bncc apostila ensino religioso 6 ano 1bimestre1

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Apostila de 
Ensino 
Religioso 
6º ano E.F 
[Plano de aula com sequência didática] 
 
1º Bimestre - BNCC 
 
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem 
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28] 
 
 
Cláudia Rodrigues 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
1 
 
 Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (1o Bimestre) 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES CONTEÚDO ATIVIDADES 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças religiosas 
e filosofias de vida 
Tradição escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita na 
preservação de memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
 
 
 
 
Tradição escrita 
 
 
 
 
Analisar e comparar 
diferentes tradições 
escritas com seus 
ensinamentos 
religiosos. 
Crenças religiosas 
e filosofias de vida 
Tradição escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
 
 
 
- Valorizar a diversidade 
de textos religiosos 
escritos (textos do 
Budismo, Cristianismo, 
Espiritismo, Hinduísmo, 
Islamismo, Judaísmo, 
entre outros 
 
 
 
- Comparar diversos 
textos religiosos 
escritos (textos do 
Budismo, 
Cristianismo, 
Espiritismo, 
Hinduísmo, 
Islamismo, Judaísmo, 
entre outros 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
2 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
1ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
Sequência didática 
1ª aula – Mensagem de boas-vindas. Reconhecimento da 
turma, conversa informal e interpretação de mensagem 
motivadora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
3 
 
ÊXITO / Abraham Lincoln 
O êxito da vida não se mede pelo caminho que você conquistou, 
mas sim, pelas dificuldades que superou no caminho. 
 
FORÇA/ Arnold Schwarzenegger 
A força não vem de vencer. Suas lutas desenvolvem suas forças. 
Quando você atravessa dificuldades e decide não se render, isso 
é força! 
 
IR MAIS ALÉM /Rômulo Raulino 
Ir além da superação 
E conquistar o impossível 
Ir além da imaginação 
Para vencer o invencível. 
 
Desejo que você se sinta bem entre nós e na nossa escola, que 
faça parte das nossas vivências, que encontre oportunidades e 
condições de aprender, crescer e melhorar como aluno e como 
ser humano. Sinta-se muito bem acolhido 
(a). Seja muito Bem-vindo (a) 
 
 
 
 
1. Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima 
E D I F I C U L D A D E L A S D A W L M I 
R A S D F G H J K L A S F U A S P E E N M 
D O P O R T U N I D A D E S T A R R V B A 
F A S D D S C V A A S D F B N A E T I D G 
A F A S D A S C O N D I Ç Õ E S N Y C A I 
E C O N Q U I S T A A S D A F E D U N R N 
E X A R S D O Ã Ç A R E P U S R E A E E A 
R A I A Ç A S D E F G H J H D T R S V D Ç 
D S W T E A S D I M P O S S I V E L N S Ã 
F D A S O A S D D A S D S A A R E C N E V 
G C R E S C E R S M E L H O R A R C I A O 
 
DIFICULDADES 
IMPOSSÍVEL 
OPORTUNIDADES 
IMAGINAÇÃO 
INVENCÍVEL. 
SUPERAÇÃO 
CONQUISTA 
CONDIÇÕES 
APRENDER 
CRESCER 
MELHORAR 
FORÇA 
VENCER 
ÊXITO 
LUTA 
 
2. Interprete a imagem 
 
___________________________________________ 
_________________________________ 
 
3. O que você tem que fazer na escola para que tenha êxito 
nos estudos? 
R:_____________________________________ 
4. Que dificuldades você deve superar para ser um bom 
aluno? 
R:____________________________________ 
 
Crie uma frase usando três palavras do texto. 
R:____________________________________________________ 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
4 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
2ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
Sequência didática 
1ª aula – Colorir capinha para o caderno de ER. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
6 
 
PLANO 
DE AULA 
 
3ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos.Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
 
Sequência didática 
1ª aula – Aula expositiva dialogada, falar da importância de 
estudar ER. Interpretação de texto. 
RESPOSTAS 
1 
Valores...Reunião das normas, preceitos morais e/ou regras sociais, que são passadas de uma pessoa, sociedade, grupo ou cultura para outra(s). 
Unanimes ... que está em conformidade com todos os demais (em sentimento, opinião etc.). 
REligiao...Crença de que existem forças superiores (sobrenaturais), sendo estas responsáveis pela criação do universo; crença de que essas 
forças sobrenaturais regem o destino do ser humano 
2 
( 1 ) Bravura; senso de moral intenso diante dos riscos ou do perigo. 
( 2) Que honra seus compromissos com retidão e responsabilidade; probidade. 
( 3) Obrigação; dever de arcar, de se responsabilizar pelo próprio comportamento. 
( 4) Qualidade da pessoa sábia, com muitos conhecimentos. Que demonstra sensatez, reflexão: o líder era a expressão da sabedoria. 
( 5) Reunião das normas de valor moral presentes numa pessoa, sociedade ou grupo social 
( 6) Atenção; cautela, prudência; preocupação; atenção maior em relação outra pessoa. 
3 
1Educação 2 transmite os verdadeiros valores e ajuda a desenvolver e consolidar o caráter. 3 ajuda no contexto das tradições cultural e religiosa, 
a discernir o saber de si próprio diante do desafio de um mundo complexo pelo pluralismo religioso. /4. deriva do termo latino "Re-Ligare", que 
significa "religação" com o divino. 
 
4 
1Ações/2 vida humana/3 crença religiosa/4 cultura humana 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
7 
 
