Educação Ambiental - Avaliação I - Individual

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Disciplina: Educação Ambiental (GAM13) 
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:669828) ( peso.:1,50) 
Prova: 33196607 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Em 2003, o Ministério do Meio Ambiente lançou a campanha ?Vamos Cuidar do 
Brasil?, com a Conferência Nacional do Meio Ambiente, reunindo jovens e 
infantojuvenis de dezesseis mil escolas, das mais diversas procedências do país. A 
respeito dos objetivos e consequências desta conferência, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A conferência primou pelo processo participativo das comunidades e das 
escolas. 
( ) A conferência elaborou uma proposta de política ambiental de caráter sistêmico, 
inter e multidisciplinar. 
( ) A conferência elaborou propostas com estratégias de gradativa implementação, 
porém apenas para a educação presencial. 
( ) A partir da conferência, o MEC passa a atuar para além da formação de 
professores do Ensino Fundamental e na elaboração de materiais didáticos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
2. Dias (2001) apresenta quatro etapas fundamentais para consolidar uma educação, 
basicamente política, sendo elas: a Sensibilização, o Conhecimento e habilidades, a 
Mobilização e projeção e a Ação ambiental, participação e multiplicação. Estas 
etapas auxiliam na formação de pessoas críticas, atuantes e corresponsáveis pelas 
questões ambientais no quais convivem e trabalham. Sabendo da real importância da 
implementação dessas etapas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Sensibilização. 
II- Conhecimento e habilidades. 
III- Mobilização e projeção. 
IV - Ação ambiental, participação e multiplicação. 
 
( ) Diz respeito à capacidade de perceber a sociedade no seu âmbito local e global, 
criando estratégias para o desenvolvimento de uma consciência planetária. 
( ) É a etapa que o estudante desenvolve a capacidade do fazer. Acontece a 
interação entre os grupos com distribuição de tarefas para a realização de um projeto 
comunitário. 
( ) Nesta etapa, o estudante é provocado para ir além do conteúdo da sala de aula, 
estimulando a criatividade para propor soluções aos problemas ambientais 
diagnosticados. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzMg==&action2=R0FNMTM=&action3=NjY5ODI4&action4=MjAyMS8x&prova=MzMxOTY2MDc=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzMg==&action2=R0FNMTM=&action3=NjY5ODI4&action4=MjAyMS8x&prova=MzMxOTY2MDc=#questao_2%20aria-label=
( ) O professor auxilia no levantamento dos problemas ambientais mediante a 
realidade dos estudantes e auxilia a amenizar os problemas na dialética teoria e 
prática. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. 
São Paulo: Gaia, 2001. 
 a) I - IV - III - II. 
 b) I - II - III - IV. 
 c) III - II - IV - I. 
 d) II - III - I - IV. 
 
3. A Ecopedagogia, segundo Gutiérrez (2008), é um movimento que valoriza a 
pedagogia da Terra, a ética do cuidado e a cidadania planetária nos processos de 
educação ambiental, valorizando os princípios da Carta da Terra, documento 
planetário em prol de uma sociedade mais justa, sustentável, ecológica e pacífica. 
Assim, é proporcionada uma estrutura integrada e coerente para desenvolver 
programas e currículos educacionais que contribuem na busca de conexões e inter-
relacionamentos entre as várias dimensões da educação ambiental. Sobre 
Ecopedagogia, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Para realizar a Ecopedagogia é necessário que o professor elabore atividades 
pedagógicas diferentes daquelas que normalmente são utilizadas, pois nem sempre o 
currículo facilita a tarefa de ensinar para a Cidadania Planetária. 
II- A Ecopedagogia traz uma oportunidade de valorizar habilidades e de desenvolver 
uma cultura da sustentabilidade dentro do espaço escolar e que atinge toda a 
sociedade. 
III- Pensando em Ecopedagogia, o professor precisa refletir sobre as competências 
que poderão auxiliar os estudantes a tomar decisões que promovam a justiça social, a 
preservação ambiental, o respeito e os valores. 
IV- A Ecopedagogia busca aplicar atividades que os estudantes não conseguem 
desenvolver, pois a única preocupação está no equilíbrio do nosso planeta. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: Por que desenvolver a Ecopedagogia no ambiente escolar? Disponível 
em:<https://sustentabiliarte.wordpress.com/2013/10/03/por-que-desenvolver-a-
ecopedagogia-no-ambiente-escolar/>. Acesso em 02 de agosto de 2018. 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
4. Existem quatro etapas fundamentais para concretizar uma educação ambiental 
politicamente correta: a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização 
e projeção e a ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na 
formação de pessoas corresponsáveis pelas questões ambientais no quais convivem e 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzMg==&action2=R0FNMTM=&action3=NjY5ODI4&action4=MjAyMS8x&prova=MzMxOTY2MDc=#questao_3%20aria-label=
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trabalham (DIAS, 2001). Sobre as quatro etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. 
São Paulo: Gaia, 2001. 
 a) A sensibilização é a etapa que diz respeito à capacidade de perceber a sociedade 
no seu âmbito local e global, criando estratégias para o desenvolvimento de uma 
consciência planetária. 
 b) Na etapa de conhecimento e habilidades o estudante é provocado a ir além do 
conteúdo da sala de aula, estimulando a criatividade a fim de solucionar 
problemas. 
 c) Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o professor auxilia 
no levantamento dos problemas ambientais e auxilia a realizar conflitos na 
relação teoria e prática. 
 d) Mobilização e projeção é a etapa em que se desenvolve a capacidade do saber 
fazer. 
 
