test-your-english-5 (1)

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Professor 
Língua Inglesa 
 
 
 
 
CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess 
PPeeddaaggóóggiiccaass ddee 
AApprreennddiizzaaggeemm 
AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0022 
33ªª SSéérriiee || 22°° BBiimmeessttrree 
 
 
Disciplina Curso Bimestre Série 
Inglês Ensino Médio 2° 3ª 
Habilidades Associadas 
1. Compreender a forma de organização dos dados de uma carta de apresentação e sua finalidade 
para o gênero. 
2. Reconhecer elementos lingüísticos que expressam o registro formal: formas de tratamento, pessoa 
verbal, recursos lingüísticos para introduzir argumentos, etc. 
3. Reconhecer as formas adequadas com relação à polidez para escritura de uma carta de 
apresentação. 
 
 
 A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o 
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem 
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes 
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. 
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma 
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar 
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma 
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções 
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. 
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das 
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades 
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é 
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. 
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, 
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o 
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. 
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior 
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para 
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as 
ferramentas da autorregulação. 
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se 
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o 
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. 
 A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da 
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede 
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim 
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às 
suas aulas. 
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer 
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. 
 
Secretaria de Estado de Educação 
 
Apresentação 
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/
mailto:curriculominimo@educacao.rj.gov.br
Caro Tutor, 
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas 
habilidades e competências do 2° Bimestre do Currículo Mínimo de Língua Estrangeira 
da 3ª Série do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o 
período de um mês. 
 A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades 
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as 
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no 
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da 
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de 
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI. 
Neste Caderno de Atividades, os alunos vão aprender a reconhecer as 
características do gênero textual “Carta de Apresentação” em inglês que, na maioria das 
vezes, segue o mesmo formato das cartas de apresentação em português . Este tipo de 
texto também é muito importante na vida profissional de uma pessoa. Faz-se neste 
documento a apresentação da vida profissional ressaltando qualidades e competências 
de um indivíduo. Cartas de apresentação devem ser objetivas e geralmente 
acompanham Currículum Vitaes. Este tipo de texto apresenta um grau de formalidade e 
deve ser organizado contendo um parágrafo introdutório dizendo como o candidato 
soube da vaga de emprego, corpo da carta narrando a vida acadêmica e experiências 
profissionais e encerramento no qual o candidato coloca-se à disposição do futuro 
empregador para esclarecimentos. 
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas 
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal 
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o 
Professor Tutor. 
Este documento apresenta 03 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por 
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias 
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e 
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As 
Atividades são referentes a um tempo de aula. Para reforçar a aprendizagem, propõe-
se, ainda, uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto. 
 
Um abraço e bom trabalho! 
Equipe de Elaboração 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Introdução .......................................................................................................... 3 
 Objetivos Gerais.................................................................................................... 6 
 Material de Apoio Pedagógico ............................................................................. 6 
 Orientação Didático-Pedagógica. ......................................................................... 7 
 Aula 1: Analisando uma Carta de Apresentação .................................................. 8 
 Aula 2: Aberturas e Desfechos de “Covering Letters” ........................................ 13 
 Aula 3:Jobs and Careers...................................................................................... 16 
 Avaliação ............................................................................................................. 19 
 Pesquisa .............................................................................................................. 22 
 Referências ......................................................................................................... 23 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Filosofia%201o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc363038813
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Filosofia%201o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc363038814
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Filosofia%201o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc363038815
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Filosofia%201o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc363038813
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Filosofia%201o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc363038814
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Filosofia%201o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc363038815
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Filosofia%201o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc363038816
file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Filosofia%201o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc363038817file:///C:/Users/Paula/Documents/SEEDUC/Filosofia%201o%20ano%20professor%20-%20formatado.docx%23_Toc363038818
 
 
 Na 3º série do Ensino Médio, o conteúdo abordado no 2º bimestre é o gênero 
textual “Carta de Apresentação”. Para atingir tal objetivo, iremos trabalhar exemplos 
de textos com cartas de apresentação que servirá de base para que o aluno consiga 
compreender as características do texto. Através das atividades que serão propostas, o 
aluno será capaz de reconhecer e empregar elementos lingüísticos que caracterizam 
este tipo de gênero textual. 
 