Vivemos em um mundo em que pessoas diferentes têm valores diferentes. Qualquer um pode compartilhar alguns valores e 
discordar de outros. Alguns valores, porém, são unânimes: cuidado, responsabilidade, coragem, lealdade, curiosidade, 
sabedoria e ética. Esses são respeitados pela maioria das pessoas. Até mesmo as culturas tendem a enfatizar alguns 
valores em relação a outros, por exemplo: os americanos valorizam a interdependência e a individualidade. Os japoneses 
valorizam a cooperação e a integração. Mas ambos estimam e estimulam a educação. 
As pessoas demonstram seus valores por meio de suas ações. Alguém que acredita em cuidado verificará se o vizinho idoso 
necessita de alguma coisa ou ajudará uma criança chorando perdida em um shopping. Alguém que valoriza a 
responsabilidade certificar-se-á de que o óleo do carro seja trocado regularmente, pagará as contas em dia e manterá os 
compromissos. 
O Ensino Religioso transmite os verdadeiros valores e ajuda a desenvolver e consolidar o caráter. 
O Ensino Religioso é outra linguagem, entre outras, que no processo do conhecimento integral da vida humana, ajuda no 
contexto das tradições cultural e religiosa, a discernir o saber de si próprio diante do desafio de um mundo complexo pelo 
pluralismo religioso. 
O conhecimento que não contempla a linguagem da dimensão religiosa ou da espiritualidade, não tem sentido pleno para 
compreender a vida humana. Sabendo que o ato de conhecer revigora no relacionamento da construção dos saberes, seria 
leviano ignorar o que sempre esteve na base do ensino e da aprendizagem do convívio humano, as questões: Quem sou? 
Para que vivo? De onde vim? Para onde vou? Qual é a área de conhecimento que tem conteúdo próprio para responder 
estas questões, senão as Ciências da Religião, expressas pelo Ensino Religioso? 
A palavra RELIGIÃO deriva do termo latino "Re-Ligare", que significa "religação" com o divino. Essa definição engloba 
necessariamente qualquer forma de aspecto místico e religioso, abrangendo seitas, mitologias e quaisquer outras doutrinas ou formas 
de pensamento que tenham como característica fundamental um conteúdo Metafísico, ou seja, de além do mundo físico. 
PRESENÇA DA RELIGIÃO EM TODA A CULTURA HUMANA 
 Não há registro em qualquer estudo por parte da História, Antropologia, Sociologia ou qualquer outra "ciência" social, de 
um grupamento humano em qualquer época que não tenha professado algum tipo de crença religiosa. As religiões são 
então, um fenômeno inerente à cultura humana, assim como as artes e técnicas. Tal como a Ciência, a Arte e a Filosofia, 
a Religião é parte integrante e inseparável da cultura humana, e sempre continuará sendo. 
 
1. Procure no dicionário o significado: 
Valores_______________________________________________________________________________________ 
Unânimes_____________________________________________________________________________________ 
Religião_______________________________________________________________________________________ 
 
2. Encontre e enumere na segunda coluna o significado dos valores listados na primeira coluna. 
(1) CORAGEM 
(2) LEALDADE 
(3) RESPONSABILIDADE 
(4) SABEDORIA 
(5) ÉTICA 
(6) CUIDADO 
( ) Atenção; cautela, prudência; preocupação; atenção maior em relação 
outra pessoa. 
( ) Bravura; senso de moral intenso diante dos riscos ou do perigo. 
( ) Obrigação; dever de arcar, de se responsabilizar pelo próprio 
comportamento. 
( ) Qualidade da pessoa sábia, com muitos conhecimentos. Que demonstra 
sensatez, reflexão: o líder era a expressão da sabedoria. 
( ) Que honra seus compromissos com retidão e responsabilidade; 
probidade. 
( ) Reunião das normas de valor moral presentes numa pessoa, sociedade 
ou grupo social 
3. Responda: 
1. Que valor é estimulado tanto pelos Estados Unidos, quanto pelo Japão e que influencia no fato de esses 
países serem uns dos países mais desenvolvidos e ricos do planeta? 
R:_____________________________________________________________________________________ 
2. Segundo o texto, qual é a importância do Ensino Religioso? 
R:_____________________________________________________________________________________ 
3. Qual é o papel do Ensino Religioso no processo do conhecimento integral da vida humana? 
R:_____________________________________________________________________________________ 
4. Qual é o significado da palavra RELIGIÃO? 
R:_____________________________________________________________________________________ 
5. Complete 
1. As pessoas demonstram seus valores por meio de suas______________________. 
2. O conhecimento que não contempla a linguagem da dimensão religiosa ou da espiritualidade, não tem 
sentido pleno para compreender a___________________________________________. 
3. Não há registro em qualquer estudo por parte da História, Antropologia, Sociologia ou qualquer outra 
"ciência" social, de um grupamento humano em qualquer época que não tenha professado algum tipo 
de_________________________. 
4. Religião é parte integrante e inseparável da_____________________________, e sempre continuará sendo. 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
8 
PLANO 
DE AULA 
 
4ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSODIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
 
Sequência didática 
1ª aula – Aula expositiva dialogada e interpretação de texto 
sobre o carnaval. 
 
1. informar sobre a campanha de proteção aos direitos das crianças, principalmente durante o carnaval e outros 
eventos. 
2.campanha Brinque o Carnaval sem Brincar com os Direitos das Crianças e dos Adolescentes. 
3. O objetivo é proteger os menores contra o trabalho infantil, a violência sexual, o tráfico para fins de exploração, 
entre outros tipos de violação. 
4. imagens usadas no lugar das fotos pessoais em perfis de redes sociais, em blogs ou em páginas na internet em 
geral. 
5. a baiana, o frevo, o palhaço e o boi-bumbá 
6. Artigo 227 da Constituição Federal, que informa ser dever da família e da sociedade assegurar à criança e ao 
adolescente, entre outras coisas, o direito à dignidade, a salvo de toda forma de exploração, violência e crueldade. 
7.As denúncias de casos de violação desses direitos podem ser feitas no Disque Denúncia da Secretaria de Direitos 
Humanos (SDH), o Disque 100; na própria página do Disque 100 na internet (http://www.disque100.gov.br/); em 
delegacias das polícias civil e militar, e nos conselhos tutelares. 
8. a presença de crianças e adolescentes em eventos comemorativos, como o Carnaval, trabalhando como 
ambulantes, em quiosques e distribuindo material de divulgação, a Agência Brasil apurou que o comércio é o setor 
em que há mais focos de trabalho infantil no país. Esse é um momento que favorece e expõe a criança a diversos 
tipos de situação, o que acaba propiciando a exploração ou a violência”. 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
9 
 
As redes nacionais de proteção aos direitos da infância e da adolescência promovem para o Carnaval a campanha Brinque o 
Carnaval sem Brincar com os Direitos das Crianças e dos Adolescentes. O objetivo é proteger os menores contra o trabalho 
infantil, a violência sexual, o tráfico para fins de exploração, entre outros tipos de violação. 
Estão sendo divulgadas ilustrações com imagens de manifestações culturais e de personagens tipicamente 
brasileiras – como a baiana, o frevo, o palhaço e o boi-bumbá –, que podem ser baixadas pela internet para uso 
como avatar - imagens usadas no lugar das fotos pessoais em perfis de redes sociais, em blogs ou em páginas na 
internet em geral. 
A campanha atende ao Artigo 227 da Constituição Federal, que informa ser dever da família e da sociedade 
assegurar à criança e ao adolescente, entre outras coisas, o direito à dignidade, a salvo de toda forma de 
exploração, violência e crueldade. 
As denúncias de casos de violação desses direitos podem ser feitas no Disque Denúncia da Secretaria de Direitos 
Humanos (SDH), o Disque 100; na própria página do Disque 100 na internet (http://www.disque100.gov.br/); em 
delegacias das polícias civil e militar, e nos conselhos tutelares. 
De acordo com a secretária executiva do Fórum Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil 
(FNPeti), Isa de Oliveira, o fórum tem constatado recorrentemente a presença de crianças e adolescentes em 
eventos comemorativos, como o Carnaval, trabalhando como ambulantes, em quiosques e distribuindo material de 
divulgação. A Agência Brasil apurou que o comércio é o setor em que há mais focos de trabalho infantil no país. 
"Grandes eventos são uma oportunidade para as famílias que trabalham na informalidade, quando, em muitos 
casos, as crianças acompanham para ajudar. Esse é um momento que favorece e expõe a criança a diversos tipos 
de situação, o que acaba propiciando a exploração ou a violência”, informou Isa. 
Segundo ela, a presença de crianças e adolescentes em lixões e em locais de reciclagem é também intensificada 
nesses períodos. "Não podemos deixar que a falta de oportunidade e o fato de não ter onde deixar os filhos 
favoreçam as famílias a colocar os menores nesta situação de vulnerabilidade. É dever do poder público orientar e 
fiscalizar”, explicou a secretária. 
 
