Met. Ciencias_ AO2 Prova

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07/12/2020 Teste: AO2 Prova
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40987/take 1/18
AO2 Prova
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Instruções do teste
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0,6 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes,
2003. Pag.212, tira 5)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas.
 
07/12/2020 Teste: AO2 Prova
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40987/take 2/18
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
I. O conceito de competência, definido na BNCC está
intrinsecamente ligado ao saber fazer.
 
PORQUE
 
II. Saber fazer, segundo a BNCC implica em mobilizar
conhecimentos para intervir em diferentes situações cotidianas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
0,6 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
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Como você explicaria que pneus carecas são perigosos na
chuva? Ou que o beijo pode transmitir gripe, mas não o HIV?
Pesquisa do Instituto Paulo Montenegro e da Abramundo revelou
que a maioria dos brasileiros, inclusive aqueles que concluíram o
Ensino Médio, não usa conhecimentos científicos para explicar o
que observa em seu dia a dia. Em outras palavras, a maior parte
não possui letramento científico satisfatório, que é a capacidade
de compreender, interpretar e formular ideias científicas em uma
variedade de contextos, inclusive os cotidianos.
(Fonte: Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/10064/o-que-e-letramento-
cientifico (https://novaescola.org.br/conteudo/10064/o-que-e-
letramento-cientifico) . Acesso em: 07 abr. 2020)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas.
 
I. A construção da aprendizagem em ciências tem sua base, sua
fundamentação no letramento científico.
 
PORQUE
 
II. A construção do conhecimento científico é escolar, mas sua
efetivação acontece na utilização desse conhecimento na prática
social.
 
A respeito das asserções, assinale a opção correta.
https://novaescola.org.br/conteudo/10064/o-que-e-letramento-cientifico
07/12/2020 Teste: AO2 Prova
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40987/take 4/18
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
0,6 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
PRÁTICA AVALIATIVA
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas.
 
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https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40987/take 5/18
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
I. A prática avaliativa deve compreender a construção de
significado do processo ensino aprendizagem para o aluno e para
o professor.
 
PORQUE
 
II. A prática avaliativa resulta em reflexões, questionamentos e
tomadas de decisões que impactam a reorganização da
aprendizagem em todos os sentidos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
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No Brasil, um país caracterizado pela autonomia dos entes
federados, acentuada diversidade cultural e profundas
desigualdades sociais, os sistemas e redes de ensino devem
construir currículos, e as escolas precisam elaborar propostas
pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades
e os interesses dos estudantes, assim como suas identidades
linguísticas, étnicas e culturais.
Nesse processo, a BNCC desempenha papel fundamental, pois
explicita as aprendizagens essenciais que todos os estudantes
devem desenvolver e expressa, portanto,
a igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem
ser consideradas e atendidas. Essa igualdade deve valer também
para as oportunidades de ingresso e permanência em uma escola
de Educação Básica, sem o que o direito de aprender não se
concretiza.
(Fonte: BRASIL, MEC. Base Nacional Comum Curricular.
Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao) . Acesso
em: 05 abr. 2020)
 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
 
I. O conceito de direitos de aprendizagem, apresentado na BNCC,
advém de conceitos já organizados nos PCNs e na LDBEN.
II. A BNCC apresentou o conceito de direitos de aprendizagem de
maneira mais clara e objetiva a fim de assegurar a equidade.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao
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II e III.
I e III.
I e IV.
III e IV.
I e II.
III. Os direitos de aprendizagem se referem aos conteúdos
específicos de cada região que devem ser valorizados e
trabalhados.
IV. Ao se trabalhar com foco nos direitos de aprendizagem deve-
se garantir apenas o trabalho com a realidade local.
 
É correto o que se afirma apenas em:
0,6 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
Como o conhecimento é uma construção, (...), o desenvolvimento
cognitivo do sujeito consciente pode ser representado por um
“espiral ascendente”, e este estaria dividido por Estágios do
Desenvolvimento (...). Os Estágios do Desenvolvimento seguem
uma linearidade progressiva, isto é, o estágio posterior se dá na
medida em que o anterior lhe proporcionar condições físicas e
cognitivas para tal. Neste sentido, cada estágio “[...] começa por
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Freire
Dewey
Vygotsky
Montessori
Piaget
uma reconstrução, em um novo plano, das estruturas elaboradas
no curso do precedente, e esta reconstrução é necessária às
construções ulteriores que ultrapassam o nível precedente [...]”
(Fonte: RIZZON, G. A sala de aula sob o olhar do construtivismo:
perspectivas e implicações. V CINFE: Congresso Internacional de
Filosofia e Educação. Caxias do Sul. RS. Maio 2010)
 
