7ºANO - 10ª SEMANA - 13 a 16-04

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Secretaria de Educação 7º ANO 
 
 ESCOLA: EMEF. “Profª Maria Inês Della Valentina” 
Aluno (a)________________________________________ Ano/Turma:_____________________ 
ESCOLA E FAMÍLIA CONECTADAS – 13/04 a 16/04/2021- 10ª Semana 
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
 
Tópico de revisão: Verbos 
VERBO é uma palavra variável que indica ação, estado ou fenômeno da natureza. Pode ser conjugado de 
acordo com o modo (indicativo, subjuntivo e imperativo) e o tempo verbal (pretérito, presente e futuro). 
Relembrando os modos verbais: 
Indicativo: indica a ação de modo certo, exato, preciso. 
Assim: “Eu estudo...” 
 
Subjuntivo: indica que a ação se passa de modo duvidoso, incerto. 
Assim: “Se eu estudasse...” 
 
Imperativo: indica uma ordem, um pedido, uma súplica. 
Assim: “Estude!” 
 
1) Leia o texto abaixo e responda ao que se pede. 
Cores 
As cores podem interferir no estado de espírito das pessoas. Quer saber como? 
Vermelho: estimula a circulação sanguínea e abre o apetite. Desperta o senso de competitividade e é, 
portanto, ideal para práticas esportivas. 
Violeta: acalma o coração, diminui o medo e a angústia. 
Azul: relaxa os músculos e favorece a meditação. Em roupas, aumenta a tranquilidade, mas seu uso 
constante pode acabar gerando preguiça. (O guia dos curiosos. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.) 
a) Como age o vermelho? 
b) O que faz o violeta? 
c) O que pode acontecer com quem sempre usa roupas azuis? 
d) Você utilizou verbos para responder às questões anteriores? Comente. 
e) Você concorda com as explicações das interferências das cores? Comente. 
 
2) Garfield é conhecido pelo seu humor peculiar, pela preguiça e pela gula. Considerando a linguagem 
verbal e a linguagem não verbal, aponte a alternativa que melhor se enquadra da interpretação do humor 
do texto. 
 
 
a) Garfield achou assustador que Jon tenha usado um produto para móveis no cabelo. 
b) Garfield, por gostar de viver isoladamente e por se sentir superior aos humanos, não considera Jon 
parte do seu universo “muito bom”. 
c) Pela expressão de Garfield no último quadro, o personagem aparenta ter inveja do novo penteado de 
Jon. 
d) Garfield não tem paciência com seres humanos. 
e) Jon tenta de todas as formas impressionar Garfield, inclusive passando produtos inimagináveis no 
cabelo. 
 
3) Retire os verbos presentes na tirinha e separe de acordo com o tempo verbal (pretérito, presente e 
futuro). 
4) Em propagandas, geralmente, é empregado um modo verbal específico com o intuito de convencer o 
consumidor em potencial. O modo verbal apresentado na imagem abaixo é o imperativo e tem como 
característica: 
 
 a) Apontar algo certo. 
 b) Apontar algo incerto. 
 c) É o modo da dúvida, ações não concretas. 
 d) É o modo da certeza, apresenta ações já realizadas. 
 e) É o modo que aponta ordens e comandos. 
 
 
 
 
 Teacher: Fabíola e Márcio Luíz 
QUESTÃO 1: Relacione as palavras em inglês do quadro abaixo aos alimentos: 
Note: Use a lista passada nas atividades da 8ª semana para te ajudar. 
 
 
QUESTÃO 2: Observe a tirinha e responda as questões A e B: 
 
 
a) Qual é o pedido de Magalí? Responda em Português. 
b) Qual é a resposta de Magalí ao atendente? Responda em Português. 
c) Retire uma palavra cognata da tirinha: 
Vocabulary: 
1-Scoop: Colher 2-How many: Quantos(as) 3- An: Um, Uma 4-All:Tudo,todas 
 
QUESTÃO 3: Enumere os alimentos aos nomes em inglês: ( a imagem abaixo, não tem o número 18.) 
 
 
Conhecendo as cores 
Estamos acostumados a ver o mundo colorido sem nos dar conta do fantástico fenômeno visual que é a 
cor. Todos que gostam, percebem beleza no estudo da cor. 
CORES PRIMÁRIAS: São as cores puras, ou seja, que não podem ser criadas a partir da combinação de 
outras. As cores primárias são: O amarelo, o vermelho e o azul. No entanto a partir da combinação das 
cores primárias, é possível gerar outras tonalidades de cores. 
CORES SECUNDÁRIAS - São as cores formadas pela mistura de duas cores primárias em partes iguais. 
São elas: Verde, laranja e roxo/lilás/violeta... 
 
