Teste de Progresso 2023 1 _ Alunos do 7 semestre_ Teste de Progresso 2023 1 _Pedagogia

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Teste de Progresso 2023.1 | Alunos do 7º semestre
Entrega 4 jun em 23:59 Pontos 20 Perguntas 20 Disponível até 4 jun em 23:59
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Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 25 minutos 13 de 20
Pontuação deste teste: 13 de 20
Enviado 4 jun em 17:26
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ORIENTAÇÕES DA PROVA TESTE DE PROGRESSO:
- O Teste de Progresso (TP) estará disponível somente durante no seguinte período: a partir do dia 29/05/2023 às
08h00 (horário de Brasília) até o dia 04/06/2023 às 23h59 (horário de Brasília)
- A prova é composta por 20 questões objetivas. A prova tem um valor de 20,0 pontos, sendo atribuído para cada questão
o valor de 1,0 ponto. A prova TP não é avaliativa e não influencia na nota das disciplinas cursadas. Lembre-se que esta
nota é apenas para caráter de atribuição das horas de atividades complementares. 
- Não há tempo limite para realizar a prova, porém deve ser realizada durante o período estabelecido.
- O aluno terá apenas 1 tentativa de realizar a prova TP.
- O gabarito será liberado no dia 05/06/2023, a partir das 10h00 (horário de Brasília);.
- Não haverá revisão de nota para esta prova.
- Para que as suas respostas sejam validadas pelo sistema, clique no botão “Enviar Teste” quando terminar de
responder todas as questões.
 
Reserve um tempo para se dedicar a realização da prova, pois com o resultado da mesma você poderá acompanhar o
seu progresso na compreensão do conteúdo do curso.
Boa prova!
1 / 1 ptsPergunta 1
A+
A
A-
https://famonline.instructure.com/courses/30856/quizzes/153736/history?version=1
Leia o texto a seguir:
“Os primeiros métodos aplicados ao ensino da língua escrita pertencem a uma
vertente que valoriza o processo de síntese. Nela se incluem os métodos de
soletração, fônico e silábico, tendências ainda fortemente presentes nas propostas
didáticas atuais. Tais métodos privilegiam os processos de decodificação, as
relações entre fonemas (sons ou unidades sonoras) e grafemas (letras ou grupos de
letras) e uma progressão de unidades menores (letra, fonema, sílaba), as unidades
mais complexas (palavra, frase, texto). Embora focalizem capacidades essenciais ao
processo de alfabetização – sobretudo a consciência fonológica e a aprendizagem
do sistema convencional da escrita – tais métodos, quando utilizados parcialmente e
de forma exclusiva, apresentam limitações. Não exploram as complexas relações
entre fala e escrita, suas semelhanças e diferenças. Além disso, pela ênfase que
atribuem à decodificação, resultam, muitas vezes, em propostas que
descontextualizam a escrita, seus usos e funções sociais, enfatizando situações
artificiais de treinamento de letras, fonemas ou sílabas.
Outra vertente de métodos valoriza o processo de análise e a compreensão de
sentidos, propondo uma progressão diferenciada de unidades mais amplas (palavra,
frase, texto) a unidades menores (sílabas ou sua decomposição em grafemas e
fonemas). São exemplos dessa abordagem os métodos: palavração (palavra
decomposta em sílabas), sentenciação (sentenças decompostas em palavras) e o
global de contos (textos considerados como pontos de partida, até o trabalho em
torno de unidades menores), tendências que também persistem nas práticas
docentes atuais. Esses métodos contemplam algumas das capacidades essenciais
ao processo de alfabetização pelo reconhecimento global, sobretudo, o estímulo à
leitura de unidades com sentido. Entretanto, quando incorporados de forma parcial e
absoluta, acabam enfatizando construções artificiais e repetitivas de palavras, frases
e textos, muitas vezes apenas a serviço da repetição e da memorização, com
objetivo de manter controle mais rígido da sequência do processo e das formas de
interação gradual da criança com a escrita. ”
Fonte: BREGUNCI, Maria das Graças de C. Organização as classes de
alfabetização: processos e métodos. In: MENDONÇA, Rosa Helena; CARVALHO,
Maria Angélica F. de C. Práticas de leitura e escrita. Brasília: MEC, 2006. p. 31.
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos sobre os
métodos de alfabetização, avalie as afirmações a seguir.
I. Os métodos podem ser classificados em métodos sintéticos e métodos analíticos.
O primeiro parágrafo do texto descreve os métodos analíticos; e o segundo, os
sintéticos.
A+
A
A-
II. No processo de alfabetização, não se deve privilegiar apenas um método. É
necessário que se combinem métodos para uma alfabetização mais eficiente.
III. A crítica aos métodos sintéticos se dá pela ênfase na decodificação, o que resulta
em um ensino descontextualizado e distanciado do aluno.
IV. A crítica aos métodos analíticos se dá pela artificialidade que, muitas vezes, é
construída para o ensino.
É correto o que se afirma apenas em:
 I, III e IV. 
 III e IV. 
 I e II. 
 II, III e IV, apenas Correto!Correto!
