Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial - Avaliação I - Individual

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Disciplina:
	Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual ( Cod.:671203) ( peso.:1,50)
	Prova:
	33162020
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Kamski e Schmitz (2018, p. 7) analisaram aspectos atrelados à escola em tempo integral na Alemanha. "No que diz respeito à gestão de pessoas, a instituição de ensino vê-se diante do desafio de reorganizar os horários de professores, mas também de integrar novos atores no ambiente escolar, pois se espera que o coletivo de pessoas que atuam na escola em tempo integral se componha não apenas de professores e funcionários, mas também de profissionais de diversas áreas". Com relação às reorganizações da escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A reorganização da escola deve ser concretizada desconsiderando-se as diferenças socioespaciais e o público que vive nos arredores da instituição, inclusive na periferia, afinal, o ramo imobiliário é o principal motivo pedagógico para que seja viabilizada a "reorganização da escola".
(    ) Reorganizar a escola em ciclos únicos de estudo pode ser uma situação viável, no entanto, é uma reorganização que precisa ser bastante debatida, pois sempre existirão as questões positivas e negativas de implantação de um novo projeto de ensino.
(    ) A reorganização escolar abrange várias situações a serem debatidas, por exemplo: o número exorbitante de alunos em uma mesma sala de aula e a formação de professores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAMSKI, Ilse; SCHMITZ, Heike. Características da escola em tempo integral na Alemanha: um olhar analítico. Rev. Bras. Educ.,  Rio de Janeiro,  v. 23,  e230066, 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782018000100254&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	F - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	2.
	Carvalho e Tonini (2017, p. 840) fizeram uma pesquisa sobre a formação em engenharia, e o desenvolvimento de competências específicas para o exercício da profissão. "Verifica-se, ainda, a necessidade de adequação das instituições de ensino, de forma a possibilitar o desenvolvimento das competências definidas nas Diretrizes Curriculares". Sobre as adequações curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As adequações curriculares representam um grande aliado ao professor e à aprendizagem e à participação, somente dos alunos em situação de inclusão.
(    ) Apesar da existência de leis que amparam a utilização de adequações curriculares, elas não especificam os tipos e quantidades de adequações que devem ser aplicados.
(    ) De acordo com as Diretrizes Curriculares, adequações curriculares não devem ser utilizadas porque elas exaurem, esvaziam e empobrecem o currículo, dificultando o desenvolvimento de competências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Leonard de Araújo; TONINI, Adriana Maria. Uma análise comparativa entre as competências requeridas na atuação profissional do engenheiro contemporâneo e aquelas previstas nas diretrizes curriculares nacionais dos cursos de Engenharia. Gest. Prod., São Carlos, v. 24, n. 4, p. 829-841, dez. 2017. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-530X2017000400829&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	F - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	3.
	De acordo com Branco e Almeida (2019, p. 47), "a acessibilidade tem representado um desafio para a educação superior, pois traçar ações educativas com a participação dos estudantes, nesse contexto, faz parte de um conjunto fundamentado na cidadania e democracia. Na educação superior, a educação inclusiva se efetiva por meio de canais que, aos poucos, têm promovido o acesso e a permanência desse público em espaços acadêmicos". As instituições de ensino precisam se reorganizar para oferecer as condições necessárias para que todos os alunos matriculados consigam realmente fazer parte delas. Sobre as adequações na acessibilidade arquitetônica, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
	 a)
	As instituições educativas ainda não estão atentas à acessibilidade, porque no Brasil ainda não existem leis para que essas instituições se adéquem às necessidades dos alunos no que tange à acessibilidade.
	 b)
	As instituições educacionais não estão disponibilizando adequações, porque todas adequações requerem muito tempo e elevado investimento financeiro para serem efetivados.
	 c)
	Ainda que as instituições estejam recebendo alunos com deficiência e/ou com NEE, a legislação prevê que a construção dos espaços continue tendo como referencial a perspectiva do aluno "normal".
	 d)
	As barreiras à aprendizagem e à participação revelam mais do que obstáculos puramente físicos, pois a dimensão física revela valores sociais e a primazia de uns em detrimento de outros.
	4.
	"Focalizar como causas das dificuldades apenas as centradas no aluno e no seu meio familiar e social de origem não só é por demais simplista, mas também coloca em evidência uma posição de omissão e de não identificação da importância do próprio papel por parte dos docentes. Cabe trazer à discussão a atribuição de causalidade do professor para o próprio sucesso e fracasso em ensinar, pois se evidencia uma lacuna de estudos sob essa perspectiva" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p. 323). Levando em conta a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os preconceitos por parte do professor não interferem na aprendizagem dos alunos. Afinal, todos os estudantes têm autonomia e motivação para aprenderem, independente das atitudes dos professores.  