Uma das correntes que proporcionou o avanço das discussões
sobre concepções de ensino foi a corrente construtivista. Quem é
o seu principal autor?
0,6 ptsPergunta 6
Leia o texto a seguir:
 
As novas concepções de aprendizagem propõem
fundamentalmente situações de busca contínua de novos
conhecimentos, questionamento e crítica sobre ideias em
discussão, complementação através da leitura de diferentes
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Promoção.
Homogeneização.
Classificação.
Normatização.
Mediação.
portadores de texto, mobilização dos conhecimentos em variadas
situações problema, expressão diversificada do pensamento do
aprendiz. Nesse sentido, a visão do educador / avaliador
ultrapassa a concepção de alguém que simplesmente observa se
o aluno acompanhou o processo e alcançou os resultados
esperados, na direção de um educadorque promove ações
diversificadas e investiga, justamente, o inesperado, o inusitado.
Alguém que prova, questiona, confronta, exige novas e melhores
soluções a cada momento.
(Fonte: Hoffmann, J. Avaliar Para Promover: as setas do caminho.
Porto Alegre: Mediação, 2001, p.77).
 
Qual é o princípio da concepção de avaliação que direciona as
práticas pedagógicas atualmente?
0,6 ptsPergunta 7
Leia os textos a seguir:
 
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TEXTO 1
[...] assegurar aos alunos do Ensino Fundamental o acesso à
diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo da
história, bem como a aproximação gradativa aos principais
processos, práticas e procedimentos da investigação científica.
(Fonte: MEC (2017). Base Nacional Comum Curricular. Brasília:
Secretaria da Educação Básica).
 
TEXTO 2
[...] ao ensinar ciência, ou qualquer matéria, não queremos que os
alunos simplesmente repitam as palavras como papagaios.
Queremos que sejam capazes de construir significados essenciais
com suas próprias palavras [...], mas estas devem expressar os
mesmos significados essenciais que hão de ser cientificamente
aceitáveis.
 
(Fonte: LEMKE, J.L. Aprendendo a hablar ciências: Linguagem,
aprendizagem y valores. Barcelona: Paidos, 1997).
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações
a seguir:
 
I. Os estudantes precisam ser mediados de tal maneira que sua
interação com o meio e com os colegas amplie seus
conhecimentos, promovendo reflexões que façam com que a
linguagem cotidiana avance à linguagem científica, buscando
evidências e justificativas na construção de significados.
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I e II.
I e IV.
II e III.
I e III.
II e IV.
II. O mais importante da investigação no ensino de ciências é o
caminho trilhado para alcançar o conhecimento. O professor,
nesse cenário, precisa planejar situações didáticas que viabilizem
uma investigação, promovendo também momentos de discussão
e argumentação do conhecimento.
III. É importante que o professor tenha domínio das linguagens
específicas das ciências, mas ele deve aceitar e incentivar seu
aluno a utilizar argumentos através de uma linguagem cotidiana,
uma vez que esta faz parte da realidade do aluno e não temos a
pretensão, no ensino de ciências, de formar futuros cientistas.
IV. Todo conhecimento científico já produzido e estruturado ao
longo da história deve reger a organização curricular do ensino de
ciências sendo o professor responsável por garantir que as
discussões e investigações convirjam nessa direção.
 
É correto o que se afirma apenas em:
0,6 ptsPergunta 8
Leia o texto a seguir:
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Jiménez – Aleixandre e Fernández – Lopez (2010) argumentam
que o ensino de ciências por investigação é o que promove o
desenvolvimento de processos associados à produção do
conhecimento científico, especificamente, produção, validação e
comunicação. Para os autores, esses três processos e suas
práticas associadas podem ser utilizadas como estruturas para
desenhar, caracterizar e analisar propostas de ensino. Nesse
contexto, o ensino de ciências por investigação é aquele que
possibilita ao aluno, no que diz respeito ao processo de produção
do conhecimento, identificar padrões a partir de dados, propor
explicações com base em evidências, construir modelos, realizar
previsões e rever explicações com base em evidências; em
relação ao processo de validação do conhecimento, selecionar
evidências para justificar uma explicação, construir argumento
para relacionar dados e conclusões e empregar dados para tomar
decisões; e, no que se refere ao processo de comunicação,
discutir, escrever e comunicar aos colegas o conhecimento
cientifico.
(Fonte: CARVALHO. Anna Maria Pessoa (Org.). Ensino de
Ciências por Investigação: condições para implementação em
sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2017, p. 132).
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas.
 
I. Ensinar, na perspectiva do ensino de ciências por investigação é
proporcionar a passagem do senso comum ao conhecimento
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A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
científico por meio da apresentação eficiente do professor dos
conhecimentos cientificamente consolidados.
 
