seminario ii

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1Nome dos acadêmicos 
2Nome do Professor Tutor Externo 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Administração e Contabilidade(ADG 1309) – 
Seminário Interdisciplinar - 27/11/2018 
INTRODUÇÃO À PESQUISA 
 
 
 
 
Ana Claudia Viana Pereira, Laís Levandoski da Silva, Luciane Borba Griebler 
Mourão e Tainá Vilanova da Costa¹ 
 José Edson Robalo Baxinski² 
 
 
RESUMO 
 
O presente trabalho tem por objetivo caracterizar os principais pontos para 
apresentação dos trabalhos científicos para os cursos da UNIASSELVI. Um elemento 
obrigatório do trabalho científico e o primeiro item a ser visualizado é o resumo, que 
deve ser montado somente após o desenvolvimento do trabalho, pois explicita a 
essência do trabalho e das ideias do autor e é através deste que se motivará aos leitores 
a leitura do trabalho na íntegra. Os itens indispensáveis para compor o resumo são: o 
tema a ser tratado, os objetivos, as referências teóricas que apoiaram a construção do 
trabalho, a metodologia adotada, os resultados e as conclusões. Para esta etapa, 
portanto, deve-se construir um resumo de, no máximo, 250 palavras, composto de um 
único parágrafo, sem recuo na primeira linha. Use fonte Times New Roman, 
espacejamento simples, alinhado à esquerda, tamanho 12, itálico. 
 
 
Palavras-chave: Artigo científico. Normatização. NBR-6022. 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
A introdução é a apresentação inicial do trabalho e possibilita uma visão global 
do assunto a ser tratado (contextualização), com definição clara do tema e dos limites do 
estudo do problema e dos objetivos a serem estudados. É uma etapa importante em que 
se deve esclarecer ao leitor sobre o que trata o texto. Segundo Perovano (2016, p. 57), 
“a introdução da pesquisa corresponde ao alicerce, à porta de entrada, à vitrine de uma 
investigação científica, sendo considerada em alguns momentos o marketing de uma 
investigação científica”. 
A partir desta explanação este trabalho levanta o seguinte problema: como os 
cursos ofertados pela UNIASSELVI, focalizando-se em aspectos estruturais e de 
formatação de artigos científicos, podem instruir, de modo eficiente, a formatação dos 
trabalhos de seus acadêmicos no EAD? 
Com base neste questionamento, este trabalho busca caracterizar os principais 
pontos para apresentação dos trabalhos científicos para os cursos da UNIASSELVI. 
Para a construção da introdução, devem-se contemplar os seguintes itens: 
(1) escolha do tema: que consiste em anunciar sua ideia de forma precisa e 
evidenciar o assunto que será abordado. Na medida em que se descreve a ideia, deve-se 
procurar mostrar a importância da temática e do estudo a ser realizado; 
2 
 
 
 
(2) problematização: consiste em definir o que será estudado, em que situação 
este conhecimento será aplicado. Trata-se do problema que você precisa resolver com 
esta pesquisa/trabalho. Quando possível, pode-se associar os conteúdos vistos em livros 
e artigos científicos com alguma aplicação prática que pode lhe auxiliar a resolver o 
problema proposto; 
(3) estabelecimento dos objetivos: selecione ao menos dois objetivos. Inicie com 
verbos abrangentes na forma infinitiva que indiquem ação (estudar, avaliar, mensurar, 
analisar); 
(4) indicação breve da metodologia para mencionar como você resolverá o 
problema proposto. Explicitar as fontes de pesquisa, o local da realização, o objeto de 
análise, quais são os passos utilizados para a realização do trabalho. Imagine que o leitor 
do seu trabalho queira repetir o seu experimento e você precisa descrever a ele o roteiro 
da realização da atividade (CERVO; BERVIAN; SILVA, 2006). 
A introdução, para os trabalhos da UNIASSELVI, poderá ser construída 
ocupando cerca de uma página do trabalho completo. 
 
 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A fundamentação teórica consiste em realizar uma revisão dos trabalhos já 
existentes sobre o tema abordado, identificando o grau de importância e a estrutura 
conceitual (PEROVANO, 2016). De acordo com Perovano (2016), a revisão permite a 
identificação de questões e temas, bem como a verificação de assuntos ainda não 
pesquisados. 
Este item pode ser construído com base em livros, artigos, enciclopédias, 
monografias, dissertações, teses, filmes, mídias eletrônicas e outros materiais 
cientificamente confiáveis. Ao fazer uso de materiais de outros autores é importante 
citar o autor original da obra que está sendo consultada, para isto existem alguns 
recursos, tais como citações diretas, que podem ser curtas ou longas. As citações podem 
ainda ser do tipo indiretas. 
No caso de citação direta curta, o fragmento não excederá três linhas. Como 
exemplo de citação direta curta, apresenta-se a definição de citação extraída do Livro de 
Estudos de Metodologia Científica: 
 