 
 
No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais 
que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir: 
 
 
Aula 
Referência 
Teleaulas nº Orientações Pedagógicas do CM 
Aula 1 --- 
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/downloads/cm/cm
_11_8_3S_2.pdf 
Aula 2 --- --- 
Aula 3 --- --- 
 
 
 
 
 
 
 
Materiais de Apoio Pedagógico 
Objetivos Gerais 
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/downloads/cm/cm_11_8_3S_2.pdf
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/downloads/cm/cm_11_8_3S_2.pdf
 
 
Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula, 
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no 
Caderno do Aluno: 
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa 
compreendê-lo sem o auxílio de um professor. 
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3. 
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma 
individual ou em dupla. 
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na 
seção Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o. 
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos 
abordados no texto base. 
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas 
nas ATIVIDADES. 
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas 
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala 
para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade. 
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Orientação Didático-Pedagógica 
 
 
Caro professor, 
Peça ao aluno que faça uma leitura rápida do texto para que ele possa identificar o 
tipo de texto e compreender o sentido geral do mesmo. O professor poderá 
perguntar sobre o tipo de texto e o objetivo do mesmo. Peça para o aluno ignorar 
palavras difíceis que não comprometam sua compreensão. Em seguida, peça para 
que o aluno faça uma leitura um pouco mais cuidadosa a fim de encontrar 
informações específicas nele contidas. O professor poderá levantar os seguintes 
questionamentos como forma de obter a resposta. Ex; O que levou você a deduzir 
que o texto se trata de uma carta de apresentação? Que evidências foram 
encontradas no texto ? (palavras, formato do texto etc,). O aluno também poderá 
identificar palavras cognatas, ou seja, palavras de origem latina ou grega parecidas 
com português e que tenham o mesmo significado. Ex: position (posição), volume 
(volume), success (sucesso) etc. 
 
Caro aluno, nesta atividade iremos analisar uma Carta de Apresentação 
“Covering Letter ou Cover Letter” em inglês que, se comparado a uma carta de 
apresentação em português, caso você já tenha visto ou feito alguma, poderá seguir o 
mesmo padrão. Veremos também as informações nela contidas. Cartas de 
apresentação devem explicar o motivo pelo qual se está se enviando o currículo vitae. 
Deve-se citar através de que meio o candidato soube da vaga de emprego. Uma carta 
de apresentação deve convencer o futuro empregador a ler o currículo, chamando a 
atenção para sua formação acadêmica e experiência profissional. Uma carta de 
apresentação deve ser objetiva e específica. 
 Cartas de apresentação ou Covering Letters em inglês contem um grau de 
formalidade. Faz-se a abertura da carta usando-se o pronome de tratamento “Dear, 
Mr(s).......” que corresponde a “Caro/Prezado senhor(a).....”. Depois, faz-se o parágrafo 
introdutório no qual o candidato à vaga geralmente cita como ficou sabendo da vaga 
de emprego. A seguir, redige-se o corpo da carta narrando experiências acadêmicas e 
Aula 1: Analisando uma Carta de Apresentação 
profissionais. Fecha-se uma carta de apresentação em inglês usando-se expressões 
como “I look foward to.... (Eu espero...., Eu aguardo ansiosamente...), “Thank you for 
your consideration...” (Obrigado pela consideração....) e “Sincerely,.....” 
(Atenciosamente,......). 
Aqui vai uma dica para você compreender melhor Lynn’s covering letter, que está logo 
abaixo. 
Você vai perceber que muitas palavras contidas na carta de apresentação de Lynn 
são bastante parecidas com as palavras em português? Chamamos estas palavras de 
“cognatas ou cognatos”. Vou dar um exemplo: company (companhia,empresa), 
success (sucesso), position (posição). Utilize-se disto para compreender melhor o 
texto. Não fique assustado com palavras que você não consegue compreender. Analise 
todo o contexto. 
 
Agora mãos a obra.....LET’S WORK! 
 
Leia Lynn’s covering letter and answer the questions. 
 April 14, 2013 
Mr. William Jackson 
Employment Manager 
Acme Pharmaceutical Corporation 
13764 Jefferson Parkway 
Roanoke, VA 24019 
jackson@acmepharmaceutical.com 
 