5. O gestor ambiental é o profissional que trabalha com a elaboração de projetos 
voltados à área de preservação do meio ambiente atrelada ao crescimento das cidades 
e ao uso dos recursos naturais. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
I- O gestor ambiental pode ser entendido como um administrador do meio ambiente, 
pois ele adota determinações relacionadas à exploração dos recursos naturais e ao 
impacto das atividades produtivas no meio ambiente 
 
PORQUE 
 
II- Ele pode realizar a educação ambiental com um olhar voltado apenas à esfera 
econômica, principalmente por ter acesso à gestão pública e privada. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 
6. Para conseguir um processo permanente de Educação Ambiental (EA) nas escolas e 
na comunidade, foram criados programas integrados de EA que visam à formação e 
ao fortalecimento de professores e estudantes, com o objetivo de socializar e 
compartilhar saberes científicos e práticos com os adolescentes e integrantesda 
sociedade. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação; a 
inclusão digital; a organização social e a pesquisa-ação. Associe os itens, utilizando 
o código a seguir: 
 
I- Capacitação. 
II- Inclusão digital. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzMg==&action2=R0FNMTM=&action3=NjY5ODI4&action4=MjAyMS8x&prova=MzMxOTY2MDc=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzMg==&action2=R0FNMTM=&action3=NjY5ODI4&action4=MjAyMS8x&prova=MzMxOTY2MDc=#questao_6%20aria-label=
III- Organização social. 
IV- Pesquisa-ação. 
 
( ) Implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio 
ambiente. 
( ) Aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem 
nas questões ambientais. 
( ) Apoio a projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora, 
comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade 
local. 
( ) Estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão 
da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - IV - III. 
 b) II - III - I - IV. 
 c) III - II - IV - I. 
 d) II - I - III - IV. 
 
7. A aprendizagem depende muito da vontade que o estudante tem de aprender, por isso 
o professor precisa motivar o estudante para ir além dos conteúdos da sala de aula. O 
papel do educador ambiental é refletir sobre as condições ambientais que estamos 
vivenciando. Referente ao desenvolvimento das ações do educador ambiental que 
trabalha em instituições de ensino, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Possibilitar que a educação ambiental seja discutida no currículo de forma 
transversal. 
II- Viabilizar a participação dos estudantes e adolescentes nas palestras e discussões 
em questões ambientais emergentes. 
III- Estimular a formação e o aperfeiçoamento na área ambiental das pessoas 
envolvidas nos cursos profissionalizantes ou de formação continuada. 
IV- Promover o planejamento das atividades ambientais de forma individual sem se 
preocupar com a troca de experiência entre os educadores. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
8. O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos ?educadores 
contemporâneos?. Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo 
Freire e o revolucionário educador francês Célestin Freinet, na medida em que 
ambos acreditam na ?capacidade de o aluno organizar sua própria aprendizagem?. A 
respeito destes autores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de ?texto livre?. 
( ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a 
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leitura da palavra à leitura do mundo. 
( ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares. 
( ) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas para crianças de 
classes populares. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
9. Um processo permanente de Educação Ambiental nas escolas e na comunidade são 
fundamentais para alcançar o cuidado com o meio ambiente. Para isso, foram criados 
programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de 
professores e estudantes. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a 
capacitação, a inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o 
exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A capacitação busca a implementação de sites e aplicativos para busca de 
informações sobre o meio ambiente. 
 b) A organização social busca a estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas 
escolas, bem como a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades 
curriculares e extracurriculares. 
 c) A inclusão digital visa o apoio a projetos coletivos com foco em ações 
transformadoras, comprometidos com a busca do conhecimento científico e 
prático na comunidade local. 
 d) A pesquisa-ação aprimora a formação continuada de professores e estudantes para 
participarem nas questões ambientais. 
 
10. Durante as aulas, o professor busca relacionar o conteúdo curricular com a realidade 
dos estudantes. Não é uma tarefa fácil, pois necessita de muita leitura e vivência por 
parte do professor. Ao trabalhar com conteúdos que busca a aproximação da teoria 
com a prática o professor instiga nos estudante momentos de discussão e reflexão 
sobre a temática. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas: 
 
I- A alfabetização científica, ou seja, a leitura de mundo possibilita momentos de 
ação e reflexão sobre as atividades desenvolvidas 
 
PORQUE 
 
II- Relacionar o conteúdo teórico com a prática (vivência do estudante) não é uma 
estratégia que possibilita a construção do conhecimento e muito menos a 
emancipação do sujeito. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
 b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzMg==&action2=R0FNMTM=&action3=NjY5ODI4&action4=MjAyMS8x&prova=MzMxOTY2MDc=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzMg==&action2=R0FNMTM=&action3=NjY5ODI4&action4=MjAyMS8x&prova=MzMxOTY2MDc=#questao_10%20aria-label=
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.