GESTÃO ESCOLAR ATIVIDADE 2

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Pergunta 1 
Uma instituição educacional ancorada nos princípios da 
democracia precisa despertar consciências e 
fomentar o interesse dos estudantes para além das 
atividades da sala de aula. Para isso, a escola conta 
com a instância do grêmio estudantil. A instancia do 
grêmio estudantil é uma grande tradição das escolas 
brasileiras. No brasil, eles surgiram com os 
estabelecimentos de ensino secundário e, 
historicamente, vem exercendo um papel 
preponderante na formação integral e no 
desenvolvimento cultural e esportivo dos 
estudantes. Essa organização se faz pela 
mobilização das pessoas e equipes, no incentivo às 
ações coletivas, baseadas no respeito ao outro e no 
reconhecimento dos direitos e deveres de cada um. 
Considerando o papel do grêmio estudantil em uma 
perspectiva democrática de gestão, analise as 
assertivas a seguir: 
I. O grêmio estudantil propicia o avanço na maturidade 
dos educandos perante seus problemas e a 
experiência democrática. 
II. Os alunos se constituem como consumidores de um 
saber fragmentado e descontextualizado. 
III. A instância do grêmio estudantil mobiliza os 
estudantes, porém não é capaz de promover o seu 
protagonismo. 
IV. Como entidade representativa, é capaz de 
garantir ao aluno a participação no processo de 
construção do Projeto Político-Pedagógico. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
I e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I e IV, apenas. 
 
 Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “a 
organização e a gestão constituem o conjunto das 
condições e dos meios utilizados para assegurar o 
bom funcionamento da instituição escolar [...]. A 
organização e a gestão escolar, assim, são meios 
para garantir as finalidades da escola.” 
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. 
Educação Escolar : políticas, estrutura e 
organização. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2007. 
Considerando esses importantes aspectos, leia as 
afirmativas, considerando aquelas que apresentam 
corretamente o que os autores concebem como uma 
boa gestão escolar. 
I. Uma gestão de qualidade se baseia numa 
organização estratégica do trabalho, porém não 
coaduna com discursos que se fundamentem em 
qualquer dualidade entre a dimensão administrativa 
e a dimensão pedagógica. 
II. Uma escola bem gerida não pode garantir 
qualidade nas aprendizagens, pois o diretor não 
pode se responsabilizar pelo que acontece em sala 
de aula, de modo que todos os alunos alcancem 
bons níveis de qualidade nas aprendizagens. 
III. Numa gestão escolar de qualidade, muitas vezes 
é razoável e estratégico estabelecer alguns limites 
na participação da comunidade e na resolução dos 
problemas da instituição escolar. 
IV. Os modelos de gestão guiados por práticas 
democráticas privilegiam relações de 
entrelaçamento entre funções, de forma a 
oportunizar discussões e decisões coletivas. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
III e IV, apenas. 
Comen 
tário 
da 
resp 
osta 
: 
Resposta correta: todo o 
contexto institucional das 
escolas se apresenta na 
qualidade de uma grande 
comunidade educativa ou 
deseducativa, isto é, tudo 
o que acontece dentro de 
uma instituição escolar 
pode autorizar e, ao 
mesmo tempo, 
desautorizar uma norma, 
bem como em suas ações 
a escola pode cair em 
contradição na linha 
daquilo que ela mesma 
critica – todos esses 
fenômenos são 
assimilados voluntaria ou 
involuntariamente. 
 
 I. A democratização da gestão educacional não pode 
ser compreendida como a eliminação da presença 
do Estado dos serviços públicos, mas como um 
gesto que busca mecanismos para submeter as 
decisões de Estado ao debate e ao controle pela 
opinião pública, pais, grupos e partidos. 
 
PORQUE 
 
 
II. A participação de toda a comunidade escola, na 
busca do alcance das metas estabelecidas e do 
cumprimento das funções sociais, explicitadas no 
projeto político-pedagógico, constitui uma ação 
utópica que quase sempre se inviabiliza pelas 
subjetivações dos sujeitos nos processos de tomada 
de decisão. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção 
correta. 
 
 
 
 
Resposta 
Selecion 
ada: 
 A primeira asserção é 
verdadeira, e a 
segunda é falsa. 
Resposta 
Correta: 
 A primeira asserção é 
verdadeira, e a 
segunda é falsa. 
Coment 
ário 
da 
resp 
osta 
: 
Resposta correta: a gestão 
democrática está prevista 
na Constituição de 1988, 
na Lei de Diretrizes e 
Bases e em outros 
dispositivos legais, no 
entanto, sua 
implementação se 
apresenta como o maior 
desafio. Para efetivar uma 
gestão democrática e 
participativa na escola, é 
necessário ter uma equipe 
gestora que tenha 
competência para 
mobilizar a sua 
comunidade. A gestão 
escolar é a grande 
responsável por coordenar 
as ações e propiciar 
 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 
espaços para que as 
pessoas tenham acesso 
às informações. 
 