Conforme Pelandré (2002, p. 132), o meio social necessita da “[...] formulação 
de políticas educacionais condizentes com a realidade existente e da implementação de 
programas de letramento”. (Exemplo a) 
3 
 
 
 
O meio social necessita da “[...] formulação de políticas educacionais 
condizentes com a realidade existente e da implementação de programa de letramento”, 
de acordo com Pelandré (2002, p. 132). (Exemplo b). Ou 
A escrita “[...] traz consequências sociais, culturais, políticas, econômicas, 
cognitivas, linguísticas, quer para o grupo social em que seja introduzida, quer para o 
indivíduo que aprenda a usa-la. ” (SOARES, 2001, p. 18). (Exemplo c) 
 
Quando a quantidade exceder a três linhas, tem-se uma citação direta longa e 
deve ser referenciada como no exemplo citado a seguir. 
 
 
 Exemplo 1: analisando as formas de dominação do capital sobre o trabalho, 
Tragtenberg (1989, p. 25) afirma que a empresa também é um espaço de inclusão 
ideológica: 
 
Na empresa capitalista, administração ainda é sinônimo de “capital” 
personificado. Portanto, a relação entre administração e operário na empresa 
capitalista ainda é uma transfiguração da relação entre capital e trabalho [...] 
Empresa não e só o local físico onde o trabalho excedente cresce às 
expensas do necessário, o palco da oposição de classes; é também o cenário 
da inculcação ideológica. Neste sentido, empresa é também aparelho 
ideológico. 
 
 
 
 Exemplo 2: O conceito de acumulação flexível é caracterizado por: 
 
 
 
 [...] surgimento de setores de produção inteiramente novos, novas maneiras 
de fornecimento de serviços financeiros, novos mercados e, sobretudo, taxas 
altamente intensificadas de inovação comercial, tecnológicas e 
organizacional. A acumulação flexível envolve rápidas mudanças dos 
padrões do desenvolvimento desigual, tanto entre setores como entre 
regiões geográficas, criando, por exemplo, um vasto movimento no 
emprego no chamado ‘setor de serviços’. (HARVEY, 2001, p. 140) 
 
. 
 
Utilizaremos a definição de citações indiretas para exemplificar a ocorrência no 
texto. Será reproduzido o trecho que define citação indireta e, após, será parafraseado a 
fim de prover exemplo desta técnica. 
 
 A citação indireta é a interpretação das ideias de um ou mais autores do 
texto em questão. Porém, mantenha o sentido original do texto. A citação indireta não é 
a transcrição literal das palavras do autor; não deve estar entre aspas ou em paragrafo 
distinto. No entanto, indique o (os) autor (es) e ano da obra. 
4 
 
 
 
 
Exemplo 1: No parágrafo: Sobrenome do autor (data) 
Uma das preocupações atuais com o avanço das ciências cognitivas é, de 
acordo com Teixeira (2004), que a própria ideia de mente seja dissolvida ou, ainda, 
reduzida á atividade cerebral. 
 
Exemplo 2: Ao final do parágrafo: (SOBRENOME DO AUTOR E DATA) 
 
 Uma das preocupações atuais com o avanço das ciências cognitivas é que 
a própriaideia de mente seja dissolvida ou, ainda, reduzida à atividade cerebral. 
(TEXEIRA, 2004). 
 
 
2.1 INTRODUÇÃO Á PESQUISA 
 
De acordo com OLIVEIRA,2002, a introdução a pesquisa tem como objetivo 
instigar e ampliar o conhecimento, seja ele cientifica ou profissional. “A pesquisa, 
tanto para efeito cientifico como profissional, envolve a abertura de horizontes e a 
apresentação de diretrizes fundamentais, que podem contribuir para o 
desenvolvimento do conhecimento. ” (OLIVEIRA,2002, p.62). 
Com base nestes questionamentos, a apresentação dos trabalhos científicos 
para o curso da Uniasselvi, buscam caracterizar os principais pontos: Tema, 
Problematização, Estabelecimentos dos Objetivos, Indicação da Metodologia. 
 
 
2.2 ESCOLHA DO TEMA 
 
 De acordo com Cervo; Bervian (2007) o primeiro passo para elaboração de 
um trabalho cientifico é a escolha do tema a ser abordado, entretanto não denota que 
seja o mais fácil, tendo em vista que a pluralidade de temas a ser escolhido é vasta. 
Diante disso o autor corrobora com o tema discutido.“A escolha do tema é o primeiro 
passo no planejamento da pesquisa, mas não o mais fácil. [...]. ” (CERVO, 
BERVIAN; SILVA,2007, p.83). Existe uma grande variedade de temas para 
pesquisar, o difícil é escolher um tema dentre tantos. 
 