O primeiro parágrafo do texto se refere aos métodos sintéticos; o segundo,
aos analíticos, portanto, a afirmativa I está incorreta. As demais estão
corretas. De acordo com especialistas, para se criar um processo de
alfabetização consistente, é necessário que se combine vários métodos. As
críticas aos métodos, quando vistos individualmente, são muitas. No que
concerne aos métodos sintéticos, a crítica está na decodificação, uma vez
que não se trabalha o significado das palavras. Já aos métodos analíticos,
critica-se a artificialidade dos textos que são trabalhados, pois, muitas vezes,
não se usa textos reais no processo.
 I, II, III e IV. 
0 / 1 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
A perspectiva sociointeracionista traz contribuições importantes para a prática
pedagógica. O professor cuja prática pedagógica é embasada nessa perspectiva,
deve atuar em sala de aula considerando as seguintes ações
A+
A
A-
I. Fazendo com que o estudante aprenda o conteúdo pedagógico de modo efetivo e
competente por si só, apenas.
II. Atuando de forma unidirecional, enfatizando a exposição do conteúdo e propondo
perguntas e possíveis soluções.
III. Oferecendo exercícios avaliativos muito difíceis, para que o estudante tenha
dificuldades de alcançar uma boa nota
IV. Ensinando o conteúdo pedagógico de forma a considerar determinantes sociais e
aspectos culturais na formação do sujeito.
É correto apenas o que se afirma em
 III, apenas 
 II e III, apenas. 
 II, apenas ocê respondeuocê respondeu
Apenas a alternativa IV, está correta pois Nenhuma prática pedagógica que
considere a abordagem de Vigotski deve fazer com que o estudante
aprenda por si só nem mesmo fazer o professor atuar de forma
unidirecional. Além disso, avaliações que apenas classificam são
rechaçadas nessa abordagem. Deve-se ensinar o conteúdo pedagógico de
forma a considerar determinantes sociais e aspectos culturais na formação
do sujeito.
 I, II e III, apenas 
 IV, apenas sposta corretasposta correta
0 / 1 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
Com a alfabetização geográfica, vamos ter um outro nível de leitura de mapas e
gráficos, o que permitirá formar um leitor mais reflexivo e crítico, que vê os
problemas, analisa e investiga os caminhos para a solução deles. A linguagem
cartográfica fica mais complexa sob essa perspectiva, porém, mais real, sendo
A+
A
A-
encarada como uma comunicação visual e uma gramática, metodológica e cognitiva
em sua essência.
TREVISAN, Rita. "A alfabetização cartográfica eleva o nível de leitura de mapas e
gráficos", diz especialista. Revista Nova Escola On-line. Disponível em:
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/82/a-alfabetizacao-cartografica-eleva-o-
nivel-de-leitura-de-mapas-e-graficos-diz-especialista. Acesso em: 16 nov. 2020.
Considerando o exposto, avalie as afirmações abaixo:
I. Os pontos a serem desenvolvidos na alfabetização cartográfica são a visão oblíqua
e vertical, a imagem bidimensional e tridimensional e o alfabeto cartográfico.
II. A elaboração de mapas mentais cartográficos auxilia no desenvolvimentoe
compreensão da visão oblíqua e vertical dos alunos.
III. A representação de fotos aéreas e a transposição das informações em uma
maquete é um exemplo de atividade que valoriza o entendimento de legendas e
coordenadas geográficas. 
É correto o que se afirma em:
 I, apenas. ocê respondeuocê respondeu
Sua resposta está incorreta, pois apenas as afirmações I e II são
verdadeiras.
A afirmação I é verdadeira, pois temos a visão oblíqua e vertical, a imagem
bidimensional e tridimensional e o alfabeto cartográfico como elementos
fundamentais a serem compreendidos pelos alunos durante a alfabetização
cartográfica.
A afirmação II é verdadeira, pois a atividade de elaboração de mapas
mentais cartográficos auxilia no desenvolvimento da visão oblíqua e vertical
dos alunos.
A afirmação III é falsa, pois a atividade de elaboração de maquetes, apesar
de conter elementos do alfabeto cartográfico, valoriza o desenvolvimento da
visão tridimensional, ao transpor informações de uma foto aérea, por
exemplo (visão bidimensional) para uma maquete (visão tridimensional).
 II, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. sposta corretasposta correta
A+
A
A-
 III, apenas. 
1 / 1 ptsPergunta 4
Leia o texto (trecho de poesia) a seguir:
O vento é o mesmo:
mas sua resposta é diferente, em cada folha.
Somente a árvore seca fica imóvel,
entre borboletas e pássaros.
Fonte: Cecília Meireles, O vento. In: Mar Absoluto, 1945.
O poema nos mostra que as ações experienciadas na natureza podem criar
condições e significações. Podemos dizer que, assim como ocorre na natureza, as
ações experenciadas pelas pessoas, também podem criar condições e significações.
Sendo assim, analise as afirmações abaixo:
I. Quanto mais as essências das disciplinas forem aprofundadas, mais os alunos
compreendem a sua totalidade.
II. O conhecimento deve ser apresentado aos alunos parte por parte, das mais
específica para as mais amplas.
III. Há disciplinas que se apresentam incapazes, em seus conteúdos, de articular-se
com outras disciplinas.
É correto o que se afirma em:
 III, apenas. 
 II, apenas. 
 II e III, apenas 
 I, apenas. Correto!Correto!
A+
A
A-
A alternativa está correta, pois apenas a afirmação I é verdadeira.
A afirmação I é verdadeira, porque é com a identificação das especificidades
que se é possível criar uma compreensão do todo, por meio das articulações
dos conhecimentos.