 No campo das práticas de gestão escolar, a avaliação 
deve ser feita com objetivos de verificar a 
localização de dificuldades especiais no sucesso da 
instituição. Com isso, pretende-se chamar a atenção 
da gestão para os possíveis fluxos de dificuldades, 
buscando atendê-los adequadamente por meio de 
revisões e correções de rotas. Na gestão escolar, a 
tecnologia também se fez presente. Atualmente, ela 
traz contribuições no tocante ao acesso à 
informação e a dados de natureza diversa, entre 
eles, os sociais e educacionais, que são 
fundamentais para o trabalho do gestor, além de 
outras informações provenientes do próprio sistema 
utilizado pela gestão pública, nos estados e 
municípios, e, ainda, plataformas e ferramentas que 
podem auxiliar a comunicação com a comunidade. 
A avaliação na escola tem o objetivo de formular 
indicadores de qualidade dos resultados do ensino. 
Sobre questões concernentes a avaliação, assinale a 
alternativa correta. 
 
I. A avaliação externa é conduzida por uma agente 
externo ao objetivo avaliado. No Brasil, foram 
adotadas, desde o início dos anos 80 do século XX, 
avaliações externas e em larga escala. Temos como 
exemplodesse tipo de avaliação o SAEB, ENEM e o 
ENC. 
II. A avaliação institucional ou acadêmica busca 
produzir indicadores que subsidiem a instituição 
escolar na localização de deficiências e na 
proposição de soluções coletivas de 
aperfeiçoamento. 
III. Na avaliação institucional busca-se, 
prioritariamente, o levantamento de indicadores que 
traduzem a qualidade das aprendizagens dos 
estudantes. 
IV. A avaliação acadêmica busca produzir e 
sistematizar informações sobre os resultados da 
qualidade do desempenho dos alunos, em função 
do acompanhamento e da revisão das políticas 
educacionais implementadas, com vistas para os 
indicadores de qualidade dos resultados do ensino. 
V. A escola não possui governabilidade sobre tudo 
que afeta a qualidade que ela deve produzir e da 
qual ela é cobrada. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 II, IV e V, 
apenas. 
Resposta Correta: II, IV e V, 
apenas. 
Coment 
ário 
da 
resp 
osta 
: 
Resposta correta: a avaliação 
institucional pode ser 
traduzida pelo processo 
sistemático de elaboração 
de aportes e parâmetros 
para o aperfeiçoamento e 
a otimização de todas as 
dimensões institucionais. 
Promove subsídios para o 
processo de planejamento 
institucional por meio da 
localização de deficiências 
e pontos de reflexão com 
base em diretrizes 
estabelecidas interna ou 
externamente 
 
 I. Em todos os setores que processam decisões na 
instituição escolar, os pais e a comunidade em geral, 
assim como os próprios alunos, devem ter uma 
posição de equivalência em relação à posição dos 
professores e de outros trabalhadores no campo 
educacional. 
 
PORQUE 
 
II. A partir da compreensão da instituição escolar 
sob enfoque democrático, podemos percebê-la 
como espaço de atuação e não apenas de 
implementação, dotada de margens de autonomia 
relativa, atuando como articuladora dos espaços e 
exercendo, em certa medida, seu poder instituinte. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção 
correta. 
 
 
 
 
Resposta 
Seleci 
onada: 
 As duas asserções são 
proposições verdadeiras, 
mas a segunda não é 
uma justificativa da 
primeira. 
Resposta 
Corret 
a: 
 As duas asserções são 
proposições verdadeiras, 
mas a segunda não é 
uma justificativa da 
primeira. 
Coment 
ário 
da 
resp 
osta 
: 
Resposta correta: a prática 
instituinte é considerado 
um momento particular da 
instituição, pois é nessa 
dimensão que os sujeitos 
são capazes de criar uma 
nova realidade e fazer 
proposições, sempre 
embasado no espaço de 
autonomia relativa das 
escolas. A autonomia da 
escola é uma autonomia 
construída e relativa, pois 
sempre acontece à 
medida em que a escola 
 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 
autônoma não pode agir 
de forma independente, 
uma vez que é social. 
 