Atividade proposta: Colorir os dois desenhos abaixo iguais, utilizando cores primárias em um e cores 
secundárias em outro. (o aluno poderá fazer outro desenho em seu caderno de Arte ou folha A4 e colorir). 
 Cores Primárias Cores Secundárias 
 
 
 
 
 
Hoje continuaremos o conteúdo “Práticas Corporais de Aventura”, modalidade Parkour. 
Criado na década de 1990, o pakor ou le pakour é uma modalidade de esporte urbano. A palavra origina-
se do francês, que significa “o percurso”, que é a pratica de deslocar-se de um ponto para o outro 
rapidamente, usando técnicas para saltar os obstáculos como rampas, escadas, muros, corrimões, 
calçadas, árvores, ou qualquer lugar onde se possa escalar e explorar apenas os recursos do corpo de 
forma ágil. 
 Nessa atividade é possível desenvolver tanto capacidades física como força, equilíbrio e 
resistência, quanto capacidades mentais entre elas a determinação, concentração e autonomia. 
 Fonte: Manual do professor para Educação física-Editora Terra Sul- Autor: Diego Berton. 
 
Atividades: 
1- Assistir o vídeo no grupo de WhatsApp 
. 
2- Atividade prática. 
Uma técnica do Parkour é o Rolamento. 
Nossa brincadeira de hoje é pegando as 
tampinhas com rolamento lateral. 
Para essa atividade você precisará de tampinhas, 
uma tolha ou colchão, giz ou algo para marcar o 
chão (se tiver). 
Coloque a toalha no chão esticada, de um lado da 
tolha, coloque as tampinhas e do outro deixa sem 
nada. 
O aluno pegara a tampinha e fará rolamento lateral até o final da toalha e 
colocar a tampinha do outro lado. 
Link para auxiliar na atividade: https://www.youtube.com/watch?v=wny8gGkuPjE 
 
 
 
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIENCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
QUESTÃO 1: Qual o valor da expressão 2⁰ + 2¹ + 2² é: 
( ) 4 ( )7 ( ) 8 ( ) 0 
QUESTÃO 2: Qual o valor da expressão 10² - 10² é: 
( ) 0 ( )40 ( ) -20 ( ) -40 
Foto: pinterest. 
https://www.youtube.com/watch?v=wny8gGkuPjE
QUESTÃO 3: Qual o valor da expressão 10 + – 1 é: 
( )14 ( )18 ( ) 12 ( ) 20 
QUESTÃO 4: Qual o resultado da expressão é: 
( ) 2 ( ) 3 ( ) 28 ( ) 15 
QUESTÃO 5: Qual o valor da expressão 32 + 52 + 100 – 64 é: 
( )18 ( ) 36 ( ) 25 ( ) 182 
 
QUESTÃO 6:Acompanhe o desenvolvimento da expressão abaixo. Este desenvolvimento está 
correto ou errado? O resultado realmente é 14? 
 
 
QUESTÃO 7: Acompanhe o desenvolvimento da expressão abaixo. Este desenvolvimento está 
ERRADO. Onde está o erro? Qual o resultado correto? 
 
 
QUESTÃO 8: Agora é a sua vez!!! A expressão abaixo foi resolvida até certa parte. Cabe a você 
terminar de resolvê-la. Mãos à obra! 
 
 
 
QUESTÃO 9: Observe, ao lado, os exemplos com os desenvolvimentos de algumas expressões.De 
acordo com as regras aprendidas anteriormente, calcule o valor de cada expressão abaixo: 
 
 
 
 
Nessa semana continuaremos a estudar o campo temático “Terra e universo”, destacando o efeito estufa 
e sua importância para a vida na Terra. Esse fenômeno natural ajuda a manter a temperatura o nosso 
planeta em níveis ideais para a manutenção da vida, mas vale ressaltar que devido o aumento dos 
poluentes no ar esse fenômeno tem aumentado demasiadamente e isso também é ruim. O efeito estufa 
precisa se manter em níveis adequados para garantir a sobrevivência de todos os habitantes do nosso 
planeta. 
Leia: 
 O efeito estufa é um fenômeno natural de extrema importância para a existência de vida na Terra. 
É responsável por manter as temperaturas médias globais, evitando que haja grande amplitude 
térmica e possibilitando o desenvolvimento dos seres vivos. 
 Esse fenômeno, no entanto, tem sido agravado pela ação antrópica (ação do ser humano), que tem 
elevado as emissões de gases de efeito estufa à atmosfera, provocando alterações climáticas em todo o 
planeta. Essa grande concentração de gases dificulta que o calor seja devolvido ao espaço, aumentando, 
consequentemente, as temperaturas do planeta. 
 