A afirmação II é falsa, pois deve-se apresentar os conteúdos, aos alunos, do
mais amplo ao mais específico.
A afirmação III falsa, pois é possível articular saberes de todas as disciplinas
para resolução de situações-problema.
 I e III, apenas. 
0 / 1 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
Muito se discute sobre a influência e o legado das ideias e ideais de Paulo Freire na
Educação do Brasil e do mundo contemporâneo. Um dos princípios desse Educador
era entender que a prática pedagógica deve ter por base a ação-reflexão-ação.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a
relação entre elas:
I - A proposta educacional libertadora tem, necessariamente, a finalidade de
desenvolver a consciência crítica capaz de apreender os fios que engendra, a
realidade social e superar as ideologias de opressões.
 PORQUE
II - Paulo Freire, ao elaborar os fundamentos para uma educação libertadora,
compromete-se como esforços coletivos em substituir elementos do autoritarismo
existente na escola tradicional pela ação dialógica nos diversos espaços de
experiências e de aprendizados.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
A+
A
A-
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da
I.
sposta corretasposta correta
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. ocê respondeuocê respondeu
Esta alternativa está incorreta, pois as asserções I e II são proposições
verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Ambas são asserções corretas e coerentes com o pensamento que
apontaria um currículo com ideais freireanos, mas fazem parte de um
mesmo contexto, a II não justifica a I.
0 / 1 ptsPergunta 6
Analise o gráfico e leia as informações do Censo Escolar de 2019
 
http://inep.gov.br (http://inep.gov.br/)
“Em relação as informações declaradas ao Censo Escolar quanto ao fator cor/raça
dos matriculados na EJA mostram que pretos e pardos predominam nos dois níveis
de ensino. No fundamental, o grupo representa 75,8% dos estudantes, enquanto, no
nível médio, 67,8%. Os alunos que se identificam como brancos compõem 22,2% da
EJA fundamental e 31% da EJA médio.”
Considerando os indicativos e a análise do gráfico assinale a alternativa correta.
I. Os dados levantados no gráfico justificam a função reparadora da educação de
jovens e Adultos.
A+
A
A-
http://inep.gov.br/
II. Os indicativos do gráfico fundamentam a necessidade da função equalizadora da
EJA no tocante de ações políticas voltadas à igualdade de oportunidades a todos
independentes da cor/raça.
III. A EJA é parte constitutiva da lei de diretrizes e bases e, enquanto modalidade de
ensino que perpassa todos os níveis da Educação básica confere uma dimensão
menos transitória. 
 I , apenas ocê respondeuocê respondeu
 Alternativa incorreta. Todas as alternativas estão corretas pois 
considerando os indicativos e a análise do gráfico pode-se inferir que os
dados levantados no gráfico justificam a função reparadora da educação de
jovens e Adultos, o gráfico justifica a função equalizadora da EJA no
tocante a necessidade de ações políticas voltadas à igualdade de
oportunidades a todos independentes da cor/raça e a EJA é parte
constitutiva da lei de diretrizes e bases e, enquanto modalidade de ensino
que perpassa todos os níveis da Educação básica confere-se uma
dimensão menos transitória. 
 I e II, apenas. 
 I, II e III. sposta corretasposta correta
 I e III, apenas. 
 II , apenas 
1 / 1 ptsPergunta 7
A Casa Rui Barbosa possui um site exclusivo para crianças, onde é possível ler
sobre as suas origens, a pessoa que a fundação homenageia, além de oferecer
explicações sobre o que é um museu e a sua importância. Sobre esse último ponto,
se afirma o seguinte:
O museu é uma casa de criação onde se preserva a memória de uma cidade, de um
país, de uma pessoa, enfim é o lugar de histórias interessantes que nos faz viajar no
tempo. Mas, apesar de contar histórias que já aconteceram, o Museu é o lugar para
pensarmos o presente e refletirmos sobre o nosso tempo. Quando visitamos um
museu podemos pensar, por exemplo, na mudança dos objetos. Imaginem como o
processo da escrita foi se modificando ao longo da história, desde a invenção do
A+
A
A-
papel até a criação do computador... Pensem, também na evolução urbana, como
viviam nossos antepassados? E hoje, como vivemos?
Fonte: Casa Rui Barbosa. Página “Museu”. Disponível em:
http://www.casaruibarbosa.gov.br/paracriancas/. Acesso em: 12 dez. 2020.
Após ler o trecho, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
I. Como muitas fontes históricas são inacessíveis para os nossos alunos, o museu é
o melhor espaço para se travar contato com objetos e ideias do passado.
PORQUE
II. O museu é um dos lugares mais importantes para a História, onde não se deve
tocar em nada ou fazer barulho, de circulação restrita, pois nele são guardados
objetivos importantes.
Com base nessas asserções, assinale a alternativa correta.
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da
I.
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira,e a II é uma proposição falsa. Correto!Correto!
A+
A
A-
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é verdadeira porque, ou por questões geográficas ou por serem
muito antigas e, portanto, frágeis, é difícil garantir que os nossos alunos
possam manipular uma verdadeira fonte histórica, sendo a visita ao museu a
experiência mais próxima de tornar tais conhecimentos distantes de seu
tempo ou espaço mais reais para a criança.
A asserção II é falsa porque na atualidade o museu não pode ser visto como
um lugar exclusivo e inalcançável. Pelo contrário, ele deve ser entendido
como um espaço público, pertencente a todas as pessoas que desejam
aprender coisas novas. 