 I. Na dimensão institucional, a escola assume uma 
forma de instituição, constituindo-se na “alma”, e no 
sentido de existir da organização, isto é, a 
institucionalidade se traduz nas formas de 
coordenação dos trabalhos, no fornecimento e 
emprego dos recursos materiais e financeiros, nos 
procedimentos administrativos e nas relações 
interpessoais que são estabelecidas. 
 
PORQUE 
 
II. A estrutura organizacional, geralmente, não 
traduz a concepção de gestão assumida 
oficialmente pela escola. A ênfase deslocada para o 
eixo da hierarquia e funções em determinados 
organogramas não sinaliza necessariamente uma 
conexão direta ou indireta, por exemplo, com a 
concepção técnico-científica, em que cada membro 
exerce suas funções específicas conforme prévia 
determinação. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção 
correta. 
 
 
Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 
 
 
 
Resposta 
Selecio 
nada: 
 A primeira asserção é 
uma proposição 
verdadeira, e a segunda, 
uma proposição falsa. 
Resposta 
Correta 
: 
 A primeira asserção é 
uma proposição 
verdadeira, e a segunda, 
uma proposição falsa. 
Comen 
tári 
o 
da 
res 
post 
a: 
Resposta correta: a instituição 
se evidencia por meio de 
conjunto de ideias, valores 
e significados que se 
expressam em leis, 
normas, regulamentos, 
códigos, não 
necessariamente escritos. 
Na dimensão 
organizacional, a escola se 
apresenta como uma 
organização que se traduz 
em um estabelecimento de 
ensino no tocante à sua 
estrutura física: os muros, 
os locais, o mobiliário 
(tangíveis e visíveis); os 
atores (pessoas com, se 
necessário, o uniforme que 
vestem, atestando o 
pertencimento à 
instituição), bem como a 
estrutura funcional da 
organização, expressadas 
na hierarquia dos cargos e 
funções, nos horários, no 
uso racional do tempo, nos 
regulamentos, estatutos, 
entre outros. 
 
 Aprofundando conceitos sobre a legislação educacional 
brasileira para uma avaliação da faculdade que 
seria submetido, Joyce constatou que, no tocante à 
gestão democrática, quando preconiza a 
participação como princípio, a Lei nº 9.394/96 
dispõe, no artigo 14 (BRASIL, 1996, on-line), que 
“os sistemas de ensino definirão as normas da 
gestão democrática do ensino público na educação 
básica, de acordo com as suas peculiaridades e 
conforme os seguintes princípios: I – participação 
dos profissionais da educação na elaboração do 
projeto pedagógico da escola; II – participação das 
comunidades escolar e local conselhos escolares ou 
equivalentes”. 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 . 
Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm . 
Acesso em: 14 jul. 2020. 
 
Considere as possíveis manifestações, respaldadas 
por leis, das participações no interior da escolar: 
I. Reuniões pedagógicas para elaboração de planos 
de ensino. 
II. Discussão e elaboração do projeto pedagógico da 
escola. 
III. Conselho escolar. 
IV. Conselho de classe. 
V. Trabalhos voluntários e beneficentes. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 II, III e IV, 
apenas. 
Resposta Correta: II, III e IV, 
apenas. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 
Coment 
ário 
da 
resp 
osta 
: 
Resposta correta: a 
materialização de um 
modelo degestão 
democrática como 
princípio da escola pública 
exige a compressão de 
que um elemento basilar 
de todo o trabalho está na 
capacidade de integração 
e diálogo entre os diversos 
segmentos da instituição 
escolar. Quanto mais os 
segmentos escolares 
assumem uma perspectiva 
relacional e integradora, é 
maior a probabilidade de a 
escola melhorar os seus 
indicadores de 
aprendizagens. 
 
 I. A construção coletiva de um projeto educativo na 
instituição escolar é, sem dúvidas, um trabalho que 
passa pelo engajamento de gestores, professores, 
pedagogos, alunos e pais, todos juntos na 
mobilização da democratização do conhecimento 
em nosso país. A escola que se quer democrática 
precisa definir, a princípio, uma nova qualidade, 
buscando ser aquela que perpassa pelas questões 
de organização escolar e que transforma a 
realidade. 
 
PORQUE 
 
II. Para se constituir um projeto de sucesso, a 
atuação coletiva nas escolas exige uma formação 
específica para os seus atores, pois se trata de um 
exercício democrático. Todavia, as práticas coletivas 
ainda não se configuram, de modo geral, uma 
tradição nas escolas brasileiras. 
 