Como funciona o efeito estufa? 
 
 
O Sol emite calor à Terra. Parte desse calor é absorvida pela superfície terrestre e pelos oceanos, outra 
parte é devolvida ao espaço. Contudo, uma parcela da radiação solar irradiada pela superfície fica retida 
na atmosfera em decorrência da presença de gases de efeito estufa, que impedem que esse calor seja 
devolvido totalmente ao espaço. Dessa forma, mantém-se o equilíbrio energético e evitam-se grandes 
amplitudes térmicas. 
 Para exemplificar melhor, imagine um carro estacionado em um dia bastante ensolarado. Os raios 
solares atravessam os vidros e aquecem o interior do veículo. O calor tende a ser devolvido para fora do 
carro, saindo pelo vidro, contudo encontra dificuldades. Assim, parte do calor fica retido no interior do 
carro, mantendo-o aquecido. Fazendo uma analogia, os gases de efeito estufa presentes na atmosfera 
funcionam como o vidro do carro, permitindo a entrada da radiação solar e dificultando que toda ela seja 
devolvida ao espaço.Gases de efeito estufa 
Os principais gases responsáveis pelo efeito estufa são: 
Dióxido de 
carbono 
É o gás de maior abundância na atmosfera. A queima de combustíveis fósseis é uma 
das principais atividades responsáveis por emitir esse gás. Desde a era industrial, a 
quantidade de dióxido de carbono na atmosfera aumentou, aproximadamente, 35%. 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/amplitude-termica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/amplitude-termica.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/acoes-antropicas-no-meio-ambiente.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/gases-efeito-estufa.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/combustiveis-fosseis.htm
 
Gás 
metano 
É o segundo gás que mais contribui para o aumento das temperaturas globais, com 
poder 21 vezes maior que o dióxido de carbono. Aproximadamente 60% da emissão de 
metano provém de ações humanas ligadas a aterros sanitários e lixões. Além disso, é 
eliminado por meio da digestão de ruminantes, como o gado. 
 
Óxido 
nitroso 
Pode ser emitido à atmosfera por meio de bactérias no solo ou no oceano. Atividades 
agrícolas, como uso de fertilizantes nitrogenados, também são fontes desse gás. O 
óxido nitroso pode colaborar cerca de 298 vezes mais que o dióxido de carbono para o 
aumento das temperaturas. 
 
Gases 
fluoretados 
Os gases fluoretados são produzidos pelo homem a fim de atender às necessidades 
industriais. São exemplos desses gases: hidrofluorcarbonetos, usados em sistemas de 
aquecimento e refrigeração; hexafluoreto de enxofre, usado na indústria eletrônica; 
perfluorcarbono, emitido na produção de alumínio; e os clorofluorcarbonos (CFCs), 
responsáveis pela destruição da camada de ozônio. 
Vapor 
d’água 
Bastante presente na atmosfera, é responsável por mais da metade do efeito estufa. O 
vapor d'água capta o calor irradiado pela superfície terrestre, distribuindo-o para todas 
as direções aquecendo a superfície. 
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/efeito-estufa.htm#. Acesso em 19/03/2021 
 
 
Para entender um pouco melhor o assunto assista o vídeo “O que é o efeito estufa? - Meio ambiente 
para crianças” no link a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=m96U0edcRmk 
 
Questão 01. Para começarmos o nosso entendimento a respeito do assunto iremos começar nossa 
atividade com um experimento de simulação do efeito estufa. 
 
Momento experimental: Simulando o efeito estufa. 
 
Materiais necessários: 
• Dois copos 
• Uma garrafa pet transparente e vazia ou uma vasilha de plástico ou um recipiente de vidro transparente. 
• Tesoura (para cortar a garrafa) 
• Água. 
 