1. Qual a intenção do texto? 
R:______________________________________________________________________________________ 
2. Que ação está sendo desenvolvida pelas ONGS em relação ao carnaval e aos direitos das crianças? 
R:______________________________________________________________________________________ 
3. Qual é o objetivo da criação de campanhas no carnaval pelas ONGs de proteção ás crianças e 
adolescentes? 
R:______________________________________________________________________________________ 
4. Segundo o texto, o que é avatar? 
R:______________________________________________________________________________________ 
5. Quais manifestações culturais e personagens tipicamente brasileiros são citadas no texto? 
R:______________________________________________________________________________________ 
6. Que artigo da CONSTITUIÇÃO FEDERAL é citado no texto? 
R:______________________________________________________________________________________ 
7. Onde podem ser feitas as denuncias em caso de suspeita de abusos contra crianças? 
R:______________________________________________________________________________________ 
8. Que situações de abusos contra crianças e adolescentes o Fórum Nacional de Prevenção e Erradicação do 
Trabalho Infantil (FNPeti) tem constatado? 
R:_______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
Que situações de risco podem acontecer durante eventos como o carnaval? Produza um parágrafo mostrando a 
importância da conscientização para a proteção de crianças e adolescentes principalmente nesses períodos? 
R:____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________ 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
10 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
5ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x)Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
 
Sequência didática 
1ª aula – Introduzir a unidade temática: Crenças religiosas e 
filosofias de vida: Aula expositiva dialogada sobre o tema. 
Escrever nas mãos 10 coisas que são tradição ou ensinamentos 
sagrados, que a sua família passa para você. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
11 
 
Escrever nas mãos 10 coisas que são tradição ou ensinamentos sagrados, que a sua família passa 
para você. Escreva nos dedos 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
12 
 
PLANO 
DE AULA 
 
6ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
Sequência didática 
1ª aula – Crenças religiosas e filosofias de vida. 
 
 
 
1. Filosofia de vida é a expressão que serve para descrever um conjunto de ideias ou atitudes que fazem parte da 
vida de um indivíduo ou grupo, também pode ser definida por uma conduta que rege a forma de viver de uma 
pessoa. 
2. Muitas vezes essas normas são marcadas por uma religião, como por exemplo: filosofia de vida budista, filosofia 
de vida cristã, etc. 
3. A principal razão para conflitos de filosofia de vida são diferenças culturais. 
4. Filosofia de vida é sinônimo de estilo de vida. 
5. Ex: Ninguém gosta dele porque ele tem uma filosofia (estilo) de vida muito estranha. 
6. 1sociais, econômicos ou políticos /2 crítico valores/3 discordam / 4 sabedoria/5 autoconhecimento 
7.Mostrar que é difícil entender o estilo de vida das pessoas e suas escolhas. 
8. As crenças religiosas apresentam estilos de vida diferentes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
13 
 
Filosofia de vida é a expressão que serve para descrever um conjunto de ideias ou atitudes que fazem parte da 
vida de um indivíduo ou grupo, também pode ser definida por uma conduta que rege a forma de viver de uma 
pessoa. Muitas vezes essas normas são marcadas por uma religião, como por exemplo: filosofia de vida budista, 
filosofia de vida cristã, etc. 
A filosofia de vida varia de acordo com o contexto de cada um, e pode ser influenciada ou alterada de acordo 
com fatores sociais, econômicos ou políticos. 
Esta expressão também está relacionada com o sentido crítico e define a forma como cada pessoa constrói o seu 
sistema de valores que fazem parte da sua vida e indicam como ela vai ser vivida. 
Por vezes as filosofias de vida entram em choque, quando pessoas discordam sobre vários temas. A principal 
razão para conflitos de filosofia de vida são diferenças culturais. 
Frequentemente esta expressão é usada como sinônimo de estilo de vida. Ex: Ninguém gosta dele porque ele 
tem uma filosofia (estilo) de vida muito estranha. 
O conceito de filosofia está relacionado com a busca incessante pela sabedoria. Assim, uma filosofia de vida 
também inclui a busca pelo autoconhecimento e por normas que atribuam estabilidade para um determinado 
indivíduo. 
 
 
1. O que significa a expressão Filosofia de vida? 
2. O que determina as normas e regras de determinada filosofia de vida? 
3. Qual é a principal razão para conflitos de filosofia de vida? 
4. Segundo o texto, qual é o sinônimo de Filosofia de Vida? 
5. Copie do texto, a frase que exemplifica filosofia de vida. 
6. Sobre filosofia de vida, complete. 
1. A filosofia de vida varia de acordo com o contexto de cada um, e pode ser influenciada ou alterada de 
acordo com fatores _______________, ________________, ______________. 
2. A filosofia de vida está relacionada com o sentido ___________ e define a forma como cada pessoa 
constrói o seu sistema de____________________. 
3. As filosofias de vida entram em choque, quando pessoas _______________ sobre vários temas. 
4. O conceito de filosofia está relacionado com a busca incessante pela _________________. 
5. A filosofia de vida inclui a busca pelo ______________________e por normas que atribuam 
estabilidade para o indivíduo. 
 
