Anotações

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SEMANA 3
· Pergunta 1
2 em 2 pontos
	
	
	
	O design instrucional vai além de um processo, pois é considerado como teoria, ou seja, um corpo de conhecimentos que envolve pesquisa sobre os princípios e métodos mais adequados aos diferentes tipos de aprendizagem. Diante desta perspectiva, é correto afirmar que o design instrucional: 
 
 I – Baseia-se em diferentes campos do conhecimento, como ciências matemáticas, ciências da informação, ciências da educação.  
II – Realiza pesquisas sobre demandas de mercado principalmente em escolas, universidades, para oferecimento de cursos. 
III – Fundamenta-se em diferentes campos do conhecimento, como ciências humanas, ciências da informação, ciências da administração.  
 
Está correto o que se afirma em:  
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
III apenas. 
	Respostas:
	a. 
I apenas.  
	
	b. 
II apenas. 
	
	c. 
III apenas. 
	
	d. 
I e II apenas. 
	
	e. 
II e III apenas. 
	Comentário da resposta:
	Conforme Filatro (2008), o design instrucional enquanto processo, teoria, pesquisa sobre os princípios e métodos mais adequados aos diferentes tipos de aprendizagem, fundamenta-se em diferentes campos do conhecimento, como ciências humanas, ciências da informação, ciências da administração.  
	
	
	
· Pergunta 2
2 em 2 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa correta sobre o conceito de design instrucional, conforme Filatro (2008).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Ação intencional e sistemática de ensino que envolve planejamento, desenvolvimento e aplicação de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas. 
	Respostas:
	a. 
Ação intencional e sistemática de ensino que envolve planejamento, desenvolvimento e aplicação de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas. 
	
	b. 
Ação não intencional e sistemática de ensino que envolve planejamento, desenvolvimento e aplicação de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações práticas. 
	
	c. 
Ação intencional e assistemática de ensino que envolve planejamento, desenvolvimento e aplicação de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em metodologias de ensino. 
	
	d. 
Ação não intencional e sistemática de ensino que envolve planejamento, desenvolvimento e aplicação somente de técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas. 
	
	e. 
Ação intencional e assistemática de ensino que envolve planejamento, desenvolvimento e aplicação de vários métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas. 
	
	
	
· Pergunta 3
2 em 2 pontos
	
	
	
	O modelo de aplicação do Design Instrucional mais difundido e utilizado atualmente é conhecido como ADDIE. Escolha a alternativa que representa a etapa da implementação (implementation). 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Aplicação do material e das estratégias, ou seja, é o curso em andamento. Alunos acessando os materiais, navegando pelo ambiente. 
	Respostas:
	a. 
Aplicação do material e das estratégias, ou seja, é o curso em andamento. Alunos acessando os materiais, navegando pelo ambiente. 
	
	b. 
esenvolvimento das ideias. Elaboração de materiais, atividades, percursos, ambientes. 
	
	c. 
Momento fundamental de organização da equipe e das ações que cada membro deverá desenvolver no projeto.  
	
	d. 
Coleta de dados para o desenvolvimento das ideias, conhecimento do contexto, da realidade. 
	
	e. 
Organização dos conteúdos e das atividades para o público-alvo conforme as reuniões realizadas pela equipe. 
	Comentário da resposta:
	Conforme Silva (2013), o modelo de aplicação do Design Instrucional mais difundido e utilizado atualmente é conhecido como ADDIE. A etapa da implementação (implementation) envolve a aplicação do material e das estratégias, ou seja, é o curso em andamento. Alunos acessando os materiais, navegando pelo ambiente.
	
	
	
· Pergunta 4
2 em 2 pontos
	
	
	
	O modelo TPACK sugere que, para abordar melhor a tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem, devemos considerar três esferas de conhecimento diferentes. São elas:  
  
I – Conteúdo (CK – Content Knowledge) 
II – Pedagogia (PK – Pedagogy Knowledge)  
III – Metodologia (MK - methodology 
IV – Tecnologia (TK – Technology Knowledge) 
 
Quais esferas fazem parte do modelo TPACK?  
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e IV apenas. 
	Respostas:
	a. 
I e II apenas.  
	
	b. 
II e III apenas.  
	
	c. 
III e IV apenas. 
	
	d. 
I, II e III, apenas. 
	
	e. 
I, II e IV apenas. 
	Comentário da resposta:
	Para Ciboto e Oliveira (2017), o modelo TPACK sugere que, para abordar melhor a tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem, consideramos três esferas de conhecimento diferentes: Conteúdo (CK – Content Knowledge), Pedagogia (PK – Pedagogy Knowledge) e Tecnologia (TK – Technology Knowledge). 
	