(    ) Cada aluno tem um ritmo próprio para aprender e para se desenvolver. Isto é, cada aluno - tendo NEE ou não, tem suas particularidades e pode aprender. Talvez alguns levem mais tempo e outros menos tempo.
(    ) O conteúdo a ser explanado em sala de aula deve ser o mesmo para todos os educandos, inclusive para o aluno com NEE.
(    ) Preconceitos por parte da escola ou dos professores se materializam na falta de adequações para a acessibilidade de alunos com deficiência, ocasionando o seu isolamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9  set. 2019.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	5.
	"A diversidade de aprendizes com necessidades educacionais individuais, sem o devido apoio de uma equipe interdisciplinar, dificulta a aquisição da leitura e escrita de forma igualitária" (AZEVEDO; PINTO; GUERRA, 2012, p. 1057). Sobre a inclusão e a equipe de profissionais, analise as sentenças a seguir:
I- A proposta inclusiva não deve ser tarefa apenas dos professores, todos os funcionários da escola, inclusive da limpeza, demais alunos, comunidade, equipe gestora, dentre outros, devem estar juntos nesse desafio.
II- A existência de uma equipe dentro da escola que trabalhe unidano objetivo de auxiliar o aluno com deficiência é item fundamental, isto é, uma coletividade que compreenda o aluno que precisa ser incluído, que reconheça e respeite as suas limitações, ajudando no que for preciso para que ele alcance o sucesso.
III- As adaptações curriculares são de responsabilidade exclusiva da equipe de gestão escolar, portanto, o professor não deve buscar adotar adaptações curriculares, se a equipe de gestão não solicitar isso para ele.  
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AZEVEDO, Cinthia Coimbra de; PINTO, Cacilda Silveira; GUERRA, Leonor Bezerra. O desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com Síndrome de Down pode facilitar a alfabetização e contribuir para a inclusão no ensino regular?. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 14, n. 6, p. 1057-1060, dez. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462012000600006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	6.
	Kuenzer (2020, p. 57) afirma que "[...] a nova proposta de organização curricular vai levantar argumentos que apontam a flexibilização do Ensino Médio como uma das expressões do projeto pedagógico do regime de acumulação flexível, cuja lógica continua sendo a distribuição desigual do conhecimento, porém com uma forma diferenciada". Sobre a flexibilização curricular atrelada à inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O fazer docente é flexibilizado para oferecer melhores condições ao estudante, para ele se sentir mais envolvido com os conteúdos e com a rotina escolar. O professor desenvolverá ações para superar os obstáculos entre o estudante e o conhecimento, tornando o currículo desobstruído, mais acessível.
(    ) É necessário combater as novas maneiras de desenvolver e colocar o currículo em prática, quanto à forma de abordar os conteúdos, às atividades que o retomem ou o problematizem. Professores precisam utilizar práticas pedagógicas de acumulação de conteúdo já consagradas por serem as tradicionais.
(    ) É possível que a falta de flexibilidade curricular seja um dos fatores do insucesso escolar. Flexibilizações curriculares são resquícios da escola especial para a escola regular. Todavia, esses recursos metodológicos podem oportunizar aos estudantes com NEE mais chances de experimentarem aprendizagens significativas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. Sistema educacional e a formação de trabalhadores: a desqualificação do Ensino Médio Flexível. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 25, n. 1, p. 57-66, jan. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232020000100057&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 abr. 2020.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - V - F.
	7.
	"Onde há uma grande vontade de aprender, haverá necessariamente muita discussão, muita escrita, muitas opiniões; pois as opiniões de homens bons são apenas conhecimento em bruto". John Milton, o autor dessa frase, foi um escritor que viveu entre 1608 e 1674, e que ficou cego. No que concerne à deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Adaptações específicas realizadas presumivelmente farão com que o estudante com deficiência visual passe a integrar as aulas de Educação Física, incluindo esse aluno de forma humana e fazendo com que ele se sinta factualmente pertencente ao grupo que o cerca.
(    ) É importante cuidar para que as adaptações curriculares não fiquem apenas no papel. Elas precisam ser colocadas em prática pelos professores. Ademais, o diálogo com as famílias das crianças com deficiência visual também auxilia no processo de inclusão.
(    ) É ideal que o estudante com deficiência visual não participe dos processos avaliativos, já que ele não tem capacidade para realizá-los. Sendo assim, recomenda-se que esse estudante se retire da sala durante esses momentos, para evitar situações constrangedoras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/frases_john_milton/. Acesso em: 29 abr. 2020.
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - F - V.
	8.