5 
 
 
 
. 
Segundo Cervo, Bervian e silva (2007) o tema as vezes é proposto pelo 
professor, fazendo o aluno escolher um dos aspectos do tema para trabalhar em sua 
pesquisa. Além dos autores referidos acima podemos mencionar Andrade, (2010; 
p.45). 
De acordo com Andrade (2010, p.45) “deve-se pesquisar a acessibilidade a 
uma bibliografia sobre o assunto, pois todo trabalho universitário baseia-se, 
principalmente, na pesquisa bibliográfica”. Andrade (2010) ainda destaca que outros 
requisitos importantes são a relevância e a exequibilidade, esta é a possibilidade de 
um bom desenvolvimento do assunto, cumprir os prazos e o assunto a ser adaptável 
aos conhecimentos do autor. 
 
 
O segundo passo é delimitar o tema escolhido. 
 
Escolhido o tema, faz-se necessário delimita-lo, ou seja, definir sua 
extensão e profundidade, o tipo de abordagem. Por exemplo: se for 
escolhido o tema – “Evasão escolar” – toma-se necessário especificar: a) 
onde? (No Estado? Na capital? Em determinada região ou escola?) b) em 
que nível? (Na pré-escola? No primeiro, segundo ou terceiro grau?) c) qual 
o enfoque? (Psicológico, sociológico?...). (ANDRADE,2010, p.45-46). 
 
 
Quando delimitamos o tema passamos por uma peneira, ou seja, dividimos 
os assuntos em partes. Delimitar circunstâncias de tempo e de espaço também 
colaboram para uma finitude do tema abordados, isto é, definem-se a extensão e a 
profundidade do futuro artigo. Tenha embasamento teórico para analisar, criticar e 
expor seu ponto de vista e assim ofertar uma solução. 
 
 
2.3 PROBLEMATIZAÇÃO 
 
 Laville; Dionne (1999, p. 85) entendem que a busca do conhecimento 
reporta a problematização que, nada mais é do que o tema no qual o pesquisador ira 
delimitar, formatar a sua pesquisa dando ênfase ao objetivo ou assunto estudado. 
 
[...]O que mobiliza a mente humana são problemas, ou seja, a busca de um 
maior entendimento de questões postas pelo real, ou ainda a busca de 
soluções para problemas nele existentes, tendo em vista a sua modificação 
para melhor. Para aí chegar, a pesquisa é um excelente meio. (LAVILLE; 
DIONNE,1999, P. 85). 
6 
 
 
 
 
Na maioria das vezes, os cientistas realizam suas pesquisas por necessidade ou 
simplesmente por curiosidade. Sendo assim, toda e qualquer pesquisa começa com 
uma dúvida, que o pesquisador vai tentar entender e assim realizar a busca e analise 
adequada para a solução do problema. 
Silva (2006) compreende que a problematização não é basicamente 
trabalhosa, árdua, algo negativo, pode ser uma chance positiva e sempre descrita em 
forma de questionamentos. Logo, é uma conjectura testável que poderá vir a ser uma 
solução, sendo o que delimita a natureza do trabalho, o objeto que foi ou será 
abordado. Veja a citação abaixo: 
 
A palavra problema não significa uma dificuldade, um obstáculo real à ação 
ou à compreensão, mas sim o foco, o assunto, o tema especifico delimitado 
e formulado pelo pesquisador para ser alvo de seu estudo e d e sua pratica. 
Pode ser uma oportunidade percebida pelo aluno sobre uma temática a ser 
pesquisada. Esse é um dos primeiros itens elaborados em uma pesquisa. 
(SILVA, 2006). 
 
 
A problematização é o chute inicial de todo trabalho de pesquisa, assim que se 
define o tema levanta-se um questionamento para ser resolvido, através de um 
conceito que possa ser contrariado, confrontado através do trabalho pesquisado. 
A problematização é criada pelo autor e relacionado ao tema e podem ser 
determinados por razões, indagações especificas que o investigador deseja abordar, 
testando, observando e manipulando, buscando dessa maneira informações para 
resolver o tema proposto. 
 
Leia o relato de Gil (2006, p.49-50) em relação a uma formulação do 
problema. 
 
[...] na acepção cientifica, problema é qualquer questão não resolvida e que 
é objeto de discussão, em qualquer domínio do conhecimento [...] pode-se 
dizer que um problema é instável cientificamente quando envolve variáveis 
que podem ser observadas ou manipuladas. As proposições que se seguem 
podem ser tidas como testáveis: Em que medida a escolaridade determina a 
preferência político-partidária? A desnutrição determina o rebaixamento 
intelectual? Técnicas de dinâmicas de grupo facilitam a interação entre os 
alunos? Todos estes problemas envolvem variáveis suscetíveis de 
observação ou de manipulação. É perfeitamente possível, por exemplo, 
verificar a preferência político-partidária de determinado grupo, bem como 
o seu nível de escolaridade, para depois determinar em que medida essas 
variáveis estão relacionadas. 
 
