Psicologia da Educação dos surdos- PROVA 2

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1 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS- PROVA 2 
Disciplina: Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:638822) ( peso.:1,50) 
Prova: 20863708 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Todas as pesquisas sobre a aquisição da língua sugerem que as experiências 
anteriores ao início da educação formal são importantes para a aquisição básica da 
língua nativa, ou seja, é necessário compreender não somente se há um input dessa 
língua nativa, mas também a qualidade desse input. Quando pensamos nesse 
contexto para a aquisição da língua falada por crianças surdas, as pesquisas indicam 
uma variedade de dados bastantes ricos. Sobre a aquisição da língua falada por 
crianças surdas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- É comum o atraso no desenvolvimento da língua falada até mesmo em crianças 
surdas que obtêm implantes cocleares e intervenções precoces. 
II- É provável que a prevalência do Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) seja 
relativamente baixa em crianças surdas. 
III- O funcionamento executivo e outras habilidades de processamento cognitivo 
desempenham um papel central nas habilidades de língua falada de crianças surdas. 
IV- O grau de perda auditiva tem uma ligação direta e determinante no 
desenvolvimento da linguagem falada. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
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2. Um dos temas mais discutidos na educação de surdos tem sido o modo que a língua 
deveria ser ensinada e, portanto, como a aprendizagem da língua deveria ocorrer. 
Perante este desafio, a psicologia da educação dos surdos levanta a questão de como 
é que os aprendizes surdos de fato aprendem a língua, pois a partir destes dados um 
método mais adequado poderia ser tomado. Sobre a aprendizagem de línguas pelos 
aprendizes surdos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O método materno-reflexivo de aprendizagem de línguas para crianças surdas 
imita as condições naturais de aprendizagem da língua. 
 b) O ensino direto da língua foi descartado como possibilidade de promover a 
aprendizagem de línguas na escola para alunos surdos. 
 c) As condições prévias das crianças surdas para aquisição de línguas são 
comumente ideais, sendo sempre viável a comparação destas habilidades com as 
crianças ouvintes. 
 d) Vários métodos desenvolvidos permitiram aos alunos surdos alcançarem 
padronizadamente proficiência em línguas acima dos escores obtidos pelos seus 
pares ouvintes. 
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3. Comunicação e linguagem não são a mesma coisa. Desenvolver a habilidade de uma 
língua falada para as crianças surdas é de enorme desafio. Sobre o desenvolvimento 
da linguagem, especificamente de uma língua, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas. 
 
( V ) Comparada à língua falada, a língua de sinais é muito mais fácil para ser 
aprendida pelas crianças, pois são 100% visíveis. 
( F ) Como a maioria das crianças surdas tem pais surdos, a língua de sinais quase 
sempre é a sua linguagem materna. 
( F ) Apesar da língua de sinais ser nova para uma família, depois de aprendida, 
facilmente se torna fluente para todos do convívio familiar. 
( F ) Geralmente, uma criança surda aprende com mais facilidade a língua falada, 
por isso, a língua de sinal é mais efetiva sendo a segunda língua para surdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
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4. Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a 
comunicação multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de 
pistas ou sinais. Um sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre 
este papel. Sobre o sistema de pistas manuais Cued Speech, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é 
de melhorar a leitura orofacial dos alunos surdos. 
( F ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os 
casos sem limitações. 
( F ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada 
Complementada. 
( V ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar 
quando o Cued Speech é utilizado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
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5. O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da 
linguagem. Especialmente quando nos referimos às implicações do bilinguismo no 
desenvolvimento dos processos cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do 
bilinguismo em processos cognitivos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da 
memória de trabalho. 
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas 
linguisticamente na memória semântica. 
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem 
comparadas aos aprendizes monolíngues. 
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor 
do que os aprendizes monolíngues. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
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6. A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em 
grande parte a base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e 
suas implicações para a educação e aprendizagem dos alunos surdos é crucial para 
intervenções pedagógicas efetivas. Sobre a hipótese da interdependência linguística 
de James Cummins, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua 
ocorrerá na medida em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais 
tenham input adequado e motivação para aprender o segundo idioma. 
( F ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de 
sinais deve ser fornecido dentro dos primeiros dez anosde vida. 
( F ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de 
sinais em alunos surdos com pais surdos. 
( V ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir 
atrasos de vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, 
Canada: Ontario Institute for Studies in Education, 1981. 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - F - F - V. 
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7. O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, 
estrutura, formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo 
abrangente e complexo. Muitas são as contribuições contemporâneas sobre a 
linguagem e seu papel central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o 
processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada 
em um conjunto finito de regras. 
( F ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras. 
( F ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos 
lexicais e os significados das palavras. 
( V ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, 
podemos encontrar uma arquitetura básica em todas as línguas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
Você não acertou a questão: Sua resposta não está correta. Leia novamente o conteúdo no 
Livro Didático! 
 
8. Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais 
para alunos com perda auditiva ou alunos surdos, há várias possibilidades de 
intervenções. Essas intervenções podem estar focadas em aspectos físicos da sala de 
aula, meios tecnológicos e suportes variados para apoiar o input da língua em 
questão. Sobre estas estratégias interventivas para aumentar a acessibilidade à língua 
na educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar 
uma ecologia sonora acústica. 
( F ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das 
suas salas de aula é suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno 
individualmente. 
( V ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos 
para melhorar a percepção da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes 
escolares. 
( V ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os 
aparelhos auditivos e implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - F - V - V. 
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PESSOAL, SE FOI UTIL PRA VOCÊS, DEIXEM SEU GOSTEI.. PODEM SALVAR TAMBÉM! GRATA! 
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 c) V - V - F - V. 
 d) F - F - F - F. 
 
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9. No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos 
sentidos ou na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos 
restantes. Além disso, há a crença de que esta compensação possibilitaria um 
aprimoramento dos outros sentidos. Por exemplo, se alguém ficasse cego ou 
nascesse sem visão, teria uma melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção visual e 
a cognição visual dos aprendizes surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e 
escanear estímulos visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é 
relativamente melhor em relação aos indivíduos ouvintes. 
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto 
os indivíduos surdos se concentram mais no centro do campo visual. 
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a 
uma maior distração em ambientes visualmente ruidosos. 
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é 
geralmente melhor do que o de crianças ouvintes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
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10. Para sabermos que o ensino da língua foi efetivo e a aprendizagem de fato ocorreu, 
precisamos obter dados que demonstrem tais resultados. Nesse contexto, a avaliação 
da proficiência linguística se faz necessária. Sobre a avaliação da proficiência 
linguística dos alunos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Há uma variedade de instrumentos avaliativos da proficiência linguística, sendo 
estes bem desenvolvidos tanto para avaliar indivíduos ouvintes quanto indivíduos 
surdos. 
II- Há uma enorme variação na proficiência em língua de sinais entre usuários 
nativos e não nativos, o que torna problemática a avaliação. 
III- Há muitas informações sobre o desenvolvimento da língua de sinais, o que 
facilita a avaliação da proficiência em línguas nesta modalidade. 
IV- Há diversas adaptações feitas em testes de línguas para adequar-se aos alunos 
surdos, contudo o suporte empírico para a eficácia das adaptações é raramente 
existente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas III e IV estão corretas. 
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 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
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Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.