PORQUE
 
II. O principal, no ensino de ciências investigativo, é compreender
como aquele conhecimento se consolidou, reproduzindo
experimentações que já o comprovaram, a fim de facilitar a
compreensão e aprendizagem do aluno.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto a seguir:
 
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Um dos aspectos mais fascinantes do Caminho de Santiago é o
fato de todo o trajeto estar demarcado por setas amarelas que
guiam os caminhantes. O trajeto completo do Caminho Francês
ultrapassa oitocentos quilômetros. As setas foram criação dos
peregrinos, mas foram oficializadas em 1984 e, hoje, são
reforçadas periodicamente por um grupo de voluntários. Além
deles, muitos que fazem o caminho reforçam e criam novas setas,
com fitas, pedras e de outras maneiras. As setas estão por todo
caminho, a tal ponto que é difícil perder o rumo. Elas estão
desenhadas nos muros das casas, no chão, nas árvores, nas
pedras, nas cercas.... Basta procurar por elas de trechos em
trechos ou nas encruzilhadas do caminho. O que elas dizem de
mais forte é que estamos indo na direção certa. Seguindo-as,
muitos peregrinos, a pé, a cavalo, de bicicleta, cada um do seu
jeito e a seu tempo, chega a Santiago há milhares de anos. As
setas também nos dizem que fazemos parte de uma experiência
da humanidade, que muitos outros já viveram ou estão vivendo.
Mesmo o peregrino solitário sente-se acompanhado, porque elas
indicam que outros já passaram por ali e outros tantos passarão.
De início, chegamos a duvidar que elas estarão demarcando o
caminho todo o tempo, por tantos e tantos quilômetros, e temos
de confirmar nos mapas os trajetos ou perguntar a direção às
pessoas dos vilarejos. Mas, com o passar dos dias, aprendemos a
confiar de tal maneira nas setas que não precisamos mais
procurar por elas, como se viessem ao nosso encontro, e
magicamente, nos acompanhassem. Nesse momento, então, o
desconhecido, o inesperado, não assustam mais, porque temos a
confiança de que as setas nos manterão no rumo certo.
(Fonte: Hoffmann, Jussara. Avaliar Para Promover: as setas do
caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001, p.13-14).
 
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II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, apenas.
III, apenas.
I, II e III.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações
a seguir:
 
I. A Avaliação tem como princípio sua condição de futuro, uma
vez que oportuniza o redirecionamento do caminho e a segurança
de que se vai alcançar o objetivo proposto.
II. A avaliação nos impõe limites e possibilidades ao colocar para
o aluno se o objetivo foi ou não atingido, clarificando seu processo
de aprendizagem e quantificando o que se sabe.
III. A avaliação tem, na sua condição de futuro, o resultado final
de todo caminho que foi percorrido pelo aluno na construção de
sua aprendizagem, sendo ela a sua finalização.
 
É correto o que se afirma em:
0,6 ptsPergunta 10
Leia os textos abaixo:
 
07/12/2020 Teste:AO2 Prova
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TEXTO 1
 
Assim, ao iniciar o Ensino Fundamental, os alunos possuem
vivências, saberes, interesses e curiosidades sobre o mundo
natural e tecnológico que devem ser valorizados e mobilizados.
Esse deve ser o ponto de partida de atividades que assegurem a
eles construir conhecimentos sistematizados de Ciências,
oferecendo-lhes elementos para que compreendam desde
fenômenos de seu ambiente imediato até temáticas mais amplas.
 
(Fonte: BRASIL, MEC. Base Nacional Comum Curricular.
Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/cie
no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-
objetos-de-conhecimento-e-habilidades
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-
no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-
de-conhecimento-e-habilidades) . Acesso em: 05 abr. 2020)
 
TEXTO 2
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
07/12/2020 Teste: AO2 Prova
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40987/take 17/18
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações
a seguir:
 
I. Tendo a organização do conhecimento apresentada da maneira
descrita acima, a BNCC sugere que o conhecimento seja pautado
nas experiências dos alunos para que, no ensino fundamental,
transmita todo conhecimento científico acumulado ao longo dos
anos.
II. No Ensino Fundamental, a área de ciências naturais organiza o
conhecimento para que as situações de aprendizagem
possibilitem a construção de sentido e, consequentemente do
conhecimento, nas experiências investigativas partindo das
experiências corriqueiras.
III. A área de ciências naturais é entendida como uma
oportunidade de sistematização de conhecimentos científicos,
mediados pelos conhecimentos já testados e validados,
conduzindo assim o aluno ao centro do processo de ensino e
aprendizagem.
 
07/12/2020 Teste: AO2 Prova
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40987/take 18/18
Salvo em 14:46 
I e II, apenas.
I, apenas.
II e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
É correto o que se afirma em:
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