 
7 
 
 
 
Sendo assim, o pesquisador ira ofertar uma solução possível ao problema, 
assunto este abordado através de um consenso ou definição que se possa declarar 
verdadeiro ou falso, no entanto como identificar as contrariedades e adversidades da 
sua pesquisa? 
Esteja atento do que acontece a sua volta, comunique-se com indivíduos que 
tenham mais conhecimento que você em sua área de pesquisa, Leia artigos científicos 
de revisão, procure referencias, realize uma imersão em questões não respondidas e 
sugestões, inferimos hipóteses, instigamos uma nova possibilidade considerada válida 
para um novo invento, achado ou feito histórico. “Portanto, o enfoque central para 
uma pesquisa é o problema que, posteriormente, trará uma contribuição cientifica e 
pessoal. ” (FACHINI,2003, p. 109). 
Por isso, entendemos que o intuito de se fazer uma análise, uma pesquisa de 
determinado assunto ou tema, é um processo de perguntas e investigações, e poderão 
ser simplesmente por satisfação pessoal ou para contribuir de um modo geral para a 
sociedade. 
 
2.4 ESTABELECIMENTO DOS OBJETIVOS 
 
Os objetivos de um estudo, ou projeto de pesquisa, não somente as intenções 
do autor são representativas , mas a probabilidade de se alcançar as metas, os 
resultados, e a finalidade que o trabalho deve atingir com uma linguagem objetiva, 
precisa e clara. Os objetivos se classificam em objetivo geral e objetivo especifico. 
O objetivo geral se refere diretamente ao problema do trabalho, ou seja , está 
envolto ao cenário pesquisado. Já os específicos podem ser classificados como uma 
apresentação minuciosa e detalhada das metas, temas, questões e ações para o 
alcance do objetivo geral. 
 
 Leia o relato de Silva; Menezes para Prodanove e Freitas (2013,p.94) em 
relação aos objetivos. 
 
“[...] os objetivos informarão para que você está propondo a pesquisa, isto é, 
quais os resultados que pretende alcançar [...]” (SILVA; MENEZES, p.31). Para 
Prodanove Freitas (2013, p.94): 
 
8 
 
 
 
O objetivo do estudo vincula-se diretamente a própria significação da tese 
proposta pelo pesquisador e á colocação de proposito que estão diretamente 
relacionados com o problema da pesquisa. É nesse momento que definimos 
o tipo e a natureza do trabalho, os métodos a serem empregados, as obras e 
os documentos a serem estudados. 
 
 
 A partir da elaboração do objetivo, o pesquisador demonstra de forma clara 
para o leitor a intenção de sua pesquisa (aonde pretende chegar após o termino da 
investigação de sua pesquisa ). 
Para estabelecer os objetivos, o pesquisador precisara retomar os 
questionamentos selecionados na escolha do seu problema de pesquisa, fazendo então 
um resgate do tema, transformando o tema em problema e, em seguida aponta-se o 
objetivo. Por isso, é imprescindível que o pesquisador compreenda e defina o problema 
de pesquisa e seus objetivos (geral e especifico). 
Dando ênfase nos referidos autores podemos concluir que os objetivos são de 
suma importância para o desenvolvimento da pesquisa, pois neles estão centrados o 
tema e sua efetiva significação. 
 
 
2.5 MÉTODOS DE PESQUISA 
 
 De acordo com Cervo; Bervian,2002 a pesquisa se dá em função de uma 
incerteza em confirmar uma realidade ou fato, utilizando-se então os métodos 
científicos para investigar e obter respostas e soluções. “A pesquisa parte[...] de uma 
dúvida ou problema e, com o uso do método cientifico, busca uma resposta ou 
solução”. (CERVO; BERVIAN,2002, p.63). 
 
O pesquisador terá que organizar seus conhecimentos teóricos e práticos, para 
isso é essencial, indispensável que ele seja capaz de aplicar as técnicas e métodos 
científicos para alcançar seu objetivo. 
 
Conforme Gil (1999), as pesquisas podem ser classificadas quanto: 
 
• Á natureza da pesquisa (básica ou aplicada); 
• Á abordagem do problema (qualitativa ou quantitativa, ou ambas combinadas); 
• Á realização dos objetivos (descritiva, exploratória ou explicativa); 
• Aos procedimentos técnicos (bibliográfica, documental, levantamento, estudo 
de caso, participante, pesquisa ação, experimental e ex-post-facto). 
 
9 
 
 
 
 
 
2.5.1 À natureza da pesquisa 
 
 Do ponto de vista de sua natureza, pode ser: 
 
• Básica: tem por objetivo gerar novos conhecimentos que sejam úteis para o 
crescimento e desenvolvimento da ciência, envolve verdades e interesses 
universal, é feita para despertar o interesse sobre algum assunto, sem que se 
tenha na pesquisa um aproveitamento imediatista e cultiva o conhecimento pelo 
conhecimento. 
 
 
 
De acordo com Castilhoet al. (2011), o objetivo da pesquisa básica é de 
caráter intelectual, procurando alcançar a aprendizagem para satisfazer o 
desejo próprio do pesquisador em adquirir novos conhecimentos e 
proporcionar informações passíveis de aplicações práticas, sendo 
desvinculada de finalidades utilitárias a curto prazo. Podendo ter seus 
resultados para definir leis, estruturas, sistemas e teorias. 
 
