Planejamento_Ensino_de_Biologia_no_Ensino_Médio-_Licenciatura

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
CAMPUS JATAÍ
	I. IDENTIFICAÇÃO
	UNIDADE ACADÊMICA: CAJ
	CURSO: Ciências Biológicas
	DISCIPLINA: Ensino de Biologia no Ensino Médio
	Código: 1255
	CARGA HORÁRIA SEMANAL: 05
	CARGA HORÁRIA TOTAL:80
	CARGA HORÁRIA TEÓRICA: 60
	CARGA HORÁRIA PRÁTICA: 20
	ANO/SEMESTRE: 2012/01
	TURNO/TURMA: Integral/Turma única
	PROFESSOR: Regisnei Aparecido de Oliveira Silva
II. EMENTA:
III. OBJETIVOS
3.1 - GERAL
3.2 - ESPECÍFICOS
3.2.1. Elaborar atividades de ensino fundamentadas na teoria sócio-histórica.
3.2.2. Desenvolver o pensamento crítico em relação ao ensino atual de biologia, abordando os aspectos éticos e sociais.
3.2.3. Compreender as diferentes etapas do processo de ensino-aprendizagem em biologia
3.2.4. Construir e reconstruir conceitos de conteúdos de biologia associando-os à realidade do aluno.
3.2.5. Conhecer e vivenciar as diferentes modalidades didáticas para o ensino de biologia.
3.2.6. Elaborar projetos de ensino com abordagem interdisciplinar dos conteúdos de biologia.
IV. CONTEÚDO
1. Ensino de Biologia no Brasil, no Estado de Goiás e em Jataí-GO; Orientações curriculares para o ensino médio do Estado de Goiás.
2. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCN +). 
3. O professor e o contexto Sócio Educacional;
4. Características do professor e as perspectivas para o ensino de Biologia na atualidade;
5. Educação Ambiental no Ensino de Biologia;
6. Planejamento curricular de biologia para Ensino Médio e respectivos conteúdos; 
7. Modalidades didáticas para o ensino de conteúdos de biologia;
8. Plano de ensino e plano de aula para o ensino de biologia;
9. Elaboração e apresentação de aula sobre o currículo de biologia;
10. Elaboração de roteiros de atividades extra-classe em biologia;
11. Orientações para escolha do livro didático de biologia;
12. Avaliação da Aprendizagem em biologia;
13. Mecanismos de divulgação e socialização dos resultados de trabalhos;
14. A pesquisa na formação de professores. Projetos de pesquisas no Ensino Médio e Feiras de Ciências com abordagens aos conteúdos de biologia;
V. METODOLOGIA DE ENSINO E RECURSOS DIDÁTICOS
5.1. Considerando a participação ativa dos futuros docentes no processo ensino-aprendizagem e sua preparação para atuação docente, serão desenvolvidas no decorrer do semestre letivo as seguintes modalidades didáticas: 
5.1.1 Aulas expositivas, demonstrativas, explicativas, práticas e ou dialogadas com as técnicas: palestra, dramatização, debate, pesquisa e projetos; seminários; trabalhos de campo; estudos dirigidos;
5.2. A disciplina será desenvolvida por meio de atividades individuais e coletivas. O conjunto dos procedimentos a serem desenvolvidos inclui: 
5.2.1- Construção e reconstrução permanente de idéias e teorias sobre ensino de biologia no Ensino Médio.
5.2.2- Leituras de textos e artigos científicos com discussão em sala de aula. 
5.2.3- Produção individual de textos em forma de resenha crítica e artigo de opinião. 
5.2.4- Elaboração e execução de atividades de Ensino de Biologia incluindo as teorias e produções práticas trabalhadas dentro da disciplina. 
5.2.5- Discussão da prática do ensino de biologia numa perspectiva sócio-histórica.
5.2.6- Debate sobre os novos argumentos construídos a partir de leituras acerca do ensino de Biologia.
5.2.7- Participação em cursos e seminários promovidos por esta ou outras instituições;
5.3. Recursos Didáticos
Serão utilizados: quadro de giz, data show, artigos científicos, capítulos de livros, livros, livros didáticos de Biologia (Ensino Médio), jogos, CDs, filmes, DVD, computadores e laboratórios.
VI. AVALIAÇÃO
A avaliação será processual, através da participação dos alunos em todas as atividades propostas, considerando-se: a autonomia, a responsabilidade, a criticidade e a criatividade. 
A nota da disciplina será construída a partir do acompanhamento das produções individuais e coletivas dos alunos: produção escrita e atividades teórico-práticas. 