 
 
 
Resposta 
Selecio 
nada: 
 As duas asserções são 
proposições verdadeiras, 
mas a segunda não é 
uma justificativa da 
primeira. 
Resposta 
Corret 
a: 
 As duas asserções são 
proposições verdadeiras, 
mas a segunda não é 
uma justificativa da 
primeira. 
Coment 
ário 
da 
resp 
osta 
: 
Resposta correta: no contexto 
das práticas de gestão há 
os motivos pessoais e os 
motivos coletivos – estes 
traduzem as causas 
coletivas do grupo e do 
projeto dos professores. 
Afinal, a escola é 
considerada uma 
organização aprendente, 
isto é, um espaço de 
aprendizagem, razão pela 
qual alguns autores a 
identificam como 
 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 
“comunidade de 
aprendizagem”. 
 
 O conselho escolar é concebido como órgão máximo de 
decisão da escola, e sua missão central é favorecer 
a democratização das relações de poder. Neste 
espaço, os representantes têm a função de refletir a 
dinâmica escolar, suas demandas, seus limites, 
suas possibilidades e contribuir na construção de 
soluções coletivas. Cabe à gestão da escola a 
organização das instâncias de participação na 
escola, ou seja, a organização do conselho escolar, 
do grêmio estudantil, do conselho de 
classe/série/termo, das assembleias escolares e da 
associação de pais, mestres e funcionários. 
Considerando as atribuições do conselho escolar, cabe 
aos conselheiros contribuir para a organização e 
aplicação de recursos e também para: 
I. A realização de ações de interesse religioso. 
II. A participação na formulação e na consolidação do 
Projeto Político Pedagógico (PPP). 
III. A ampliação de contatos de interesse para a 
escola. 
IV. A representação da escolar perante os órgãos 
governamentais. 
V. A mobilização da comunidade educativa na busca 
de atividades que promovam a melhoria da 
qualidade das aprendizagens. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
II e IV e V, apenas. 
Resposta Correta: 
II e IV e V, apenas. 
Comen 
tário 
da 
resp 
osta 
: 
Resposta correta: a escola 
pública é administrada 
com base em princípios 
democráticos, pois ela é 
financiada com dinheiro 
público. Pelo fato de essas 
verbas serem públicas, 
elas necessitam ser 
geridas de forma 
transparente. Para efetivar 
essa gestão transparente, 
a escola se vale dos seus 
colegiados. Os conselhos 
escolares são órgãos 
deliberativos, consultivos, 
fiscalizadores e 
mobilizadores que têm a 
função precípua de atuar 
dentro da escola pública, 
auxiliando e interagindo na 
gestão democrática. 
 
 O processo avaliativo escolar assume várias 
dimensões. O conselho de classe é um espaço 
que pode possibilitar uma real troca e uma 
contínua reflexão sobre o trabalho escolar e 
pedagógico realizado, visando reorientar os planos 
de trabalho, buscando o melhor aproveitamento da 
escola. Dessa maneira, o conselho de classe deve 
ser compreendido enquanto processo que permeia 
o planejamento pedagógico, sempre privilegiando 
a continuidade do processo avaliativo. Por ser 
responsável pelo acompanhamento e avalição do 
processo de ensino e aprendizagem, o conselho 
de classe conta com a participação de todos os 
professores e deve incentivar a participação de 
pais e alunos, independentemente da idade. 
Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas. 
I. O conselho de classe, numa perspectiva 
democrática, é uma instância meramente 
burocrática em que se buscam explicações para 
os indicadores de desempenho dos alunos. 
II. O conselho de classe possibilita uma integração 
dos diversos setores da escola e tem por objeto de 
atenção o processo de ensino. 
III. Dele, participam professores, equipe 
pedagógica, direção e, em alguns casos, 
representantes de alunos. 
IV. O conselho de classe é uma oportunidade 
coletiva e propositiva de avaliar constantemente o 
trabalho pedagógico empreendido pela escola. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 II, III e IV, 
apenas. 
Resposta 
Correta: 
 II, III e IV, 
apenas. 
Comen 
tário 
da 
resp 
osta 
: 
Resposta correta: o 
conselho de classe se 
configura uma exigência 
do processo avaliativo 
da gestão democrática 
da escola, ele não pode 
ser reduzido em uma 
formalidade burocrática. 
Devendo ser 
compreendido como 
oportunidade coletiva e 
propositiva de avaliar 
constantemente o 
trabalho pedagógico 
empreendido pela 
escola. Por meio da 
reflexão produzida na 
coletividade, o conselho 
de classe necessita 
assumir a 
corresponsabilidade por 
esse processo.