Atividade 2 Metodologia Científica

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Atividade 2 Metodologia Científica 
 
1. Suponha que os seguintes trechos tenham sido extraídos de diferentes projetos de 
pesquisa: 
Trecho 1: Analisar as concepções dos estudantes a respeito de meio ambiente. 
Trecho 2: O aumento de conhecimento sobre dificuldades de leitura de estudantes do ensino 
médio poderá servir de subsídio para a implementação de práticas mais eficazes para a 
superação desse problema. 
Trecho 3: Mensurar os impactos do Programa Escola para Todos em uma pequena comunidade 
do interior do Piauí. 
Os trechos apresentados referem-se, respectivamente, a: 
Objetivo, justificativa, objetivo. 
 
2. Considere as seguintes afirmações: 
1 - Tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo 
mais explícito ou a constituir hipóteses. 
2 – Tem como objetivo primordial a descrição das características de determinada população ou 
fenômeno ou, então, o estabelecimento de relações entre variáveis. 
3 - Tem como preocupação central identificar os fatores que determinam ou que contribuem 
para a ocorrência dos fenômenos. Esse é o tipo de pesquisa que mais aprofunda o 
conhecimento da realidade, porque explica a razão, o porquê das coisas. 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa, 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002. 
As afirmações acima referem-se, respectivamente, à pesquisas do tipo: 
Exploratória, descritiva e explicativa. 
 
 
 
 
 
 
3. Considere os seguintes texto e informações: 
TEXTO: 
“Dedicar-se ao trabalho científico exige disciplina, tempo, inspiração e transpiração. O 
pesquisador deve observar cuidadosamente a melhor maneira de adequar seu projeto ao tempo 
previsto para sua finalização. O estudante de graduação, por exemplo, na elaboração da 
pesquisa, deve planejar o trabalho, considerando o período escolar determinado para sua 
produção. Assim, poupará esforços e concluirá tudo a tempo da entrega, dentro do prazo 
estabelecido.” 
FELICIANO, A. M.; DAVID, A. C. C. Metodologia científica. Capítulo 2 - Todo trabalho 
acadêmico/científico deve ser elaborado respeitando os aspectos metodológicos? 2018. 
INFORMAÇÕES: 
Com relação aos aspectos facilitadores e dificultadores da elaboração do TCC, Carboni e 
Nogueira (2014) notaram que 41% dos estudantes por eles pesquisados mencionaram o fato de 
terem um cronograma a seguir como um aspecto positivo, enquanto 16% fizeram menção ao 
cronograma como um aspecto negativo. 
CARBONI, R. M.; NOGUEIRA, V. O. Facilidades e dificuldades na elaboração de trabalhos de 
conclusão de curso. ConScientiae Saúde, v. 3, p. 65-72, 2014. 
A partir dos textos e das informações apresentadas, são feitas as seguintes afirmações: 
I - Na teoria, o estabelecimento de um cronograma é considerado positivo, mas, na prática, ele 
se constituiu como um aspecto negativo. 
II – O cronograma precisa ser inserido no projeto, porém, com o andamento da pesquisa, ele 
não deve ser levado em conta, para que não se torne um aspecto negativo. 
III – Estabelecer um cronograma levando-se em consideração as condições de realização da 
pesquisa pode ser uma experiência positiva, contribuindo para que o trabalho seja concluído 
dentro do prazo. 
É correto o que se afirma em: 
III, apenas. 
 
 
 
 
 
 
4. De acordo com a norma da ABNT NBR 1587:2011, os elementos textuais de um projeto de 
pesquisa constituem-se de uma parte introdutória, na qual devem ser expostos o tema do 
projeto, o problema a ser abordado, a(s) hipótese(s), quando couber(em), bem como o(s) 
objetivo(s) a ser(em) atingido(s) e a(s) justificativa(s). É necessário que sejam indicados o 
referencial teórico que o embasa, a metodologia a ser utilizada, assim como os recursos e o 
cronograma necessários à sua consecução. 
Uma boa introdução de um projeto de pesquisa é um tópico: 
Conciso, em que se explana o tema da pesquisa, contextualizando o problema e/ou hipótese e 
indicando por quê e para que se realizará a investigação. 
 
5. “Assim como todos os elementos da vida universitária tem o papel de preparar o estudante 
para a vida e para o mercado de trabalho, com o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) não 
é diferente. Ele é aplicado de diversas formas em diferentes instituições de ensino e está ali, 
no final do curso, para expor o estudante a uma situação na qual ele tenha que agir de 
maneira organizada, respeitando prazos, buscando soluções, acolhendo orientações, 
desenvolvendo a capacidade de síntese, de pesquisa, de disciplina, entre outros aspectos. 
Embora o TCC tenha este nome, é um erro entendê-lo apenas como um trabalho que deve ser 
feito para se concluir o curso. É importante vivenciá-lo de maneira intensa e se dedicar, para 
não correr o risco de ser devorado por ele (a disciplina e o comprometimento com esta 
atividade é o que faz diferença e o que evita que este trabalho derradeiro, no final da jornada 
universitária, se torne o monstro no fim da estrada escura).” 
Modificado a partir de Silva, L. M. S. 3 Motivos para se dedicar ao TCC. Chega Mais. Março, 
2015. Disponível em: https://chegamais.grupociadetalentos.com.br/que-mais/3-motivos-para-se-
dedicar-ao-tcc/. Acesso em 18 jun. 2019. 
A partir do exposto no texto, considere as seguintes afirmações: 
I – A produção do TCC pode ser uma jornada muito rica, na qual o estudante pode aprender 
muito mais que apenas os conteúdos do seu curso. 
II – O TCC tem grande importância acadêmica, pois, possibilita o desenvolvimento da capacidade 
de análise e de síntese, porém, é inócuo no que diz respeito à formação profissional. 
III- Disciplina e comprometimento são atitudes importantes para bom desenvolvimento do TCC. 
É correto o que se afirma em: 
I e III, apenas. 
 
