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Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
Avaliação é um ato político definido por decisões técnicas que exigem do profissional da educação um posicionamento ético e profissional. Nesse sentido, ela deve ser planejada e articulada com os objetivos apresentados na proposta pedagógica, ou seja, deve ser coerente com o que a escola pretende alcançar, qual a concepção de ensino e avaliação se tem. 
Sobre as concepções de avaliação e considerando o texto acima, leia as afirmativas, analise as asserções e, a seguir, a relação entre elas:
É preciso compreender que as instituições de ensino estão organizadas em anos, séries e ciclos que possuem uma relação de conhecimentos que devem ser apreendidos pelo educando durante o ano letivo. Nesse sentido, é fundamental verificar se o educando incorporou verdadeiramente os conhecimentos, as habilidades e as posturas que integravam os objetivos propostos.
Porque
A concepção democrática compreende que o processo avaliativo deve conduzir uma aprendizagem efetiva não excludente ou discriminatória. Considera que o percurso é mais importante que o resultado calculado ao final percorrido pelo estudante. A avaliação é considerada não o fim, mas um caminho a ser percorrido verdadeiramente democrático. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira; a segunda é uma proposição falsa. 
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa; a segunda é uma proposição verdadeira. 
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira. 
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. check_circleResposta correta
E - As duas afirmativas são proposições falsas. 
Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 2 de 10
Atualmente muitos dos estudos e pesquisas mostram que, para o êxito do processo de ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e estar relacionada aos conhecimentos, atitudes ou aptidões que os educandos atingem em seus estágios de desenvolvimento e de aprendizagem. Relaciona-se, também, à reflexão e análise das dificuldades que apresentam. São informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do conhecimento. Assim sendo, a avaliação deve ter qual intenção?
A - classificatória.
B - comparativa.
C - de aprovação e reprovação.
D - formativa.check_circleResposta correta
E - punitiva.
Questão 3 de 10
Sabe-se que a primeira edição da Prova Brasil ocorreu em 2005, ocasião em que teve a participação de 5.398 municípios de todas as unidades da Federação, avaliando 3.306.378 educandos de 4ª e 8ª séries (5º e 9º ano do Ensino Fundamental de 9 anos) (INEP, 2007). A Prova Brasil foi idealizada com o objetivo de produzir informações sobre o processo de ensino e aprendizagem das escolas públicas do Brasil. Os resultados decorrentes do processo subsidiam os governos na implementação de políticas públicas e no direcionamento de ações que resultem:
A - em conteúdos devem ser reforçados/retomados pelo professor.
B - em educação continuada dos professores.
C - em punição aos alunos que não são tão esforçados na escola.
D - na melhoria da qualidade do ensino brasileiro.check_circleResposta correta
E - por igualdade de oportunidades no mercado de trabalho.
Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 4 de 10
Sabe-se que existem importantes ações que o professor deve realizar durante o processo avaliativo – verificação, qualificação e apreciação qualitativa – que caracterizam três modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Sobre a avaliação DIAGNÓSTICA pode se afirmar que:
A - Esta avaliação é de fundamental importância para que o aluno avance para o próximo ano letivo ou fique retido.
B - Possibilita o uso de métodos que contribuem a aprendizagem, como memorização/ decoreba e repetição na escrita.
C - Tem por finalidade quantificar e registrar as notas obtidas na avaliação, para que seja possível ‘punir os alunos mais fracos’.
D - Tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino.check_circleResposta correta
E - Utiliza-se de instrumentos de medida e registro dos resultados que não consideram os processos de desenvolvimento dos alunos.
Questão 5 de 10
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica são um conjunto de normas e procedimentos obrigatórios para a Educação Básica que orientam o planejamento escolar da instituição de ensino. Nela estão reunidos princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. Em seu artigo 12, traz questões relacionadas ao processo avaliativo. 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. O processo avaliativo das crianças da educação infantil deve priorizar a realização de atividades avaliativas tais como provas e apresentação dos resultados em boletins.
II. A observação e registros feitos pelo professor são elementos importantes para se avaliar as crianças na educação infantil.
III. As crianças que não apresentarem o desenvolvimento da aprendizagem esperado para essa etapa do ensino, podem ser retidas desde que respeitadas as necessidades de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente na afirmativa I 
B - Apenas nas afirmativas II e III
C - Apenas nas afirmativas I e II 
D - Apenas na afirmativa IIcheck_circleResposta correta
E - As afirmativas I, II e III estão corretascancelRespondida
Questão 6 de 10
Segundo Saviani (1997, p. 20), 
Um amplo movimento de reforma cuja expressão mais típica ficou conhecida sob o nome de ‘escolanovismo’. Tal movimento tem como ponto de partida a escola tradicional já implantada segundo as diretrizes consubstanciadas na teoria da educação que ficou conhecida como pedagogia tradicional. A pedagogia nova começa, pois, por efetuar a crítica da pedagogia tradicional, esboçando uma nova maneira de interpretar a educação e ensaiando implantá-la, primeiro, através de experiências restritas; depois, advogando sua generalização no âmbito dos sistemas escolares.
 