VII– BIBLIOGRAFIA
ALTET, Marguerite, PERRENOUD, Philippe, PAQUAY, Léopold e colaboradores. A profissionalização dos formadores de professores, ARTMED, Porto Alegre, 2003.
ARROUYO, M. G. Ofício de mestre: Imagens e auto imagens. Ed. Vozes. Petrópolis, 2000.
BICUDO, M. A. V. & DA SILVA JUNIOR, C.A.. Formação do educador e avaliação educacional. Ed. UNESP. São Paulo, 1999.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares do Ensino Médio. Brasília, 1999.
DELIZOICOV, Demétrio, ANGOTTI, José André, PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de ciências: Fundamentos e Métodos, Cortez, São Paulo, 2003.
DIRETRIZES CURRICULARES DE BIOLOGIA PARA O ESTADO DE GOIÁS. Secretaria de Educação, 2010.
GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais. ARTMED, Porto Alegre, 1997.
KRASILCHIK, M. Prática de ensino de Biologia. São Paulo :Ed. da Universidade de São Paulo, 2008.
LIBÂNIO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática, ed. Alternativa 5ª ed. 2004.
MEC. Orientações curriculares do Ensino Médio. Secretaria de Educação Básica, Brasília, 2000.
MENEZES, Luis Carlos de (Org.) Formação continuada de professores de Ciências. Nupes, São Paulo, 1996.
PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. ARTMED, Porto Alegre, 2000.
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. Cortez, São Paulo, 2004.
SACRISTÁN, J. Gimeno e PEREZ GÓMEZ, A.I. Compreender e transformar o Ensino. ARTMED, Porto Alegre, 4ª edição, 2000.
VIII. CRONOGRAMA 
	8.1. Discriminação do Conteúdo
	Horas previstas/
Datas
	1. Ensino de Biologia no Brasil e no Estado de Goiás; Orientações curriculares para o ensino médio do Estado de Goiás.
2. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCN +). 
3. O professor e o contexto Sócio Educacional;
4. Características do professor e as perspectivas para o ensino de Biologia na atualidade;
5. Educação Ambiental no Ensino de Biologia;
6. Planejamento curricular de biologia para Ensino Médio e respectivos conteúdos; 
7. Modalidades didáticas para o ensino de conteúdos de biologia;
8. Plano de ensino e plano de aula para o ensino de biologia;
9. Elaboração e apresentação de aula sobre o currículo de biologia;
10. Elaboração de roteiros de atividades extra-classe em biologia;
11. Orientações para escolha do livro didático de biologia;
12. Avaliação da Aprendizagem em biologia;
13. Mecanismos de divulgação e socialização dos resultados de trabalhos;
14. A pesquisa na formação de professores. Projetos de pesquisas no Ensino Médio e Feiras de Ciências com abordagens aos conteúdos de biologia;
	05 
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13/03
20/03
27/04
03/04
10/04
17/04
24/04 e 08/05
15/05
22/05
29/05
05/06
12 e 19/06
ANEXO
AVALIAÇÕES
Produção textual: 
1 resenha crítica (a partir de textos trabalhados); 
5 sínteses (resumos, estudo dirigido, resenhas bibliográficas a partir de textos trabalhados); 
Atividades teórico-práticas: 
1 plano de aula e desenvolvimento (apresentação) – Ensino Médio; 
1 elaboração de roteiro de aula prática de Biologia para o Ensino Médio e apresentação; 
1 elaboração de projeto de pesquisa ou projeto de ensino.
1 relatório de escolha de livro didático
Para cada atividade será proposto uma nota (1,0), tendo ao final uma nota incluindo tanto para produção textual como atividades teórico-práticas.
� EMBED Figura do Paintbrush ���
A disciplina Ensino da Biologia, objetiva levantar e rever criticamente atividades previstas para o ensino de biologia no ensino médio como: características dos seres vivos (citologia e histologia); Diversidade da vida (classificação dos seres vivos); Anatomia e fisiologia comparada dos animais(nutrição, respiração, circulação, excreção, sistema endócrino, sistema nervoso, órgãos dos sentidos, reprodução e desenvolvimento embrionário); Morfologia e fisiologia vegetal; Genética (leis de Mendel, grupos sanguíneos, interação gênica, sexo e herança genética e alterações cromossomais); Evolução; Ecologia mediante as tendências educacionais atuais da teoria da aprendizagem. 
	Compreender o ensino de biologia no ensino médio com ênfase na estrutura curricular, interdisciplinaridade, contextualização e problematização da realidade escolar.