ATIVIDADE 2 GESTAO ESCOLAR

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Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 Uma instituição educacional ancorada 
nos princípios da democracia precisa 
despertar consciências e fomentar o 
interesse dos estudantes para além das 
atividades da sala de aula. Para isso, a 
escola conta com a instância do grêmio 
estudantil. A instancia do grêmio 
estudantil é uma grande tradição das 
escolas brasileiras. No brasil, eles 
surgiram com os estabelecimentos de 
ensino secundário e, historicamente, 
vem exercendo um papel 
preponderante na formação integral e 
no desenvolvimento cultural e esportivo 
dos estudantes. Essa organização se 
faz pela mobilização das pessoas e 
equipes, no incentivo às ações 
coletivas, baseadas no respeito ao 
outro e no reconhecimento dos direitos 
e deveres de cada um. 
Considerando o papel do grêmio 
estudantil em uma perspectiva 
democrática de gestão, analise as 
assertivas a seguir: 
I. O grêmio estudantil propicia o avanço 
na maturidade dos educandos perante 
seus problemas e a experiência 
democrática. 
II. Os alunos se constituem como 
consumidores de um saber 
fragmentado e descontextualizado. 
III. A instância do grêmio estudantil 
mobiliza os estudantes, porém não é 
capaz de promover o seu 
protagonismo. 
IV. Como entidade representativa, é 
capaz de garantir ao aluno a 
participação no processo de construção 
do Projeto Político-Pedagógico. 
É correto o que se afirma em: 
Resposta 
Selecionada: 
 
I e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I e IV, apenas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta: o 
grêmio 
estudantil não é 
uma instância 
subordinada à 
escola, mas 
caracteriza-se 
como órgão 
independente. 
Dessa maneira, 
representa os 
interesses dos 
estudantes por 
meio de estatuto 
próprio escrito 
em consonância 
os princípios 
democráticos 
exarados na 
constituição 
federal. Logo, 
para a efetivação 
de um projeto 
educativo na 
escola, esta deve 
propiciar e 
garantir espaços 
que fomentem a 
autonomia dos 
estudantes que 
integram o 
processo 
educativo. 
 
Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi 
(2010, p. 411), “a organização e a 
gestão constituem o conjunto das 
condições e dos meios utilizados para 
assegurar o bom funcionamento da 
instituição escolar [...]. A organização e 
a gestão escolar, assim, são meios 
para garantir as finalidades da escola.” 
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; 
TOSCHI, M. S. Educação Escolar : 
políticas, estrutura e organização. 5. ed. 
São Paulo: Cortez, 2007. 
Considerando esses importantes 
aspectos, leia as afirmativas, 
considerando aquelas que apresentam 
corretamente o que os autores 
concebem como uma boa gestão 
escolar. 
I. Uma gestão de qualidade se baseia 
numa organização estratégica do 
trabalho, porém não coaduna com 
discursos que se fundamentem em 
qualquer dualidade entre a dimensão 
administrativa e a dimensão 
pedagógica. 
II. Uma escola bem gerida não pode 
garantir qualidade nas aprendizagens, 
pois o diretor não pode se 
responsabilizar pelo que acontece em 
sala de aula, de modo que todos os 
alunos alcancem bons níveis de 
qualidade nas aprendizagens. 
III. Numa gestão escolar de qualidade, 
muitas vezes é razoável e estratégico 
estabelecer alguns limites na 
participação da comunidade e na 
resolução dos problemas da instituição 
escolar. 
IV. Os modelos de gestão guiados por 
práticas democráticas privilegiam 
relações de entrelaçamento entre 
funções, de forma a oportunizar 
discussões e decisões coletivas. 
É correto o que se afirma em: 
Resposta 
Selecionada: 
 
