AVA II metodologias e conteudos basicos da matematica

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09/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Jim Chang (2533750)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação II - Individual ( Cod.:670237) ( peso.:1,50)
Prova: 33230545
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A criança da Educação Infantil aprende ouvindo, assistindo, pesquisando, experimentando. Para
ela, a aprendizagem é algo vivo e presente em sua rotina, pois todos os dias a sua curiosidade
lhe impulsiona a novas descobertas, desenvolvendo assim suas habilidades operatórias. Para
tanto, é preciso que ela se sinta desafiada, propondo novas respostas; novas perguntas; novas
dúvidas, instigando dessa forma a sua inteligência e a aprendizagem significativa. Sobre as
habilidades operatórias da Educação Infantil, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Observar.
II- Conhecer.
III- Compreender.
IV- Comparar.
V- Separar e Reunir.
VI- Consultar/Conferir.
( ) É a habilidade que faz a criança ter noção de algo; ter conhecimento dos objetos do espaço
e das pessoas.
( ) É a habilidade que faz a criança perceber a realidade que a cerca, percebendo todos os
detalhes.
( ) É a habilidade que se opõe completamente à memorização, apropriando-se e construindo-
se o conhecimento.
( ) É a habilidade que auxilia a criança na hora de agrupar ou separar objetos a partir de
elementos dados, por exemplo: pela cor, tamanho, espessura etc.
( ) É a habilidade que permite que as crianças percebem as diferenças ou semelhanças entre
dois objetos, tecendo comparações de diferentes tipos.
( ) É a habilidade que permite que a criança observe certos padrões de localização na imagem
ou de características dos objetos dispostos e perceba o que está faltando ou sobrando. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - III - I - IV - V - VI.
 b) III - I - II - IV - VI - V.
 c) I - II - III - VI - IV - V.
 d) II - I - III - V - IV - VI.
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2. O professor, quando trabalha atividades que envolvam as operações matemáticas, respeitando
os conhecimentos que o aluno já possui, possibilita que ele adquira o aprendizado e participe da
elaboração dos conceitos. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- As crianças que não frequentaram a pré-escola não conseguem resolver nenhuma atividade
matemática, pois ainda não possuem estes conhecimentos.
II- A escola tem o papel de ampliar os conhecimentos prévios, possibilitando que os alunos
estabeleçam vínculos com os novos conteúdos que vão construir.
III- Para as crianças da Educação Infantil, o currículo deve estar voltado para o ?cuidar? e não
para o ?educar?, pois, nesta etapa, elas ainda não conseguem lidar com novas linguagens.
IV- As atividades práticas elaboradas pelo professor devem propor situações-problema para que
o aluno construa novos conhecimentos e dê sentido a eles.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
3. As atividades desenvolvidas pela criança, de caráter pedagógico ou de caráter lúdico, estimulam
diversas habilidades operatórias. O estímulo pode ser maior ou menor, dependendo de como o
professor trabalhará as atividades. Sobre o papel do professor da Educação Infantil no
desenvolvimento das habilidades operatórias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Na fase da Educação Infantil, a criança não tem capacidade ainda de perceber as
características dos objetos, como as cores, as formas e os tamanhos, por isso não é relevante
elaborar atividade que estimulem essa capacidade.
( ) É importante que o docente possibilite à criança explorar os objetos para ter contato com
diferentes texturas, desenvolvendo a sensibilidade tátil.
( ) As habilidades operatórias são construídas de forma progressiva por meio de atividades
pedagógicas, até que a criança consiga interpretar a matemática e compreender as operações
concretas.
( ) Os jogos podem ser usados para o desenvolvimento de habilidades operatórias, podendo
ser aplicado com crianças de qualquer idade, independentes delas terem maturidade ou não
para a sua compreensão.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) V - F - F - F.
4. Se as habilidades operatórias forem estimuladas na Educação Infantil, possibilitarão que as
crianças desenvolvam pequenas operações mentais, que facilitarão as aprendizagens
significativas. Uma das primeiras habilidades operatórias a serem desenvolvidas com os
pequenos refere-se à observação. Com relação à habilidade "observar", assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Para esta habilidade, o professor pode verificar se a criança realiza comparações e se
estabelece relações, semelhanças ou diferenças entre dois ou mais objetos.
 b) Para esta habilidade, o professor pode verificar o conhecimento trazido de casa por cada
criança, verificando se elas têm noção do que falam a respeito de algum objeto ou pessoa.
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 c) Para esta habilidade, o professor pode organizar passeios pelo bairro e rodas de conversa a
respeito do que observaram durante a caminhada.
 d) Para esta habilidade, o professor pode aplicar jogos e verificar se as crianças
compreenderam os conceitos ou as regras apresentados pelo professor.
5. No início do século XX, a matemática era ensinada por meio da repetição e da memorização.
Com o passar dos tempos, as discussões para a melhoria do ensino possibilitaram uma nova
orientação que substituísse essa metodologia. Quanto ao ensino por meio da resolução de
problemas, analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos compreendem a matemática por meio da resolução de problemas, apenas
respondendo a uma lista de exercícios.