Dear Mr. Jackson: 
From your company’s web site I learned about your need for a sales representative 
for the Virginia, Maryland, and North Carolina areas. I am very interested in this 
position with Acme Pharmaceuticals, and believe that my education and employment 
background are appropriate for the position. While working toward my master’s degree, 
I was employed as a sales representative with a small dairy foods firm. I increased 
my sales volume and profit margin appreciably while at Farmer’s Foods, and I would 
like to repeat that success in the pharmaceutical industry. I have a strong academic 
background in biology and marketing, and think that I could apply my combination of 
knowledge and experience to the health industry. I will complete my master’s degree in 
marketing in mid-May and will be available to begin employment in early June. 
Enclosed is a copy of my resume, which more fully details my qualifications for the 
position. I look forward to talking with you regarding sales opportunities with Acme 
Pharmaceuticals. Within the next week I will contact you to confirm that you received 
my email and resume and to answer any questions you may have. 
Thank you for your consideration. 
Sincerely, 
Lynn A. Johnson 
5542 Hunt Club Lane, #1 
Blacksburg, VA 24060 
(540) 555-8082 
lajohnson@vt.edu 
Resume attached as MS Word document (assuming company web site instructed 
applicants to do this). 
Fonte: http://www.career.vt.edu/jobsearchguide/coverlettersamples.html 
 
1- Lynn A. Johnson teve conhecimento desta vaga de emprego através: 
( ) de um anúncio de jornal 
( ) de um amigo 
( X ) do site da empresa (From your company’s web site I learned....) 
2- A vaga de emprego é de: 
( ) farmacêutico 
( X ) representante de vendas de produtos farmacêuticos (Sales representative/Acme 
Pharmaceutical Corporation) 
( ) professor de biologia 
http://www.career.vt.edu/jobsearchguide/coverlettersamples.html
3- O candidato a vaga de emprego possui experiência no cargo? Justifique. 
Sim, ele diz que já trabalhou como representante de vendas em outra empresa e ele 
também diz que suas experiências acadêmicas e profissionais anteriores são 
apropriadas para o cargo. (I was employed as a sales representative with....my 
education and employment background are apropriate for the position...) 
4- O candidato a vaga de emprego: 
( X ) enviou junto com a carta de apresentação uma cópia do seu currículo (Resumeattached....) 
( ) não enviou junto com sua carta de apresentação uma cópia do seu currículo 
 
 
 
Vamos continuar analisando Lynn’s covering letter através dos seguintes exercícios. 
1- Retire do texto. 
a)A forma de tratamento usada na abertura da carta de apresentação 
Dear Mr, Jackson 
b)A forma como Lynn se despediu em sua carta de apresentação 
Thank you for your consideration. 
Sincerely, 
 
2- Read the text and mark True or False. 
Obs.: Se achar necessário, use um dicionário para as atividades 2 e 3. 
( T ) Lynn A. Johnson is applying for a job as sales representative 
( F ) Lynn A. Johnson didn’t increase sales volume at Farmer’s Food. 
( T ) He is an experienced professional in the field of biology and marketing. 
Atividade Comentada 1 
( F ) He will be available to work in June because he will finish his master degree. 
( F ) He didn’t send his resume. 
( T ) He is available to answer to any questions regarding his background. 
 
3- Answer the questions 
a) What kind of company does Lynn A. Johnson want to work? 
He wants to work for Acme Pharmaceutical Corporation as a sales representative. 
b) Who is he addressing the letter to? 
He is addressing the letter to Mr. William Jackson who is the employment manager. 
c) Has he worked as a sales representative before? 
Yes, he has. He has worked at Farmer’s Food. A small daily foods firm. 
d) Is he the qualified person for the job? Why? 
Yes, he is. He has worked as sales representative in another company. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Professor, leia com os alunos as explicações e os exemplos contidos no 
caderno do aluno. Enfatize os traços de formalidades pertencentes a este tipo de 
carta. Se possível, dê outros exemplos usando as formas de tratamento. O professor 
poderá usar os próprios sobrenomes dos alunos da turma. 
Aponte também a expressão “look foward to....” seguida do verbo no “ING”. 
Em inglês, assim com o em português, quando nos reportamos a pessoas que 
não conhecemos, em sinal de respeito ou formalidade, usamos palavras que 
chamamos de pronomes de tratamento. Em inglês os pronomes de tratamento são: 
Mr., Mrs., Ms., Sir, Ma’am. É desta forma que iniciamos uma carta formal. 
Ex. Dear Mr. Smith, 
 (Prezado Senhor Smith. “Smith” é o sobrenome da pessoa em questão) 
Mr. ( abreviação de “Mister”= Senhor. Não há diferença quanto ao uso para homens 
casados ou solteiros). 
Mrs. (usada para mulheres casadas, significa senhora) 
Miss. (usada para mulheres solteiras, significa senhorita pode-se também usar Ms.) 
Sir e Ma’am (são formas de tratamento que apresentam alto grau de 
formalidade e são geralmente usados para conversar ou chamar alguém que não se 
sabe o nome, significa senhor e senhora). Sir é usado para homens e 
Ma’am(abreviatura de Madam do fracês) é usado para mulheres. 
Outra característica deste tipo de carta e como se faz o fechamento. Pode-se 
usar a expressão “look foward to” dando a entender que o candidato pretende fazer 
novos contatos com o futuro empregador. A expressão “look foward to” virá 
acompanhada do verbo na forma do “ING”. Ex. I LOOK FOWARD TO talkING to you 
soon. (Eu espero falar com você em breve.) 
 I LOOK FOWARD TO hearING from you soon. (Eu espero ter notícias suas em 
breve.) 
Aula 2: Aberturas e Desfechos de “Covering Letters” 
Usa-se também a palavra “Sincerely” (Atenciosamente) e logo após o nome ou 
a assinatura do candidato. 
Ao enviar uma “Covering Letters” em inglês, coloca-se inicialmente o endereço 
a quem a carta se destina, nome do destinatário, cargo que ocupa na empresa, nome 
da empresa, número seguido do nome da rua, nome da cidade, abreviação do estado e 
código postal. Pode-se colocar também o endereço de e-mail do destinatário. 
Ao encerrar a carta, o interessado a vaga de emprego coloca seu endereço 
começando pelo número depois o nome da rua, nome da cidade, abreviação do estado 
e código postal, número do telefone e seu endereço de e-mail. 
 