III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
III e IV, apenas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta: todo o 
contexto 
institucional das 
escolas se 
apresenta na 
qualidade de 
uma grande 
comunidade 
educativa ou 
deseducativa, 
isto é, tudo o 
que acontece 
dentro de uma 
instituição 
escolar pode 
autorizar e, ao 
mesmo tempo, 
desautorizar 
uma norma, 
bem como em 
suas ações a 
escola pode cair 
em contradição 
na linha daquilo 
que ela mesma 
critica – todos 
esses 
fenômenos são 
assimilados 
voluntaria ou 
involuntariament
e. 
 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 I. A democratização da gestão 
educacional não pode ser 
compreendida como a eliminação da 
presença do Estado dos serviços 
públicos, mas como um gesto que 
busca mecanismos para submeter as 
decisões de Estado ao debate e ao 
controle pela opinião pública, pais, 
grupos e partidos. 
 
PORQUE 
 
 
II. A participação de toda a comunidade 
escola, na busca do alcance das metas 
estabelecidas e do cumprimento das 
funções sociais, explicitadas no projeto 
político-pedagógico, constitui uma ação 
utópica que quase sempre se inviabiliza 
pelas subjetivações dos sujeitos nos 
processos de tomada de decisão. 
A respeito dessas asserções, assinale a 
opção correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
A primeira 
asserção é 
verdadeira, e a 
segunda é falsa. 
Resposta Correta: 
A primeira 
asserção é 
verdadeira, e a 
segunda é falsa. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta: a gestão 
democrática está 
prevista na 
Constituição de 
1988, na Lei de 
Diretrizes e 
Bases e em 
outros 
dispositivos 
legais, no 
entanto, sua 
implementação 
se apresenta 
como o maior 
desafio. Para 
efetivar uma 
gestão 
democrática e 
participativa na 
escola, é 
necessário ter 
uma equipe 
gestora que 
tenha 
competência 
para mobilizar a 
sua comunidade. 
A gestão escolar 
é a grande 
responsável por 
coordenar as 
ações e propiciar 
espaços para 
que as pessoas 
tenham acesso 
às informações. 
 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 No campo das práticas de gestão 
escolar, a avaliação deve ser feita com 
objetivos de verificar a localização de 
dificuldades especiais no sucesso da 
instituição. Com isso, pretende-se 
chamar a atenção da gestão para os 
possíveis fluxos de dificuldades, 
buscando atendê-los adequadamente 
por meio de revisões e correções de 
rotas. Na gestão escolar, a tecnologia 
também se fez presente. Atualmente, 
ela traz contribuições no tocante ao 
acesso à informação e a dados de 
natureza diversa, entre eles, os sociais 
e educacionais, que são fundamentais 
para o trabalho do gestor, além de 
outras informações provenientes do 
próprio sistema utilizado pela gestão 
pública, nos estados e municípios, e, 
ainda, plataformas e ferramentas que 
podem auxiliar a comunicação com a 
comunidade. 
A avaliação na escola tem o objetivo de 
formular indicadores de qualidade dos 
resultados do ensino. 
Sobre questões concernentes a 
avaliação, assinale a alternativa correta. 
 
I. A avaliação externa é conduzida por 
uma agente externo ao objetivo 
avaliado. No Brasil, foram adotadas, 
desde o início dos anos 80 do século 
XX, avaliações externas e em larga 
escala. Temos como exemplo desse 
tipo de avaliação o SAEB, ENEM e o 
ENC. 
II. A avaliação institucional ou 
acadêmica busca produzir indicadores 
que subsidiem a instituição escolar na 
localização de deficiências e na 
proposição de soluções coletivas de 
aperfeiçoamento. 
III. Na avaliação institucional busca-se, 
prioritariamente, o levantamento de 
indicadores que traduzem a qualidade 
das aprendizagens dos estudantes. 
IV. A avaliação acadêmica busca 
produzir e sistematizar informações 
sobre os resultados da qualidade do 
desempenho dos alunos, em função do 
acompanhamento e da revisão das 
políticas educacionais implementadas, 
com vistas para os indicadores de 
qualidade dos resultados do ensino. 
V. A escola não possui governabilidade 
sobre tudo que afeta a qualidade que 
ela deve produzir e da qual ela é 
cobrada. 
É correto o que se afirma em: 
Resposta 
Selecionada: 
 