	
	
· Pergunta 5
2 em 2 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa correta sobre as definições de Filatro (2008) para os tipos de tecnologias disponíveis (distributivas – interativas – colaborativas), que visam atender as variadas necessidades educacionais. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
As tecnologias colaborativas são apropriadas quando o objetivo é a informação de novos esquemas mentais. 
	Respostas:
	a. 
As tecnologias distributivas são empregadas quando o objetivo é a aquisição de valores morais. 
	
	b. 
As tecnologias colaborativas são apropriadas quando o objetivo é a informação de novos esquemas mentais. 
	
	c. 
As tecnologias interativas são usadas quando o objetivo é o desenvolvimento de materiais didáticos. 
	
	d. 
As tecnologias distributivas pressupõe um aluno ativo diante do ensino mais diretivo. 
	
	e. 
As tecnologias colaborativas pressupõem a não participação dos alunos. 
	Comentário da resposta:
	Conforme Filatro (2008): 
As tecnologias distributivas são empregadas quando o objetivo é a aquisição da informação, como por exemplo, rádio, televisão. 
As tecnologias colaborativas são apropriadas quando o objetivo é a formação de novos esquemas mentais, como por exemplo, salas de bate papo, editores colaborativos de texto. 
As tecnologias interativas são usadas quando o objetivo é o desenvolvimento de habilidades, como por exemplo, multimídia interativa. 
As tecnologias distributivas pressupõem um aluno passivo diante do ensino mais diretivo já que o objetivo é a aquisição da informação. 
As tecnologias colaborativas pressupõem a participação de vários alunos que interagem entre si, pois o objetivo é a formação de novos esquemas mentais. 
	
	
	
SEMANA 4
· Pergunta 1
2 em 2 pontos
	
	
	
	Guimarães (2012), com base nos estudos de Schacter (2003), apresenta os pecados de ação. Sobre o tema, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Distorção reflete as influências do conhecimento atual e as opiniões sobre o modo como o passado é lembrado.
	Respostas:
	a. 
Atribuição errada envolve a articulação entre fantasia e realidade, quando se vincula uma memória a uma fonte verídica.
	
	b. 
Sugestionabilidade é relacionada a lembranças criadas como resultado de comentários ou sugestões quando se está tentando esquecer uma experiência.
	
	c. 
Distorção reflete as influências do conhecimento atual e as opiniões sobre o modo como o passado é lembrado.
	
	d. 
Na distorção é comum as pessoas esquecerem inteiramente suas vivências com base no que sabem ou acreditam no presente.
	
	e. 
Persistência é a recordação completa ou parcial de informações ou acontecimentos considerados perturbadores.
	Comentário da resposta:
	Com base nos estudos de Schacter (2003), Guimarães (2012) apresenta os pecados de ação. Assim, a atribuição errada envolve a confusão entre fantasia e realidade, quando se vincula uma memória a uma fonte equivocada. A sugestionabilidade é relacionada a lembranças criadas como resultado de comentários ou sugestõesquando se está tentando lembrar uma experiência. A distorção reflete as influências do conhecimento atual e as opiniões sobre o modo como o passado é lembrado. Na distorção é comum as pessoas reescreverem inteiramente suas vivências com base no que sabem ou acreditam no presente. E a persistência é a recordação deformada ou camuflada de informações ou acontecimentos considerados perturbadores.
	
	
	
· Pergunta 2
2 em 2 pontos
	
	
	
	Qual é a relação da linguagem dialógica com a produção de materiais didáticos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Apresentação do conteúdo de forma agradável, interessante e motivadora e que instigue a reflexão-ação.
	Respostas:
	a. 
Apresentação do conteúdo de forma agradável, interessante e motivadora e que instigue a reflexão-ação.
	
	b. 
Aplicação de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais conforme metodologias de ensino.
	
	c. 
Ação intencional e sistemática de diálogos entre emissor e receptor durante a apresentação das atividades.
	
	d. 
Desenvolvimento de atividades que valorizem o planejamento e a aplicação em situações didáticas de diálogos.
	
	e. 
Utilização de textos quando o objetivo é o desenvolvimento de habilidades, de modo a contribuir com a passividade.
	Comentário da resposta:
	Conforme apresentado na videoaula, a relação da linguagem dialógica com a produção de materiais didáticos envolve a apresentação do conteúdo de forma agradável, interessante e motivadora e que instigue a reflexão-ação.
	