 
 
 
• Aplicada: é útil para encontrar soluções para problemas do dia a dia, 
comumente direcionado para a um Problema. A pesquisa aplicada difere-se 
com a pesquisa básica/pura ao contestar ideais, metodologias, programas e 
projetos de pesquisa. Seu foco é prático, é encontrada na literatura 
acompanhada nas disciplinas individuais. Para Gil, (1999) 
 
 Pesquisa aplicada gera conhecimentos para aplicação pratica, dirigidos a 
solução de problemas específicos. Envolve interesses locais. (GIL,1999). 
 
 
2.4.2 À abordagem do problema 
 
Quanto à abordagem do problema, a metodologia da pesquisa pode ser: 
• Quantitativa: método de pesquisa que recorre a diferentes técnicas estatísticas 
para quantificar opiniões e informações. 
 
 Assim a pesquisa quantitativa é focada na mensuração de fenômenos, 
envolvendo a coleta e análise de dados numéricos e aplicação de testes 
estatísticos. (COLLINS; HUSSEY,2005). 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Pesquisa_b%C3%A1sica
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• Qualitativa: é uma pesquisa descritiva que explora as particularidades e os traços 
subjetivos considerando a experiência pessoal do entrevistado. 
 A pesquisa qualitativa utiliza técnicas de dados como a observação 
participante, história ou relato de vida, entrevista e outros. (COLLINS; 
HUSSEY,2005). 
A principal diferença entre esses dois tipos de pesquisa é que a 
quantitativa é fundamentada em números e cálculos matemáticos, 
enquanto a pesquisa qualitativa tem base no caráter individual, 
pessoal, usando composições escritas ou faladas. Dada essa 
característica, a pesquisa quantitativa costuma ser usada 
habitualmente para lidar com grandes quantidades de dados, 
enquanto a qualitativa utiliza-se de amostragens menores. 
2.4.3 Do ponto e vista de seus objetivos pode ser: 
 
 
 Pesquisa exploratória segundo (COLLIS; HUSSEY,2005), é mais 
utilizada por pesquisadores sem nenhuma ou quase nada de conhecimento no 
assunto pesquisado, normalmente são termos pouco explorados, estudados. 
No entanto as pesquisas descritivas se opõem a explicativa, pois é 
utilizada por pesquisadores com vasto conhecimento dos temas e problemas a 
serem estudados. 
Já a pesquisa explicativa se aprofunda muito mais nos temas, por ter 
uma característica de relatar o porquê, a relação das coisas, por isto, é o método 
mais complexo ao qual se deve ter mais dedicação aos fatos e acontecimentos a 
respeito do que está sendo estudado. GIL 1996; Dencker, (20000), 
compreendem que: 
 
“Método adequado para pesquisas que procuram estudar a influência de 
determinados fatores na determinação de ocorrência de fatos ou situação. 
(GIL,1996; DENCKER,2000). ” 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
 
 
 2.4.4 Do ponto de vista dos procedimentos técnicos, podem ser: 
 
 
Pesquisa Bibliográfica: se dá basicamente com material já publicado, utilizando, livros, 
material de internet, periódicos. Permite ao pesquisador: 
 
• uma série de acontecimentos muito maior que, pesquisar intimamente. 
 
• Pesquisa Documental: e desenvolvida a partir de qualquer material ainda 
não analisado, como documentos, filmes, fotografia, ou de segunda linha 
como, relatório, tabelas, estatísticas, etc. 
 
• Pesquisa de levantamento: envolve o questionamento, a pergunta direta em 
relação ao tema estudado, ao problema que se deseja conhecer e identificar. 
Para analisar e identificar conclusão aos dados coletados. de Acordo com 
Decker,2000: 
 
 
 O levantamento usa técnicas estatísticas, análise quantitativa, permite a 
generalização das conclusões para o total da população e, assim, para o 
universo pesquisado permitindo o cálculo da margem de erro. Os dados são 
mais descritivos que explicativos. (DENCKER,2000). 
 
 
• Pesquisa de estudo de caso: envolve um estudo intrínseco e extenuante de um 
ou poucos objetivos abrangendo o seu planejado e minucioso conhecimento. É 
utilizado nas mais diversas áreas do conhecimento. Sendo assim, Gil, 1999 diz: 
 
A coleta de dados geralmente e feita por mais de um procedimento. Entre 
os mais uados estão: a observação, a análise de documentos, a entrevista e a 
história de vida. (GIL,1999). 
 
