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Ciências Humanas e Sociais Aplicadas O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Índice Slide 3: O que é o conhecimento Slide 4: Definição de Racionalismo e Empirismo Slide7: Características do Empirismo segundo John Locke Slide 8: Características do Racionalismo Slide 10: A questão do inatismo Slide 12: A teoria de Platão Slide 17: O mito da caverna Slide 21: O Racionalismo de René Descartes Slide 33: Kant e a teoria Apriorista O que é, afinal, conhecer? • Conhecer é representar, cuidadosamente, o que é exterior à mente. • No processo de conhecimento, dois elementos são indispensáveis: O Sujeito e o Objeto. • O sujeito é o elemento que conhece e o objeto é o elemento conhecido. • Sujeito: Nossa consciência, nossa mente. • Objeto: A realidade, o mundo e os fenômenos (e a nossa própria consciência, quando nós refletimos). Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Possibilidades do conhecimento na modernidade Empirismo e Racionalismo •Empirismo É a forma de conhecer que valoriza nossas percepções sensoriais. •Racionalismo Somente a razão humana, trabalhando com os princípios lógicos, pode atingir o conhecimento verdadeiro. Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Para o empirista, todo o conhecimento está baseado na experiência sensorial. Depende, portanto, em última instância, de, pelo menos, um dos nossos cinco sentidos. A B C D E Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Para o racionalista, a verdade só pode ser conhecida mediante o trabalho lógico da mente, independentemente das percepções sensoriais. Im a g e m : P ic to fi g o / C re a ti v e C o m m o n s A tt ri b u ti o n -S h a re A lik e 3 .0 U n p o rt e d Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade CARACTERÍSTICAS DO EMPIRISMO • A verdade está na percepção dos sentidos; • Não existem ideias inatas, isto é, toda ideia foi adquirida pela percepção sensorial. “ Suponhamos, portanto, que a mente seja uma folha em branco, desprovida de caratceres, sem qualquer ideia. De que modo receberá as ideias? (...) Respondo: da experiência. É este o fundamento de todos os nossos conhecimentos; daí extraem a sua origem primeira.” (Ensaio sobre o entendimento humano, Livro II, Cap. 1, sec. 19) John Locke Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade CARACTERÍSTICAS DO RACIONALISMO • A razão humana é o único instrumento capaz de conhecer a verdade; • Os princípios lógicos fundamentais são inatos, ou seja, não dependem da experiência sensorial; • A experiência sensorial é uma fonte permanente de erros; • Ao nascermos, trazemos em nossa inteligência alguns princípios racionais e ideias verdadeiras. Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade “De sorte que, após ter pensado bastante nisso e de ter examinado cuidadosamente todas as coisas, cumpre enfim concluir e ter por constante que essa proposição, eu sou, eu existo, é necessariamente verdadeira todas as vezes que a enuncio ou que a concebo em meu espírito.” (Regras para direção do Espírito) René Descartes Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade A QUESTÃO DO INATISMO Percebemos que o princípio do racionalismo é a teoria do inatismo, ou seja, a crença de que, ao nascermos, já trazemos conosco algumas ideias. Por outro lado, o empirismo fundamenta-se na crença de que nossa mente nasce vazia e somente no contato com o mundo, por meio dos nossos sentidos, é que iremos construir as ideias. Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Você acredita na existência de algum conhecimento inato? Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Platão acredita que sim! Esse importante filósofo grego nasceu em Atenas, provavelmente em 427 a.C. e morreu em 347 a.C. É considerado um dos principais pensadores gregos, pois influenciou profundamente a filosofia ocidental. Ele defendia a existência de ideias inatas na matemática, como veremos no trecho de uma de suas obras, a seguir: Imagem: Unknown Author / Public Domain Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Platão defende a existência de ideias inatas em várias de suas obras, mas as passagens mais conhecidas se encontram nos diálogos: Mênon e República. Vejamos: No Mênon, Sócrates dialoga com um escravo analfabeto. Fazendo-lhe perguntas certas na hora certa, o filósofo consegue que o jovem escravo demonstre sozinho um difícil teorema de geometria. As verdades matemáticas vão surgindo no espírito do escravo à medida que Sócrates vai fazendo as perguntas. Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Como isso seria possível, indaga Platão, se o escravo não houvesse nascido com a razão e com os princípios da racionalidade? Você já passou por uma situação parecida com a do tal escravo? Imagem: Lilyu / WTFPL 2.0 Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Além de acreditar nas ideias inatas, Platão também afirmava que não podíamos confiar nos sentidos, já que eles estão sujeitos a erros e a falsas opiniões. Para exemplificar sua tese, Platão cria o famoso “Mito da caverna”. Vejamos o que nos diz o mito da caverna: Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade O Mito da caverna Imaginemos um muro bem alto separando o mundo externo e uma caverna. Na caverna, existe uma fresta por onde passa um feixe de luz exterior. No interior da caverna, permanecem seres humanos que nasceram e cresceram ali. Ficam de costas para a entrada, acorrentados, sem poder mover-se, forçados a olhar somente a parede do fundo da caverna, onde são projetadas sombras de outros homens. Desse modo, os prisioneiros julgam que essas sombras sejam a realidade. Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade O Mito da caverna Imagine que um dos prisioneiros consiga se libertar e, aos poucos, vá se movendo e avance na direção do muro e o escale, enfrentando com dificuldade os obstáculos que encontre e saia da caverna, descobrindo não apenas que as sombras eram feitas por homens como eles e, mais além, todo o mundo e a natureza. Caso ele decida voltar à caverna para revelar aos seus antigos companheiros a situação extremamente enganosa em que se encontram, correrá, segundo Platão, sérios riscos - desde o simples ser ignorado até, caso consigam, ser agarrado e morto por eles, que o tomaram por louco e inventor de mentiras. Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Alegoria da caverna Animação disponível no Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=Rft3s0bGi78&feature=related Im a g e m : J a n S a e n re d a m / P u b lic D o m a in Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade O que eu vejo é a realidade ou uma cópia imperfeita dela? Im a g e m : M a ts H a lld in / G N U F re e D o c u m e n ta ti o n L ic e n s e Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Interpretando o mito da caverna • O que é a caverna? - O mundo de aparências em que vivemos. • O que são as sombras projetadas no fundo? - As coisas que percebemos. • O que são os grilhões e as correntes? - Nossos preconceitos e opiniões.............. • Quem é o prisioneiro que se liberta e sai da caverna? - O filósofo. • O que é o mundo fora da caverna? - A realidade. Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Outro filósofo que também defende a tese do inatismo é o francês René Descartes. Segundo ele, em sua obra: “Discurso do método” existem três tipos de ideias: Ideias Adventícias, Ideias Fictícias e IdeiasInatas. Vejamos cada uma delas! RENÉ DESCARTES ( 1596 -1650) Imagem: Frans Hals / Frans Hals Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade 1. Ideias adventícias São aquelas vindas de fora, que se originam de nossa sensação e percepção. Para Descartes, esse tipo de ideia, são, de um lado, ideias da qualidade sensorial: cor, odor, som, textura, tamanho, paladar, mas, por outro, também, são as opiniões formuladas com base nessas ideias, geralmente enganosas, ou falsas. EXEMPLO: Ao olhar para o céu, meu sentido da visão me diz que o sol se move de leste para oeste, mas, ao estudar astronomia, vejo que tal opinião é falsa, pois, na verdade, a terra é que gira e o sol se mantém parado. Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Se você nunca tivesse estudado nas aulas de ciência e de geografia, sobre o movimento de rotação da terra, provavelmente confiaria em sua visão e acreditaria que o sol se move entre o amanhecer e o entardecer. Im a g e m : 6 6 3 h ig h la n d / G N U F re e D o c u m e n ta ti o n L ic e n s e Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Você acha que os sentidos podem realmente enganar? A ilusão da grelha* de Hermann foi observada por Ludimar Hermann em 1870. Quando se olha um desenho com quadrados negros sobre um fundo branco, tem-se a impressão de que surgem manchas "fantasmas" nas intersecções das linhas. As manchas desaparecem quando se observa diretamente a intersecção. Imagem: en:User:Famousdog / Public Domain Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Qual é VERDADEIRA imagem apresentada? Você vê uma jovem ou uma senhora de perfil? Im a g e m : W ill ia m E ly H ill / P u b lic D o m a in Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade 2.Ideias fictícias: São aquelas que criamos em nossa fantasia e imaginação por meio de um processo de composição, formando seres inexistentes, como fadas, duendes, sereias... São as fabulações da arte, da literatura, do mito, da superstição. Essas ideias nunca são verdadeiras, pois não correspondem a nada que exista realmente e sabemos que foram inventadas por nós mesmos, quando já recebemos prontas de outros que as inventaram. 