Procedimentos: 
Passo I. Corte a garrafa pet ao meio. (Peça ajuda a um adulto). 
Passo II. Encha dois copos com a água em temperatura natural (da torneira). 
Passo III. Escolha um local bem ensolarado de sua casa com luz solar direta e coloque os dois copos no 
local. 
Passo IV. Cubra um dos copos com a garrafa pet com a parte aberta para baixa. O copo deve ficar como 
se estivesse dentro de uma cápsula. Caso não tenha a garrafa pet cubra o copo um uma vasilha de 
plástico ou de vidro transparente. 
Passo V. Aguarde em torno de uma hora e depois retire a garrafa per que estava sobre o copo e introduza 
o dedo na água dos dois copos para ver em qual deles para observar a temperatura da água em ambos os 
copos. 
 
Agora reflita e responda: 
a) A água de qual copo ficou mais quente? Em sua opinião por que isso aconteceu? 
 
b) Essa experiência tem alguma relação com o efeito estufa? Comente. 
 
 
 c) Baseando-se no experimento e no texto base da semana responda: qual é a importância do efeito 
estufa para a vida na Terra? 
 
 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/camada-de-ozonio.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/efeito-estufa.htm
Questão 02. Analise a tirinha de Calvin e Haroldo publicada em 22/07/1987, apresentada abaixo e em 
seguida responda as questões propostas. 
 
 
I. De acordo com a tirinha acima e com base nos seus conhecimentos, podemos afirmar que: 
 
a) Ao contrário do que Calvin pensa no segundo quadrinho, as ações antrópicas não liberam gases de 
efeito estufa. 
b) Quando Calvin diz no terceiro quadrinho “Belo planeta você está me deixando!” podemos entender que 
ele se refere às belezas naturais que a Terra tem e não demonstra preocupaçãp com o lançamento de 
gases poluentes na atmosfera do planeta. 
c) No quarto quadrinho, quando a mãe de Calvin diz: “ Isso vindo do garoto que quer ir de carro pra 
qualquer lugar mais distante que um quarteirão” podemos entender que essa frase não apresenta relação 
com o agravamento do efeito estufa. 
d) Se no primeiro quadrinho pudéssemos responder Calvin, diríamos a ele que: O efeito estufa é um 
fenômeno natural pelo qual os gases presentes na atmosfera terrestre mantêm uma temperatura média na 
superfície da Terra, sem grandes oscilações entre o dia e a noite. 
 
II. Em um dos quadrinhos, Calvin cita uma situação que colabora para a intensificação do efeito estufa, isto 
é, uma situação que torna a ação do efeito estufa na Terra mais intensa, e uma de suas consequências. 
a) Que situação é essa e qual é a consequência citada? 
 
III. Os veículos liberam poluentes para a atmosfera. Com base nessa informação, o que você acha que a 
mãe de Calvin quis dizer no último quadrinho? 
 
Questão 03. Analise a imagem a seguir e a tabela do texto base sobre os principais gases do efeito estufa 
e responda: Qual é a relação entre os bovinos e o efeito estufa? 
 
 
Questão 4. Observe o gráfico a seguir que mostra a participação dos principais setores da economia nas 
emissões de GEE (Gases de Efeito Estufa) e responda as questões propostas: 
 
a) Qual é a atividade econômica apresentadano gráfico que 
mais lança poluentes que colaboram para o aumento do 
efeito estufa? 
b) Qual é a atividade econômica apresentada no gráfico que 
menos lança poluentes no ar que colaboram para o 
aumento do efeito estufa? 
c)Por que os transportes colaboram para o aumento do 
efeito estufa? 
d) Sabendo que a produção de energia é responsável pelo 
lançamento de 25,9% dos GEE na atmosfera o que nós 
podemos fazer para colaborar com essa redução? 
 
 
 
 
 ÁREA DO CONHECIMENTO: CIENCIAS HUMANAS 
 
REGIONALIZAÇÃO 
Para estudar mais detalhadamente as características de um território, podemos dividi-lo em regiões. 
Região corresponde a um conjunto de áreas de um território que apresentam características semelhantes, 
que as identificam e as diferenciam de outras áreas. A divisão de um território em regiões é chamada 
regionalização. É possível regionalizar o espaço geográfico utilizando diversos critérios, como: tipos de 
clima, renda da população, idiomas falados, entre outros. A escolha do critério depende do assunto que se 
pretende estudar ou observar. A proposta de regionalização do território brasileiro por macrorregiões foi 
criada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) com base na localização das Unidades da 
Federação e nas semelhanças entre os aspectos econômicos e sociais e os elementos naturais, como o 
clima e a vegetação. Em vigor desde os anos 1970, essa divisão é utilizada como referência por governos, 
órgãos de pesquisa e ensino, imprensa, entre outros. 
 
