POSTAGEM 3 (EXAME) ATIVIDADE 1 + ATIVIDADE 2 (1)

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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 3 (EXAME): ATIVIDADE 1 + ATIVIDADE 2 
RELATO DE OBSERVAÇÃO 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fabrinho das Graças Assunção 
RA: 206431-4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IPATINGA 
2020 
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RELATO DE OBSERVAÇÃO 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP EaD, referente ao 
curso de graduação em Artes Visuais 
como um dos requisitos para a 
avaliação na disciplina Prática de 
Ensino: Observação e Projeto. 
Orientadora: Profª Nancely 
Huminhick Vieira 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IPATINGA 
2020 
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SUMÁRIO 
 
POSTAGEM 1................................................................................................... 04 
Ambiente escolar e não escolar observado...................................................... 04 
Relato de Observação...................................................................................... 04 
Ambiente não escolar observado................................................................................... 05 
POSTAGEM 2.................................................................................................. 07 
1. INTRODUÇÃO.............................................................................................. 07 
2. OBJETIVOS ..................................................................................................08 
2.1 OBJETIVO GERAL......................................................................................08 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................08 
3. DESENVOLVIMENTO ..................................................................................09 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA .......................................................................09 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ...................................................11 
3.2.1 Ambientes e público-alvo..........................................................................11 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos.........................................11 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas...............................................12 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma ..................... .....................13 
4. AVALIAÇÃO...................................................................................................15 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS................................. ...................................15 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................................................16 
REFERÊNCIAS ................................................................................................17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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POSTAGEM 1 
 
Ambiente escolar e não escolar observado 
A minha observação foi feita na cidade de Naque/MG. Os ambientes 
escolares observados foram: Escola Estadual Dom Hermínio Malzone Hugo e 
Escola Municipal Pedro Fernandes Mafra. O ambiente não escolar observado 
foi o Abrigo para crianças carentes. 
 
Relato de observação 
 Vivemos atualmente em um mundo difícil é complicado de se entender, 
um mundo misterioso e cheio de surpresas. 
 Para entendermos isso, é preciso termos percepção e o dom de 
observar, o ato observador é algo que nem todos tem, e que é muito importante 
para nós. A pessoa observadora é conhecida no meio das demais, pois 
enquanto as pessoas falam, brincam, discursam, trabalham e se divertem o 
observador fala, mas menos, por que para se observar, é preciso se calar um 
pouco, para ouvir os demais falarem. 
 É óbvio que um bom observador, em tudo que ele observa, é capaz de 
ler, interpretar e tirar alguma conclusão em algo, ou em alguém. É inteligente 
aquele que observa, pois vivemos em um mundo cheio de desigualdade, um 
mundo onde a vida perdeu o seu valor, onde não há mais respeito e nem 
consideração ao próximo. 
 Hoje, o homem perdeu a dignidade, e a ética de um de um bom cidadão 
também está indo embora. Vivemos em um mundo em que o cidadão vale o 
que ele tem, ou seja, se não tem nada, não vale nada, não tem valor, é a dura 
realidade de um mundo perverso em que vivemos. 
 Vivemos em um mundo em que o homem é capaz de tudo e qualquer 
coisa pelos seus interesses pessoais, portanto temos que ficar atento, ter 
percepção e observar bem ao derredor no mundo em que estamos vivendo, 
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sabemos também que isso é uma segurança para nós, podemos também está 
prestes a cair em uma situação desagradável e complicada, mas se estivermos 
atentos, percebemos o problema e fugiremos dele. 
 Enfim, o que observa é certo que em tudo ele aprende, coisas boas e 
ruins, mas o sábio guarda para si o que lhe é bom e o que não presta ele 
descarta, joga fora. 
 
