período sensorio motor

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Período sensório motor
 Quadro: características da inteligência Sensório-motora
1 subestágio 
0-1 mês
Exercício dos reflexos
Atos pré-inteligentes
Assimilação : funcional
 Generalizadora
 Recognitiva
2 subestágio 
1-4 meses
 Reações circulares primárias
 Primeiros hábitos adquiridos
 Conservação do resultado interessante obtido por acaso em relação ao próprio corpo
 Atos pré-inteligentes
 
3 subestágio 
4-8 meses
Reações circulares secundárias
Conservação do resultado interessante obtido por acaso em relação ao meio.
Conduta mágico-fenomenista (com intencionalidade, mas sem coordenação meio-fins)
Nascimento do ato inteligente
 
 
Quadro: características da inteligência Sensório-motora
4 subestágio 
8-12 meses
Coordenação dos esquemas secundários e aplicação a situações novas
 
Esquemas mais genéricos
5 subestágio 
12-18 meses
Descoberta de meios novos por experimentação ativa
Conduta : do suporte, bastão, barbante
 
6 subestágio 
18-24- meses
Invenção de novos meios por combinação mental
Período de transição para a inteligência simbólica
Quadro: A Construção do Real segundo Piaget
Sub-estágio/conceitos
Objeto
espaço
Tempo
causalidade
 
 
0-1 mês
 
Os objetos são suas sensações, não diferencia eu/outro
Uma coleção de espaços: visual, tatil, auditivo, oral, etc
Sentimento vago de duração imanentes a sua propria atividade
 Sentimento de eficiência
 
 
1-4 meses
idem
4-8 meses
Inicio da exploração que transcende a percepção imediata. Procura o objeto for a do seu campo visual, mas há desistência quando não acha .
Percebe o espaço próximo ao sujeito. Começa a perceber mão, braço, interagindo com os objetos. Num espaço amplo os objetos se confundem
Percebe suas próprias ações e “seria”em relação aos efeitos ambientais. Tem consciência elementar do antes e do depois na sequência-resultado
Começa discriminar o ato de seu resultado
8-12 meses
Começa a procurar ativamente os objetos ocultos, levantando obstáculos, mas este (o objetivo) deve ser escondido nas frente da criança
O espaço não próximo deixa de ser pano de fundo e passa a ser organizado em profundidades diferentes
A criança retem uma série de acontecimentos na qual sua pessoas não intervem diretamente
A criança considera o sujeito (agente) como causa do movimento
Quadro: A Construção do Real segundo Piaget
12-18 meses
Procura o objeto onde foi visto pela ultima vez não considera deslocamentos invisíveis que deveriam ser inferidos ou imaginados
Há relações espaciais entre os objetos: empilhar objetos, colocar e retirar recipientes
Maior capacidade de seriar os acontecimentos e reter na memória
 Não se considera mais causa, mas receptor de tudo o que ocorre m tempo maior
18-24 meses
Imagina os objetos independentemente de suas ações. O objeto é visto como isolado e sujeito a leis de deslocamento
Ë capaz de controlar seus movimentos no espaço e de representar deslocamentos invisíveis
Uma causa
Capacidade de reter fatos e de formar imagens facilita a recordação de fatos cada vez mais remotos. Organiza os acontecimentos relacionados com suas ações.