1-O mapa abaixo foi regionalizado por Unidades Federativas (Estados). 
 
a)Em qual Unidade da Federação você mora? Qual é a capital dela? 
b)Em extensão territorial, qual é o maior Estado brasileiro? 
c)Em qual Estado localiza-se a capital do nosso país? 
d)Quais são os Estados que fazem fronteira com o nosso? 
 
2- Marque a alternativa que corresponde à quantidade correta de estados do Brasil. 
a)( ) 26 estados e 1 Distrito Federal 
b)( ) 25 estados 
c)( ) 25 estados e 1 Distrito Federal 
d)( ) 27 estados. 
 
3- Marque a alternativa que corresponde, respectivamente, os estados brasileiros que apresentam a maior 
e a menor extensão territorial. 
a) ( )Amazonas e Acre 
b) ( ) Pará e Alagoas 
c) ( )São Paulo e Amapá 
d) ( ) Amazonas e Sergipe 
e) ( )Mato Grosso e Roraima 
4-Observe o mapa da divisão regional brasileira e responda às questões: 
a) A Região do Brasil que possui a maior extensão 
territorial é: 
a)( ) Norte 
b)( ) Sul 
c)( ) Nordeste 
d)( ) Centro-Oeste 
e)( ) Sudeste 
 
b) A Região Brasileira que possui o maior número de 
estados é: 
a)( ) Norte 
b)( ) Sul 
c)( ) Nordeste 
d)( )Centro-Oeste 
e)( ) Sudeste 
 
 
c) Observe o mapa da divisão Regional Brasileira acima e de acordo com a numeração do mapa 
abaixo escreva o nome de cada região correspondente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1_____________________________ 2_______________________ 3____________________ 
4_____________________________ 5__________________________ 
5- Sobre os estados do Brasil marque (F) para as alternativas falsas e (V) para as alternativas corretas. 
a) ( )Brasília, capital federal, está localizada em uma porção do estado de Goiás. 
b) ( )Amazonas, maior estado brasileiro, está localizado na Região Norte, totalmente acima da linha do 
Equador. 
c) ( ) São Paulo é o estado mais populoso e povoado do Brasil, abrigando cerca de 21% da população 
nacional. 
d) ( )Localizado na Região Nordeste, o estado de Roraima é o menos populoso do Brasil. 
e) ( )Rio de Janeiro, Espírito Santo, São Paulo e Minas Gerais formam a Região Sudeste, considerada a 
mais desenvolvida economicamente do Brasil. 
 
 
 