Ambiente não escolar observado 
 A educação é algo de grande valia para o ser humano, ela está presente 
em todo lugar, e ainda existem pessoas que acham que educação é somente 
na escola, mas não paramos para observar que ela está presente em tudo e 
em todo lugar. 
 Vou aqui relatar uma história onde eu mesmo tive o privilégio de ser um 
observador, trabalhei em um abrigo, local de amparo para crianças 
abandonadas. 
 Pude observar, que ali tinham crianças e adolescentes que o pai havia 
abandonado a família e a mãe tornou-se dependente de bebida alcoólica, 
perdendo então a responsabilidade cuidar do próprio filho. 
 Lá eu observava como aquelas crianças eram bem cuidadas podia ver 
no semblante delas a alegria de ter recebido um novo lar, uma nova casa e um 
novo pai e mãe. 
 Eu via como aquelas crianças recebiam o cuidado necessário, atenção e 
o respeito dos profissionais que ali atuavam. Ás vezes fico pensando se essas 
crianças não tivesse um abrigo ou um socorro de alguém, existe uma fala que 
diz: "se os pais não educam, o mundo é que vai educar. Nós mesmos 
presenciamos casos como esses, crianças assistindo cenas terríveis dentro de 
casa, pai espancando a mãe, palavras imorais e muitas das vezes presenciam 
os pais fazendo uso de drogas e bebida alcoólica dentro de casa. Diante desta 
situação, elas automaticamente são atraídas a fazer o mesmo lá fora e aí 
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vemos o resultado, crianças e adolescentes assaltando, usando droga, 
morando na rua, ect. 
 Ali os profissionais ensinavam as crianças como respeitar e obedecer os 
mais velhos. Eram orientados a manter a higiene pessoal, tinham também 
horário restrito para dormir. Tinham também o espaço reservado para 
educação física, onde as crianças brincavam de futebol, vôlei e também área 
de lazer, piscina de natação, etc. 
 Em minha observação, eu via a pedagogia social sendo aplicada, ou 
seja, a educação social sendo executada pelos profissionais, a fim de dar um 
futuro diferente para aquelas crianças, uma vida diferente da qual elas viveram 
dentro de casa. Trilhando elas por um caminho seguro e digno. Um caminho 
que as leva a ser homens e mulheres preparados e estruturados, cidadãos 
honrados e que fazem diferença no meio da sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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POSTAGEM 2 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 
 A educação vai muito além de uma sala de aula, é mostrarque também 
se pode aprender pelo mundo afora. É enxergar, transformar, realizar, é 
mostrar valores éticos. 
É tão comum nos dias de hoje vermos educação não formal, tem 
sido uma categoria utilizada com bastante frequência na área da 
educação para situar atividades e experiências diversas, fazendo com que 
os alunos possam ter um conhecimento que vai muito além da sala de 
aula. Isso começou na década de sessenta, depois do término da 
segunda guerra mundial em 1945. Nós conhecemos como atividades 
extracurriculares, sendo um a categoria utilizada com bastante frequência 
na área de educação para situar atividades. 
A educação não formal não necessita de muita burocracia como a 
educação formal, que deve ter a aprovação do MEC, é sistematizada e 
exige uma documentação maior. Na maioria das vezes alunos que fazem 
cursos extracurriculares ganham um certificado de conclusão de curso 
livre, mas mesmo sendo algo m ais simples, ele pode ser utilizadas p ara 
diversas áreas, como escolas, faculdades e até mesmo alguns concursos e 
empregos. 
Mesmo sendo pequena a cidade de Açucena investe em alguns 
pontos culturais para que a cidade não fique somente na parte industrial 
e rural. Teatro, cinema, casarões de artes. Além dos casarões, a população 
não visita muito esses lugares, existe a falta de interesse. 
. Uma tradição mais atrativa para os Açucenenses é o tradicional 
Bumba-meu-boi que além de ser uma cultura da cidade também atraí as 
cidades vizinhas., a qual envolve vários eixos da arte, como por exemplo: a 
música, a dança, a pintura, o movimento. Onde a própria população tem a 
arte de fabricar o Bumba-meu-boi, a qual é composto de: balaio feito de 
taquara, panos estampados e coloridos, a cabeça confeccionada através da 
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pintura, incentivando assim a população a manter a criatividade e também a 
cultura tradicional do município. 
 
 
2. OBJETIVOS 
 
2.1 Objetivos Gerais 
 
 Promover o aprendizado no espaço não escolar da comunidade, 
destacando sua importância cultural, artística, folclórica e aprofundando sua 
relação com a comunidade e a mantendo a relação social. Apresentar e 
explorar aspectos da cultura e do espaço, relacionando-os com as 
disciplinas de Artes, Educação Física, Língua Portuguesa de maneira 
integrada. Proporcionando aos alunos a construção de conhecimentos 
significativos. 
 
 
2.2 Objetivos Específicos 
 
 
 Mostrar que atividades no ambiente não escolar podem proporcionar 
um conhecimento amplo; 
 Criar coletivamente atividades que envolvam as três disciplinas; 
 Aprender a trabalhar em grupo e individualmente; 
 Incentivar a dança, música, pintura e instrumentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. DESENVOLVIMENTO 
 
3.1 Revisão Bibliográfica 
 
 Um projeto pedagógico faz com que os professores tenham 
conhecimento de como os alunos estão com relação a sua disciplina. 
Ajuda com que o professor desenvolva a sua autonomia, podendo assim 
trabalhar para que possa ver uma evolução em sua matéria. 
 Com um projeto indisciplinar, ele tem a liberdade de trabalhar 
como desejar, fazendo assim com que outros professores trabalhem junto 
com ele, para que possam obter maiores resultados. Os alunos irão ter 
um aproveitamento maior dentro e fora da sala de aula e serão capazes 
de elaborar seus próprios conteúdos de aprendizagem. 
 