1 / 1 ptsPergunta 8
Leia o texto a seguir:
A organização e gestão das escolas e da educação públicas exigem uma sólida
estrutura dirigente para o processo de melhoria e desenvolvimento do ensino. Isto,
contudo, não quer dizer que a direção represente o “coração” da escola. Muitas
vezes, encontramos nos discursos dos educadores, dos administradores dos
sistemas de ensino e mesmo dos estudiosos da área, que a gestão
escolar/educacional é o centro das ações da escola/sistema de ensino. Enganam-se!
As relações pedagógicas que ocorrem entre professores e alunos sempre foram e
continuam sendo o epicentro das razões de todo o trabalho da educação e é para o
seu incremento que buscamos melhorar a gestão da escola e dos sistemas de
ensino. Isto é, a gestão é um instrumento, uma ferramenta a serviço da melhoria da
qualidade do ensino.
Fonte: SOUZA, A. R. et al. Gestão da Escola Pública. Caderno 1: Gestão da Escola
Pública. Curitiba: UFPR, 2005. Disponível em:
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2010/ge
. Acesso em: 01 fev. 2022.
Nesse sentido, a gestão da escola pública precisa estar pautada nos princípios
 da individualização, da unicidade, da integração e da espiritualidade 
 a centralização, da dignidade, da diversidade e da religiosidade. 
 da inclusão, da pluralidade, da intersetorialidade e da religiosidade. 
 da diversidade, da parcialidade, da humanidade e da laicidade. 
A+
A
A-
 da democracia, da igualdade, da universalidade e da laicidade. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois a gestão da escola pública precisa estar
baseada em princípios democráticos, que garantam a igualdade, a
universalidade e a laicidade. Principalmente por conta de dois fatores: o que
fato de ser mantida com recursos decorrentes da arrecadação de impostos,
um dos motivos que figuram a exigência do caráter democrático da escola, e,
por se constituir um espaço que garante o direito constitucional a educação
(igualdade e universalidade). Por fim, assim como o Estado é laico, a escola
pública também deve promover oficialmente a separação entre educação e
religião
0 / 1 ptsPergunta 9
Leia o texto abaixo:
O jogo e a brincadeira são fundamentais para o desenvolvimento das crianças uma
vez que possibilitam que esta explore o mundo, constitua sua própria identidade e se
aproprie de relações e convenções sociais. No âmbito da matemática, jogar e brincar
também são atividades importantes para a aquisição de uma série de conhecimentos
e conceitos.
Considerando este contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. Enquanto brinca, a criança pode realizar contagens, identificar algarismos, anotar
pontuações, estabelecer relações espaciais ou mesmo aprender a compreender e
seguir regras.
II. Mesmo brincadeiras tradicionais como amarelinha ou pular corda, podem
proporcionar importantes reflexões sobre conhecimentos matemáticos.
III. De modo a potencializar o aprendizado de conhecimentos matemáticos o espaço
físico da escola precisa ser pensado de modo a oferecer uma grande diversidade de
objetos, jogos e referências.
É correto o que se afirma em:
 I e II, apenas. ocê respondeuocê respondeu
A+
A
A-
A alternativa está incorreta, pois apenas as afirmações I, II e III são
verdadeiras. Ao brincar, a criança desenvolve uma série de competências e
habilidades matemáticas, tais como realizar contagens, identificar
algarismos, anotar pontuações, estabelecer relações espaciais. Mesmo
brincadeiras e jogos que não necessariamente foram concebidos para
ensinar matemática, como muitas das brincadeiras populares tradicionais,
possuem elementos que podem suscitar reflexões sobre variados
conhecimentos matemáticos. Da mesma forma, tais jogos e brincadeiras
também são passíveis de problematização por parte do professor ou ainda
podem ser utilizados como parte de sequências didáticas. O espaço físico
da escola também precisa ser pensado de modo a disponibilizar uma ampla
variedade de opções de jogos e brincadeiras: blocos de montar, objetos e
apetrechos para brincadeiras de faz-de-conta, jogos de pontuação,
amarelinhas pintadas no chão (ou materiais para desenha-las) etc.
 I e III, apenas. 
 I, II e III. sposta corretasposta correta
 I, apenas. 
 II e III, apenas. 
1 / 1 ptsPergunta 10
Leia o trecho a seguir:
Nós, educadores, temos de nos preparar e preparar nossos alunos para enfrentar
exigências desta nova tecnologia, e de todas que estão a sua volta – A TV, o vídeo, a
telefonia celular. A informática aplicada à educação tem dimensões mais profundas
que não aparecem à primeira vista.
Fonte: ALMEIDA, M. E. Informática e formação de professores. Brasília: Ministério da
Educação, 2000. p. 78.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I. A tecnologia, quando usada em sala de aula, sempre atua diretamente no
conteúdo, não sendo apenas mecânica.
II. O uso das tecnologias na sala de aula só poderá ser utilizado se o aluno tiver seu
computador, conhecimento e domínio na utilização da máquina.
III. O professor precisa estar preparado para utilizar as tecnologias, isso permitirá
que ele possa utilizá-las em sala de aula, tornando as aulas mais atrativas e
significativas para o aluno.
A+
A
A-
IV. A tecnologia usada em sala de aula deve ser contextualizada de acordo com o
cotidiano do aluno.