7. Qual é a intenção da tirinha acima? 
 
 
 
8. De acordo com o que você estudou, o que pode-se concluir sobre as imagens acima? 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
14 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
7ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros).Sequência didática 
1ª aula – Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados. (EF06ER01) 
Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de memórias, 
acontecimentos e ensinamentos religiosos. 
1.Os primeiros registros pré-históricos da comunicação do ser humano foram 
encontrados em cavernas em forma de desenhos. 
2. Eram representações rupestres de animais, caçadores, plantas, rituais e 
outros aspectos do cotidiano, dentre eles, a possibilidade de expressão de 
suas crenças. 
3. Esses registros possibilitam compreender os costumes dos povos ao 
representarem a sua relação com a natureza e as das pessoas entre si. Trata-
se, portanto, de uma expressão de comunicação do passado para o presente 
4. No decorrer da história, a escrita tornou-se um instrumento de 
comunicação, informação e registro de acontecimentos importantes de 
diferentes povos e culturas. 
5. Para as Tradições Religiosas, os registros escritos ganharam, 
gradativamente, importância como recursos para conservar os modos de 
realizar rituais, celebrações, experiências, crenças e divulgar histórias e 
ensinamentos que eram transmitidos de maneira oral. 
6. Os registros escritos nas Tradições Religiosas constituem-se fontes de 
ensinamentos da mensagem religiosa, da doutrina, das normas e preceitos, 
como também das maneiras de relacionar-se com o Transcendente. 
 7. Porque são um instrumento material de comunicação e fonte de unidade 
entre os seguidores, nos quais encontram as orientações para observar a 
vivência de sua Crença. 
8. Porque esses registros possibilitam conhecer as diferentes formas de culto 
ao Transcendente que passaram a se consolidar até os dias atuais. 
 
 R 
P I N T U R U P E S T 
 R I L T 
 E C U L T U I R 
 G S C U U G s A 
E I A A I I D 
 S G I O A I 
 T C R S S T Ç 
 R R A A N Õ 
 O I D S E E 
 S T O D S 
 A S E 
S E Õ Ç A R B E L E C 
 S 
 C R E N Ç A 
 c o m u n i c a ç A o 
 R 
 e n s i n a m e n T o s 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
15 
 
 
 Os primeiros registros pré-históricos da comunicação do ser humano foram encontrados em cavernas em 
forma de desenhos. Eram representações rupestres de animais, caçadores, plantas, rituais e outros aspectos do 
cotidiano, dentre eles, a possibilidade de expressão de suas crenças. Esses registros possibilitam compreender 
os costumes dos povos ao representarem a sua relação com a natureza e as das pessoas entre si. Trata-se, 
portanto, de uma expressão de comunicação do passado para o presente. 
 
 O desenvolvimento da escrita se deu de forma progressiva. No decorrer da história, a escrita tornou-se um 
instrumento de comunicação, informação e registro de acontecimentos importantes de diferentes povos e 
culturas. Para as Tradições Religiosas, os registros escritos ganharam, gradativamente, importância como 
recursos para conservar os modos de realizar rituais, celebrações, experiências, crenças e divulgar histórias e 
ensinamentos que eram transmitidos de maneira oral. Os registros escritos nas Tradições Religiosas constituem-
se fontes de ensinamentos da mensagem religiosa, da doutrina, das normas e preceitos, como também das 
maneiras de relacionar-se com o Transcendente. Dentre os registros escritos, os textos chamados sagrados 
constituem-se como patrimônio das Tradições Religiosas por serem um instrumento material de comunicação e 
fonte de unidade entre os seguidores, nos quais encontram as orientações para observar a vivência de sua 
Crença. Esses registros ainda são importantes, pois possibilitam conhecer as diferentes formas de culto ao 
Transcendente que passaram a se consolidar até os dias atuais. 
 
Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO/ http://www.escolasvp.com.br/ 
 
1. De acordo com o texto, como foram os primeiros registros em que o ser humano pode manifestar suas 
crenças? 
2. Como eram as primeiras representações feitas pelos seres humanos para se comunicar e até expressar 
suas crenças? 
3. Qual é a importância deste tipo de registro? 
4. De acordo com o texto, qual a importância da escrita? 
5. De acordo com o texto, qual a importância da escrita para as tradições religiosas? 
6. O que são os registros escritos nas tradições religiosas? 
7. Por que os registros escritos chamados sagrados constituem-se como patrimônio das Tradições 
Religiosas? 
8. Por que os primeiros registros sagrados são importantes até hoje? 
 
R E R T Y U I O A R A S D 
P I N T U R U P E S T 
S R D C F D I F C L R R T 
E E E C U L T U I F E R 
D G S C U F U T C G s A A 
E I E A E C A F X I I S D 
R S D Z G V I R C O A F I 
F T C X D R S G D S T G Ç 
T R F R R C A F F A N V Õ 
G O T S I V D D V S E F E 
F S Y D T T D E O F D D S 
D S A C R C A D G S E C D 
S E Õ Ç A R B E L E C F F 
S X D V T V C E V G S V C 
D Z X F F C F C R E N Ç A 
X c o m u n i c a ç A o D 
C Z X C V B N A S D R A S 
V e n s i n a m e n T o s 
 
REGISTROS 
SAGRADOS 
ESCRITA 
TRADIÇÕES 
TRANSCENDENTES 
CRENÇA 
RELIGIOSAS 
CULTURA 
COMUNICAÇÃO 
ENSINAMENTOS 
RITUAIS 
CELEBRAÇÕES 
PINTURA 
RUPESTRE 
 
 
 
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16 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
8ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
Sequência didática 
1ª aula – Princípios éticos. Estudo de texto e atividades. 
1. honestidade, justiça, imparcialidade, cooperação, verdade, tolerância, ajuda, determinação, respeito coragem. 
2. É um conjunto de normas ou padrões de conduta a serem seguidos por uma pessoa ou instituição. Um princípio é o começo de 
algo. O conceito também é usado com referência a um valor ou a um preceito que se tem em conta para o desenvolvimento de 
uma ação. Um princípio, por conseguinte, pode ser equivalente a uma norma. 
3. Os princípios, enquanto regidos pelas leis morais, são valores que o indivíduo considera adotar de acordo com o que diz sua 
consciência. 
4, à liberdade individual. . 
5. Porque cada indivíduo terá seus princípios que estarão de acordo com a educação e a experiência de vida de cada um. E eles 
serão acionados cada vez que a consciência humana exigir. 
6. Diz respeito à ética (o ramo filosófico que se centra nos assuntos morais). A ética, neste sentido, é formada pelas regras morais 
que são tomadas como base para agir. 
7. Trata-se de uma regra que serve como guia para definir a conduta, uma vez que recolhe aquilo que é considerado válido oubom. 
8. Porque os princípios éticos estão associados à consciência de cada um. 
9. Respeitar todos os seres humanos, não exercer a violência e ajudar quem precisa são alguns exemplos dos princípios éticos 
mais comuns. 
10. O ser humano foi compilando aquilo que se revelou prejudicial para as sociedades e que, por conseguinte, deveria ser evitado 
no comportamento. Se a experiência histórica demonstrar que a violência não leva a nada de positivo, a não-violência torna-se um 
princípio ético. 
11. A falta supõe um delito e dá origem a um castigo legal. 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
17 
 