	
	
· Pergunta 3
2 em 2 pontos
	
	
	
	Com base em Libâneo (2005), as teorias pedagógicas modernas contribuem significativamente para o debate contemporâneo de vários aspectos que envolvem a educação. Assim, assinale a alternativa correta sobre as correntes holísticas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Envolvem diferentes vertentes teóricas, que têm como principal aspecto uma visão “holística” da realidade como uma totalidade de integração entre o todo e as partes.
	Respostas:
	a. 
Envolvem concepções “holísticas” de homem e sociedade que refletem em ações educativas diferenciadas e avaliadas com frequência.
	
	b. 
Envolvem a contribuição teórica articulatória de várias vertentes que contribuem para as ações impositivas em sala de aula.
	
	c. 
Envolvem apenas pressupostos teóricos que pouco contribuem com a prática pedagógica nas escolas.
	
	d. 
Envolvem diferentes vertentes teóricas, que têm como principal aspecto uma visão “holística” da realidade como uma totalidade de integração entre o todo e as partes.
	
	e. 
Envolvem a compreensão de dinâmicas e dos processos de integração interdisciplinar da aprendizagem sistemática dos conteúdos.
	Comentário da resposta:
	As ideias de Libâneo (2005) sobre as teorias pedagógicas modernas foram apresentadas na videoaula por contribuírem significativamente para o debate contemporâneo de vários aspectos que envolvem a educação. Sobre as correntes holísticas, afirma que envolvem diferentes vertentes teóricas, que têm como principal aspecto uma visão “holística” da realidade como uma totalidade de integração entre o todo e as partes.
	
	
	
· Pergunta 4
2 em 2 pontos
	
	
	
	Filatro (2008) apresenta algumas abordagens pedagógicas/andragógicas de modo resumido. Sobre a teoria construtivista (social), afirma que suas implicações para a aprendizagem são: desenvolvimento conceitual por meio de atividades colaborativas; problemas pouco estruturados; oportunidades para discussão e reflexão; domínio compartilhado da tarefa. Assinale a alternativa correta que representa o teórico-chave dessa teoria.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Vygotsky.
	Respostas:
	a. 
Skinner.
	
	b. 
Piaget.
	
	c. 
Vygotsky.
	
	d. 
Gardener.
	
	e. 
Engstrom.
	Comentário da resposta:
	Para Filatro (2008), em sua apresentação resumida de algumas abordagens pedagógicas/andragógicas, Vygotsky é classificado como teórico-chave da teoria construtivista (social); a autora afirma que as implicações da teoriazação de Vygotsky para a aprendizagem são: desenvolvimento conceitual por meio de atividades colaborativas; problemas pouco estruturados; oportunidades para discussão e reflexão; domínio compartilhado da tarefa.
	
	
	
· Pergunta 5
2 em 2 pontos
	
	
	
	Nakashima e Piconez (2016) apresentam o conceito de Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (PCK). Qual das alternativas abaixo melhor representa a definição desse conceito?
 
I – Representa a intersecção entre os conhecimentos de conteúdo específico e pedagógico.
II – Permite a compreensão de como determinados temas se organizam e são adaptados aos diferentes interesses e habilidades dos estudantes.
III – Esse conhecimento não é apenas um repertório de técnicas que o professor utiliza para ensinar um conteúdo.
IV – Caracteriza-se por uma forma de pensar que é própria do professor, uma habilidade de tornar um conteúdo compreensível para o estudante, considerando os propósitos de ensino.
 
Está correto o contido em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
II e III.
	
	c. 
III e IV.
	
	d. 
I, II e III.
	
	e. 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Para Nakashima e Piconez (2016), o conceito de Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (PCK) representa a intersecção entre os conhecimentos de conteúdo específico e pedagógico, pois permite a compreensão de como determinados temas se organizam e são adaptados aos diferentes interesses e habilidades dos estudantes. Esse conhecimento não é apenas um repertório de técnicas que o professor utiliza para ensinar um conteúdo. Sendo assim, caracteriza-se por uma forma de pensar que é própria do professor, uma habilidade de tornar um conteúdo compreensível para o estudante, considerando os propósitos de ensino.
	
