atividade de historia e geo unidade 2

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Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 Os fundamentos históricos da ciência 
geográfica reportam-se à Grécia 
antiga, tida como a primeira cultura 
conhecida a explorar ativamente a 
geografia como ciência e filosofia. 
GODOY, Paulo R. Teixeira de. História 
do pensamento geográfico e 
epistemologia em Geografia – São 
Paulo : Cultura Acadêmica, 2010. p.11 
 
Sabemos que a Geografia surgiu com 
os gregos antigos, porém foi utilizada 
de forma diferente da original por 
outros grupos como os romanos. 
Com base no texto e no e-book da 
unidade, podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Geografia 
utilizada pelos 
gregos se voltava 
tanto para 
questões 
humanas, como 
também era 
feita por 
descrições de 
viajantes e 
construção de 
mapas para 
facilitar no 
comércio. Já com 
os romanos a 
Geografia se 
volta mais para 
os aspectos da 
guerra, 
utilizando para 
vencer as 
batalhas e 
conquistar 
territórios. 
Resposta Correta: 
A Geografia 
utilizada pelos 
gregos se voltava 
tanto para 
questões 
humanas, como 
também era 
feita por 
descrições de 
viajantes e 
construção de 
mapas para 
facilitar no 
comércio. Já com 
os romanos a 
Geografia se 
volta mais para 
os aspectos da 
guerra, 
utilizando para 
vencer as 
batalhas e 
conquistar 
territórios. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, com os 
dois grupos a 
Geografia possui 
funções 
diferentes, já 
que eram grupos 
com objetivos 
diferentes, pois 
os gregos 
principalmente 
os atenienses 
possuíam uma 
preocupação 
mais intelectual, 
enquanto que os 
romanos tinham 
uma 
preocupação 
mais prática 
utilizando-a na 
guerra. 
 
Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 Uma cena pode ser um lugar, mas a 
cena em si não é um lugar. Falta-lhe 
estabilidade: é da natureza de uma 
cena a propriedade de se alterar a 
partir de cada mudança de 
perspectiva. Uma cena é definida por 
sua perspectiva, enquanto que isso 
não é verdadeiro para o lugar: é da 
natureza do lugar que ele apareça 
como possuindo uma existência 
estável independente do indivíduo 
que o percebe." (TUAN, 1979,411). 
HOLZER, Werther. O conceito de lugar 
na geografia cultural-humanista: uma 
contribuição para a geografia 
contemporânea. GEOgraphia -Ano V - 
No 10 - 2003 p. 121 
 
O texto acima aborda a questão do 
lugar dentro da geografia. Com base 
no texto e no e-book da unidade, 
podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
O lugar pode ser 
considerado um 
espaço onde se 
vive, mas um 
espaço com 
significado e 
estabilidade 
para ser 
percebido. 
Resposta Correta: 
O lugar pode ser 
considerado um 
espaço onde se 
vive, mas um 
espaço com 
significado e 
estabilidade 
para ser 
percebido. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, o lugar 
só é possível ser 
considerado um 
lugar por conta 
do significado 
que este possui, 
porém também 
necessita de 
estabilidade. 
 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 O papel da Educação e, dentro dessa, 
o do ensino de Geografia é trazer à 
tona as condições necessárias para a 
evidenciação das contradições da 
sociedade a partir do espaço, para 
que no seu entendimento e 
esclarecimento possa surgir um 
inconformismo com o presente e, a 
partir daí, uma outra possibilidade 
para a condição da existência 
humana. (Straforini, 2004, p.56, grifo 
nosso) 
STRAFORINI, R Ensinar Geografia: o 
desafio da totalidade mundo nos 
anos iniciais. São Paulo: Annablume, 
2004. 
 