Reforma protestante e a Contrarreforma (XVI) 
Sejam bem-vindos ao século XVI (1501-1600), período 
amplamente dominado pelo poder da Igreja Católica na 
Europa. As doutrinas e as decisões provenientes de Roma 
determinavam como as pessoas deveriam viver, em que 
acreditar, além de conferir legitimidade ao poder dos 
monarcas. Isso quer dizer que a Igreja (Católica) dominava 
quase todos os aspectos da vida no mundo ocidental 
europeu. Pois bem, acontece que isso não iria durar por 
muito tempo. No início dos anos 1500’s começaram a surgir 
diversos questionamentos. Tinha uma riqueza 
incomparável, cobrando todos os tipos de taxas, como o 
dízimo e gerando a cobiça de diversos grupos que apoiariam as reformas; a ampla corrupção que 
permeava as relações dos membros da Igreja, principalmente na questionável a venda do perdão pelos 
pecados cometidos na terra (indulgências) e pela venda de relíquias sagradas – em muitos casos, falsas 
(simonias). O processo de centralização do poder real que levaria a consolidação do absolutismo pós-
feudal. A autoridade do papa rivalizava com a autoridade real. Como tudo começou 
Pronto. Está formado o contexto que levaria ao surgimento de idéias que, se não revolucionárias, ao 
menos reformadoras. Não surpreende o fato de que Martinho Lutero fosse um monge Católico, 
pertencente à ordem dos agostinianos, que, em 1517, patrocinado pelo Príncipe Frederico III da Saxônia, 
pregou na porta da catedral de Wittenberg (Alemanha) suas 95 teses. As teses questionavam a autoridade 
papal, ao criticar a venda de indulgências, que concediam o perdão pelos pecados cometidos e a 
garantiam salvação da alma – algo que, segundo ele, apenas Deus poderia conceder. Para Lutero a 
salvação era uma consequência da fé e boas ações, e não poderia ser “comprada”. Também defendeu 
que a Bíblia deveria ser traduzida para as línguas locais (havia apenas cópias em latim). Como resultado o 
Papa o excomungou, tendo sido proscrito e suas obras proibidas de circular (Edito de Worms). Mas Lutero 
receberia o apoio e a proteção de setores poderosos da aristocracia germânica. Príncipes que tinham 
muito a ganhar em romper com Roma e com o Papa. Esta não foi nada receptiva às novas ideias, contudo 
não pôde conter sua propagação, ocorrendo a movimentos similares em diversas partes da Europa. 
Na Inglaterra a Reforma chegaria pelo Rei Henrique VIII, que insatisfeito com a recusa do Papa Clemente 
VII em lhe conceder o divórcio, para que pudesse se casar com Ana Bolena, rompeu com Roma e criou a 
religião Anglicana, autoproclamando-se o chefe da nova religião (1534). Posteriormente sua filha Elizabeth 
I fortaleceria o Anglicanismo e, com isso também, o absolutismo inglês. Na Suíça João Calvino formulou a 
Doutrina da predestinação, pela a qual o homem estaria predestinado ao nascer, a ser salvo, ou não. Essa 
decisão caberia unicamente a Deus, e um de seus sinais era a riqueza na terra. Essa doutrina foi 
amplamente acolhida pela burguesia, que tinha nela aval para a busca do lucro e facilitou sua 
disseminação. Esse, considerado pecado pela Igreja Católica, era sinal de salvação para os calvinistas. O 
calvismo espalhou-se rapidamente pela Suíça e pela França, onde seus praticantes receberam a 
denominação de Hugenotes. 
Consequências 
Como era de se esperar, a Igreja Católica não reagiu bem a todas essas ideias e movimentos 
questionadores de sua autoridade. De fato, excomungou diversos de seus doutrinadores e mandou 
queimar livros, publicou o Index (lista de livros proibidos), criou o Tribunal da Santa inquisição (1542), para 
julgar e condenar os Hereges. Contudo, em um segundo momento, percebendo a inevitabilidade do 
cisma, adaptou-se para retomar o espaço que havia perdido. Como forma de disseminar sua doutrina 
surgiu a Ordem dos Jesuítas (1491) e o Concílio de Trento (1545-1563) que se reuniu periodicamente para 
discutir como responder à Reforma. Terminou por condenar as doutrinas protestantes, todavia acabou 
com a venda de indulgências e buscou promover a moralidade nos quadros da IgrejaCatólica (Contra-
Reforma). 
O fim de uma era 
O período em análise marcou o fim da hegemonia incontestável da religião católica, por mais que Roma 
tenha tentado conter o movimento reformador, inclusive com violência, as novas doutrinas acabaram por 
se estabelecer e ganhar espaço. Com a Paz de Augsburgo (1555) o luteranismo passou a ser aceito na 
Alemanha, assim como os Huguenotes ficaram livres para professar sua religião na França pelo Edito de 
Nantes (1598), demonstrando que o cisma foi, de fato, um caminho sem volta. No século seguinte milhões 
de pessoas morreriam nas chamadas guerras religiosas como a Guerra dos 30 anos na Alemanha, a 
revolução puritana na Inglaterra (que contribuiria para o fim do absolutismo inglês) e a Guerra civil 
francesa. 
Atividades: 
 
I). Marque a resposta correta de acordo com a pergunta: 
1). Qual das alternativas abaixo aponta uma das causas da Reforma Protestante? 
a. A crise enfrentada pela Igreja Católica desde o final da Idade Média. 
b. A Peste Negra do século XIV que afastou a maioria dos europeus da Religião Católica. 
 
2). Sobre a Reforma Luterana é correto afirmar: 
a. A Reforma Luterana teve início na Inglaterra. 
b. Lutero condenou os dogmas da Igreja Católica, a venda de indulgências. 
 
3). As Indulgências eram: 
a) dispensas, isenções de algumas regras da Igreja Católica 
b) vendas de perdão dos pecados. 
 
II). Responda o que se pede: 
 
a) Quando teve início o processo de reformas religiosas? 
b) Quais foram as causas dessas reformas?