Estão corretas apenas as afirmativas:
 II e III, apenas 
 I e IV, apenas 
 IV, apenas 
 III e IV, apenas. Correto!Correto!
Esta alternativa está correta, pois apenas as afirmativas III e IV estão
corretas.
I. Esta afirmativa está incorreta, porque a tecnologia quando usada em sala
de aula, atua indiretamente no conteúdo, ela é mais uma ferramenta para
ajudar o aluno a compreender melhor o conteúdo.
II. Esta afirmativa está incorreta, porque o uso das tecnologias na sala de
aula poderá ser utilizado com equipamentos da escola, mesmo dos colegas,
dos professores, ou de alguém que possa emprestar e os professores podem
ajudar os alunos a usar o computador.
III. Esta afirmativa está correta: O professor precisa estar preparado para
utilizar as tecnologias, isso permitirá que ele possa utilizá-las em sala de
aula, tornando as aulas mais atrativas e significativas para o aluno.
IV. Esta afirmativa está correta: A tecnologia usada em sala de aula deve ser
contextualizada de acordo com o cotidiano do aluno.
 I e III, apenas. 
1 / 1 ptsPergunta 11
Leia o texto abaixo: 
Quando trabalhamos com frações, é sempre importante conhecermos os termos que
são usados, e o que cada um deles representa. Além disso, um assunto muito
importante é saber realizar a leitura da fração, entendo o que cada elemento
representa.
A+
A
A-
Um dos elementos que aparece na fração é aquele que representa o número de
partes iguais em que dividimos a unidade. Qual o nome desse elemento?
 Partição. 
 Numerador. 
 Decimal. 
 Porcentagem. 
 Denominador. Correto!Correto!
O denominador é o termo que aparece na parte inferior da fração, que
representa a quantidade de partes iguais em que dividimos uma certa
unidade. Então, quando temos a fração ½, significa que dividimos em duas
partes iguais.
1 / 1 ptsPergunta 12
Analise a figura abaixo:
Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/12558/a-educacao-era-melhor-na-
epoca-da-ditadura (https://novaescola.org.br/conteudo/12558/a-educacao-era-melhor-na-epoca-da-ditadura)
A+
A
A-
https://novaescola.org.br/conteudo/12558/a-educacao-era-melhor-na-epoca-da-ditadura
A respeito das mudanças ocorridas no investimento governamental na área da
educação e da criação de programas e leis nas últimas décadas, considere as
afirmativas abaixo:
I- Percebe-se um aumento considerável no investimento educacional por parte do
governo após a ditadura militar, em 1985. Esse aumento possibilitou o surgimento de
programas de inclusão social e educacional, previstos na Constituição de 1988 e na
LDB de 1996.
II- Com o término da ditadura militar, em 1985, houve uma redução muito grande no
investimento educacional por parte do governo federal, pois o ensino deixou de ter
importância com a Constituição de 1988.
III- Programas como Educação Para Todos, promovidos pela UNESCO, tiveram
fundamental importância no processo de luta pela educação democrática e pelo fim
do analfabetismo no Brasil.
É correto o que se afirma em:
 I, apenas 
 I e III, apenas. Correto!Correto!
Alternativa correta pois, Após o fim da ditadura militar, com a Constituição de
1988 e as LDB, de 1996, muitos programas foram criados para a inclusão
social por meio da educação.
A afirmativa I está correta, pois, a partir da Constituição de 1988, ocorreu
uma importante democratização no ensino.
A afirmativa II está incorreta, pois um dos grandes pilares da
redemocratização no Brasil é justamente o investimento em educação.
A afirmativa III está correta, pois existe uma agenda internacional para a
educação e alfabetização e o Brasil possui compromisso em seguir essa
agenda, estabelecida pela UNESCO.
 II e III, apenas 
 I e II, apenas 
 III, apenas 
1 / 1 ptsPergunta 13
Leia a tirinha a seguir:
A+
A
A-
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.67, tira 1)
Diante da situação, analise as afirmativas a seguir:
I. Faz parte do processo de aprendizagem levantar e testar suas hipóteses.
II. A experimentação tem, no seu fim, a efetivação da aprendizagem do aluno.
III. O debate com os pares favorece a aprendizagem, mas é a transmissão do
professor que a sistematiza.
IV. Debater, trocar e argumentar possibilita a ideias, conclusões e novas
interpretações do conhecimento científico.
É correto o que se afirma apenas em:
 II e IV, apenas 
 I e IV, apenas Correto!Correto!
A+
A
A-
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações I e IV são verdadeiras.
O ensino investigativo de ciências naturais aponta situações de
aprendizagem fundamentais para o desenvolvimento da aprendizagem:
levantamento e teste de hipóteses, o processo de experimentação – que não
tem como objetivo o fim, mas tudo que se aprende e se constrói durante o
processo investigativo da experimentação -, e a interação como os pares que
se concretiza no debate. Por esse processo os alunos são capazes de
mobilizar seus conhecimentos prévios, considerar o conhecimento dos
demais, ressignificar suas hipóteses e argumentar a partir do conhecimento
que foi construído para poder intervir de maneira consciente em situações
cotidianas. 
 I e II apenas. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas 
1 / 1 ptsPergunta 14
Sobre o trabalho com a PEDAGOGIA de PROJETOS na EDUCAÇÃO INFANTIL
analise as afirmações abaixo e assinale se são verdadeiras ou falsas:
( ) O trabalho com a Pedagogia de Projetos deve ser restrito à etapa da Educação
Infantil.