O ensino de Geografia têm obtido 
novas significações com o advento da 
BNCC, dessa forma influenciando nos 
currículos. Com base no texto e no e-
book da unidade, podemos afirmar 
que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Com a BNCC, o 
ensino de 
Geografia deve 
buscar entender 
o mundo, 
compreendendo 
as relações entre 
os grupos 
sociais, 
compreendendo 
os eventos 
cotidianos e suas 
ações, assim 
como 
identificando, 
comparando e 
explicando a 
ação humana na 
natureza e na 
sociedade. 
Resposta Correta: 
Com a BNCC, o 
ensino de 
Geografia deve 
buscar entender 
o mundo, 
compreendendo 
as relações entre 
os grupos 
sociais, 
compreendendo 
os eventos 
cotidianos e suas 
ações, assim 
como 
identificando, 
comparando e 
explicando a 
ação humana na 
natureza e na 
sociedade. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, a BNCC 
busca ter uma 
compreensão do 
mundo como 
um todo, além 
de observar a 
necessidade de 
se preparar os 
alunos para 
exercerem a 
cidadania, 
compreendendo 
o outro, 
entendendo a 
ação humana na 
sociedade e 
natureza, entre 
outros. 
 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 Art. 9º. A União incumbir-se-á de: 
IV – estabelecer, em colaboração com 
os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios, competências e diretrizes 
para a educação infantil, o ensino 
fundamental e o ensino médio, que 
nortearão os currículos e seus 
conteúdos mínimos, de modo a 
assegurar formação básica comum. 
LEI Nº 9.394 de 20 de dezembro de 
1996 
 
A LDB que foi construída após a 
criação do Plano Decenal de Educação 
para Todos, sendo também algo 
pensado para colocá-lo prática, 
buscou organizar os currículos das 
diferentes fases de ensino. Com base 
no texto e no e-book da unidade, 
podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Os currículos 
foram pensados 
para que os 
alunos vissem o 
mundo de uma 
maneira geral e 
global, por conta 
disso eles foram 
feitos pensando 
na língua 
portuguesa, na 
matemática no 
mundo físico e 
natural, olhando 
também para a 
realidade social 
e política. 
Resposta Correta: 
Os currículos 
foram pensados 
para que os 
alunos vissem o 
mundo de uma 
maneira geral e 
global, por conta 
disso eles foram 
feitos pensando 
na língua 
portuguesa, na 
matemática no 
mundo físico e 
natural, olhando 
também para a 
realidade social 
e política. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, além 
desses pontos 
também foram 
introduzidas as 
matérias de Arte 
e Educação 
Física como 
obrigatórias. 
 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 A discussão da paisagem é um tema 
antigo na geografia. Desde o século 
XIX, a paisagem vem sendo discutida 
para se entenderem as relações 
sociais e naturais em um 
determinado espaço. Dentro da 
geografia, a interpretação do que é 
uma paisagem diverge dentro das 
múltiplas abordagens geográficas. 
Observa-se que existem certas 
tendências “nacionais” mostrando 
que o entendimento do conceito 
depende, em muito, das influências 
culturais e discursivas entre os 
geógrafos. 
SCHIER, R. Trajetórias do Conceito de 
Paisagem na Geografia. Raega - O 
Espaço Geográfico em Análise, [S.l.], v. 
7, dez. 2003. 
 
A paisagem é um conceito amplo que 
pode ter diversas formas de ser 
entendido, mas de acordo com o 
texto e o e-book da unidade podemos 
dizer que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Paisagem pode 
ser entendida 
como a 
articulação entre 
construção da 
sociedade e da 
natureza, pois ao 
olhar uma 
paisagem é 
possível notar o 
processo 
histórico que se 
deu naquele 
local. 
Resposta Correta: 
Paisagem pode 
ser entendida 
como a 
articulação entre 
construção da 
sociedade e da 
natureza, pois ao 
olhar uma 
paisagem é 
possível notar o 
processo 
histórico que se 
deu naquele 
local. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, a 
paisagem se dá 
pela interação 
das pessoas com 
a natureza, 
sendo possível 
observar nela o 
processo 
histórico do local 
que se observa. 
 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 A organização do ensino em ciclos é 
outro dos postulados da proposta. 
Com o intuito de evitar “a excessiva 
fragmentação de objetivos e 
conteúdos” assim como uma visão 
“parcelada dos conhecimentos”, os 
PCNs propõem uma distribuição de 
objetivos e conteúdos em ciclos, o 
que permite trabalhar com 
dimensões de tempomais amplas e 
flexíveis. 
BONAMINO, A. SILVIA, A. Diretrizes e E 
Parâmetros Curriculares Nacionais 
para o Ensino Fundamental: A 
Participação das Instâncias Políticas 
do Estado Educ. Soc., Campinas, vol. 
23, n. 80, setembro/2002, p. 368-385 
 
