Leitura Reflexiva - Intertextualidade Indígena - Plano de aula

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CENTRO UNIVERSITÁRIO JORGE AMADO - UNIJORGE 
POLO DE APOIO - ALAGOINHAS 
CURSO DE LETRAS, LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA 
INGLESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOSÉ ADRIANO DE SOUZA FILHO 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA: LEITURA REFLEXIVA: LITERATURA INDÍGENA NA 
CONTEMPORANEIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PEDRÃO - BA 
2021 
JOSÉ ADRIANO DE SOUZA FILHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA: LEITURA REFLEXIVA: LITERATURA INDÍGENA NA 
CONTEMPORANEIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano de aula apresentado ao componente 
curricular: Estudos semânticos da Língua 
Portuguesa do Curso de Letras, Língua 
Portuguesa e Língua Inglesa, do Centro 
Universitário Jorge Amado, como requisito 
para nota do componente curricular. 
Orientadora: Profa: Tatiane Silva Ribeiro 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PEDRÃO - BA 
2021
LEITURA REFLEXIVA: LITERATURA INDÍGENA NA 
CONTEMPORANEIDADE 
INTRODUÇÃO 
Trabalhar com a textualidade indígena na atualidade é muito importante para a 
formação dos sujeitos enquanto seres críticos formadores de opiniões e para a 
compreensão como um todo de que a cultura indígena também é literatura. Além disso, 
o ensino aprendizagem sobre os povos indígenas é obrigatório, pois a lei 11.645/2008, 
que determina que a disciplina de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena seja 
inserida nos currículos das escolas brasileiras. Entretanto, quando se trabalhar qualquer 
temática é preciso saber que a imprecisão temática é importante , pois há palavras que 
são usadas de modo impreciso em nosso cotidiano, mas para aqueles que possuem 
conhecimento prévio de determinadas palavras usadas naquele momento, conseguem 
compreender o que está sendo dito nas produções ou até mesmo em enunciados. Nas 
produções indígenas o termo ‘’ a gente’’ pode ser preciso porque há uma serie de 
fatores criativos da língua, que não podem ser facilmente abordados de forma lógica ou 
estrutural. É de suma importância manter a originalidade da ancestralidade indígena, 
mas como a língua se adequa a contemporaneidade, os escritores atuais e os escritores 
das historias contada através da oralidade, se atualizam, assim, muito se perde neste 
percurso de textualidade / identidade indígena. 
PROCEDIMENTOS 
Primeiro momento: os discentes serão postos as indagações, como: o que você sabe 
sobre a identidade indígena? Você sabia que o ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Indígena é obrigatório? Você sabia que a cultura, identidade indígena é 
literatura? Você já leu alguma produção literária de identidade Indígena? Conhece 
algum indígena que contém produções literárias? Sobre a língua indígena, o que você 
sabe? 
Segundo momento: Pedir para que todos os discentes sentem em circulo, depois haverá 
explicação todos esses pontos questionados aos discentes. Depois disso, para embasar o 
que está sendo discutido, farei o uso do seguinte artigo: A Literatura dos Povos 
Indígenas e a Formação do Leitor Multicultural. Ainda fazendo o uso deste artigo, 
haverá explicação sobre as diversas formas de leituras e palavras precisas e imprecisas 
usadas nas textualidades indígenas, como por exemplo: o uso do termo ‘’a gente’’. 
Terceiro momento: Para que os discentes se sintam mais confortáveis em debater sobre 
a textualidade indígena, os mesmo terão que fazer uma pesquisa relaciona a identidade 
indígena; fazer um resumo da pesquisa realizada; levantar questões e apresentar ao 
professor. Depois disso, os alunos terão acesso a uma produção indígena na versão 
original e na versão atualizada para comparar as palavras precisas e imprecisas contidas 
na obra. 
RECURSOS PEDAGÓGICOS 
Para esta aula, será preciso: Lousa, piloto, apagador, artigo impresso, canetas e caderno. 
CONCLUSÃO 
Os discentes terão como problemática o conhecimento prévio sobre a literatura 
Indígena, pois é um estudo que aos poucos está sendo inseridos nas escolas, muitos só 
viram superficialmente. Além disso, os mesmos irão aparentar dificuldades quando a 
língua dos povos indígenas; dificuldade em compreender o uso preciso e impreciso de 
termos usados na textualidade indígena. Assim, este plano de aula tem como objetivo 
trazer reflexões sobre: analisar diferentes conceitos de precisão e imprecisão semântica 
à luz de textualidades indígenas, fazer com que os discentes tenham um conhecimento 
mais afundo sobre a literatura indígena. 
REFERENCIAS 
A Literatura dos Povos Indígenas e a Formação do Leitor Multicultural, Janice Cristine 
Thié Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/edreal/v38n4/09.pdf. Acesso em: 28 de mai. 
2021. 
 
https://www.scielo.br/pdf/edreal/v38n4/09.pdf