 
Princípios é um conjunto de normas ou padrões de conduta a serem seguidos por uma pessoa ou instituição. 
Um princípio é o começo de algo. O conceito também é usado com referência a um valor ou a um preceito que se 
tem em conta para o desenvolvimento de uma ação. Um princípio, por conseguinte, pode ser equivalente a uma 
norma. 
Princípios humanos ou Princípios morais 
No âmbito filosófico, os princípios, enquanto regidos pelas leis morais, são valores que o indivíduo considera 
adotar de acordo com o que diz sua consciência. Eles estão associados à liberdade individual, já que são normas 
propostas sem pressão externa, ligadas a fatores externos e instituições sociais que possuem determinada 
influência no comportamento social. No entanto, cada indivíduo terá seus princípios que estarão de acordo com a 
educação e a experiência de vida de cada um. E eles serão acionados cada vez que a consciência humana 
exigir. 
Ético, por outro lado, diz respeito à ética (o ramo filosófico que se centra nos assuntos morais). A ética, neste 
sentido, é formada pelas regras morais que são tomadas como base para agir. 
Com isto, podemos analisar a noção de princípio ético. Trata-se de uma regra que serve como guia para definir a 
conduta, uma vez que recolhe aquilo que é considerado válido ou bom. 
As pessoas têm diferentes princípios éticos devido a estarem associados à consciência de cada um. Existem, 
no entanto, numerosos princípios éticos partilhados a nível social. Respeitar todos os seres humanos, não 
exercer a violência e ajudar quem precisa são alguns exemplos dos princípios éticos mais comuns. 
Para a determinação dos princípios éticos, o ser humano foi compilando aquilo que se revelou prejudicial para as 
sociedades e que, por conseguinte, deveria ser evitado no comportamento. Se a experiência histórica demonstrar 
que a violência não leva a nada de positivo, a não-violência torna-se um princípio ético. As pessoas tendem a 
crer, por conseguinte, que não se deve agir com violência uma vez que as consequências de uma ação violenta 
são negativas. Violar um princípio ético pode acarretar diferentes consequências. Quando o princípio ético 
coincide com uma lei, a falta supõe um delito e dá origem a um castigo legal. 
 
 
 
1. Segundo o texto, quais são os princípios éticos? 
2. Segundo o texto, o que são Princípios? 
3. No âmbito filosófico, o que são princípios? 
4. Segundo o texto, a que estão associados os princípios? 
5. Segundo o texto porque os princípios se relacionam à 
liberdade individual? 
6, Segundo o texto, a que diz respeito o princípio Ético? Explique. 
7. O que é princípio ético? 
8. Segundo o texto, por que as pessoas têm diferentes princípios 
éticos? 
9. Quais princípios éticos partilhados a nível social são citados no 
texto? 
10. De acordo com o texto, como aconteceu a determinação dos 
princípios éticos? 
11. Violar um princípio ético pode acarretar diferentes 
consequências. Segundo o texto, o que acontece quando o 
princípio ético coincide com uma lei? 
Preencha as lacunas com os princípios éticos e 
com as palavras que estão em negrito no texto. 
1 P 
2 R 
3 I 
8 N 
11 C 
4 I 
17 P 
9 I 
6 O 
5 S 
10 
7 É 
14 T 
16 I 
15 C 
12 O 
13 S 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
18 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
9ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
Sequência didática 
1ª aula – Valores religiosos 
 
 
1. São os princípios que adota uma pessoa de acordo com o estabelecido pela religião que professa. 
2. Porque estes valores são impostos por um livro ou uma autoridade. 
3. A solidariedade e o respeito são valores humanos que podem ser considerados como valores religiosos 
quando um indivíduo os adopta a partir de um livro sagrado ou do conselho de um líder da sua crença, 
mas também são valores universais que se instauram a partir da educação ou da experiência. 
4. A obediência, que na religião pode ser endereçado a um dogma, um texto ou as indicações de uma 
autoridade (como um sacerdote, um rabino ou um imã), no dia-a-dia de muitas pessoas pode ficar em 
segundo plano. Aliás, não obedecer e revelar-se face a certas circunstâncias é considerado como algo 
positivo. 
5. Considera-se que cometeu uma blasfémia. 
6. Enunciado ou palavra que insulta a divindade, a religião ou o que é considerado sagrado. 
7. Os Dez Mandamentos 
8. Através do culto que prestam ao seu(s) Deus(es). Sentem essa ligação, pois comungam os mesmo 
princípios e ideias, “reconhecendo-se a si própria na outra pessoa que está do seu lado”. 
9. Nas igrejas, mesquitas ou templos, etc 
10. contribuem para a coesão social e identidade do grupo. 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
19 
 
 
Os valores religiosos são os princípios que adota uma pessoa de acordo com o estabelecido pela religião que 
professa. Estes valores não dependem de uma interpretação que faz o sujeito da ética, pois são impostos por um 
livro ou uma autoridade. 
Muitas vezes, os valores religiosos coincidem com os valores morais ou os valores éticos que pertencem ao 
terreno laico. A solidariedade e o respeito, por exemplo, são valores humanos que podem ser considerados como 
valores religiosos quando um indivíduo os adopta a partir de um livro sagrado ou do conselho de um líder da sua 
crença, mas também são valores universais que se instauram a partir da educação ou da experiência. 
Outros valores religiosos, em contrapartida, perdem importância noutras áreas. A obediência, que na religião 
pode ser endereçadoa um dogma, um texto ou as indicações de uma autoridade (como um sacerdote, um rabino 
ou um imã), no dia-a-dia de muitas pessoas pode ficar em segundo plano. Aliás, não obedecer e revelar-se face 
a certas circunstâncias é considerado como algo positivo. 
Quando um indivíduo viola os valores religiosos de uma comunidade, pode-se considerar que cometeu uma 
blasfémia (enunciado ou palavra que insulta a divindade, a religião ou o que é considerado sagrado). Em todas 
as religiões existe um código moral que regula as boas atitudes e condutas dos seus seguidores, como por 
exemplo, os Dez Mandamentos, na religião Cristã. É através destes códigos que se ensinam as gerações religiosas. 
As pessoas estabelecem fortes ligações entre elas através do culto que prestam ao seu(s) Deus(es), pois 
comungam os mesmo princípios e ideias, “reconhecendo-se a si própria na outra pessoa que está do seu lado”. 
As instituições conferem a estabilidade necessária para as religiões se manterem com relativa firmeza. As 
igrejas, mesquitas ou templos, são os locais mais comuns onde se estabelecem hierarquias e se delimitam 
aspectos que orientam cada comunidade. A partilha de experiências, encontros, celebrações e participação em 
acontecimentos religiosos nestas instituições contribuem para a coesão social e identidade do grupo. 
 
