PROVA LIBRAS

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PROVA LIBRAS
PERGUNTA 1
1. Leia o trecho a seguir.
“Os classificadores têm distintas propriedades morfológicas, são formas complexas em que a configuração de mão, o movimento e a locação da mão podem especificar qualidades de um referente. Classificadores são geralmente usados para especificar o movimento e a posição de objetos e pessoas ou para descrever o tamanho e a forma de objetos”.
 
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira : estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 93.
 
Com base nessa informação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Os classificadores em Libras são utilizados, basicamente, para representar um sinal por meio de suas características.
Pois:
II. Eles, além dos cinco parâmetros, são unidades mínimas para a formação de um sinal em Libras.
 
A partir da análise das asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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PERGUNTA 2
1. Leia o excerto a seguir:
“Tem algumas atitudes acerca da percepção visual entre os sujeitos surdos, por exemplo, durante a conversa ficar de frente a frente é uma circunstância muito valorizada pelo povo surdo, não importando a distância, por isso eles evitam virar as costas enquanto estão em interação; se isso ocorre é considerado como insulto ou desinteresse (STROBEL, 2008, p. 42).”
 
STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda . Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre o artefato cultural da cultura surda, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A maneira como as pessoas se comunicam não são consideradas artefatos culturais.
II. Os costumes de um povo são considerados artefatos culturais pertencentes àquela cultura.
III. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam presencialmente é relevante para a comunicação.
IV. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam é indiferente e não representam um artefato cultural.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	I, II e III, apenas.
 
	
	
	II e IV, apenas.
	
	
	II, III e IV, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
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PERGUNTA 3
1. Leia a citação a seguir:
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de tradutor e intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a sociedade vem significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas foram as formas de compreender aqueles que não escutam”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020.  
 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta.
	
	
	Apesar do entendimento da real necessidade da profissionalização dessa função, no Brasil, não há uma legislação específica da função do tradutor e intérprete de língua de sinais.
	
	
	A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais começou a ser regulamentada na Modernidade, com o advento das escolas para surdos.
	
	
	A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais é antiga e data da Idade Média, quando os surdos passaram a ser vistos como pessoas com alma.
	
	
	A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida conforme a significação da pessoa surda foi se modificando.
	
	
	Na perspectiva de uma sociedade inclusiva, as pessoas surdas não encontram dificuldades de acesso à informação, por isso não precisam de tradutores e intérpretes de língua de sinais.
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PERGUNTA 4
1. Analise o trecho a seguir:
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de animais e quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma história reproduzida de forma sinalizada e depois debatida com a criança surda”.
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 127.
 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta.
	
	
	O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta importante, principalmente na educação infantil.
	
	
	O uso de jogos didáticos para as crianças surdas deve estimulá-las a falar oralmente e a não utilizar a língua de sinais.
	
	
	Na educação infantil não é necessário utilizar jogos didáticos com as crianças surdas para desenvolver a Libras, pois elas já vêm de casa alfabetizadas na língua.
	
	
	O uso de jogos didáticos na educação de surdos, principalmente na educação infantil, é dispensável, pois esses tipos de recursos podem causar atraso cognitivo.
	
	
	O uso de jogos didáticos na educação de surdos é importante, mas esses jogos devem ser utilizados a partir do ensino fundamental.
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PERGUNTA 5
1. Dentre os vários sinais existentes em Libras, alguns são utilizados para cumprimentar as pessoas. Esses sinais podem ter uma leve variação a depender da região do Brasil.   Veja alguns exemplos na imagem a seguir:
Figura - Bom dia, boa tarde e boa noite em Libras
Fonte: ATIVIDADES…(2020, on-line ).
 
ATIVIDADES de cumprimentos em Libras. Atividades Pedagógicas , [2020]. Disponível em: ttps://atividadespedagogicas.net/2019/04/atividades-de-cumprimentos-em-libras.html . Acesso em: 15 dez. 2020.
#PraCegoVer: a imagem apresenta uma sequência de três sinais em Libras que correspondem a cumprimentos como “Bom dia”, “Boa tarde” e “Boa noite”. Esses sinais foram desenhados com um avatar que faz a sinalização correspondente e, abaixo deles, há uma legenda com o nome dos sinais. O sinal “Bom dia” é realizado com uma mão, com as pontas dos dedos unidas em frente a boca, abrindo-se em seguida. Depois, é feito, na mesma mão, uma configuração de mão em “D”, que se desloca de dentro para fora. O sinal de “Boa tarde” é feito com uma mão, com as pontas dos dedos unidas em frente a boca, abrindo-se em seguida. Depois, levanta-se o antebraço, com a palma da mão aberta, fazendo um movimento de cima para baixo. O sinal de “Boa noite” é feito com uma mão, com as pontas dos dedos unidas em frente a boca, abrindo-se em seguida. Depois, com as duas mãos, uma por cima da outra, em frente ao corpo, a mão de cima faz um movimento deslizando para frente.
 
Baseado nessa imagem, sobre cumprimentos em Libras, analise as seguintes afirmativas:
 
I. Os cumprimentos em Libras são os primeiros sinais que os iniciantes no aprendizado dessa língua devem aprender.
II. Os cumprimentos em Libras são utilizados para dar início a um diálogo em Libras, além de corresponder à etiqueta social.
III. Nas línguas de sinais, os cumprimentos são os últimos sinais a serem aprendidos, por conta da sua pouca relevância.
IV. Não há necessidade de se aprender os cumprimentos em Libras, pois eles são pouco utilizados no cotidiano.
 
A partir da leitura das afirmativas, marque a alternativa correta:
	
	
	II e IV, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I e IV, apenas.
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PERGUNTA 6
1. Leia a definição a seguir:
“As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou mês, horas e valores monetários. Isso também acontece na LIBRAS (FELIPE, 1997, p. ).”
 