Em relação aos PCNs e seus objetivos 
gerais no Ensino Fundamental, pode-
se afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Os objetivos 
gerais no Ensino 
Fundamental 
estão 
relacionados à 
construção da 
cidadania, 
portanto tratam 
de aspectos 
éticos, afetivos, 
estéticos, entre 
outros. 
Resposta Correta: 
Os objetivos 
gerais no Ensino 
Fundamental 
estão 
relacionados à 
construção da 
cidadania, 
portanto tratam 
de aspectos 
éticos, afetivos, 
estéticos, entre 
outros. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, os 
objetivos gerais 
no Ensino 
Fundamental 
tiveram uma 
preocupação 
com a formação 
da cidadania 
trabalhando 
questões de 
inserção social, 
aspectos 
cognitivos, entre 
outros. 
 
Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 A Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional representa um 
marco na história recente da 
educação brasileira. A sua 
importância decorre não apenas do 
conteúdo do texto, mas advém, 
especialmente, do contexto em que 
foi elaborada. Conforme vem sendo 
amplamente discutido na literatura 
especializada, a construção dessa Lei 
traz a marca exemplar da participação 
cidadã de diferentes segmentos da 
sociedade civil organizada, na área de 
educação, destacadamente o Fórum 
Nacional em Defesa da Escola Pública 
na LDB. 
PEREIRA, E. W. & TEIXEIRA, Z. 
A.Reexaminando a educação básica 
na LDB: o que permanece e o que 
muda. Em: Brzezinski, I. (Org) LDB dez 
anos depois: reinterpretações sob 
diversos olhares.(p. 99-129) São 
Paulo: Cortez. 2008. 
 
A Lei de Diretrizes e Bases foi um 
marco na educação brasileira. A 
respeito de seus objetivos, podemos 
afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A LDB buscou 
proporcionar 
que os alunos 
consigam 
desenvolver 
todas as suas 
potencialidades, 
dessa forma se 
auto realizando, 
e ao mesmo 
tempo se 
preparando para 
o mercado de 
trabalho e o 
exercício da 
cidadania. 
Resposta Correta: 
A LDB buscou 
proporcionar 
que os alunos 
consigam 
desenvolver 
todas as suas 
potencialidades, 
dessa forma se 
auto realizando, 
e ao mesmo 
tempo se 
preparando para 
o mercado de 
trabalho e o 
exercício da 
cidadania. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, a LDB 
veio em sintonia 
com a 
constituição de 
1988 e teve uma 
preocupação 
com a cidadania 
e o 
desenvolvimento 
dos alunos. 
 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 Que relações tem a história com o 
tempo, com a duração, tanto com o 
tempo "natural' e cíclico do clima e 
das estações quanto com o tempo 
vivido e naturalmente registrado dos 
indivíduos e das sociedades? Por um 
lado, para domesticar o tempo 
natural, as diversas sociedades e 
culturas inventaram um instrumento 
fundamental, que é também um dado 
essencial da história: o calendário; por 
outro, hoje os historiadores se 
interessam cada vez mais pelas 
relações entre história e memória. 
LE GOFF, Jacques. História e Memória. 
Campinas: Editora da Unicamp, 1990. 
 