( ) O trabalho com projetos é fundamental pois trata-se de uma forma lúdica de
organização do aprendizado.
( ) O trabalho com a Pedagogia de Projetos pode ser utilizado desde a Educação
Infantil até o Ensino Médio, aumentando o grau de complexidade.
( ) Para trabalharmos com Projetos precisamos somente de planejamento e boa
execução.
( ) O trabalho com projetos pressupõe planejamento, execução e avaliação.
A sequência correta é:
 F, V, F, V, F 
 V, V, F, F, F 
 V, F, V, F, V 
A+
A
A-
 F, V, V, F, V Correto!Correto!
Alternativa correta pois as afirmativas falsas são: O trabalho com a
Pedagogia de Projetos não deve ser restrito à etapa da Educação Infantil,
deve comtemplar toda os segmentos da educação básica. e Para
trabalharmos com Projetos precisamos somente de planejamento e
boa execução. Não está correto pois é necessário considerar o
contexto e os conhecimentos prévios dos estudantes e sua
relevância para o desenvolvimento e aprendizagem 
As demais afirmações são verdadeiras. 
 F, F, V, V, V 
0 / 1 ptsPergunta 15
Analise a notícia a seguir:
Entregador é chamado de lixo e é alvo de racismo em SP
Caso aconteceu no dia 31 de julho e vídeo viralizou nas redes nesta sexta (7)
Quando Matheus Pires Barbosa, 19, falou para os outros colegas entregadores do
IFood o endereço da próxima entrega que faria, em um condomínio de Valinhos
(SP), no dia 31 de julho, ouviu: "Boa sorte". O cliente que receberia o pedido era
conhecido por alguns deles por exigir que caminhassem até a porta da casa com a
entrega, enquanto a maioria das pessoas costumava esperar junto ao portão da
residência. Matheus resolveu então comentar com o cliente, em tom de brincadeira,
a impressão que ele havia deixado em outros entregadores. O vídeo da discussão
aberta entre os dois a partir disso viralizou nas redes sociais nesta sexta-feira (7) e
levou o entregador a registrar um boletim de ocorrência contra o homem. No
documento policial, Pires diz que o homem, que se chama Mateus Abreu Almeida
Prado Couto, se exaltou com os comentários e começou a ofendê-lo, dizendo coisas
como: "preto, favelado, pobre, olha seu tênis furado".
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2020/08/entregador-e-
chamado-de-lixo-e-sofre-racismo-de-cliente-no-interior-de-sao-paulo.shtml
(https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2020/08/entregador-e-chamado-de-lixo-e-sofre-
racismo-de-cliente-no-interior-de-sao-paulo.shtml)
A partir da leitura acima, analise as afirmações que seguem:
I. Diante da lei, todos têm direitos e deveres, mas, mesmo assim, nos deparamos
com desigualdades que determinam as relações estabelecidas em sociedade.
A+
A
A-
https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2020/08/entregador-e-chamado-de-lixo-e-sofre-racismo-de-cliente-no-interior-de-sao-paulo.shtml
II. O termo cidadania é de difícil definição, pois também envolve questões subjetivas
e preconceitos.
III. A sociedade brasileira é marcada por desigualdades, dentre elas, a racial. 
 I e III, apenas ocê respondeuocê respondeu
Todas as afirmativas são verdadeiras, pois a sociedade brasileira é marcada
por diversas desigualdades, sobretudo a racial, marca de nosso processo de
colonização e uso de mão de obra escrava (indígena e negra). Assim,
carregados de valores desse processo histórico, temos versos diferentes do
que é ser cidadão. Para muitos, a definição de cidadão se dá apenas
considerando poder aquisitivo e acesso à educação. 
 II e III, apenas 
 I, apenas 
 I, II e III. sposta corretasposta correta
 II, apenas 
1 / 1 ptsPergunta 16
Leia o texto a seguir:
Para as escolas públicas do Brasil, o órgão responsável pela merenda é o Programa
Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), que depende da verba repassada pelo
Estado para promover refeições dentro das escolas. Segundo o site do PNAE, "são
atendidos pelo programa os alunos de toda a educação básica matriculados em
escolas públicas, filantrópicas e em entidades comunitárias (conveniadas com o
poder público)". O orçamento é repassado anualmente pelo Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação (FNDE), que deve ajustá-lo de acordo com a
inflação.
Fonte: Casa e jardim. Crianças que não tomam café da manhã têm pior desempenho
escolar. 22/11/2019. Disponível em: https://revistacasaejardim.globo.com/Casa-e-
Jardim/Bem-Estar/noticia/2019/11/criancas-que-nao-tomam-cafe-da-manha-
tem-pior-desempenho-escolar.html (https://revistacasaejardim.globo.com/Casa-e-
Jardim/Bem-Estar/noticia/2019/11/criancas-que-nao-tomam-cafe-da-manha-tem-pior-
desempenho-escolar.html) . Acesso em: 17 de fevereiro de 2020.
A+
A
A-
https://revistacasaejardim.globo.com/Casa-e-Jardim/Bem-Estar/noticia/2019/11/criancas-que-nao-tomam-cafe-da-manha-tem-pior-desempenho-escolar.htmlConsiderando as informações apresentadas, avalie as afirmativas a seguir:
I. A diretriz denominada universalização é a que garante que todos alunos
matriculados na rede pública de educação básica sejam atendidos pelo PNAE.