 
• Pesquisa participante: propõe um intenso envolvimento do grupo pesquisado 
nas diversas fases da pesquisa, inclusive na definição do objeto de estudo, uma 
restituição sistemática dos conhecimentos da pesquisa aos pesquisadores e a 
um processo coletivo da avaliação dos resultados para transformá-los em ações 
concretas. 
. 
12 
 
 
 
 
 
• Pesquisa-ação: propõe-se a uma ação deliberada visando uma mudança no 
mundo real, seja de atitudes, de práticas, de situações, de condições, de 
produtos, de discursos, comprometida com um campo restrito; é um processo 
de controle sistemático da própria ação do pesquisador, estudo que envolve 
alguma forma de intervenção, exprimindo um sistema de valores,uma filosofia 
de vida, individual ou coletiva. 
 
 
• Pesquisa experimental: é aquela em que o produto ou objeto de pesquisa e 
testado em laboratório. Muito utilizada nas áreas biológica, genética e 
epigenética, comportamental, clinica, ambiental, processos socioeconômicos 
entre outros. 
A pesquisa experimental manipula variáveis, observa e interpreta as reações e 
modificações do objeto pesquisado. Para tanto, Gil afirma que: 
 
Quando se determina um objeto de estudo seleciona-se as variáveis que seriam 
capazes de influencia-lo, define-se as formas de controle e de observação dos efeitos 
que a variável produz no objeto. (GIL,1996). 
 
• Pesquisa Ex-Post-Facto: quando o “experimento” se realiza depois dos fatos. 
O pesquisador não tem controle sobre as variáveis. (GIL,1999). 
 
Quais as atitudes tomadas após o fato ocorrido, as ações depois deste fato, 
quais medidas aplicadas. Por exemplo: a verificação do processo de erosão sofrido 
por uma rocha por influência do choque proveniente das ondas do mar. (BOENTE; 
BRAGA,2004). Esta pesquisa e geralmente utilizada nas ciências naturais. 
 
Desta forma entende-se que a trajetória da elaboração de um trabalho 
cientifico, afim de mostrar os possíveis caminhos a serem percorridos, desde o tema 
escolhido aos métodos utilizados, levamos em consideração os principais passos da 
pesquisa além da estrutura e conteúdo cientifico. 
 
 
 
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3 MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 Na construção de um artigo científico, a etapa referente à descrição dos materiais 
e métodos de pesquisa utilizados assume grande importância, pois quando esta etapa 
está bem escrita, o restante do trabalho será compreendido com mais facilidade. Esta 
etapa deve conter o detalhamento do trabalho, de forma que outros pesquisadores 
possam replicar a mesma pesquisa que fora feita. 
Segundo Ferreira (2011), ao elaborar a seção materiais e métodos, faça uma 
descrição detalhada de cada um deles, explicando as razões que o levaram a concebê-
los, modificá-los e empregá-los. O autor destaca ainda que o aspecto mais importante 
neste item é proporcionar a quantidade adequada de informações sobre como a pesquisa 
foi conduzida. 
Desta forma, ao iniciar esta seção, devem-se primeiro apresentar os 
procedimentos metodológicos utilizados no decorrer da pesquisa, na sequência, 
apresente os critérios para a escolha dos participantes e/ou os materiais utilizados, por 
fim, descreva a sequência de etapas realizadas na condução da pesquisa, mencionando 
como os dados foram levantados e tabulados para análise. 
Em seu estudo, Cervo, Bervian e Silva (2006) expõem que o método científico 
apresenta a observação, a descrição, a comparação, a análise, a síntese, além dos 
processos mentais de dedução e da indução, comuns a todo tipo de investigação 
(qualitativa, quantitativa ou mista). 
Após a escolha da pesquisa, é necessário determinar alguns itens que oferecem 
suporte para a conclusão do estudo, assim, descreva o local da pesquisa (cidade, bairro, 
estado, grupos, região, vegetação etc.). Continuando, descreva como você obterá estas 
informações, por meio de entrevista, conversas, questionários, estudos de caso, entre 
outros. Estes são considerados os instrumentos que indicam as técnicas a serem 
utilizadas no momento da coleta dos dados (CERVO; BERVIAN; SILVA, 2006). 
De posse da amostra e da obtenção dos dados, é necessário definir o período em 
que a pesquisa ocorrerá (dia, mês, ano), como ocorrerá (meio eletrônico, meio físico 
etc.), por fim, quais as ferramentas utilizadas para esta coleta de dados e para a análise 
das informações obtidas (software). 
Para Cervo, Bervian e Silva (2006, p. 67): 
 
Todas as informações reunidas nos passos anteriores devem ser comparadas 
entre si e analisadas. A análise, a partir da classificação ordenada dos dados, 
do confronto dos resultados das tabelas e das provas estatísticas, quando 
empregadas, procura verificar a comprovação ou não das hipóteses de estudo. 
 