II, IV e V, apenas. 
Resposta Correta: 
II, IV e V, apenas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta: a 
avaliação 
institucional 
pode ser 
traduzida pelo 
processo 
sistemático de 
elaboração de 
aportes e 
parâmetros para 
o 
aperfeiçoamento 
e a otimização 
de todas as 
dimensõesinstitucionais. 
Promove 
subsídios para o 
processo de 
planejamento 
institucional por 
meio da 
localização de 
deficiências e 
pontos de 
reflexão com 
base em 
diretrizes 
estabelecidas 
interna ou 
externamente 
 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 I. Em todos os setores que processam 
decisões na instituição escolar, os pais 
e a comunidade em geral, assim como 
os próprios alunos, devem ter uma 
posição de equivalência em relação à 
posição dos professores e de outros 
trabalhadores no campo educacional. 
 
PORQUE 
 
II. A partir da compreensão da 
instituição escolar sob enfoque 
democrático, podemos percebê-la como 
espaço de atuação e não apenas de 
implementação, dotada de margens de 
autonomia relativa, atuando como 
articuladora dos espaços e exercendo, 
em certa medida, seu poder instituinte. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a 
opção correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
As duas 
asserções são 
proposições 
verdadeiras, mas 
a segunda não é 
uma justificativa 
da primeira. 
 
Resposta Correta: 
As duas 
asserções são 
proposições 
verdadeiras, mas 
a segunda não é 
uma justificativa 
da primeira. 
 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta: a prática 
instituinte é 
considerado um 
momento 
particular da 
instituição, pois 
é nessa 
dimensão que os 
sujeitos são 
capazes de criar 
uma nova 
realidade e fazer 
proposições, 
sempre 
embasado no 
espaço de 
autonomia 
relativa das 
escolas. A 
autonomia da 
escola é uma 
autonomia 
construída e 
relativa, pois 
sempre acontece 
à medida em 
que a escola 
autônoma não 
pode agir de 
forma 
independente, 
uma vez que é 
social. 
 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 I. Na dimensão institucional, a escola 
assume uma forma de instituição, 
constituindo-se na “alma”, e no sentido 
de existir da organização, isto é, a 
institucionalidade se traduz nas formas 
de coordenação dos trabalhos, no 
fornecimento e emprego dos recursos 
materiais e financeiros, nos 
procedimentos administrativos e nas 
relações interpessoais que são 
estabelecidas. 
 
PORQUE 
 
II. A estrutura organizacional, 
geralmente, não traduz a concepção de 
gestão assumida oficialmente pela 
escola. A ênfase deslocada para o eixo 
da hierarquia e funções em 
determinados organogramas não 
sinaliza necessariamente uma conexão 
direta ou indireta, por exemplo, com a 
concepção técnico-científica, em que 
cada membro exerce suas funções 
específicas conforme prévia 
determinação. 
A respeito dessas asserções, assinale a 
opção correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
A primeira 
asserção é uma 
proposição 
verdadeira, e a 
segunda, uma 
proposição falsa. 
Resposta Correta: 
A primeira 
asserção é uma 
proposição 
verdadeira, e a 
segunda, uma 
proposição falsa. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta: a 
instituição se 
evidencia por 
meio de 
conjunto de 
ideias, valores e 
significados que 
se expressam 
em leis, normas, 
regulamentos, 
códigos, não 
necessariamente 
escritos. Na 
dimensão 
organizacional, a 
escola se 
apresenta como 
uma organização 
que se traduz 
em um 
estabelecimento 
de ensino no 
tocante à sua 
estrutura física: 
os muros, os 
locais, o 
mobiliário 
(tangíveis e 
visíveis); os 
atores (pessoas 
com, se 
necessário, o 
uniforme que 
vestem, 
atestando o 
pertencimento à 
instituição), bem 
como a estrutura 
funcional da 
organização, 
expressadas na 
hierarquia dos 
cargos e 
funções, nos 
horários, no uso 
racional do 
tempo, nos 
regulamentos, 
estatutos, entre 
outros. 
 
Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 Aprofundando conceitos sobre a 
legislação educacional brasileira para 
uma avaliação da faculdade que seria 
submetido, Joyce constatou que, no 
tocante à gestão democrática, quando 
preconiza a participação como 
princípio, a Lei nº 9.394/96 dispõe, no 
artigo 14 (BRASIL, 1996, on-line), que 
“os sistemas de ensino definirão as 
normas da gestão democrática do 
ensino público na educação básica, de 
acordo com as suas peculiaridades e 
conforme os seguintes princípios: I – 
participação dos profissionais da 
educação na elaboração do projeto 
pedagógico da escola; II – participação 
das comunidades escolar e local 
conselhos escolares ou equivalentes”. 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996 . Estabelece as 
diretrizes e bases da educação 
nacional. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l93
94.htm . Acesso em: 14 jul. 2020. 
 
Considere as possíveis manifestações, 
respaldadas por leis, das participações 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
no interior da escolar: 
I. Reuniões pedagógicas para 
elaboração de planos de ensino. 
II. Discussão e elaboração do projeto 
pedagógico da escola. 
III. Conselho escolar. 
IV. Conselho de classe. 
V. Trabalhos voluntários e beneficentes. 
É correto o que se afirma em: 
Resposta 
Selecionada: 
 
II, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
II, III e IV, apenas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta: a 
materialização 
de um modelo 
de gestão 
democrática 
como princípio 
da escola pública 
exige a 
compressão de 
que um 
elemento basilar 
de todo o 
trabalho está na 
capacidade de 
integração e 
diálogo entre os 
diversos 
segmentos da 
instituição 
escolar. Quanto 
mais os 
segmentos 
escolares 
assumem uma 
perspectiva 
relacional e 
integradora, é 
maior a 
probabilidade de 
a escola 
melhorar os 
seus indicadores 
de 
aprendizagens. 
 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 I. A construção coletiva de um projeto 
educativo na instituição escolar é, sem 
dúvidas, um trabalho que passa pelo 
engajamento de gestores, professores, 
pedagogos, alunos e pais, todos juntos 
na mobilização da democratização do 
conhecimento em nosso país. A escola 
que se quer democrática precisa definir, 
a princípio, uma nova qualidade, 
buscando ser aquela que perpassa 
pelas questões de organização escolar 
e que transforma a realidade. 
 
PORQUE 
 
II. Para se constituir um projeto de 
sucesso, a atuação coletiva nas escolas 
exige uma formação específica para os 
seus atores, pois se trata de um 
exercício democrático. Todavia, as 
práticas coletivas ainda não se 
configuram, de modo geral, uma 
tradição nas escolas brasileiras. 
Resposta 
Selecionada: 
 