1. Segundo o texto, o que são valores religiosos? 
2. Segundo o texto, os valores religiosos não dependem de uma interpretação que faz o sujeito da ética. Por quê? 
3. Que exemplo é dado no texto sobre muitas vezes, os valores religiosos coincidirem com os valores morais ou 
os valores éticos que pertencem ao terreno laico? 
4. Que exemplo é dado no texto sobre valores que perdem a importância em algumas áreas? 
5. Segundo o texto, o que acontece quando um indivíduo viola os valores religiosos de uma comunidade? 
6. O que é blasfêmia? 
7. Que código moral regula as boas atitudes e condutas dos seguidores da religião cristã? 
8. Nas instituições religiosas, como as pessoas estabelecem ligações entre elas e outras pessoas? Por que 
sentem essa ligação? 
9. Em quais locais se estabelecem hierarquias e se delimitam aspectos que orientam cada comunidade e que 
mantem a estabilidade necessária para que as religiões se mantenham com relativa firmeza? 
10. Qual é a importância de se compartilhar experiências, fazer encontros, celebrações e participações em 
acontecimentos religiosos ? 
 
 
 
 
 
11. A imagem acima mostra o desrespeito apenas valores 
religiosos? Justifique sua resposta. 
12. Pinte (na imagem ao lado)de verde os valores da 
religião cristão e de vermelho os antivalores. 
13. Você acha que os valores ao lado pertencem somente 
à religião cristã? Acha que é preciso ter uma religião para 
se ter esses valores. Comente. 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
20 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
10ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
Sequência didática 
1ª aula – Conceituar Direitos Humanos 
 
1. - São os todos os direitos relacionados à garantia de uma vida digna a todas as pessoas. 
- Direitos humanos é o conjunto de garantias e valores universais que tem como objetivo garantir a dignidade, que 
pode ser definida com um conjunto mínimo de condições de uma vida digna. 
2. Os direitos humanos são direitos que são garantidos à pessoa pelo simples fato de ser humana. 
3. De acordo com a ONU os direitos Humanos devem garantir a proteção das pessoas contra ações ou falta de 
ações dos governos que possam colocar em risco a dignidade humana. 
4. direito à vida, à liberdade de expressão de opinião e de religião, direito à saúde, à educação e ao trabalho. 
5. O primeiro registro histórico de direitos humanos é de aproximadamente 500 anos antes de Cristo, quando Ciro, rei 
da Pérsia, declarou a liberdade de escravos e alguns outros direitos de igualdade humana. 
6. A criação da Declaração de Direitos de Virgínia, nos Estados Unidos (1776) e a Declaração dos Direitos do 
Homem e do Cidadão (1789) na França. 
A criação da Organização das Nações Unidas em 1945 
7. É importante porque um dos objetivos da ONU é trabalhar para garantir a dignidade de todos povos e para diminuir 
as desigualdades mundiais. 
8. Anistia Internacional, 
Serviço Paz e Justiça na América Latina, 
Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos 
9. Liberdades/ dignidade/ todos/ cidadãos/ discriminação 
10. educação e trabalho 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
21 
 
Direitos humanos são todos os direitos relacionados à garantia de uma vida digna a todas as pessoas. Os direitos 
humanos são direitos que são garantidos à pessoa pelo simples fato de ser humana. 
Assim, os direitos humanos são todos direitos e liberdades básicas, considerados fundamentais para dignidade. 
Eles devem ser garantidos a todos os cidadãos, de qualquer parte do mundo e sem qualquer tipo de 
discriminação, como cor, religião, nacionalidade, gênero, orientação sexual e política. 
Direitos humanos é o conjunto de garantias e valores universais que tem como objetivo garantir a dignidade, que 
pode ser definida com um conjunto mínimo de condições de uma vida digna. 
De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU) os direitos humanos devem garantir a proteção das 
pessoas contra ações ou falta de ações dos governos que possam colocar em risco a dignidade humana. 
São direitos humanos básicos: direito à vida, à liberdade de expressão de opinião e de religião, direito à saúde, à 
educação e ao trabalho. 
Origem dos direitos humanos 
O conceito de direitos humanos mudou ao longo da história, mas há 
alguns acontecimentos que foram muito importantes na evolução 
desses direitos. O primeiro registro histórico de direitos humanos é de 
aproximadamente 500 anos antes de Cristo, quando Ciro, rei da 
Pérsia, declarou a liberdade de escravos e alguns outros direitos de 
igualdade humana. Esses direitos foram gravados em uma peça 
chamada Cilindro de Ciro. 
 
Também são acontecimentos importantes na proteção dos direitos humanos a criação da Declaração de Direitos 
de Virgínia, nos Estados Unidos (1776) e a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) na França. 
A criação da Organização das Nações Unidas em 1945 também faz parte da história da evolução dos direitos 
humanos. É importante porque um dos objetivos da ONU é trabalhar para garantir a dignidade de todos povos e 
para diminuir as desigualdades mundiais. 
Logo em seguida, noano de 1948 a ONU aprovou a criação da Declaração Universal dos Direitos Humanos. E em 
1966 foram criados mais dois documentos: o Pacto Internacional sobre os Direitos Civis e Políticos e o Pacto 
Internacional sobre os Direitos Econômicos, Sociais e Culturais. 
Hoje existem várias organizações e movimentos que têm como objetivo defender os direitos humanos, como por 
exemplo: Anistia Internacional, Serviço Paz e Justiça na América Latina, Alto Comissariado das Nações Unidas 
para os Direitos Humanos. 
 
1. Cite dois conceitos de Direitos humanos apresentados no texto? 
2. Qual é a condição para que uma pessoa tenha direitos humanos? 
3. De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU) qual é a função dos direitos humanos? 
4. Quais são direitos humanos básicos? 
5. Qual é a origem dos Direitos Humanos? 
6. Quais fatos históricos importantes fizeram parte da evolução dos direitos humanos? 
7. Por que a ONU é importante para a proteção dos Direitos Humanos? 
8. Hoje existem várias organizações e movimentos que têm como objetivo defender os direitos humanos. 
Quais são citadas no texto? 
9. Sobre os direitos humanos, complete: 
Os direitos humanos são todos direitos e _____________básicas, considerados fundamentais para 
___________. Eles devem ser garantidos a _____________os ______________, de qualquer parte do 
mundo e sem qualquer tipo de____________________________, como cor, religião, nacionalidade, 
gênero, orientação sexual e política. 
 