Dando continuidade ao estudo, não se esqueça de utilizar, descrever e detalhar 
os gráficos, tabelas, figuras, registros fotográficos, textos, maquetes, croquis que você 
tenha feito uso durante a realização desta atividade. 
Como forma de facilitar o desenvolvimento de sua atividade, aproveite o 
momento para realizar esta pesquisa em locais de fácil acesso a você (rua, comunidade, 
escola, bairro, vila, entre outros). Procure por circunstâncias ou situações reais em que o 
uso do conhecimento científico possa prover alguma melhoria ou facilidade. 
Importante evidenciar sua participação nesta etapa, tanto pela autoria do 
material, quanto pela evidência por meio de registro fotográfico. 
14 
 
 
 
 
 
FIGURA 1: CAPA DO LIVRO DIDÁTICO DE METODOLOGIA CIENTÍFICA 
 
 
FONTE: Müller (2013) 
 
 
 A Figura 1 tem a finalidade de ilustrar a forma que o aluno poderá utilizar para 
apresentar o seu registro fotográfico. Observe que ela está devidamente referenciada e 
contém o seu título de acordo com o estabelecido pela Norma NBR-6023. Esta norma 
estabelece os elementos a serem incluídos nas referências, fixa a ordem dos elementos 
das referências e destina-se a orientar a preparação e compilação de referências de 
material utilizado para a produção de documentos (ABNT, 2002). 
 
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
Neste campo, faça o relato de suas observações após a análise dos elementos 
elencados na Fundamentação Teórica descrita anteriormente neste documento. Utilize a 
teoria abordada na Introdução e Fundamentação Teórica para justificar os seus achados 
e descreva de que maneira os dados encontrados contribuem para ampliar o 
conhecimento obtido nos materiais consultados. 
Para demonstrar como se pode desenvolver esta etapa, quando as informações 
forem provenientes de uma pesquisa quantitativa, os dados podem ser apresentados 
conforme descrito no exemplo a seguir, que analisa a quantidade de trabalhos 
publicados nas diversas edições da JOIA (Jornada de Integração Acadêmica) da 
UNIASSELVI. 
TABELA 1: NÚMERO DE TRABALHOS APROVADOS POR TEMÁTICA E EDIÇÃO DA JOIA 
 
Edição da JOIA I II III IV V VI VII 
Ciências Agrárias 0 0 0 0 2 0 8 
Ciências Biológicas 36 21 36 11 18 42 25 
Ciências da Saúde 0 0 0 0 3 40 42 
Ciências Exatas e da Terra 34 18 9 19 24 25 15 
Ciências Humanas 60 69 70 76 93 70 61 
Ciências Sociais e Aplicadas 163 235 308 191 151 144 147 
15 
 
 
 
Engenharias 0 1 6 1 6 4 7 
Linguística, Letras e Artes 39 45 52 68 46 37 25 
Outra 195 322 298 143 209 188 203 
Total 527 711 779 509 552 550 533 
FONTE: Dados institucionais 
Ao analisar a Tabela 1, é possível verificar que o total de trabalhos submetidos à 
JOIA atingiu sua maior quantidade de trabalhos em sua terceira edição com 779 
trabalhos e a quarta edição da Jornada teve a menor quantidade de trabalhos submetidos 
totalizando 509 trabalhos. É possível observar também que as áreas de “Ciências 
Sociais e Aplicadas” e “Outra” foram as que tiveram maiores participações em todas as 
edições da Jornada de Integração Acadêmica. 
Colaborando com o tema, Perovano (2016) descreve que a pesquisa 
quantitativa é apresentada quando o pesquisador realiza a coleta de dados, no intuito 
de responder às hipóteses elaboradas, transformando as variáveis encontradas em 
números para que se possa explicar os eventos encontrados. 
Por outro lado, quando as informações forem provenientes de uma pesquisa 
qualitativa, a apresentação dos resultados e discussão dos dados ocorre de forma teórica. 
Para exemplificar, utilizou-se o artigo: A importância da gestão de pessoas para a 
qualidade de vida no trabalho, o qual foi publicado na JOIA – Jornada de Integração 
Acadêmica, na edição de 2017. 
O artigo ficou disponível pelo período de trinta dias, no intuito de que 
professores, coordenadores, tutores e acadêmicos tivessem tempo hábil para realizar 
comentários sobre o material apresentado, conformeconsta no quadro a seguir: 
QUADRO 1: COMENTÁRIOS SOBRE O ARTIGO PUBLICADO NA JOIA / 2017 
Artigo: A importância da gestão de pessoas para a qualidade de vida no trabalho 
Período Comentário 
Nov-17 
Sempre levo em considerações para que as pessoas estejam satisfeitas no ambiente de trabalho, 
devemos observar a pirâmide de Maslow, portanto, quanto mais próximo alcançamos ou as 
pessoas alcançarem os 5 princípios básicos para a satisfação da vida seja ela profissional ou 
pessoal, a qualidade de vida no ambiente de trabalho se torna fundamental em continuar a 
trabalhar naquela empresa. Quando estamos com algum problema seja pessoal ou profissional, o 
desenvolvimento se torna restrito e a insatisfação pode até outros colegas de trabalho 
compartilhar desse momento seja de forma continua e eficaz. 
Nov-17 
Parabéns pelo trabalho! Identificar casos práticos de organizações que promovem políticas e 
programas para a qualidade de vida no trabalho, vem ao encontro das teorias que enfatizam a 
importância de uma gestão de RH que priorize o desenvolvimento individual e da equipe, 
promovendo feedbacks constantes para ajustes e manutenção de um clima organizacional que 
favoreça o alcance de melhores resultados organizacionais. 
Nov-17 
A falta de comunicação nas empresas pode gerar custos elevados e uma série de problemas, 
como o retrabalho e a desmotivação do funcionário, o feedback é fundamental para o sucesso da 
organização. Parabéns pelo trabalho! 
FONTE: Dados institucionais. 
16 
 
