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FUNDAMENTOS DO CUIDAR EM ENFERMAGEM - ARA0768
Semana Aula: 5
PRÁTICAS CLÍNICAS E SUA RELAÇÃO COM AS TECNOLOGIAS DO CUIDADO 
E A SISTEMATIZAÇÃO DA ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM (CRÉDITO 
DIGITAL)
Tema
2. CONCEPÇÕES TEÓRICO-FILOSÓFICAS PARA ENFERMAGEM (CRÉDITO 
DIGITAL)
Objetivos
- Compreender a importância do uso das tecnologias da enfermagem no cotidiano da 
prática assistencial;
- Identificar as implicações das tecnologias do cuidado nas práticas de saúde realizadas 
pela enfermagem.
Tópicos
2.1 PRÁTICAS CLÍNICAS E SUA RELAÇÃO COM AS TECNOLOGIAS DO 
CUIDADO E A SISTEMATIZAÇÃO DA ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM
Procedimentos de Ensino-Aprendizagem
Nesta aula estaremos conectados ao conteúdo digital. Trabalharemos o módulo 1, 
intitulado Práticas clínicas e sua relação com as tecnologias do cuidado e a sistematização 
da assistência de enfermagem. O referido módulo aborda as faces do cuidar e a sua 
relação com as Tecnologias do Cuidado.
Ao discutir o conteúdo proposto para a aula de hoje, o docente precisará resgatar alguns 
conteúdos vivenciados na disciplina de História da enfermagem: a importância do 
conhecimento empírico e do conhecimento científico para a construção das práticas em 
saúde, em especial, na enfermagem. Nesta aula, aplicaremos este conhecimento, 
abordando a complexidade das tecnologias e as relações envolvidas nesse processo. 
Importante, o professor alinhar o conteúdo às competências do profissional enfermeiro. 
Como trabalhar de forma generalista requer habilidades e domínios em tecnologias do 
cuidado diferentes das requeridas em uma unidade de alta complexidade, por exemplo. 
No entanto, independente do grau de complexidade do atendimento e/ou da tecnologia 
empregada, todas são indispensáveis na construção de uma prática assistencial assertiva.
Para isto, segue abaixo, o roteiro sugestivo para a aula: 
Situação problema: O professor iniciará a aula resgatando alguns conteúdos vivenciados 
na disciplina de História da enfermagem e que estão atrelados ao processo de cuidar: a 
importância do conhecimento empírico e do conhecimento científico para a construção 
das práticas em saúde, em especial, na enfermagem. Posteriormente, apresentará a 
situação problema da aula de hoje: uma ou mais reportagens onde pessoas relatem como 
a tecnologia auxiliou no processo de cuidar. Exemplo: vídeo curto de um atleta lesionado 
que utilizou algum tipo de tecnologia na prática do cuidar para restabelecer sua saúde ou 
minimizar os impactos das sequelas do agravo sofrido. Caso o docente não tenha acesso à 
internet, poderá imprimir reportagens. Após a apresentação, deverá solicitar que analisem 
e pontuem quais os tipos de tecnologias percebidas por eles que podem ter interferido no 
processo de tratamento do(s) caso(s) analisado(s). Divida o quadro em três partes e 
consolide as respostas da turma nestes espaços. Importante que durante esta etapa, o 
professor identifique cada parte do quadro separada (cada uma dela corresponderá a um 
tipo de tecnologia do cuidar: leve, leve-dura, dura), mas deverá compilar as respostas 
considerando os tipos de tecnologia do cuidar, cada espaço, um tipo. Posteriormente, o 
professor deverá incentivar à turma, para que esta perceba que há três grupos distintos de 
tecnologias do cuidar e que se complementam. Se, algum espaço do quadro ficar sem 
registro, o professor falará sobre e regatará o que a turma conhece sobre a tecnologia não 
mencionada. Muitas vezes, é mais perceptível aquilo que pode ser tocado. O mesmo 
poderá ocorrer sobre a percepção das tecnologias.
Após exposição da situação problema, da finalização das compilações e discussões, o 
professor irá aplicar a dinâmica que será utilizada na complementação da aula de hoje: a 
mímica. A turma será dividida em grupos pequenos (de 3 alunos) e distribuir cartões 
contendo atividades (sejam ações, conhecimentos especializados, relações, 
equipamentos), previamente preparados pelo professor. As atividades estão relacionadas 
aos conceitos das tecnologias do cuidado. Os grupos não poderão mostrar seus cartões 
aos outros grupos, apenas aos integrantes de seu grupo. Deverão discutir e encontrar a 
melhor forma de expressar o que está escrito no cartão sem utilizar a comunicação verbal 
(seja falada ou escrita). Poderão utilizar as comunicações não verbais proxêmica, tacêsica 
e cinésica. Além de trabalhar a competência da comunicação, da atenção à saúde, irão 
trabalhar as competências de liderança, gerenciamento e tomada de decisões. À medida 
que as apresentações acontecerem, os demais grupos tentam identificar a atividade, 
associando-a ao tipo de tecnologia, à complexidade do atendimento. O professor deverá 
mediar a atividade, incentivando, esclarecendo dúvidas.