Cite pelo menos dois direitos humanos que 
poderiam garantir a dignidades às pessoas em 
situação como à da charge ao lado. 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
22 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
11ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
Sequência didática 
1ª aula: Liderança e direitos humanos 
1. Porque estabelece, pela primeira vez, a proteção universal dos direitos humanos. 
2. Pessoal 
3. Pessoal. --- Fome, desigualdade social, desemprego, 
4. Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo seguidores e influenciando de forma positiva mentalidades e 
comportamentos. 
Liderança é a habilidade de motivar, inspirar, animar, ideias, pessoas e projetos. 
5. Um BOM Líder é definido de acordo com o comportamento que ele tem sobre sua equipe: Abre a mente, eleva o 
grupo, contagia com alegria, é proativo, é verdadeiro, é específico, é relevante, é oportuno, - Antenados em 
Tecnologia, - Buscam Aprendizado - Adoram desafios. 
6. "A maior habilidade de um Líder é desenvolver habilidades extraordinárias em pessoas comuns." Abraham 
Lincoln. "Um Líder é um vendedor de esperança." Napoleão Bonaparte 
"Devemos promover a coragem onde há medo, promover o acordo onde existe conflito, e inspirar esperança onde 
há desespero. Nelson Mandela. 
7. 
8. Pessoal 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
23 
 
ONU e Declaração Universal dos Direitos Humanos 
A DUDH (Declaração Universal dos Direitos Humanos) é um marco na história. Proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 
Paris, em 1948. Estabelece, pela primeira vez, a proteção universal dos direitos humanos. 
DIREITOS HUMANOS E O DIREITO BRASILEIRO CONSTITUIÇÃO FEDERAL 
Artigo 1º 
A República Federativa do Brasil, formada pela 
união indissolúvel dos Estados e Municípios e do 
Distrito Federal, constitui-se em Estado 
Democrático de Direito e tem como 
fundamentos: 
I - a soberania; 
II - a cidadania; 
III - a dignidade da pessoa humana; 
IV - os valores sociais do trabalho e da 
livre iniciativa; 
V - o pluralismo político. 
Artigo. 4º A República Federativa do 
Brasil rege-se nas suas relações 
internacionais pelos seguintes 
princípios: 
I - independência nacional 
II - prevalência dos direitos humanos; 
 
Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo seguidores e 
influenciando de forma positiva mentalidades e comportamentos. 
Liderança é a habilidade de motivar, inspirar, animar, ideias, 
pessoas e projetos. 
"Um Líder é um vendedor de esperança." Napoleão Bonaparte 
Um BOM Líder é definido de acordo com o comportamento que 
ele tem sobre sua equipe: Abre a mente, eleva o grupo, contagia 
com alegria, é proativo, é verdadeiro, é específico, é relevante, é 
oportuno, - Antenados em Tecnologia, - Buscam Aprendizado - 
Adoram desafios. 
"A maior habilidade de um Líder é desenvolver habilidades 
extraordinárias em pessoas comuns." Abraham Lincoln. 
"Devemos promover a coragem onde há medo, promover o acordo 
onde existe conflito, e inspirar esperança onde há desespero." 
Nelson Mandela. 
 
Atualmente pessoas denominadas “líderes” destroem, torturam, matam, espalham o terror e desrespeitam os 
direitos humanos. 
 
1. Por que a Declaração Universal dos Direitos Humanos é um marco na história? 
2. O Artigo 1º da constituição brasileira diz que a dignidade da pessoa humana é função do Estado. Isso realmente 
acontece? Apenas o Estado pode fazer isso acontecer? Comente. 
 
O Artigo. 4º da Constituição brasileira diz que a República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais 
pelos seguintes princípios: I - independência nacional e pela II - prevalência dos direitos humanos. 
3. Cite três fatos que acontecem no nosso país, que mostra que o ítem grifado acima não não é respeitado. 
4. Quais conceitos de liderança são apresentados no texto? 
5. Quais características de um bom líder são apresentadas no texto? 
6. Que características Abraham Lincoln, Napoleão Bonaparte e Nelson Mandela dão a um líder? 
7. Qual é um mau lider? (Chefe) 
8. Atualmente pessoas denominadas “líderes” destroem, torturam, matam, espalham o terror e desrespeitam os direitos humanos. 
Temas para debate. Os direitos humanos são respeitados no mundo? Os líderes desses países podem ser 
responsabilizados por tais situações? Produza um texto e leia para a turma. 
 
Miséria na África 
 
Fome no Brasil 
 
Trabalho infantil na Colômbia 
 
Refugiados da Síria 
 
Terrorismo e intolerância 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
24 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
12ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
Sequência didática 
1ª aula: – Interpretação de texto: Origem da Páscoa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
25 
 
A Páscoa é uma das datas comemorativas mais importantes entre as culturas ocidentais. A origem desta 
comemoração remonta muitos séculos atrás. O termo “Páscoa” tem uma origem religiosa que vem do latim Pascae. 
Porém sua origem mais remota é entre os hebreus, onde aparece o termo Pesach, cujo significado é passagem. A 
festa de passagem era comemorada entre povos europeus há milhares de anos atrás, algumas sociedades, entre 
elas a grega, festejavam a passagem do inverno para a primavera, durante o mês de março na época das flores. 
Entre os povos da antiguidade, o fim do inverno e o começo da primavera era de extrema importância, pois estava 
ligado a maiores chances de sobrevivência em função do rigoroso inverno que castigava a Europa, dificultando a 
produção de alimentos. 
Entre os judeus, esta data assume um significado muito importante, pois marca o êxodo deste povo do Egito, por 
volta de 1250 a.C, onde foram aprisionados pelos faraós durantes vários anos. Esta história encontra-se no Velho 
Testamento da Bíblia, no livro Êxodo. A Páscoa Judaica também está relacionada com a passagem dos hebreus 
pelo Mar Vermelho, onde liderados por Moises, fugiram do Egito. Nesta data, os judeus fazem e comem o matzá 
(pão sem fermento) para lembrar a rápida fuga do Egito, quando não sobrou tempo para fermentar o pão. Entre os 
primeiros cristãos, esta data celebrava a ressurreição de Jesus Cristo. O festejo era realizado no domingo 
seguinte a lua cheia posterior ao equinócio da Primavera (21 de março). Entre os cristãos, a semana anterior à 
Páscoa é considerada como Semana Santa, que início no Domingo de Ramos que marca a entrada de Jesus na 
cidade de Jerusalém. 
A História do coelhinho da Páscoa e os ovos - A figura do coelho está simbolicamente relacionada à esta data 
comemorativa, pois este animal representa a fertilidade porque se reproduz rapidamente e em grandes quantidades. 
Entre os povos da antiguidade, a fertilidade era sinônimo de preservação da espécie e melhores condições de vida, 
numa época onde o índice de mortalidade era altíssimo. No Egito Antigo o coelho representava o nascimento e a 
esperança de novas vidas. Mas o que a reprodução tem a ver com os significados religiosos da Páscoa? Tanto no 
significado judeu quanto no cristão, esta data relaciona-se com a esperança de uma vida nova. 
 