A História e o Tempo são coisas que 
caminham juntas, sendo o Tempo 
uma das ferramentas para se fazer a 
História. Com base no texto e no e-
book da unidade, podemos afirmar 
que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A História pensa 
os 
acontecimentos 
dentro do tempo 
e espaço, 
observando as 
transformações 
dentro dos 
diferentes 
aspectos sociais. 
Fazendo 
também a crítica 
ao tempo 
cronológico, 
observando 
também as 
relações entre o 
tempo e a 
memória, indo 
muito além do 
tempo natural. 
Resposta Correta: 
A História pensa 
os 
acontecimentos 
dentro do tempo 
e espaço, 
observando as 
transformações 
dentro dos 
diferentes 
aspectos sociais. 
Fazendo 
também a crítica 
ao tempo 
cronológico, 
observando 
também as 
relações entre o 
tempo e a 
memória, indo 
muito além do 
tempo natural. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, a 
História se vale 
da observação 
dos processos, 
buscando 
entender suas 
mudanças e 
permanências, 
porém ao 
contrário do que 
se pensa, a 
História pode ir 
muito além do 
tempo 
cronológico e 
natural, fazendo 
uma crítica 
principalmente 
ao tempo 
cronológico. 
 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 A região é então a forma matricial da 
organização do espaço terrestre e 
cuja característica básica é a 
demarcação territorial de limites 
rigorosamente precisos. 
MOREIRA, R. Da região à rede e ao 
lugar: a nova realidade e o novo olhar 
geográfico sobre o mundo. etc..., 
espaço, tempo e crítica. N° 1(3), VOL. 
1, 1° de junho de 2007 p. 56 
 
O conceito de região é fundamental 
dentro do pensamento geográfico. 
Com base no texto e no e-book da 
unidade, podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A região tem um 
forte caráter 
político sendo 
administrada 
pelo Estado, 
dessa forma 
fazendo a 
demarcação 
territorial, 
também sendo 
considerada 
localização e 
região. 
Resposta Correta: 
A região tem um 
forte caráter 
político sendo 
administrada 
pelo Estado, 
dessa forma 
fazendo a 
demarcação 
territorial, 
também sendo 
considerada 
localização e 
região. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, a região 
é sempre 
administrada 
pelo Estado, 
fazendo assim 
uma 
demarcação 
territorial para 
fazer a 
localização do 
espaço. 
 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 Nas práticas escolares, a noção de 
cultura como hegemonia ideológica 
se explicita através de várias 
situações consideradas corriqueiras e 
até naturais. Se expressa no currículo 
formal da escola, como tal 
conhecimento é estruturado, nas 
rotinas e práticas entranhadas em 
diferentes relações sociais e “aponta 
para a noção de estruturas sociais 
como configurações naturais que 
encarnam e ao mesmo tempo 
sustentam formas de hegemonia 
ideológicas” (Giroux, 1986, p. 256-
257). 
CALLAI H. A Geografia e a escola: 
muda a geografia? Muda o ensino 
Terra Livre São Paulo n. 16 p. 133-152 
1o semestre/2001. 
 
O currículo de Geografia vem sendo 
repensado desde que surgiu a lei de 
diretrizes e bases. Com base no texto 
e no e-book da unidade, podemos 
afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
O discurso 
hegemônico 
costuma ser 
reproduzido no 
currículo de 
Geografia, 
porém no Brasil 
desde a criação 
da Lei de 
Diretrizes e 
Bases o currículo 
de Geografia 
vem sendo 
pensado para 
transformar o 
olhar do aluno, 
tornando-o mais 
crítico e analítico 
em relação à 
seus problemas 
e conflitos 
sociais. 
Resposta Correta: 
O discurso 
hegemônico 
costuma ser 
reproduzido no 
currículo de 
Geografia, 
porém no Brasil 
desde a criação 
da Lei de 
Diretrizes e 
Bases o currículo 
de Geografia 
vem sendo 
pensado para 
transformar o 
olhar do aluno, 
tornando-o mais 
crítico e analítico 
em relação à 
seus problemas 
e conflitos 
sociais. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta 
correta, os 
currículos de 
geografia foram 
repensados para 
tornar os alunos 
mais críticos e 
análiticos em 
relação os 
problemas 
sociais. 
 
 
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