	
	
SEMANA 5
Produto Educacional – texto ou infográfico, vídeo, jogo, produto interativo para usuários. Podem ser desenvolvidos em diversas plataformas. E serem divulgados pelas mídias sociais.
Objetivo: facilitar e possibilitar ensino ou aprendizagem de alunos e até mesmo professores
Pensar: publico alvo, efeitos visuais e sonoros, disposição das informações
Construção interdisciplinar- entre vários profissionais
Conteúdo: objetivo facilitar compreensão
	Conforme os estudos de Filatro (2008), a análise contextual engloba quais aspectos?
		
	b. 
Planejamento da análise contextual; coleta e análise de dados; relatório de análise.
SEMANA 6
“nativos digitais”
Escola se foca para coisas de ordens buracráticas e se perdem do foco aluno- “nativo digital”
Esses nativos tem diferenças no modo de aprender
- Democratização do acesso – qualidade
- Engajamento dos alunos – nativos digitais
- Superação das estruturas – arcaicas e burocratizadas
- Alterar as aprendizagens – criar dinâmica de aprendizagem diferencias da na qual a autonomia do aluno e sua passividade sejam trabalhadas
Filatro e Cairo – escola tem papel de formação, conscientização e de uso consciente das tecnologias
Sem a mediação do professor, sem uso consciente ou planejamento – a tecnologia não alcança seu objetivo
Ex. “lousa digital” – acabou se tornando uma lousa comum
Produção de materiais pedagógicos digitais
- noções de roteirização
- elementos dos materiais digitais
- princípios do design educacional
Atrai, segundo vasconcellos (2016)
✔Seres humanos sentem-se atraídos por jogos ✔Eletrônicos ou analógicos ✔Engajamento para apreciar e participar de jogos
Para Espíndola (2016), por meio da gamificação é possível: ❑ Estimula a competição saudável. ❑ Gera sentimento de conquista própria. ❑ Possibilita a medição de desempenho. ❑ Maior acessibilidade.
Gamificação:
Estimular a competição saudável; gerar sentimento de conquista própria; possibilitar a medição de desempenho; facilitar a acessibilidade.  
· Pergunta 1
2 em 2 pontos
	
	
	
	O modelo de aplicação do Design Instrucional mais difundido e utilizado atualmente é conhecido como ADDIE. Escolha a alternativa que representa a etapa de desenvolvimento (Development).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.Desenvolvimento das ideias. Elaboração de materiais, atividades, percursos, ambientes.
	Respostas:
	a. 
Elaboração do material e das estratégias, ou seja, a produção do curso, para que os alunos acessem os materiais.
	
	b. 
Momento de organização da equipe e desenvolvimento das ações que cada membro deverá desenvolver no projeto.
	
	c. 
Coleta de dados para o desenvolvimento das ideias, conhecimento do contexto, da realidade.
	
	d. 
Desenvolvimento das ideias. Elaboração de materiais, atividades, percursos, ambientes.
	
	e. 
Organização dos conteúdos e das atividades para o público-alvo conforme as reuniões realizadas pela equipe.
	Comentário da resposta:
	Conforme Silva (2013), o modelo de aplicação do Design Instrucional mais difundido e utilizado atualmente é conhecido como ADDIE. A etapa da de desenvolvimento (Development) abrange o desenvolvimento das ideias; a elaboração de materiais, atividades, percursos e ambientes.
	
	
	
· Pergunta 2
2 em 2 pontos
	
	
	
	Com base em Libâneo (2005), as teorias pedagógicas modernas contribuem significativamente para o debate contemporâneo de vários aspectos que envolvem a educação. Assim, assinale a alternativa correta sobre as correntes holísticas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Envolvem diferentes vertentes teóricas que têm como principal aspecto uma visão “holística” da realidade como uma totalidade de integração entre o todo e as partes.
	Respostas:
	a. 
Envolvem concepções “holísticas” de homem e sociedade que refletem em ações educativas diferenciadas e avaliadas com frequência.
	
	b. 
Envolvem a contribuição teórica articulatória de várias vertentes que contribuem para as ações impositivas em sala de aula.
	
	c. 
Envolvem apenas pressupostos teóricos que pouco contribuem com a prática pedagógica nas escolas.
	
	d. 
Envolvem diferentes vertentes teóricas que têm como principal aspecto uma visão “holística” da realidade como uma totalidade de integração entre o todo e as partes.
	
	e. 
Envolvem a compreensão de dinâmicas e dos processos de integração interdisciplinar da aprendizagem sistemática dos conteúdos.
	Comentário da resposta:
	As ideias de Libâneo (2005) sobre as teorias pedagógicas modernas foram apresentadas na videoaula por contribuírem significativamente para o debate contemporâneo de vários aspectos que envolvem a educação. Sobre as correntes holísticas, afirma que envolvem diferentes vertentes teóricas, que têm como principal aspecto uma visão “holística” da realidade como uma totalidade de integração entre o todo e as partes.
	