FELIPE, T. Introdução à gramática da Libras. In: RINALDI, G. et a l. Educação especial Deficiência auditiva . Série Atualidades Pedagógicas. Brasília: SEESP, 1997.
 
A partir dessa definição, assinale a alternativa correta:
	
	
	Na Libras, é possível fazer os números que correspondem à idade ou a números de casa ou de telefone. Para outras situações, eles são representados de forma escrita, em português.
	
	
	Na Libras, os números são representados apenas com uma mão e, dependendo da configuração de mão e/ou movimentos, podem representar qualquer categoria numérica.
	
	
	Na Libras, só é possível fazer os números que representam quantidade, pois as demais categorias de ordem ou monetária não têm representação.
	
	
	Na Libras, não há como representar os números, então eles são feitos registrando esses números de forma escrita no português.
	
	
	Na Libras, os números são representados pela quantidade de dedos que são usados para contar.
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PERGUNTA 7
1. Leia o trecho a seguir:
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença quando essa redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas formações dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da diversidade no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26).
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020.
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir.
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois com um quadro de docentes grande é possível resolver os problemas da educação inclusiva.
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado contratar intérpretes de Libras, pois assim será garantida a inclusão.
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma educação inclusiva eficaz.
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar alunos com deficiência em escolas regulares e apresentar esse resultado como inclusão.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I e IV, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	III e IV, apenas.
	
	
	II e IV, apenas.
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PERGUNTA 8
1. Leia o excerto a seguir.
“Cabe agora diferenciar a linguística da chamada gramática tradicional. As pessoas frequentemente pensam que a linguística é a velha gramática ensinada nas escolas, avivada com alguns termos novos. Porém, a diferença entre ambas se manifesta em vários aspectos básicos”.
 
CUNHA, A. F. da et al . Linguística. In : MARTELOTTA, M. E. Manual de Linguística . São Paulo: Contexto, 2011. p. 24-25.
 
A partir do excerto apresentado, assinale a alternativa correta.
	
	
	A Linguística e a Gramática são áreas de estudo que não se detêm a corrigir a forma como a língua é expressa.
	
	
	A Linguística é uma área de estudo que investiga a forma como a língua é escrita, enquanto a Gramática se atém à língua falada.
	
	
	A Linguística e a Gramática são áreas de estudo que se dedicam a corrigir a língua e orientar como ela deve ser expressa.
	
	
	A Linguística é uma área de estudo que investiga a forma como a língua é expressa, enquanto a Gramática se atém à língua na forma escrita.
	
	
	O objeto de estudo da Linguística é o uso da língua de forma informal, enquanto o objeto de estudo da Gramática é o uso da língua no estilo formal.
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PERGUNTA 9
1. Analise o fragmento textual a seguir.
“Stokoe observou que os sinais não eram imagens, mas símbolos abstratos complexos, com uma complexa estrutura interior. Ele foi o primeiro, portanto, a procurar uma estrutura, a analisar os sinais, dissecá-los e a pesquisar suas partes constituintes”.
 
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira : estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 30.
 
A partir da afirmação anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. (  ) Os estudos linguísticos na Libras identificam cinco elementos básicos dessa língua: configuração de mão, movimentos, locações, orientação de mão e aspectos não manuais.
II. (  ) Os cinco elementos básicos da Libras são: configurações de mão, movimentos, locações, orientação de mão e aspectos não manuais, também são conhecidos como os cinco parâmetros da Libras.
III. (  ) Na Libras, existem cinco parâmetros para a formação dos sinais e suas possíveis concordâncias e variações; dentre esses parâmetros, a configuração de mão e a locação são os mais importantes, pois determinam o sinal.
IV. (  ) Para conversar em Libras, a pessoa precisa, primeiro, escolher uma configuração de mão, depois, um movimento, em seguida, uma locação, uma orientação de mão e, por fim, um aspecto não manual.
 
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta.
	
	
	V, V, F, F.
	
	
	V, F, F, V.
	
	
	V, F, V, F.
	
	
	F, F, V, V.
	
	
	F, V, V, F.
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PERGUNTA 10
1. Leia o trecho da notícia a seguir:
“Suíços buscam ‘descolonizar’ artefatos culturais. À medida que os países europeus reexaminam seu passado colonial, devolver artefatos culturais mal adquiridos se tornou um assunto quente. Isso afeta não apenas os países de origem, mas também a maneira como todos nós nos relacionamos com o nosso passado. E atinge a Suíça também (CRAWFORD, 2020, on-line ).”
 
CRAWFORD, J. Suíços buscam ‘descolonizar’ artefatos culturais. SWI swuissinfo.ch ., 2020. Disponível em: https://www.swissinfo.ch/por/su%C3%AD%C3%A7os-buscam--descolonizar--artefatos-culturais/46179438 Acesso em: 6 dez. 2020.
 
A partir dessa informação, analise a alternativa que corresponde ao conceito de artefatos culturais. Marque a alternativa correta.
	
	
	Os artefatos culturais são reconhecidos e produzidos nos tempos atuais após o advento dos Estudos Culturais.
	
	
	Os artefatos culturais são os objetos de um povo ou de uma comunidade que se encontram expostos em museus, mas não representam nenhum valor simbólico.
	
	
	Os artefatos culturais são objetos de civilizações antigas, sendo assim, a civilização contemporânea não produz mais esses tipos de artefatos.
	
	
	Os artefatos culturais são as produções da elite, de uma cultura elevada, pois é a partir desses que é elaborada a cultura.
	
	
	Os artefatos culturais são as produções materiais e imateriais que representam um povo ou uma comunidade.