Anotações - Gestão Escolar

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SEMANA 1
Texto: Teorias da administração e seus desdobramentos no âmbito escolar
Teorias da ADM que interferem diretamente na adm escolar
Escola clássica: “Tempos Modernos” (paradigmático) – como foi a Revolução industrial, onde seus ideais de melhoria da técnica influenciam até hoje o modelo de adm escolar. Cisão entre quem pensa e quem executa. Supervisor vigia. Tudo para otimizar o lucro e reduzir gastos. Trabalhador com trabalho parcelado e rotineiro.
Taylorismo e Fordismo
Para evitar perdas de tempo, Henry Ford introduz o sistema de linha de montagem na indústria automobilística (fordismo), no início do século XX.
Mas a expressão teórica deste processo de trabalho parcelado é pensado por Frederick
Taylor, que buscou introduzir o método científico de racionalização na produção, para
melhor previsão e controle de todas as fases da produção (taylorismo). Perspectiva de controle e funcionalista.
Na gestão escolar (influencias)
* Atuação desligada do contexto em que se vive; (apostila)
* Práticas despolitizadas e esvaziadas de conteúdo;
* Alienação e rotinização do trabalho;
* Registros e controles burocráticos prevalecem;
* O professor perde a autonomia;
* Legislação educacional sem a participação dos educadores;
* Planejamento externo e “pacotes” que transformam o professor em um simples executor.
Tem pirâmide escolar
Conflito é anomalia ou patologia
Escola das relações humanas:
Superação da escola clássica. Faz o grupo agir, buscando “induzir” os sujeitos a agirem. Onde cada grupo (menor) controla outros sujeitos.
Conflito é desajuste que deve ser combatido – se ancorando no prestígio, autorrealização, buscando produtividade
SEMANA 2 – GESTÃO DEMOCRÁTICA
· reconhecer o que é e como se constitui a gestão democrática;
· reconhecer as características da descentralização, diferenciando-a da centralização;
· relacionar os preceitos da democratização da escola e articulá-la com a necessária autonomia da gestão escolar.
Descentralização – pilar da gestão democrática (Heloísa Luck)
“perspectiva mais humana, integrada e coletiva”
“gestão mais coletiva, transparente e democrática”
Fala sobre a democratização da escola, e autonomia de sua gestão
Descentralização vs desconcentração (órgão central se desresponsabiliza, lógica neoliberal)
A gestão democrática já era fala em 88 (constituição Cidadã)
LDBEN – “gestão democrático do ensino público” (96)
Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
Gestão Democrática traz:
a) A estrutura e o funcionamento dos sistemas: “colaboração” entre os sistemas e comunicação direta da administração com as escolas.
b) A organização do trabalho na escola: autonomia, projeto político-pedagógico (PPP), avaliação etc;
c) Conhecimento dos interesses da coletividade (toda equipe escolar, como órgãos colegiados).
Construção coletiva e cotidiana para inclusão de todas as vozes
Autonomia e gestão democrática estão interligadas – sendo a natureza do fazer pedagógico e PPP. Mecanismos: eleição de diretores, formação de órgãos colegiados, descentralização dos recursos financeiros
Competência técnica em gestão deveria ser critério a ser considerado na eleição – o que vai de encontro ao bom desempenho como gestor
Contradições – desejo de ser autônoma vs receio de assumir responsabilidades, medo de ser deixada sozinha pelo governo, teme perder o controle
“Cabe destacar que não pode ser considerada como democrática uma escola em que os alunos fracassam, e que não pode ser democrática uma escola que não é para todos.” (LÜCK, 2013, p. 59)
“A promoção de uma gestão democrática no seu sentido amplo está vinculada à construção de espaços em que ocorra a disposição de todos da comunidade escolar de conversar e debater os problemas cotidianos vividos por ela, do que necessariamente à atuação da direção.” (DA ROCHA; HAMMES, 2018, p. 640-641).
	“A obrigatoriedade da Gestão Democrática preconizada na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional engloba instituições...” 
		Resposta Selecionada:
	d. 
Somente Públicas. 
Henrique Paro
ADM = utilização racional de recursos para atingir determinados fins. É mediação. O que corrige dois equívocos seríssimos (e comuns), que alguém administra e outros são administrados. O que deve ser adm é o empreendimento, se preocupando com todos os recursos (humanos e materiais).
 Educação só é possível se o educando quiser aprender – o que o torna sujeito do seu aprendizado
Segundo Brunet (1992), os principais elementos que formam o clima organizacional são:
» o tipo de relação interpessoal;
» a coesão do grupo de trabalho;
» o grau de implicação na tarefa;
» o apoio recebido no trabalho.
SEMANA 3
Escola democrática
Educando são seres políticos – que convivem com outros sujeitos. Democracia é muito mais que voz do povo e eleições. Em princípio envolve, sujeitos que convivem entre si. Para isto: propicie condições para que a criança queira aprender (correndo o risco de a criança não querer). Ações coletivas da escola democrática: o mais importante é a relação entre educador e educando, com respeito a subjetividade do aluno.