As duas 
asserções são 
proposições 
verdadeiras, mas 
a segunda não é 
uma justificativa 
da primeira. 
Resposta Correta: 
As duas 
asserções são 
proposições 
verdadeiras, mas 
a segunda não é 
uma justificativa 
da primeira. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta: no 
contexto das 
práticas de 
gestão há os 
motivos pessoais 
e os motivos 
coletivos – estes 
traduzem as 
causas coletivas 
do grupo e do 
projeto dos 
professores. 
Afinal, a escola é 
considerada 
uma organização 
aprendente, isto 
é, um espaço de 
aprendizagem, 
razão pela qual 
alguns autores a 
identificam 
como 
“comunidade de 
aprendizagem”. 
 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 O conselho escolar é concebido como 
órgão máximo de decisão da escola, e 
sua missão central é favorecer a 
democratização das relações de poder. 
Neste espaço, os representantes têm a 
função de refletir a dinâmica escolar, 
suas demandas, seus limites, suas 
possibilidades e contribuir na 
construção de soluções coletivas. Cabe 
à gestão da escola a organização das 
instâncias de participação na escola, ou 
seja, a organização do conselho 
escolar, do grêmio estudantil, do 
conselho de classe/série/termo, das 
assembleias escolares e da associação 
de pais, mestres e funcionários. 
Considerando as atribuições do 
conselho escolar, cabe aos 
conselheiros contribuir para a 
organização e aplicação de recursos e 
também para: 
I. A realização de ações de interesse 
religioso. 
II. A participação na formulação e na 
consolidação do Projeto Político 
Pedagógico (PPP).III. A ampliação de contatos de 
interesse para a escola. 
IV. A representação da escolar perante 
os órgãos governamentais. 
V. A mobilização da comunidade 
educativa na busca de atividades que 
promovam a melhoria da qualidade das 
aprendizagens. 
É correto o que se afirma em: 
Resposta 
Selecionada: 
 
II e IV e V, 
apenas. 
Resposta Correta: 
II e IV e V, 
apenas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta: a escola 
pública é 
administrada 
com base em 
princípios 
democráticos, 
pois ela é 
financiada com 
dinheiro público. 
Pelo fato de 
essas verbas 
serem públicas, 
elas necessitam 
ser geridas de 
forma 
transparente. 
Para efetivar 
essa gestão 
transparente, a 
escola se vale 
dos seus 
colegiados. Os 
conselhos 
escolares são 
órgãos 
deliberativos, 
consultivos, 
fiscalizadores e 
mobilizadores 
que têm a 
função precípua 
de atuar dentro 
da escola 
pública, 
auxiliando e 
interagindo na 
gestão 
democrática. 
 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 O processo avaliativo escolar assume 
várias dimensões. O conselho de 
classe é um espaço que pode 
possibilitar uma real troca e uma 
contínua reflexão sobre o trabalho 
escolar e pedagógico realizado, visando 
reorientar os planos de trabalho, 
buscando o melhor aproveitamento da 
escola. Dessa maneira, o conselho de 
classe deve ser compreendido 
enquanto processo que permeia o 
planejamento pedagógico, sempre 
privilegiando a continuidade do 
processo avaliativo. Por ser 
responsável pelo acompanhamento e 
avalição do processo de ensino e 
aprendizagem, o conselho de classe 
conta com a participação de todos os 
professores e deve incentivar a 
participação de pais e alunos, 
independentemente da idade. 
Sobre o conselho de classe, leia as 
afirmativas. 
I. O conselho de classe, numa 
perspectiva democrática, é uma 
instância meramente burocrática em 
que se buscam explicações para os 
indicadores de desempenho dos 
alunos. 
II. O conselho de classe possibilita uma 
integração dos diversos setores da 
escola e tem por objeto de atenção o 
processo de ensino. 
III. Dele, participam professores, equipe 
pedagógica, direção e, em alguns 
casos, representantes de alunos. 
IV. O conselho de classe é uma 
oportunidade coletiva e propositiva de 
avaliar constantemente o trabalho 
pedagógico empreendido pela escola. 
É correto o que se afirma em: 
Resposta 
Selecionada: 
 
II, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
II, III e IV, apenas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta: o 
conselho de 
classe se 
configura uma 
exigência do 
processo 
avaliativo da 
gestão 
democrática da 
escola, ele não 
pode ser 
reduzido em 
uma 
formalidade 
burocrática. 
Devendo ser 
compreendido 
como 
oportunidade 
coletiva e 
propositiva de 
avaliar 
constantemente 
o trabalho 
pedagógico 
empreendido 
pela escola. Por 
meio da reflexão 
produzida na 
coletividade, o 
conselho de 
classe necessita 
assumir a 
corresponsabilid
ade por esse 
processo. 
 
 
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