Educação Ambiental Prova I

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10/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Márcio Vandré Gonçalves Esteves (853701)
Disciplina: Educação Ambiental (GAM13)
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:669828) ( peso.:1,50)
Prova: 32970016
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Em 2003, o Ministério do Meio Ambiente lançou a campanha ?Vamos Cuidar do Brasil?, com
a Conferência Nacional do Meio Ambiente, reunindo jovens e infantojuvenis de dezesseis mil
escolas, das mais diversas procedências do país. A respeito dos objetivos e consequências
desta conferência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A conferência primou pelo processo participativo das comunidades e das escolas.
( ) A conferência elaborou uma proposta de política ambiental de caráter sistêmico, inter e
multidisciplinar.
( ) A conferência elaborou propostas com estratégias de gradativa implementação, porém
apenas para a educação presencial.
( ) A partir da conferência, o MEC passa a atuar para além da formação de professores do
Ensino Fundamental e na elaboração de materiais didáticos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - F - V - V.
2. Ao trazer para os conteúdos de aprendizagem temas do contexto ou situações que fazem
parte do universo de preocupações do educando, coloca-se a própria complexidade da
realidade em debate, isto não se encaixa nas abordagens cartesianas que tendem a
compartimentalizar, fragmentar e afastar o conteúdo a ser apreendido da realidade de vida de
quem apreende. Considerando as premissas fundamentais a serem consideradas no
processo educativo que visa à emancipação do sujeito, analise as seguintes sentenças:
I- A leitura do cotidiano é o início da abertura para a reflexão, para que após seu
reconhecimento não seja preciso realizar um exercício de reflexão.
II- Ao se abrir para o universo do conhecimento, o sujeito começa a vislumbrar outras
possibilidades e sempre novas necessidades de conhecer.
III- O cotidiano é o instrumental de leitura da realidade para que o indivíduo a compreenda e
possa interferir sobre ela.
IV- Promover a vida a partir do cotidiano do sujeito consiste em partir do que se sabe para
poder saber melhor, e não partir do que sabemos ou pensamos que sabemos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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3. A abordagem sugerida para o educador ambiental é baseada nas influências de Paulo Freire,
Pierre Giroux, Jean Piaget, Buber e Pantillon. Sobre os ideários destes autores, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Paulo Freire.
II- Pierre Giroux e Jean Piaget.
III- Buber e Pantillon.
( ) Ideários humanistas e cognitivos.
( ) Ideários fenomenológicos.
( ) Ideário sociocultural.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II.
 b) II - III - I.
 c) I - II - III.
 d) III - I - II.
4. Paulo Freire (1983) apresenta uma grande contribuição para o paradigma da educação
popular no Brasil e no mundo. Neste contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas: 
( ) Seus pressupostos de ensino-aprendizagem têm por base o diálogo, a articulação da
escola com a sociedade e o desenvolvimento da consciência crítica.
( ) A aprendizagem se constitui mais facilmente caso seja utilizado o próprio universo
vocabular do contexto do educando.
( ) Uma tarefa do educador é compreender esse universo, identificando temas geradores e,
assim, aproximar os conteúdos de ensino ao mundo vivido pelo educando. 
( ) Na tematização, busca-se a representação de um aspecto da realidade, de uma situação
existencial construída pelo educador, porém não atribui significado ao educando.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - F.
5. No Brasil, a educação ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, não restringindo
seu olhar à proteção e uso sustentável de recursos naturais, mas incorporando fortemente a
proposta de construção de sociedades sustentáveis, mais do que um segmento da educação,
a educação em sua complexidade e completude. Sobre a educação ambiental (EA), analise
as seguintes sentenças:
I- A EA é a ação educativa provisória dos problemas e suas causas profundas.
II- A EA é um ato político e de transformação social.
III- A EA deve promover a cultura da paz, da cooperação, do diálogo e da austeridade feliz.
IV- A EA é um direito de todos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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6. Em 1972, em Estocolmo, foi realizada a Conferência das Nações Unidas para o Meio
Ambiente. Quanto aos resultados desta conferência, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Quase não é lembrada, por ser a primeira busca por um acordo internacional sobre as
questões ambientais. 
( ) Com sucesso, coloca o problema da poluição ambiental como questão prioritária. 
( ) A ideia de desenvolvimento sustentável começa a ser estruturada, ao se reforçar as
dificuldades das nações do Sul em seguir os padrões de desenvolvimento dos países do
Norte.
( ) Ainda hoje é considerada um marco na história, pois foi a última conferência para o meio
ambiente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - F - V.
7. Em 1975 ocorreu, em Belgrado, o Workshop em Educação Ambiental, promovido pela
UNESCO. O que a Carta de Belgrado define como objetivo principal?
 a) Princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se um
documento de referência para a questão ambiental.
 b) Princípios e orientações sobre consciência do meio ambiente, sem questionar o gerador
de desigualdades sociais.
 c) Princípios e orientações para reforçar a ideia de desenvolvimento sustentável.
 d) Princípios e orientações para ampliar o compromisso no combate à crise ambiental
mundial.
8. A Carta de Belgrado define os princípios e as orientações para um programa internacional de
educação ambiental e se tornou um documento de referência para a questão ambiental. Ela
se destaca por questionar quais problemas são comuns nas escolas. Analise as seguintes
opções:
I- A natureza fragmentária dos programas de ensino. 
II- Os conteúdos contextualizados na realidade do educando.
III- Responsabilidades individuais quanto ao uso dos recursos e aos estilos de vida. 
IV- O estilo econômico e diferenças nas bases de consumo entre nações ricas e pobres. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções I, III e IV estão corretas.
 b) As opções I e II estão corretas.
 c) As opções II e IV estão corretas.
 d) As opções II, III e IV estão corretas.
9. Um processo permanente de Educação Ambiental nas escolas e na comunidade são
fundamentais para alcançar o cuidado com o meio ambiente. Para isso, foram criados
programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores
e estudantes. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões:a capacitação, a
inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A capacitação busca a implementação de sites e aplicativos para busca de informações
sobre o meio ambiente.
 b) A pesquisa-ação aprimora a formação continuada de professores e estudantes para
participarem nas questões ambientais.
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 c) A organização social busca a estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas,
bem como a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e
extracurriculares.
 d) A inclusão digital visa o apoio a projetos coletivos com foco em ações transformadoras,
comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local.
10.Para Dias (2001) existem quatro etapas que buscam consolidar uma educação política,
sendo elas: a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização e projeção e a
ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de cidadãos
atuantes e corresponsáveis. Sobre essas quatro etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. São
Paulo: Gaia, 2001.
 a) Conhecimento e habilidades busca a criatividade para propor soluções aos problemas
ambientais diagnosticados.
 b) A sensibilização é a etapa em que o professor auxilia a amenizar os problemas na relação
teoria e prática.
 c) Mobilização e projeção é a capacidade de criar estratégias para o desenvolvimento de
uma consciência planetária.
 d) Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o estudante desenvolve a
capacidade do fazer acontecer. São realizados trabalhos em grupos com distribuição de
tarefas para a realização de um projeto comunitário.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.