 
 
6. “Para o levantamento da bibliografia, foram selecionados artigos publicados em periódicos 
nacionais, a partir de 1990. A busca pelos textos foi realizada de forma predominantemente 
manual e na base de dados Scielo, a partir das seguintes palavras-chave: mulher, câncer de 
mama, sentimentos, mastectomia, cuidado. Foi feita uma leitura exploratória, verificando se 
existiam ou não informações a respeito do tema proposto e de acordo com os objetivos do 
estudo. Nessa leitura, foram selecionados 23 artigos. Logo após, foi realizada uma leitura 
seletiva, a partir da qual foi determinado o material que seria utilizado na pesquisa. Nessa 
fase, foram selecionados 17 dos 23 artigos que abordavam o tema da pesquisa. Dos artigos 
selecionados, foi realizada uma leitura crítica, com a necessária imparcialidade e 
objetividade, buscando respostas aos objetivos da pesquisa e, em seguida, uma leitura 
interpretativa, na qual foram relacionadas as informações e ideias dos autores com os 
problemas para os quais se buscavam soluções. Após a realização das leituras, foi 
elaborado um texto de análise dos dados.” 
Modificado a partir de: PEREIRA, S. G. Vivências de cuidados da mulher mastectomizada. Rev 
Bras Enferm, v. 59, n. 6, p. 791-5, 2006. 
Com relação aos diferentes tipos de leituras comumente utilizados em pesquisas bibliográficas, 
é correto afirmar: 
O momento da leitura interpretativa é o mais complexo, pois, o pesquisador deve relacionar as 
ideias expressas no material selecionado com o problema para o qual se busca resposta. 
 
7. As metodologias quantitativas são utilizadas quando se pretende mensurar um fenômeno, 
utilizando-se dados numéricos, que podem ser correlacionados, geralmente, por meio de 
procedimentos estatísticos. As metodologias qualitativas são utilizadas quando há aspectos 
subjetivos a serem considerados na compreensão do fenômeno, os dados são de natureza 
narrativa e correspondem a um nível de realidade que não pode ser quantificado. 
Considere as seguintes afirmações a respeito das metodologias quantitativas e qualitativas de 
pesquisa: 
I – as metodologias qualitativas são mais complexas que as quantitativas. 
II – as metodologias quantitativas são mais rigorosas que as qualitativas.III – ambas podem ser utilizadas nas ciências sociais, apresentando vantagens e limitações. 
É correto o que se afirma em: 
III, apenas. 
 
 
8. Suponha uma pesquisa que tenha sido pautada pelas seguintes características: o objetivo 
pretendeu uma mudança na realidade apresentada; foram usados diversos instrumentos de 
coleta de dados; envolveu um pequeno grupo de pessoas com interesses comuns. 
Em virtude dessas características, a pesquisa descrita pode ser classificada como: 
Pesquisa-ação. 
 
9. “Foi realizado um levantamento bibliográfico a partir do sistema de informática da Biblioteca 
da Faculdade de Educação da Unicamp, o qual permitiu acessar, via Internet, dados de 
diversas Instituições de Ensino Superior do país. Para fazermos a busca, utilizamos 
palavras-chaves: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. 
Selecionamos as pesquisas divulgadas sob a forma de teses, dissertações, artigos 
científicos de periódicos e livros, que compreendem o período de 1970 a 2000. Essas 
pesquisas estão relacionadas a práticas interdisciplinares na educação básica, envolvendo 
duas ou mais disciplinas do currículo escolar. No total, foram selecionados 144 documentos 
(12 teses, 35 dissertações 59 artigos científicos e 38 livros). 
Em uma pesquisa bibliográfica, é necessário aplicar critérios para a seleção do material a ser 
analisado. No texto acima, estão explícitos os seguintes critérios: 
Geográfico, temático, cronológico e tipo de material. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. Os critérios de cientificidade aceitos atualmente foram construídos a partir XVI pelo 
desenvolvimento das ciências naturais. A fim de garantir seu status científico, as ciências 
sociais incorporaram a racionalidade própria das ciências naturais, assim como algumas de 
suas metodologias. Tal submissão das ciências sociais às ciências naturais foi tema de 
várias críticas, como à suposta neutralidade científica. Os fenômenos sociais têm como 
produtores não as forças da natureza, mas os homens em sua jornada histórica, portanto, 
seus estudos precisam considerar a especificidade humana. Atualmente, há uma intensa 
discussão sobre as formas de produção de conhecimento científico, tanto nas ciências 
naturais, quanto nas sociais. 
Considere as seguintes afirmações sobre as diferenças entre as ciências naturais e sociais: 
I - seus objetos são diferentes, mas os métodos são os mesmos. 
II – os fenômenos estudados pelas ciências sociais são, via de regra, mais complexos que os 
estudados pelas ciências naturais. 
III – embora haja particularidades com relação às metodologias utilizadas nas ciências sociais e 
nas ciências naturais, os critérios de cientificidade são comuns a ambas e estão estabelecidos 
desde o século XVI. 
É correto o que se afirma em: 
II, apenas.