AV2 processos psicológicos básicos

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11,
1- Se caracteriza por ter curtíssima duração, caso o estímulo não seja recuperado. É um fenômeno de natureza elétrica, e é produzido a partir das estimulações ambientais que nos chegam pelos sentidos. Que tipo de memória se trata? Requer resposta. Opção única. (1 Ponto)
Memória de trabalho
Memória por priming
Memória sensorial
Memória procedimental
Memória declarativa
22,
2- Se caracteriza por registrar informações relacionadas a eventos e determinados momentos no tempo, sendo, portanto, responsável pela nossa autobiografia. Que tipo de memória se trata? Requer resposta. Opção única. (1 Ponto)
Memória por priming
Memória episódica
Memória de trabalho
Memória sensorial
Memória procedimental
33,
3- O processo no qual uma determinada energia ambiental é transformada por um receptor sensorial em um Impulso nervoso chama-se: Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto)
Inversão
Tradução
Transformação
Transdução
Introdução
44,
4- Em psicofísica, a quantidade mínima de energia necessária para gerar uma sensação é chamada de: Requer resposta. Opção única. (1 Ponto)
limite sensorial
limiar diferencial
limiar final
limiar absoluto
limiar sensorial
55,
5- Apesar de os quadrados A e B emitirem a mesma intensidade e frequência de luz, nós interpretamos as cores como diferente, porque temos a ilusão de que B, por estar na sombra, recebe menos luz do que A. Essa interpretação corresponde a um fenômeno chamado: Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto)
Sensibilização
Acomodação
Dissonância
Compensação
Adaptação
66,
6- Jean Piaget explica que o conhecimento em si constitui um repertório de ações físicas ou mentais, tais como olhar para algo ou segurar alguma coisa de determinada maneira, ou categorizar essa coisa, mentalmente, como uma bola, ou denominá-la com a palavra bola, ou compará-la com outra coisa. Piaget usou o seguinte termo para referir-se a tais ações: Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto)
Ação sistemática
Aprendizagem associativa
Esquema de ação
Comportamento criativo
Condicionamento operante
(continua abaixo)
77,
7- Em Vygotsky, um conceito central da sua teoria do desenvolvimento é o de mediação. Explique o que é mediação em Vygotsky. Requer resposta. Texto de linha única. (1 Ponto)
R.: Em Vigotski a mediação é a troca de experiencia entre as pessoas desde a primeira infância. Na área da educação, o conceito de mediação leva à expectativa de uma relação de reciprocidade entre o indivíduo e as possibilidades do conhecer, aprender. A mediação está presente em toda a vida humana onde são usadas técnicas e signos para fazermos mediação entre os seres humanos e estes com o mundo. A linguagem é um signo mediador por excelência por isso Vygotsky a confere um papel de destaque no processo de pensamento, sendo esta uma capacidade exclusiva dos humanos e partindo dela a verdadeira essência do comportamento. Através da fala podemos organizar as atividades práticas e das funções psicológicas. É na atividade prática, ou seja, na coletividade que a pessoa se aproveita da linguagem e dos objetos físicos disponíveis em sua cultura, promovendo assim seu desenvolvimento, internalizando esses conhecimentos histórico-culturais, conhecimentos produzidos e já existentes em seu cotidiano.
88,
8- Piaget é considerado um construtivista. O que significa o construtivismo na perspectiva piagetiana? Requer resposta. Texto de linha única. 
(1 Ponto)
R.: Jean Piaget, no início da década de 1920, desenvolveu a teoria construtivista, onde deduz que o processo de construção do conhecimento confunde-se com o próprio processo de constituição e de desenvolvimento do sujeito, na sua relação com o mundo, que é físico e ao mesmo tempo simbólico. Isso resulta em um processo permanente de construção tanto do conhecimento como o do desenvolvimento do sujeito. O construtivismo considera que há uma construção do conhecimento e para que isso aconteça, a educação deve criar métodos que estimulem essa construção. Sendo assim, o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno e o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem. A aprendizagem não pode ser entendida como resultado do desenvolvimento do aluno, mas sim como o próprio desenvolvimento do aluno.
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Prof. Felipe B. Gonçalves
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