II. Faz parte de um dos objetivos do PNAE auxiliar na construção de hábitos
saudáveis do aluno através de ações de educação alimentar e nutricional.
III. Anualmente, os alunos atendidos do PNAE devem passar por avaliação
diagnóstica do estado nutricional e de rendimento escolar para garantia de direito.
É correto o que se afirma em:
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. Correto!Correto!
Alternativa correta. São corretas apenas as afirmativas I e II pois a
universalização conforme aponta a afirmativa I é uma das diretrizes do PNAE
que consiste em que todos alunos matriculados na rede pública de ensino
devam ser atendidos pelo programa, além disso, faz parte dos objetivos do
programa contribuir para desenvolver melhores hábitos de saúde entre os
estudantes pela sua alta cobertura e por fornecer alimentação de qualidade,
além de ações de educação alimentar e nutricional.
 II, apenas. 
 I, II e III. 
1 / 1 ptsPergunta 17
Leia o texto abaixo:
A+
A
A-
Originário de Angola, o jongo é uma dança africana e afro-brasileira. Foi trazida ao
Brasil por negros banto escravizados e prosperou especialmente na Região Sudeste,
onde tornou-se uma das principais influências do samba carioca. É marcada pela
coreografia de roda, animada por instrumentos de percussão e pelas umbigadas, tão
comuns às rodas ancestrais de batuque. No caso do jongo, porém, a umbigada é
feita a distância, como um sinal de reverência ou desafio. 
Assim como as brincadeiras, as danças são uma ótima forma de trabalhar o campo
de experiência "Corpo, Gestos e Movimentos", da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Com o apoio da educadora Caroline Adesewa, responsável pelo
projeto AfroInfância, desenvolvemos uma sugestão de atividade que envolve não
apenas dançar o jongo, como desvendar seu ritmo e origens.
Fonte: SANTOS, D. Revista Nova Escola. Brincadeiras e danças africanas para
todas as crianças. Disponível em:
https://box.novaescola.org.br/etapa/1/educacaoinfantil/caixa/215/brincadeiras-e-
dancas-africanas-para-todas-as-criancas/conteudo/19930/. Acesso em 11 de dez.
2020.
Com base nas discussões sobre raça e etnia dentro da educação básica e os
objetivos e as competências da BNCC, considere as seguintes afirmações.
I. Para as discussões de raça e etnia em sala de aula, primeiro o(a) professor(a)
deve realizar um questionário com os alunos, para saber em qual(is) grupo(s) a
maioria pertence, para então discutir as etnias mais presentes na turma.
II. Mesmo que alguns dos campos de experiências propostos pela BNCC se
relacionem mais a algumas disciplinas específicas, a intenção é que todas as áreas
da E.I. sejam interdisciplinares, pois é através dessa contextualização que a
aprendizagem será significativa.
III. É obrigatório por lei realizar ao longo do ano escolar várias atividades
relacionadas aos povos negros e indígenas no Brasil, em quaisquer disciplinas
escolares. Atividades como a proposta acima devem ser realizadas não só em dias
como da Consciência Negra.
É correto o que se afirma em: 
 I e II, apenas. 
 I, apenas. 
 III, apenas. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
A+
A
A-
Apenas as afirmações II e III são verdadeiras. 
A afirmação II é verdadeira, pois esse é o intuito principal da BNCC ao
estabelecer os campos de experiências na Educação Infantil e a divisão por
Linguagens nos anos subsequentes, para que os professores polivalentes e
especialistas tenham uma visão global das competências a serem
desenvolvidas na escola.
A afirmação III é verdadeira porque condiz com a lei 11.645/08, que
estabelece o ensino sobre a história e as culturas africanas, afro-brasileiras e
indígenas em toda a educação básica, não apenas em datas comemorativas
como o Dia do Índio ou o Dia da Consciência Negra.
A afirmação I é falsa, pois o ato de discutir apenas as etnias que os alunos já
pertencer empobrecem as discussões e limitam a visão de mundo que eles
terão contato, assim evitando que a turma alcance um dos maiores objetivos
do trabalho em ciências humanas na escola, que é fazer com que todos
conheçam e respeitem culturas diferentes daquela em que o indivíduo está
inserido.
 I e III, apenas. 
1 / 1 ptsPergunta 18
Veja a ilustração, depois leia o texto a seguir:
Silvia Colello, especialista em alfabetização, reflete sobre o diálogo acima, discute a
ação pedagógica e a expressão da personagem Mafalda:
“Com ironia e bom humor, o exemplo acima explica o caso bastante frequente de
jovens inteligentes que aprenderam a lidar com tantas situações complexas da vida
(aquisição da linguagem, transações de dinheiro, jogos de computador, atividades
profissionais, regras e práticas esportivas entre outras), mas que não conseguem
disponibilizar esse reconhecido potencial para superar a condição de analfabetismo
e baixo letramento”.
A+
A
A-
(Fonte: Disponível em: http://www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm
(http://www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm) . Acesso em: 25 out 2019).
Considerando as informações apresentadas, o que é possível afirmar sobre o
processo de alfabetização?
 
A concepção básica dos métodos tradicionais de alfabetização perpassa pela
certeza de que os estímulos externos determinariam respostas, e repetidas
raramente, resultariam na aquisição da língua escrita.