 
 
 
LET’S PRACTICE!! 
 
1-Passe para inglês as seguintes formas de tratamento. 
a) Caro Senhor Thompson: Dear Mr. Thompson 
b) Prezada Senhora Jackson: Dear Mrs. Jackson 
c) Prezada Senhorita Johnson: Dear Ms. (Miss) Johson 
d) Caro Senhor: Dear Sir 
e) Prezada Senhora: Dear Ma’am 
 
2- Empregue os verbos na forma correta nas seguintes expressões. 
a) I look foward to RECEIVING your answer. (receive) 
b) She looks foward to HEARING from you soon. (hear) 
c) We look foward to TALKIN to you as soon as possible. (talk) 
d) Tom looks foward to MEETING you next week. (meet) 
e) Paul and Carol look foward to SEEING you again. (see) 
 
Atividade Comentada 2 
3-Organize o endereço abaixo. 
Employment Manager - California Springs CA 92926 - 212 Silverback Drive - Mr 
Rhodes - Rhodes & Rhodes Corp. - rhodes@rhodes.com 
 Mr Rhodes 
 Employment Manager 
 Rhodes & Rhodes Corp. 
 212 Silverback Drive 
 California Springs CA 92926 
 rhodes@rhodes.com 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
mailto:rhodes@rhodes.com
 
 
Professor, peça aos alunos que leiam cuidadosamente as profissões listadas 
nesta aula. Sugira que os alunos apresentem outras profissões que conheçam em 
inglês. Aproveitando o vocabulário da lista de profissões, o professor poderá fazer a 
seguinte pergunta como atividade oral para que os alunos fixem as profissões. 
 Ex. What do you want to be when you finish school? ( O que você quer ser quando 
terminar a escola?) 
 I wanto to be a/an................ (Eu quero ser............) 
(A/AN = um ou uma. “A” será usado antes de palavras com som consonantal ex. a 
doctor, a teacher e “AN” será usado antes de palavras com som vocálico ex. an 
engineer, an architect etc.) 
Ao falarmos sobre uma “Carta de Apresentação” ou Currículo Vitae”, não 
podemos deixar de mencionar as atividades profissionais relacionadas a estes tipos de 
textos. 
Cartas de Apresentações e Currículo Vitaes estão diretamente relacionadas ao 
mundo do trabalho que, por sua vez, estão diretamente relacionadas a profissões. 
Compreende-se “JOB” como emprego, atividade profissional. Ex. waiter 
(garçom), mechanic (mecânico), flight attendant (comissário(a) de bordo) etc. 
“CAREER” é uma área de atuação profissional onde um indivíduo concentra mais 
tempo de trabalho e se aprofunda nela. Ex. doctor (médico), teacher (professor), 
engineer (engenheiro), nurse (enfermeiro) etc. 
 