Esse movimento originou novas reflexões sobre a escola e seu papel na formação de pessoas, se concretizando na pedagogia progressista.
Sobre as tendências dessa pedagogia, analise as afirmativas a seguir:
I. Para a tendência crítico-social dos conteúdos, a escola e a educação escolarizadas sofrem as interferências das exigências decorrentes da sociedade capitalista.
II. A pedagogia progressista libertária resulta em modificações institucionais, pois pressupõe escolas verdadeiramente democráticas e inclusivas. Compreendem que o projeto político-pedagógico deve traduzir os interesses da comunidade em que a escola esteja inserida.
III. Na tendência libertadora, há a avaliação da prática vivenciada entre educador e educandos. O processo acontece em grupo ou por meio da autoavaliação.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
Questão 7 de 10
Em dezembro de 2009 foram instituídas novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil pela Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, em que se articulavam em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Nela são reunidos princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil (BRASIL, 2009).
Nesse sentido, as instituições de Educação Infantil devem elaborar procedimentos avaliativos tendo em vista:
Assim, analise as sentenças a seguir,assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
· (   )Utilização de um registro realizado por adultos e crianças (relatório).
· (   )A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental).
· (   )Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil, tais como registros escritos relatórios de aprendizagens, documentos registros em boletins e afins.
· (   )A não retenção das crianças na Educação Infantil.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F 
B - F, F, V, F, V 
C - V, F, V, F, V check_circleResposta correta
D - V, V, F, V, F 
E - V, V, F, V, V cancelRespondida
Resultado
Aluno: Francisco das Chagas Pereira da Silva
Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 8 de 10
Leia a tirinha de Mafalda a seguir:
mafalda.gif 19.62 KB
Disponível em:< http://educacaojoyce.blogspot.com/2014/12/ainda-sobre-aula-09-desigualdades.html>. Acesso em: 04 abri. 2020.
Estamos em condições de perceber melhor que quando reprovamos retemos um educando nos reprovamos como humanos.
Em cada ação, escolha ou prática escolar nos colocamos em jogo, percebemos que estamos julgando seres humanos com as mesmas lógicas seletivas e excludentes com que nos descobrimos julgados e excluídos. Descobrimos que reprovamos mais do que um educando em nossa matéria. Reprovamos um ser humano homem, mulher, criança, adolescente, jovem trabalhador ou trabalhadora em seu percurso social e cultural: sua autoimagem, sensibilidades, identidades, projetos de vida, emoções, afetividades. Mexemos em sua identidade social, coletiva, em seus processos de formação. Como reprovar e reter esses delicados percursos humanos em que cada criança e adolescente que se formam e dormir tranquilos? (ARROYO, apud PARO, 2001, p. 6-7)
 
Considerando o texto apresentando, leia as afirmativas e analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
A escola é um dos principais centros formadores de pessoas em nossa sociedade. Ela prevê, organiza e sistematiza processos que contribuem para o desenvolvimento e formação. Mas a escola não é isolada do meio social, pois dele faz parte, age e interage, sofre influências e é, ao mesmo tempo, referência. A escola, apesar das transformações tecnológicas e pedagógicas, ainda apresenta ações, procedimentos e encaminhamentos que precisam ser aprimorados. É uma reflexão que manifesta uma visão crítica sobre a escola e sobre o sistema escolar como um todo.
Porque
Um dos pontos de mais embate que a escola lida diariamente é com as aprovações e reprovações. A avaliação escolar ainda precisa avançar, especialmente quando se fala em reprovação, pois, apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam utilizando-a como recurso pedagógico.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. check_circleResposta correta
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
E - As duas afirmativas são proposições falsas. 
Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 9 de 10
Na década de 1930, o Brasil, tinha suas bases fortalecidas pelo campo apenas administrativo. Nesse sentido, as questões educacionais eram tratadas com esse olhar. Com vistas à mudança, um grupo de reformistas da educação instituíram o manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932). Escrito por Fernando de Azevedo e assinado por vários intelectuais da época, como Hermes Lima, Carneiro Leão, Afrânio Peixoto e Anísio Teixeira. O Manifesto representou um divisor de águas entre educadores progressistas e conservadores (SANTOS;; STIVAL; WITHERS, 2015). Sobre esse movimento, analise as afirmativas a seguir:
I. O escolanovismo brasileiro está ligado a certas concepções de John Dewey, que acredita ser a educação o único meio realmente efetivo para a construção de uma sociedade democrática, que respeite as características individuais de cada pessoa.
II. A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social, pois a educação pretende conservar o status da classe dominante, sendo subordinada, desse modo, à sociedade e tendo como função principal a produção de indivíduos competentes.
III. A escola, por sua vez, deveria formar indivíduos aptos a refletir sobre e inserir-se nessa sociedade, considerando sua liberdade individual e sua responsabilidade diante do coletivo.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas I e III estão corretascheck_circleResposta correta
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 10 de 10
Segundo  Lima (2002, p. 6):
No processo de avaliação, o ser humano lança mão, desde a infância, de suas experiências vividas, do que sabe, do que percebe, dos conhecimentos acumulados presentes em seu meio, e aos quais ele tem acesso, além dos instrumentos culturais, das várias formas de agir que ele constituiu através da experiência cultural. Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem escolar deve estar diretamente relacionada ao processo vivenciado pelo estudante, suas vivências, experiências que contribuam para seu desenvolvimento humano.
Assim sendo, o processo de avaliação deve ser contínuo e verificar a aprendizagem do educando por inteiro, não apenas ao final de um bimestre, por meio das temidas provas bimestrais.  
É com essa compreensão que Turra et al. (1975, p. 178-179) afirmam que a avaliação possui funções gerais e específicas, contribuindo de modo diferenciado com o processo pedagógico.
Sobre essas funções, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade e, a seguir, assinale a alternativa correta:
 
I. O planejamento deve ser embasado na prática do professor.
II. Facilitar o diagnóstico sobre o aprendizado do educando com foco na função diagnóstico.
III. Professores devem se orientar a partir das vivências e experiências obtidas na escola quando crianças, pois a aprendizagem está relacionada com as vivências mais significativas do que com o conhecimento sistematizado.
IV. Agrupar educandos, de acordo com o seu desempenho, é característica da função de classificação.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. check_circleResposta correta
B - Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.  cancelRespondida