 
Todos os métodos tradicionais de alfabetização configuravam resultados de claras
deliberações de objetivos capazes de determinar habilidades, conceitos e atitudes
que caracterizam as crianças alfabetizadas.
 
A ideia de prontidão para a alfabetização continua válida, representando um
pressuposto aos métodos tradicionais de alfabetização, sendo incontestável que a
criança para aprender a escrita, precisaria demonstrar prontidão
 
Por muito tempo, no Brasil, as dificuldades da criança, ao aprender a língua escrita
eram vistas como leves erros construtivos, na construção do conhecimento da
língua, jamais foram vistas como deficiências ou disfunções.
 
Os métodos tradicionais de alfabetização carecem de uma visão interacionista,
montada na recusa da ordem hierárquica de habilidades e alicerçada pela
progressiva construção de estruturas cognitivas, da criança com a língua escrita.
Correto!Correto!
A alternativa está correta. O que faltaria aos métodos tradicionais de
alfabetização? O que seria escasso nas concepções que servem de
argumentos para tais métodos? Seria uma visão interacionista, que recusa a
ordem hierárquica de habilidades e defende a progressiva construção de
estruturas cognitivas, da criança com a língua escrita. Tais concepções
surgiram com as contribuições de Emília Ferreiro, por exemplo, constituídas
na inspiração das teorias interacionistas de Jean Piaget.
A+
A
A-
http://www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm
1 / 1 ptsPergunta 19
Leia o texto a seguir:
No cotidiano escolar é comum encontrarmos alunos desmotivados e não
participativos. Cansam-se de realizar tarefas exaustivas e com pouco significado;
professor, por sua vez, culpa os alunos e não reflete sobre sua ação necessária ao
ato de ensinar.
Nesse contexto para alterar esse quadro o professor pode:
 
formar grupos de estudos, com metas claras, punindo os alunos que não realizarem
os combinados.
 conversar com família, cobrando que orientem os filhos/alunos 
 
tornar a atividade mais atrativa, oferecendo jogos que apoiem o conteúdo estudado 
Correto!Correto!
ogos são envolventes, permitindo boas reflexões e participações dos alunos,
sendo uma boa estratégia de ensino e de aprendizagem.
Conversar com famílias pode permitir um bom vínculo, mas não garante ou
substitui a ação do professor ao oferecer as atividades que sejam
significativas.
Individualizar o ensino é uma boa saída para reforços escolares, mas não
resolve o problema inicial, que é a desmotivação dos alunos durante as
aulas.Punir alunos não deve ser um ato no cotidiano escolar, pois raramente leva o
aluno à reflexão.
 enviar mais lições de casa. 
 
realizar conversas individuais, assim como oferecer atividades também
individualizadas.
0 / 1 ptsPergunta 20
A+
A
A-
Leia o texto a seguir:
A literatura infantil é um gênero literário definido pelo público a que se destina.
Certos textos são considerados pelos adultos como sendo próprios à leitura pela
criança e é, a partir desse juízo, que recebem a definição de gênero e passam a
ocupar determinado lugar entre os demais livros.
Portanto, o que é classificado como literatura infantil não independe da concepção
que a sociedade tem da criança e de seu entendimento do que seja infância. Mas os
dois conceitos são instáveis, uma vez que variam em diferentes épocas e culturas.
Vários teóricos, entre eles Peter Hunt, estabeleceram uma característica distintiva a
partir da qual se pode conceituar o que é literatura infantil: o livro para crianças pode
ser definido a partir do leitor implícito - isto é, a partir do tipo de leitor que o texto
prevê. Os principais traços do leitor implícito do texto infantil são: um leitor em
formação e com vivências limitadas por força da idade.
Fonte: CADEMARTORI, Lígia. Literatura Infantil. Glossário Ceale. Online. Disponível
em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-
infantil. Acesso em: 5 set. 2019.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I. As concepções sobre a infância e sobre a literatura infantojuvenil sofreram
alterações ao longo do tempo, mas tais modificações não estão vinculadas.
II. A literatura infantojuvenil surge dentro do contexto histórico das transformações
sociais ocorridas entre os séculos 17 e 18.
III. Diferentes pensadores defendem que a literatura infantojuvenil só pode ser
avaliada pela própria criança que faz suas escolhas de leitura.
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. sposta corretasposta correta
 III, apenas 
 I, II e III. 
 I e II, apenas. ocê respondeuocê respondeu
A+
A
A-
Esta alternativa está incorreta.
Apenas as afirmações II e III estão corretas.
A literatura infantojuvenil surge dentro do contexto histórico das
transformações sociais ocorridas entre os séculos 17 e 18, principalmente
no que tange a ascensão burguesa. Ela ocorre em conjunto com a nova
concepção de infância e, neste sentido, a literatura é vista pelo adulto como
o material cultural ideal para a formação das crianças.
Os teóricos em literatura e, em especial, a infantojuvenil, buscam
caracterizá-la, sobretudo, a partir da compreensão de que a criança, ao
realizar suas escolhas de leitura, acaba por identificar e sinalizar o que ela
julga ser um bom livro para ler.
A afirmativa I está incorreta, pois ambas as concepções são determinadas
por um mesmo contexto histórico e social e, quando uma delas apresentam
transformações conceituais logo incide na outra.
 I, apenas. 
Pontuação do teste: 13 de 20
A+
A
A-