 
 
O quadro apresenta os comentários realizados acerca do material disponibilizado 
pelo autor. Levaram-se em consideração, no momento da análise, a temática estudada, a 
escrita e a importância deste trabalho para a sociedade acadêmica que está recebendo 
esta publicação. 
Os resultados apresentados, por meio da pesquisa qualitativa, comprovam 
como os dados serão tratados; os esclarecimentos; as observações; as explicações; 
descrições dos termos, conceitos e variáveis (PEROVANO, 2016). Portanto, após as 
explicações sobre a apresentação dos resultados na metodologia quantitativa e 
qualitativa, é possível perceber a diferença de escrita e análise entre ambas, bem como a 
importância de apresentar os resultados e discussões encontrados no estudo realizado. 
 
5 CONCLUSÃO 
 
Para produzir a conclusão, deve-se retomar os objetivos elencados no início do 
trabalho, pois é importante que cada objetivo traçado tenha sido atendido, assim como 
pode ser apresentada uma síntese dos resultados. Veja aqui duas formas para compor a 
conclusão de seu trabalho: 
 1. Apresentar a conclusão em frases curtas e focadas. 
- Foi apresentada a estrutura básica, de um artigo científico, cobrada pela 
UNIASSELVI, assim como abordados os passos básicos da pesquisa, a estrutura e o 
conteúdo de um artigo científico. 
- Foi apresentada a NBR-6023/2002 da ABNT como norteadora para a 
construção dos artigos científicos construídos pelos acadêmicos da UNIASSELVI. 
2. Apresentar a conclusão em frases alongadas que contemplam as observações 
do pesquisador: 
Este trabalho fez uma incursão na trajetória da construção de um trabalho 
científico, a fim de mostrar ao acadêmico da UNIASSELVI o caminho a ser percorrido, 
desde a escolha do assunto até a elaboração do artigo finalizado. Nessa perspectiva, 
apresentaram-se os principais passos da pesquisa, a composição do trabalho de acordo 
com as normas da ABNT, além da estrutura e conteúdo de um artigo científico. 
A composição dos elementos do trabalho científico solicitados pela 
UNIASSELVI é definida na NBR-6023/2002 da Associação Brasileira de Normas 
Técnicas (ABNT). Com base na apresentação da estrutura definida neste texto 
normativo, foi dada ênfase especial aos elementos textuais, os quais se constituem 
basicamente em introdução, desenvolvimento e conclusão do trabalho científico. 
Na parte final das conclusões, é interessante apontar possíveis aprofundamentos 
sobre o tema estudado, bem como possíveis interações com outros temas, abordagens 
metodológicas, materiais, aplicações e sugerir ao leitor do seu trabalho possíveis 
encaminhamentos para pesquisas futuras. Exemplifica-se a sugestão de realização de 
pesquisas futuras com a indicação de realização de estudo bibliométrico sobre os 
trabalhos publicados na JOIA e na Revista Maiêutica. 
A partir da estrutura básica deste trabalho, permite-se aos acadêmicos da 
UNIASSELVI desenvolver seus artigos científicos com mais discernimento sobre 
estrutura básica cobrada na Instituição. Ao submeter o seu artigo para revistas ou 
17 
 
 
 
eventos externos, é importante verificar e adequar o trabalho às regras e às formatações 
solicitadas. 
 
REFERÊNCIAS 
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e 
documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002. 
 
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia 
científica. São Paulo: Ed. Pearson, 2006. 
 
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. 
São Paulo: Atlas, v. 5, 2011. 
 
FLICK, Uwe. Introdução da Metodologia da Pesquisa: um guia para iniciantes. Porto 
Alegre: Penso,2013. 
 
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 
2013. 
 
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: 
Ed. Intersaberes, 2016. 
 
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do 
Trabalho Cientifico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. 2. Ed. 
Novo Hamburgo: Feevale, 2013. 
 
SILVA, Lúcia da; MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e 
Elaboração de Dissertação. 4 . ed. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2005. 
 
SILVA, Renata. Metodologia do trabalho Cientifico/Renata Silva[e] 
 Vilmar Urbaneski Grupo UNIASSELVI,2009 Leonardo da Vinci. Indial: 
ASSELVI,2009.112 p.: il. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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