Observe algumas profissões abaixo: 
 
Designer=desenhista, teacher=professor(a), doctor=médico(a), lawyer=advogado(a), 
Accountant=contador(a), nurse=enfermeiro(a), Sales representative=representante de 
vendas, Sales manager=gerente de vendas, veterinarian ou vet=veterinário(a), 
Aula 3: Jobs and Careers 
carpenter=carpinteiro, firefighter=bombeiro(a), pharmacist=farmacêutico(a), Police 
officer=policial, electritian=eletricista, architect=arquiteto(a), journalist=jornalista, 
phychologist=psicólogo(a), clerk=atendente, secretary=secretário(a), 
engineer=engenehri(a), chef=chefe de cozinha, cooker=cozinheiro(a), waiter=garçom, 
waitress=garçonete etc. 
 
 
 
 
 Quando falamos de Jobs and careers, levamos em consideração alguns aspectos. 
Numere de 1 à 6 os aspectos que você considera importantes numa profissão. (As 
atividade 1, 2 e 3, foram adaptadas do livro do PNLD Globtrekker 1). 
1-Check the aspects you consider important in a job. 
( ) working hours 
( ) personal interests 
( ) salary 
( ) individual talents 
( ) status 
( ) family approval 
 
Obs. Nesta atividade não há resposta certa. Os alunos vão enumerar de acordo com os 
aspectos que consideram importantes numa profissão. Durante a correção do 
exercício, o professorpoderá aproveitar para debater com alunos o que deve ser 
levado em consideração na hora da escolha de uma profissão. 
 
2-Complete the sentences with the correct job. 
Veterinarians – lawyer – construction worker – bank teller – web designer - accountant 
 
a) An ACCOUNTANT opens, calculates taxes for. 
b) VETERINARIANS treat animals. 
c) A BANK TELLER works in a bank. 
Atividade Comentada 3 
d) A LAWYER defends clients and influences the jury. 
e) A WEB DESIGNER creates and managers web sites. 
f) A CONSTRUCTION WORKER lifts heavy material all day. 
 
3-Write qualities for these professionals. You can repeat some adjectives. 
 
Serious – efficient – polite – tidy – hardworking – skillful – well dressed – intelligent – 
patient – extrovert. 
 
Teachers need to be polite, intelligent, hardworking, patient, well dressed… 
Secretaries need to be well dressed, polite, tidy, serious, efficient… 
Executives need to be efficient, hardworking, intelligent, serious… 
 
Neste exercício, os alunos poderão repetir os adjetivos. 
 
Obs: Leia abaixo o significado dos adjetivos que estão no retângulo do exercício 3. 
Caso você não conheça todos, isto poderá ajudar a completar a atividade. 
 
Serious (sério(a), efficient (eficiente) , intelligent (inteligente), patient (paciente) e 
extrovert (extrovertido(a), polite (educado, polido), tidy (limpo, arrumado), 
hardworking (trabalhador (a), skillful (habilidoso (a), well dressed (bem vestido (a). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as 
turmas que estão utilizando este material: 
1° Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do 
Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuação: 
 Saerjinho: 2 pontos 
 Avaliação: 5 pontos 
 Pesquisa: 3 pontos 
 
2° Possibilidade: As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho, 
podem utilizar a participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades 
do caderno como uma das três notas. Neste caso teríamos: 
 Participação: 2 pontos 
 Avaliação: 5 pontos 
 Pesquisa: 3 pontos 
 
Seguem comentários às questões da avaliação proposta do caderno de 
atividades do aluno. 
Professor, chegou a hora de saber se o aluno realmente conseguiu 
compreender as características de uma “Carta de Apresentação/Covering Letter” 
através da realização das atividades propostas no caderno do aluno. 
Baseado nas informações das aulas anteriores, leia a carta de apresentação que 
Steve Mason preparou e faça as atividades. 
May 16, 2013 
Mr. John Wilson 
Personnel Director 
Anderson Construction Company 
3507 Rockville Pike 
 
Avaliação 
 
Rockville, MD 20895 
 
Dear Mr. Wilson: 
I read in the March 24th Washington Post classified section of your need for a 
Civil Engineer or Building Construction graduate for one of your Washington, DC, area 
sites. I will be returning to the Washington area after graduation in May and believe 
that I have the necessary credentials for the project. I have worked at various levels 
in the construction industry every summer since the 8th grade. As you can see from 
my resume, I worked several summers as a general laborer, gradually moved up to a 
carpenter, and last summer I worked as assistant construction manager on a 100 million 
dollar job. In addition to this practical experience, I will complete requirements for my 
Building Construction degree in May. As you may know, Virginia Tech in one of the few 
universities in the country that offers such a specialized degree for the construction 
industry. I am confident that my Building Construction degree, along with my years of 
construction industry experience, make me an excellent candidate for your job. 
The Anderson Construction Company projects are familiar to me, and my aspiration 
is to work for a company that has your excellent reputation. I would welcome the 
opportunity to interview with you. I will be in the Washington area during the week of 
April 12th and would be available to speak with you at that time. In the next week to 
ten days I will contact you to answer any questions you may have. 
Thank you for your consideration. 
Sincerely, 
Steve Mason 
1000 Terrace View Apts. 
Blacksburg, VA 24060 
(540) 555-4523 
stevemason@vt.edu 
Fonte: http://www.career.vt.edu/jobsearchguide/coverlettersamples.html 
 