3. Ideias Inatas: São aquelas que não poderiam vir de nossa experiência sensorial, porque não há objetos sensoriais ou sensíveis para elas, nem poderiam vir de nossa fantasia, pois não tivemos experiência sensorial para compô-las na nossa memória. EXEMPLO: A ideia de infinito é uma ideia inata, pois não temos nenhuma experiência sensorial da infinitude. Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Para Descartes, é possível conhecer a verdade? Mas para isso o conhecimento deve passar por um rígido processo metódico que começa com a... DÚVIDA A resposta é sim! Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade A DÚVIDA... “Desde os meus primeiros anos de vida, aceitei como verdadeira uma quantidade de falsos conceitos, e o que construí depois, sobre princípios tão inseguros, só poderia ser muito duvidoso e incerto; de modo que se fazia necessário que eu decidisse seriamente me desfazer de todas as opiniões recebidas até então e recomeçar a partir dos alicerces, se quisesse instituir algo de sólido e permanente nas ciências...(...) Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade A DÚVIDA... (...) E mais ainda, assim como eu penso às vezes que os outros se enganam até nas coisas que acreditam saber com a maior certeza, pode ser que ele tenha querido que eu me enganasse sempre que somo dois e três, ou quando enumero os lados do quadrado, ou quando considero coisas algo ainda mais fácil que essas, se é que se pode imaginá-las.(...) Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade A DÚVIDA... (...) Permanecerei obstinadamente preso a esse pensamento; e se por tal meio não estiver em meu poder alcançar o conhecimento de qualquer verdade, ao menos estará em meu poder suspender o meu juízo. Eis porque procurarei cuidadosamente não aceitar nenhuma falsidade, e prepararei tão bem o meu espírito contra as astúcias desse grande enganador, que, por mais poderoso e astuto que seja, jamais poderá me impor coisa alguma.(...)” (Meditações Metafísicas) René Descartes Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade ÚNICA VERDADE LIVRE DE DÚVIDAS SEGUNDO DESCARTES Meus pensamentos existem! Se meus pensamentos existem, eu existo! Portanto: Penso, logo existo! Para Descartes, a existência do pensamento é mais certa que a sua existência corporal, já que é preciso pensar para ter a certeza de que existe o corpo pensante! Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade PENSO EXISTO Vamos filosofar... Se a consciência antecede o corpo, seria essa a origem das ideias inatas defendidas pelos racionalistas? Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Kant (1724-1804) foi um filósofo prussiano, considerado como o último grande filósofo dos princípios da era moderna, indiscutivelmente um dos pensadores mais influentes, afirma que todo conhecimento começa com a experiência, mas que a experiência sozinha não nos dá o conhecimento. A solução de Kant para o dilema Racionalismo X Empirismo Imagem: Unknown Author / Public Domain Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Principais ideias de Kant: • É preciso um trabalho do sujeito para organizar os dados da experiência; • Antes da experiência sensorial, existem na mente humana certas estruturas que possibilitam o conhecimento; • Portanto, a experiência fornece a matéria do conhecimento e a razão organiza essa matéria de acordo com estruturas existentes a priori, daí o termo apriorismo para a teoria kantiana. Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade Para não concluir... Certa vez, um cosmonauta e um neurologista russos discutiam sobre religião. O neurologista era cristão, e o cosmonauta não. “Já estive várias vezes no espaço”, gabou-se o cosmonauta, “e nunca vi nem Deus, nem anjos”. “E eu já operei muitos cérebros inteligentes”, respondeu o neurologista, “e também nunca vi um pensamento”. O mundo de Sofia, Jostein Gaardner, Cia. das Letras, 1995 E você? Só acredita no que vê? Filosofia – Ensino Médio O Conhecimento: Apreensão e Expressão da Realidade
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