II- Surgiram muitas discussões a respeito de como o aluno aprenderia a matemática por meio da
resolução de problemas.
III- O ensino de matemática por meio da resolução de problemas é uma forma muito
interessante de ensinar, pois o aluno aprende a matemática resolvendo problemas.
IV- Na resolução de problemas, os alunos têm a oportunidade de desenvolver seu raciocínio
lógico, para enfrentar novas situações.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
6. Utilizar a metodologia de Resolução de Problemas pode ser um recurso muito estimulante para
desenvolver o raciocínio na criança. O aluno, por meio da mediação do professor, faz as
descobertas e apresenta as soluções do problema. Sobre o exposto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O professor, ao utilizar esta metodologia de ensino, deve indicar os passos para o aluno
encontrar com facilidade as respostas.
( ) O ensino, baseado na resolução de problemas, traz melhores resultados quando o aluno
utiliza os conhecimentos que já possui.
( ) O professor deve propor atividades de raciocínio que permitam ao aluno criar suas
estratégias de resolução.
( ) Para essa metodologia ter sucesso, é necessário que a escolha da atividade seja coerente
com o nível de dificuldade e conhecimento do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - V - V.
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7. O objetivo de as crianças da Educação Infantil frequentarem a escola é de cunho pedagógico,
pois nesta faixa etária, além de brincarem, elas já gradativamente vão construindo conceitos
matemáticos. Quanto à construção de conceitos matemáticos na Educação Infantil, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A construção do conceito de número inicia somente quando a criança entra na escola, pois
somente lá ela lida com situações que envolvam a matemática.
( ) Trabalhar o conceito de número na Educação Infantil, por meio de atividades como jogos e
brincadeiras, favorece a formação de diferentes conceitos. 
( ) O professor, quando elabora atividades de classificação, seriação e ordenação, oportuniza à
criança abstrair características que levem à construção dos conceitos.
( ) Para a compreensão do conceito matemático, as atividades propostas devem abordar
conteúdos que estimulem a criança a resolver problemas, em que o abstrato descontextualizado
passe para o concreto contextualizado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - V - V.
8. Os conceitos matemáticos, assim como outros conceitos, estão presentes, desde muito cedo, no
dia a dia das crianças. Muitas brincadeiras, como cantigas de roda, jogos, dança, além de
contribuir com o desenvolvimento de outras áreas, contribuem para que a criança consiga
resolver problemas matemáticos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A criança que ainda não conhece nada sobre o conceito de número, não tem noção, por
exemplo, se está recebendo mais balas ou menos balas que uma outra criança.
 b) Para ensinar a matemática, o professor deverá explorar somente as operações de rotina, pois
os alunos já estão acostumados com esta vivência.
 c) Para a resolução de problemas, o aluno não precisa utilizar os conhecimentos adquiridos
previamente às novas situações.
 d) Quando a criança é estimulada a pensar nas situações do dia a dia, torna-se independente e
autônoma, conseguindo solucionar com mais facilidade as problemáticas de sua vida.
9. A criança precisa conhecer o material concreto que será utilizado pelo professor durante a
aprendizagem e esse primeiro contato da criança com o material geralmente é feito de forma
lúdica. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Para trabalhar com o material concreto, o professor deve adotar aulas mais tradicionais, para
que, através do treino, a criança domine os algoritmos.
 b) O material concreto não deve ser utilizado com crianças menores de 6 anos, pois elas ainda
não conseguem desenvolver a criatividade, nem o raciocínio lógico-matemático.
 c) A utilização de materiais concretos deve sempre estar relacionada com o conceito de
brincadeira para os alunos. Só assim eles terão interesse pela aula.
 d) A aprendizagem é significativa quando o aluno estabelece algum significado com o que ele já
conhece. Por isso, o uso do material concreto poderá facilitar a aprendizagem se a criança
conseguir relacionar este conhecimento.
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10.O professor ao ensinar a matemática deve sempre contemplar atividades que fazem sentido
para a criança, pois ela precisa perceber que as ferramentas matemáticas utilizadas contribuem
para a resolução dos problemas. Quanto à construção de conceitos matemáticos na Educação
Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Quando a criança vivencia experiências concretas por meio da manipulação de materiais
concretos, consegue lidar com situações do cotidiano e construir os conceitos matemáticos.
( ) O professor deve exigir desde cedo que a criança domine a simbologia e a linguagem
matemática, para conseguir enfrentar as diversas situações e reconhecer as aplicações da
matemática. 
( ) A prática mais correta para a resolução de problemas consiste em resolver cálculos
numéricos ou conseguir aplicar algo que as crianças aprendam nas aulas.
( ) A resolução de problemas deve explorar os resultados, pois o foco central do ensino da
matemática é encontrar a solução dos problemas propostos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - F - F.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.