Assim como no plano da experiência m ais imediata dos alunos, 
uma classe é feita de diferentes crianças; no plano da realidade 
estética, um trabalho de arte é feito da articulação entre os 
elementos diversos que o compõem. Do mesmo modo, no plano 
da realidade sociocultural, o Brasil é um país onde existem 
diferentes regiões, cada uma com sua cultura local. E o mundo é 
feito de diferentes países com suas formas culturais específicas. A 
partir dessa visão, que universaliza a questão em estudo, os 
alunos podem transitar de sua experiência particular para outras e 
vice-versa, compreendendo o conceito de pluralidade cultural como 
parte da vida das comunidades humanas. É importante mobilizar a 
curiosidade dos alunos sobre contrastes, contradições, 
desigualdades e peculiaridades que integram as formações culturais 
em constante transformação e as distinguem entre si, por meio da 
escolha de trabalhos artísticos que expressem tais características. 
 
O olhar interdisciplinar deve romper com a fragmentação dos 
objetos de conhecimento nas diversas áreas e propor uma articulação 
das disciplinas em seu conjunto e entre si. O estabelecimento de 
intercomunicação entre as disciplinas favorece a análise horizontal e 
vertical dos conteúdos de aprendizagem, e, dessa forma, propicia aos 
alunos a apropriação gradual, processual e sistêmica dos conceitos e 
fenômenos. 
Um aluno, com olhar interdisciplinar, que recorre às várias 
estratégias disponíveis, que explora as diversas possibilidades e que 
pensa de forma articulada os diversos saberes, trará indícios 
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inquestionáveis sobre a qualidade de um projeto que busca autonomia 
intelectual e moral dos sujeitos envolvidos no ato de aprender. 
A compreensão do ambiente natural e social e dos valores em que 
se fundamenta a sociedade, assim como o desenvolvimento da 
capacidade de aprendizagem dos alunos, são objetivos desenvolvidos no 
Ensino Fundamental II por meio de situações de aprendizagem que: 
instiguem os conflitos cognitivos, permitam a argumentação, respeitem os 
conhecimentos prévios, promovam a inclusão e principalmente propiciem a 
autonomia e o protagonismo juvenil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3.2 Procedimentos Metodológicos 
 
 3.2.1 Ambientes e Público Alvo 
 
 
Buscando o aproveitamento pedagógico de um ambiente educativo 
não escolar, os alunos e professores do 9 º ano do Escola Estadual 
Cristiano Machado desenvolverão um projeto utilizando o Espaço Cultural da 
cidade de Açucena. 
A Escola Estadual Cristiano Machado está situada na Rua Manoel 
Pedro da Silva, 69 - Açucena/MG - Brasil. Escola de ensino infantil, 
fundamental e médio. Os alunos distribuídos em dois períodos, manhã, tarde 
e noite. 
 Projetadas para o bem estar dos alunos, possui luminosidade 
adequada, acomodações espaçosas e confortáveis, tvs, retroprojetores, 
aparelhos de som itinerantes, ventiladores, lousa branca e computador, 
tornando-se assim um ambiente agradável e próprio para o 
desenvolvimento do processo de ensino - aprendizagem. 
O Centro Cultural possui um amplo espaço para aulas de artes 
plásticas, como pintura, escultura, cerâmica, tapeçaria entre outras, além 
de espaço para guarda de material como telas, tintas etc. 
 
 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
 
 O projeto reúne três disciplinas, Artes, Educação Física e Português. 
Com o intuito de fazer com que os alunos interajam uns com os outros, 
fazendo com que se expressem, exercitem a imaginação e sensibilidade. 
 
 Artes: dança (Expressão Corporal e coletividade); 
 Educação Física: Conhecimento dos próprios limites corporais 
(Força, Ritmo e coordenação); 
 Português: Poesias e Poemas ( Escrever com essas fo rmas sobre 
a linguagem da dança). 
 