	Rossit e Goyos (2009, p. 215) fizeram um estudo sobre matemática e o currículo articulado à deficiência intelectual. Um dos objetivos do estudo é "propor um currículo baseado no paradigma de equivalência de estímulos para ensinar deficientes intelectuais a manusear dinheiro". Sobre as relações entre currículo e deficiência, analise as sentenças a seguir:
I- Os sistemas de ensino devem prover à educação especial currículo, métodos e recursos específicos para atender a esse aluno, prevendo também a certificação da terminalidade específica para aqueles alunos com deficiências múltiplas que não atingirem conteúdos curriculares mínimos exigidos para a conclusão do ensino fundamental e, assegurando, a aceleração de estudos nos programas escolares para os alunos com altas habilidades/superdotação.
II- Aos alunos da educação especial devem ser asseguradas nos sistemas de ensino condições distintas para atender as suas necessidades educacionais especiais, o que inclui técnicas, estratégias, currículos, métodos e práticas educativas, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
III- Apesar de existirem vários estudos em alusão às políticas públicas que norteiam a educação inclusiva e aos seus processos pedagógicos, é difícil encontrar pesquisas que discutam os ajustes curriculares como proposição de desenvolvimento acadêmico para o público enfatizado, indicando que essa temática tem sido pouco explorada.
IV - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê dois currículos para os anos iniciais: o completo - destinado aos alunos sem necessidades educacionais especiais, e o currículo descomplicado. Este último é uma única versão curricular elementar que deve ser seguida com todos os estudantes que possuem NEE - independente do tipo de deficiência que a criança apresente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROSSIT, Rosana Aparecida Salvador; GOYOS, Celso. Deficiência intelectual e aquisição matemática: currículo como rede de relações condicionais. Psicol. Esc. Educ. (Impr.),  Campinas ,  v. 13, n. 2, p. 213-225,  dez.  2009 .   Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572009000200003&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  10  dez.  2018.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572009000200003.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas
	9.
	"Com o avanço da tecnologia da informação e da comunicação e as mudanças da sociedade, novas formas de flexibilização das relações de trabalho têm se disseminado" (BARROS; SILVA, 2010, p. 72). Sobre a flexibilização na gestão educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Flexibilizar a gestão compreende centralizá-la de maneira mais estacionária, constituindo assim um modelo fixo de gestão da educação pública.
(    ) A flexibilização implica que a gestão passa a ser compartilhada entre mais atores sociais, sendo assim, mais democrática e participativa.
(    ) A flexibilização pode possibilizar autonomia, criatividade, colaboração, cooperação, a solidariedade e maior integração dos trabalhadores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARROS, Alexandre Moço; SILVA, José Roberto Gomes da. Percepções dos indivíduos sobre as consequências do teletrabalho na configuração home-office: estudo de caso na Shell Brasil. Cad. EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 8, n. 1, p. 71-91, mar. 2010.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-39512010000100006&lng=pt&nrm=iso>.Acesso em: 9  set. 2019.
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - F.
	10.
	Segundo Conceição e Zamora (2015, p. 713), "a Psicologia, em seu exercício junto às instituições escolares, cumpre sempre um papel político. É mister a ampliação e o aprimoramento das ações institucionais que intervenham para garantir a inserção de políticas de acesso e permanência, que superem o caráter meritocrático e promovam um espaço acadêmico mais democrático, aumentando as oportunidades de estudar". Diante do papel político dos psicólogos que trabalham nas escolas, assinale a alternativa CORRETA sobre o que fazer diante da notícia de que haverá o fechamento da escola pública a mando de um representante político:
FONTE: CONCEIÇÃO, Viviane Lima da; ZAMORA, Maria Helena Rodrigues Navas. Desigualdade social na escola. Estud. psicol., Campinas ,  v. 32, n. 4, p. 705-714, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2015000400705&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 5 fev. 2020.
	 a)
	O psicólogo escolar deve estimular que a escola em questão seja invadida pela comunidade. Vandalismos ou violência para barrar decisões tomadas pelos governantes também são recomendáveis.
	 b)
	Submeter-se prontamente à sanção determinada pelo representante político. Os profissionais que trabalham na escola devem procurar outro emprego, ou transferência para outras escolas, e as famílias devem procurar outra escola para as crianças.
	 c)
	Professores e demais profissionais da escola devem apresentar resistência à determinação emitida pelo representante político. Quanto aos alunos e à comunidade, não devem participar desse processo, pois é de responsabilidade exclusiva dos profissionais.
	 d)
	A escola pode instigar a participação da comunidade do entorno escolar diante dessa situação, dando enfoque às maneiras pacíficas de se fazer confrontação, por meio do diálogo entre as partes envolvidas (comunidade, escola e autoridades públicas).
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