mailto:stevemason@vt.edu
http://www.career.vt.edu/jobsearchguide/coverlettersamples.html
1-Steve teve conhecimento da vaga de emprego através: 
( ) do site da empresa 
( X ) de um anúncio de jornal (I read in the March 24th Washington Post classified 
section...) 
( ) de um amigo 
 
2-A vaga de emprego é de: 
( X ) engenheiro civil (Civil Engineer) 
( ) carpinteiro 
( ) jornalista 
 
3-O candidato ao emprego possui experiência no cargo? Justifique, 
Sim, ele diz ter as credenciais necessárias para o projeto....ele trabalhou em vários 
níveis em indústrias de construção... (I have the necessary credentials for the 
project...I have worked at various levels in the construction industry...) 
 
4-Retire do texto: 
a)A forma de tratamento usado por Steve para dar início a sua carta de apresentação 
Dear Mr. Wilson 
b) A forma como ele encerrou a carta de apresentação 
Thank you for your consideration. 
Sincerely, 
 
5-Marque com um X as profissões presentes no texto. 
( ) professor, ( X )engenheiro civil, ( )jornalista, ( X )carpinteiro, ( X )gerente, 
( X )diretor de pessoal, ( )geógrafo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Caro professor aplicador, nesta atividade de pesquisa, que podrá ser feita em 
duplas ou em grupos, o aluno terá a liberdade de preparar sua própria carta de 
apresentação. Para facilitar a atividade os alunos poderão recorrer a dicionários 
bilingues de Inglês/Português. Deixe claro que a carta não precisa ser longa. Ressalte a 
formalidade existente neste tipo de texto. Peça que recorram as aulas anteriores para 
exemplos de textos e vocabulário. 
Pesquisa: 
Paul Green está procurando emprego. Ele também leu na seção dos classificados do 
Jornal Washington Post que “Databeria Computer Supplies Inc.” precisa de um gerente 
de vendas (sales manager). Paul se interessou muito pela posição pois já trabalhou 
como gerente de vendas em outra empresas. Usando como modelo as cartas de 
apresentação anteriores, prepare em inglês a carta de Paul. Você poderá contar com a 
ajuda de um dicionário bilíngüe Inglês/Português. A carta não precisa ser longa. Leia 
novamente a respeito de como se formula uma carta de apresentação em inglês, algo 
que foi apresentado nas aulas anteriores. 
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Pesquisa 
 
 
[1] SNOW, Don. From Language Learner to Language Teacher. An Introduction to 
Teaching English as a Foreign Language. TESOL 2007. 
[2] MACLIN, Alice. Reference Guide to English. A Handbook of English as a Second 
Language. Office of English Language Programs. United States Department of State 
2001. 
[3] SWAN, Michael. Practical English Usage. Oxford University Press 1991. 
[4] THOMPSON,A.J.; MARTINET,A.V. A Practical English Grammar. Oxford University 
Press, 1987. 
[5] LIMA, Diógenes Cândido de. Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa – Conversas 
com Especialistas. FNDE 2010. 
[6] HOLDEN, Susan. O Ensino da Língua Inglesa nos Dias Atuais. SBS Editora. FNDE 
2010. 
 
 
 
 
Referências 
 
 
 
 
 
 
 
 
COORDENADORES DO PROJETO 
 
Diretoria de Articulação Curricular 
 
Adriana Tavares Maurício Lessa 
 
Coordenação de Áreas do Conhecimento 
 
Bianca Neuberger Leda 
Raquel Costa da Silva Nascimento 
Fabiano Farias de Souza 
Peterson Soares da Silva 
Ivete Silva de Oliveira 
Marília Silva 
 
PROFESSORES ELABORADORES 
 
Ana Maria Escriche Pinto 
Eduardo Vasconcellos 
Eliane Tavares Rodrigues Masson 
Rita de Cássia Chagas 
 
 
Equipe de Elaboração