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3.2.3 Proposta de Ação e Estratégias Didáticas 
Este projetoterá duração de 05 dias letivos. Os alunos deverão se 
reunir em grupos. Os professores das disciplinas de artes, português e 
educação física terão que trabalhar em sala de aula o projeto, de acordo 
com a proposta descrita e irão dialogar com os alunos em sala de aula. Ele 
será dividido em 4 etapas. 
 Nessas etapas, os alunos poderão utilizar a quadra poliesportiva, o 
campo de futebol, sala de informática e equipamentos multimídia. 
 
1ª Etapa: Conhecendo o projeto: Bumba-meu-boi 
 
Artes: O aluno deverá observar e apreciar as atividades de dança 
realizadas por outros (colegas e adultos), para desenvolver seu olhar, 
fruição, sensibilidade e capacidade analítica, estabelecendo opiniões próprias. 
Essa é também uma maneira de o aluno compreender e incorporar a 
diversidade de expressões, de reconhecer individualidades e qualidades 
estéticas. Tal fruição enriquecerá sua própria criação em dança. 
 
Deverá ser desenvolvido: 
 
 A consciência corporal; 
 Noções de estilos musicais que envolvam a dança; 
 Reconhecimento do outro; 
 O poder da dança em grupo; 
 
Educação Física: Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma 
autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades 
corporais de lazer. 
 
Deverá ser Desenvolvido: 
 
 Trabalho em grupo; 
 Força física; 
 Atividades rítmicas e corporais; 
 Descobrir se os alunos têm noções de dança; 
 
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Português: Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social 
como instrumento adequado e eficiente na comunicação cotidiana, na 
elaboração artística. 
 
Deverá ser Desenvolvido: 
 
 Fazer uma poesia relacionada ao mundo da dança; 
 Declarar esta poesia em sala de aula; 
 Fazer um relatório sobre o Bumba-meu-boi antes da apresentação; 
 Fazer um relatório com as impressões depois da aprensentação. 
 
2ª Etapa: Início das atividades relacionadas ao projeto 
 
Artes – Criação dos grupos e Criação da dança, Ensaios. 
Educação Física – Trabalho corporal em grupo. 
Português - Relatórios individuais e em grupos sobre cada aula. 
3ª Etapa: Apresentação final no Centro Cultural 
 
O fechamento desse projeto será uma apresentação no Centro 
Cultural da cidade, feito por cada grupo e será aberto ao público em geral. 
 
 
 
3.2.4 Tempo de Duração do Projeto e Cronograma 
 
 
O Projeto terá a duração de 05 dias letivos e será dividido em 3 etapas. 
 
1ª Etapa: Conhecendo o projeto - Será explicado em sala de aula o que 
deverá ser feito até o final do projeto. 
 
2ª: Etapa: Início das atividades relacionadas ao projeto: Criação da dança, 
trabalho corporal, relatórios individuais e em grupos sobre cada aula, ensaios. 
 
3ª Etapa: Apresentação final no Centro Cultural. 
 
 
 
 
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DATA 
 
LOCAL 
 
ATIVIDADE 
 
07/04/ a 09/04/2020 
Quadra poliesportiva, 
campo de futebol 
Desenvolvimento do 
projeto. 
10/04/2020 
Sala de aula Início e finalização das 
atividades. 
11/04/2020 
Centro Cultural Apresentação final 
aberta ao público. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será feita durante todo o processo, com a observação 
dos professores em todas as atividades. Os alunos serão avaliados em 
conjunto e individualmente, para que no final eles façam um trabalho de 
até cinco páginas, contando sobre a experiência que tiveram antes, durante e 
depois do processo. 
 
4.1 Resultados Esperados 
 
 Esperasse que os alunos participem de um trabalho em conjunto 
em um ambiente não escolar. Com todas as disciplinas integradas, 
fazendo com que eles tomem a consciência da importância da dança, 
das poesias produzidas e da expressividade coletiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Trabalhando um projeto envolvendo as disciplinas de artes, 
português e educação física, em um ambiente não escolar, leva ao aluno 
uma nova forma de aprender, ele descobre o quão importante é trabalhar 
em conjunto e começa a ter atenção em pequenos detalhes. Com 
atividades bem planejadas, contribuem para que os alunos tenham um a 
aprendizagem significativa, fazendo com que tenham um ensino de qualidade. 
Eles conseguem ter uma sensibilização a mais com a arte, sem julgá-la ou 
desprezá-la. Eles desenvolvem a criatividade e conseguem fazer com que 
a própria consciência desperte. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
Educ. Soc. vol.28 no. 99 Campinas May/Aug. 2007 Educação não formal: 
contextos, percursos e sujeitos. 
 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática 
educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. 
 
Holtz, Maria Luiza Marins. Lições de Pedagogia Empresarial. MH 
Assessoria Empresarial Ltda. 1999.