	
	
· Pergunta 3
2 em 2 pontos
	
	
	
	Para Filatro (2008), os modelos de aprendizado eletrônico são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Informacional; suplementar; essencial; colaborativo; imersivo.
	Respostas:
	a. 
Informacional; suplementar; essencial; colaborativo; imersivo.
	
	b. 
Interativo; desenvolvimento de habilidades; suplementar; colaborativo.
	
	c. 
Distributivos; colaborativos; informacional; suplementar.
	
	d. 
Controladores; coletivos; essencial; colaborativo.
	
	e. 
Imersivo; dialógico; semântico; colaborativos; informacional.
	Comentário da resposta:
	Para Filatro (2008), os modelos de aprendizado eletrônico são: informacional; suplementar; essencial; colaborativo; imersivo.
	
	
	
· Pergunta 4
2 em 2 pontos
	
	
	
	O planejamento da análise contextual, indicada por Filatro (2008), apresenta algumas etapas. A primeira etapa abrangeria:
 
I – Listar os dados que devem ser coletados, as fontes digitais, o tipo de pesquisa, os instrumentos de coleta e a análise dos dados.
II – Identificar o problema de aprendizagem, os resultados esperados, as características dos alunos, os recursos disponíveis e as limitações técnicas, orçamentárias e administrativas.
III – Construir o projeto inicial, traçar as metas e objetivos, descrever a metodologia, os critérios e análise dos dados, o cronograma de execução.
 
Está correto o contido em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
II apenas.
	Respostas:
	a. 
I apenas.
	
	b. 
II apenas.
	
	c. 
III apenas.
	
	d. 
II e III apenas.
	
	e. 
I e II apenas.
	Comentário da resposta:
	Filatro (2008), ao descrever o planejamento da análise contextual, apresenta algumas etapas, sendo que a primeira envolve: identificar o problema de aprendizagem, os resultados esperados, as características dos alunos, os recursos disponíveis e as limitações técnicas, orçamentárias e administrativas.
	
	
	
· Pergunta 5
2 em 2 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa correta sobre o conceito de unidade de aprendizagem, conforme Filatro (2008).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
É uma unidade elementar que contém os elementos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
	Respostas:
	a. 
É um dos componentes do currículo oficial a ser trabalhado em sala de aula por professores.
	
	b. 
É a apresentação dos conteúdos e suas ferramentas de ensino, bem como a metodologia e a avaliação.
	
	c. 
É uma unidade elementar que contém os elementos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
	
	d. 
É a análise de cada situação de aprendizagem vivida pelos alunos e avaliada pelos professores.
	
	e. 
É a identificação das necessidades de aprendizagem em virtude das normativas oficiais atuais.
	Comentário da resposta:
	Conforme Filatro (2008), uma unidade elementar que contém os elementos necessários ao processo de ensino e aprendizagem pode ser considerada como conceito de unidade de aprendizagem.
	
	
	
Semana 6
Semana 7
Planejamento e produção de materiais pedagógicos digitais
Sala de aula invertida – FLIP
4 pilares: ambiente flexível, cultura de aprendizagem, conteúdo intencional, educador profissional
Proposta de mudança cultural da escola: Moran e Bergmann e Sams
REVISÃO
Conceito Do design instrucional
Evolução das teorias de aprendizagem – das tecnologias – e das orientações de educação
Design Educacional (mais amplo, como um projeto de um curso) e Design Instrucional (menos amplo, material mais específico, como um aula) são diferentes, porém o trabalho é articulado e interdependente, onde um trabalho depende do outro.
ADDIE – Análise (para desenvolvimento de material ou produto), Design (Projeto, que precisa de análise constante para ser realizado), Desenvolvimento, Implementação (ação) e Avaliação (perpassa todas as etapas).
Conseguimos identificar relação entre todas estas etapas. Articuladas, interdependentes e sempre articuladas
O objeto educacional digital é um processo
Precisa ser analisado/avaliado em cada passo
A análise contextual é fundamental para seu desenvolvimento
Currículo oficial: fazer uso
TPACK – modelo que surge para abordar melhor as tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem, consideramos três esferas de conhecimento diferentes (ciboto e oliveira, 2017): Conteúdo, Pedagógico e Tecnológico. Uso intencional, planejado, racional e efetivo da tecnologia articulada ao currículo e a prática do professor.
Libâneo (2005), 
Essas correntes tem relação direta com a minha concepção de homem, educação, aluno e papel do educando 
Relação conteúdo e mídia – linguagem dialógica para o aluno refletir sobre suas ações e conteúdos apreendidos
Análise contextual e Matriz de design educacional – Filatro 2008
É importante o professor conhecer as tecnologias, mas devem ser usadas de forma consciente e articulada ao currículo
Gamificação