No segundo momento da aula, destinada a atividades práticas, o professor deverá usar o 
laboratório de semiologia e Semiotécnica. Poderá manter os grupos formados no 
momento anterior e pedir que os alunos, utilizando os materiais disponíveis no 
laboratório, preparem simulações que contemplem a utilização de cada tipo de 
tecnologia. Agora os alunos realizarão uma integração completa da competência da 
comunicação. No decorrer das simulações o professor deverá resgatar conceitos, 
conteúdos e associá-los a prática de cuidar humanizada.
Atividade Verificadora de Aprendizagem: Ao término da aula, os alunos construirão um 
mapa mental apresentando as tecnologias do cuidar. Poderá ser feito com recorte de 
revista, em Power point ou através da ferramenta digital mindmeister.
Atenção: na próxima aula estaremos conectados com o conteúdo digital. Trabalharemos o 
módulo 2, intitulado: Principais teorias de enfermagem no processo de cuidar e sua 
aplicabilidade no processo de trabalho do enfermeiro. O professor deverá incentivar aos 
alunos realizarem leitura do módulo referente a esse assunto, vamos aprofundar o estudo 
das teorias de enfermagem.
Recursos Didáticos
Quadro Branco, pincel, multimídia. Internet. Cartões com descrição das atividades (Ex: 
Acolhimento durante a verificação de pressão arterial; utilização de um cardioversor, 
entre outros).
Laboratório de Semiologia e Semiotécnica e os materiais de escolha do docente e dos 
alunos para a simulação.
Leitura Específica 
CESTARI, V. R. F.; et al. Tecnologias do cuidado utilizadas pela enfermagem na 
assistência ao paciente politraumatizado: Revisão Integrativa, Cogitare Enferm., n.20, 
v.4, Out/dez, pág. 701-710, 2015. Disponível em: 
https://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/40819/26632
SABINO, L. M. M.; et al. Uso de tecnologia leve-dura nas práticas de enfermagem: 
análise de conceito, CHÍA, COLOMBIA, v.16, n.2, jun, pág 239-239, 2016. Disponível 
em: http://www.scielo.org.co/pdf/aqui/v16n2/v16n2a10.pdf
Aprenda +
- Assista ao filme O homem bicentenário. Este filme aborda uma história de um robô 
doméstico que incorpora características humanas. Reflita como a tecnologia pode 
interferir na nossa forma de viver e como podem interferir na forma de cuidar de pessoas, 
especialmente em ambientes onde o aparato tecnológico duro seja complexo e 
imperativo.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem-vindo(a)! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos 
duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê-las, 
completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia. Acesse o Plano de Aula da 
disciplina e encontre-as no campo Aprenda +
Questão 01
Merhy, em 1998, classificou as tecnologias da assistência em: duras, leve-duras e leves. 
Transportados esses conceitos para o cuidado em enfermagem, é correto afirmar que:
a) ao atender um paciente que acabou de chegar à unidade de saúde, conversando com ele 
e o orientando sobre o procedimento, o enfermeiro está utilizando a tecnologia leve-dura.
b) ao avaliar o resultado de um traçado cardíaco, a partir de um monitor, de um paciente 
que encontra-se internado na Unidade de Terapia Intensiva (UTI), o enfermeiro está 
considerando a tecnologia leve.
c) um paciente internadona UTI apresentou um quadro de Insuficiência Renal e foi 
avaliado por um Nefrologista, que solicitou exames específicos para verificar a função 
renal. A tecnologia envolvida no atendimento deste profissional é a dura. 
d) As relações de vínculo são consideradas tecnologias leves.
e) Os saberes estruturados são considerados como tecnologias leves.
Questão 02
As tecnologias estão presentes em todos os momentos, em todos os lugares. Assim sendo, 
estão presentes e podem transformar a forma de prestar cuidados à saúde. Leia as 
afirmativas a seguir e marque a alternativa correta. 
I. Tecnologias leves são aquelas produzidas pelos saberes estruturados e representam o 
conhecimento científico no processo de trabalho em saúde.
II. A tecnologia leve-dura é aquela que valoriza a singularidade do indivíduo, o respeito, 
o relacionamento. 
III. Tecnologia dura é representada constituída pelos recursos utilizados no cotidiano, 
como materiais e equipamentos, normas e estruturas organizacionais, por exemplo.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
e) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.