de materiais ao modelo atômico de Rutherford -Bohr.
- Identificar a influência da condutibilidade e resistividade de diferentes tipos de materiais, assim como as características geométricas do objeto, sobre o valor de sua resistência elétrica.
- Apresentar a quantificação da intensidade da corrente elétrica, determinando o tempo e a carga elétrica como variáveis relevantes e identificando a carga elementar. 
- Entender como se relacionam a tensão, a corrente, a resistência e a potência elétrica em cada um dos elementos e no conjunto deles, quando essas variáveis são introduzidas em diferentes configurações de associação.
- Realizar cálculos de tensão elétrica, resistência, capacitância e intensidade de corrente elétrica em circuitos elétricos compostos por diferentes componentes.
- Caracterizar as funções de componentes individuais de circuitos elétricos.
- Diferenciar receptor elétrico de gerador elétrico, sua constituição e aplicações nos circuitos elétricos.
- Conhecer e compreender o funcionamento dos aparelhos usados nas medições de energia elétrica;
- Saber diferenciar as grandezas medidas nos aparelhos bem como a unidade das mesmas.
- Realizar pesquisa do consumo de energia elétrica de equipamentos elétricos domésticos e da escola.
- Identificar a função dos elementos de um circuito elétrico e o comportamento dos componentes, especificamente em relação à sua influência na corrente elétrica e na diferença de potencial desses circuitos.
- Compreender e explicar o funcionamento de circuitos elétricos simples de equipamentos e sistemas do cotidiano, tais como chuveiros, aquecedores, lâmpadas, eletroímãs, motores, geradores, transformadores, microfones e alto-falantes;
- Caracterizar a força contra eletromotriz, a resistência interna e a lei de Ohm generalizada.
	1. AE; 
2. AED;
3. EXE; 
4. EDI; 
5. DIS;
6. T;
7. TG;
8. LAB;
9. PES;
10. SEM
	24
	3º ANO DO ENSINO MÉDIO DE FÍSICA - 4º BIMESTRE
	EIXOS TEMÁTICO
	Conteúdo/Unidade
	Expectativas de Aprendizagem
	Estratégias Didáticas*
	Nº de Aulas
	
	5. Física Moderna e Física Nuclear
- Radiação de corpo negro;
- Modelo de Bohr;
- Dualidade onda-partícula;
- Princípio da incerteza.
- As radiações nucleares e a constituição do núcleo: número atômico, número de massa, massa atômica, isótopos, radioatividade, famílias radioativas naturais, decaimento alfa, beta e gama, interação nuclear forte e fraca, neutrino, antineutrino, equivalência massa-energia e meia vida. 
- Bombas e usinas nucleares: Fissão nuclear, fusão nuclear, reação em cadeia, bomba atômica, bomba de hidrogênio, massa crítica, usina nuclear de fissão, processo de enriquecimento de urânio. 
	- Entender que o emprego das radiações em aplicações diagnósticas e terapêuticas, na produção de energia ou em artefatos bélicos, serve de contexto para se compreender fissão e fusão nucleares. 
- Perceber e investigar a presença das radiações em contexto amplo, tanto no cotidiano, como na medicina, na indústria, na guerra, na ciência, e em sua própria história pessoal. 
- Descrever espectro eletromagnético como: ondas de rádio, micro-ondas, infravermelho, luz visível, ultravioleta, raio X e gama, encontrados no cotidiano individual, na indústria e nos serviços. 
- Distinguir os equipamentos utilizados na medicina diagnóstica nos diferentes espectros de energia. 
- Apresentar noção do quantum de energia e do quantum de luz, associado a cada radiação eletromagnética. 
- Descrever como o átomo quântico foi sendo idealizado, tendo como resultado uma nova visão de mundo, baseada na natureza dual da matéria e das radiações, no princípio da incerteza e na existência dos estados quânticos.
- Discutir os fenômenos que são explicados pelo comportamento quântico do elétron. 
Apresentar as características da eletrosfera e discutir o interior do núcleo atômico. 
- Apresentar a radioatividade natural e a constituição nuclear; descrever as características das partículas alfa, beta e gama e das famílias radiativas naturais. 
- Descrever os processos de datação de fósseis e outros objetos por carbono 14. 
- Investigar fenômenos e conceitos básicos de domínio nuclear, tais como fissão e fusão nucleares; e explicar o funcionamento de bombas e usinas nucleares. 
- Compreender os potenciais energéticos das reações nucleares e o aproveitamento dessas reações para a geração de energia elétrica.
- Discutir as características das quatro forças fundamentais e apresentar o modelo padrão das partículas elementares responsáveis por essas interações.
- Analisar e contextualizar o papel da Física no contexto histórico e contemporâneo, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Identificar as dimensões sociais, culturais, éticas, estéticas e políticas do desenvolvimento da Física como ciência, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Identificar as formas contemporâneas de pesquisa científica, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Caracterizar o processo histórico de evolução dos conceitos em Física, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Representar grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Construir e descrever modelos físicos que representem os fenômenos observados, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Realizar atividades experimentais para propor e verificar hipóteses sobre os fenômenos, sistematizando, analisando os dados e produzindo relatórios, tendo como foco o tema Matéria e Radiação.
- Estabelecer relações entre hipóteses, teorias e leis físicas, no contexto do tema Matéria e Radiação.
- Caracterizar as etapas de evolução do conceito de átomo e modelos atômicos.