 
1. Para o povo hebreu (Judeu) o que significa o termo PÁSCOA? 
R:_________________________________________________________________________________________ 
2. Que “PASSAGEM” o povo europeu festejava? Por que essa “PASSAGEM” era importante? 
R:_________________________________________________________________________________________ 
3. A quais duas PASSAGENS a PÁSCOA dos Judeus se refere? 
R:_________________________________________________________________________________________ 
4. Por que os Judeus comem o pão sem fermento? 
R:_________________________________________________________________________________________ 
5. Que relação os judaísmo tem com o cristianismo? 
R:_________________________________________________________________________________________ 
6. O que os cristãos comemoram na PÁSCOA? 
R:_________________________________________________________________________________________ 
7. Para os cristãos, o que representa a semana anterior á Páscoa? 
R:_________________________________________________________________________________________ 
8. O que significa a figura do coelho, na Páscoa? 
R:_________________________________________________________________________________________ 
9. O que significava a fertilidade para os povos antigos? Por quê? 
R:_________________________________________________________________________________________ 
10. O que a reprodução tem a ver com os significados religiosos da Páscoa? 
R:_________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
11. Interprete a imagem acima. 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
26 
PLANO 
DE AULA 
 
13ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
Sequência didática 
1ª aula Crenças religiosas e filosofias de vida (EF06ER02) 
Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, 
Islamismo, Judaísmo, entre outros). 
 
1primitiva, 2primitivas, 3Sapienciais, 4.espirituais, 5 profeticas, místicas 
 C R I S T I A N I S M O P 
 C M A N I M I S M O 
 A X E V A N G É L I C O S N 
 T M A Ç O N A R I A G T O T E M I S M O 
 Ó N I V E 
 L H T T E I S M O I H 
 I I O M D D E I S M O A 
 C N I O U M R C 
 O R T O D O X O S T M A N I S M O Y E A 
 S U M A O K N 
 I C O N F U C I O N I S M O G R D 
 B U D I S M O I I S L A M I S M O 
 M M J A I N I S M O S M 
 B O M S R H B 
 A J U D A I S M O O O N L 
S I N C R E T I S M O F M E S S I A N I C A E 
 D I A 
 A L L A N K A R D E C S E I C H O N O I E 
 MR 
 E S O T E R I S M O U 
 Z 
 
Mistico espirtualista sapienciais 
Sapienciais, profetico, sapienciais 
Mistico, profetico, sapienciais 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
27 
 
1) Religiões Primitivas - São religiões sem muito desenvolvimento, sem muita elaboração, sem muita teologia. São primitivas para os 
etnólogos, porque essas religiões conservam uma forma originária de religião. Nelas subsistem os *arquétipos na sua pureza primitiva, 
praticamente sem *racionalização. Entre elas costuma-se classificar o politeísmo, manismo, magismo, a religião dos índios e segundo alguns 
a umbanda, fariam parte dessas religiões. Face ao sentido pejorativo que o termo "primitivo" tem entre nós, muitos preferem situar a 
umbanda entre as religiões espiritualistas. 
2) Religiões Sapienciais - São àquelas que têm como fonte um ou vários sábios. São frutos da sabedoria humana, da experiência da vida. 
Acentuam a meditação, a sabedoria, a contemplação. Entre elas classificam-se o hinduísmo, budismo, jainismo, taoísmo, confuncionismo, 
xintoísmo e as surgidas atualmente: Igreja messiânica mundial, Perfect Liberty, moonismo, Hare Krishna. Alguns autores incluem o 
espiritualismo brasileiro nesse grupo, embora eles mesmos se classifiquem como cristãos. 
3) Religiões Proféticas - São aquelas que têm como fonte um profeta que comunica revelação recebida de Deus. Profeta significa porta-voz 
de Deus. São, sobretudo, o judaísmo, o cristianismo e o Islamismo. 
4) Religiões Espiritualistas - São aquelas que têm como fonte a revelação dos espíritos. Classificamos entre elas o espiritualismo de Allan 
Kardec e a umbanda. 
5) Atitudes ou Místicas Filosóficas - São opções de vida que assumem a forma de uma crença, de uma adesão religiosa, mas não tem as 
características de uma religião institucional, como o dogma, a moral e os ritos. Às vezes nem aceitam o conceito de deus. Classificam-se 
entre elas o positivismo, o marxismo, o humanismo ateu, maçonaria, yoga, etc. 
*Racionalização - Raciocínio justificativo, pelo qual se procura atribuir a determinada conduta, já concretizada, motivos aparentemente 
fundados na razão. 
 
 
Complete de acordo 
com o texto: 
1. Os indios tem religião 
___________. 
2. As religiões __________ 
conservam uma forma 
originária. 
3. As religiões ___________ 
têm como fonte um ou 
vários sábios. 
4. As religiões __________ 
acreditam na revelação dos 
espíritos. 
5. As religiões __________ 
acreditam na revelação 
recebida de Deus. 
6. As religiões ___________ 
às vezes nem aceitam o 
conceito de deus. 
Pesquise: 
Teologia: 
Etnólogos: 
Arquétipos: 
Politeísmo: 
Profecia: 
Coloque o nome das religioes nos espaços correspondentes. 
 C - 
 M N 
 X E - 
 Ç T 
 Ó V 
 T H 
 D 
 C 
 D T M Y 
 
 C - 
 U I - - 
 J 
 S R 
 J 
S M - 
 
 K S 
 
 E 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
28 
 
Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros). 
Observe a diversidade de textos abaixo e classifique como: 
a. Religiões Sapienciais 
b. Religiões Proféticas 
c. Religiões Espiritualistas 
d. “Religiões” Místicas Filosóficas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
29 
 
PLANO 
DE AULA 
 
14ª sem 
( ) Diário (x ) Semanal 
( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO HABILIDADES RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER01) Reconhecer o 
papel da tradição escrita 
na preservação de 
memórias, 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos. 
Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Crenças 
religiosas e 
filosofias 
de vida 
Tradição 
escrita: 
registro dos 
ensinamentos 
sagrados 
(EF06ER02) Reconhecer e 
valorizar a diversidade de 
textos religiosos escritos 
(textos do Budismo, 
Cristianismo, Espiritismo, 
Hinduísmo, Islamismo, 
Judaísmo, entre outros). 
Sequência didática 
1ª aula – Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados. 
(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na 
preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos 
religiosos. 
1. são obras literárias presente nas mais diversas religiões do 
mundo 
2 aquelas que têm um só Deus 
3 Segundo a tradição seus autores teriam recebido uma 
inspiração divina na confecção dos textos. 
4. Tais textos religiosos, também conhecidos como Escrituras 
Sagradas. 
5. Aqui no ocidente, a Bíblia é sem dúvida o mais famoso de 
todos os Livros Sagrados. 
6. Fusão de diferentes cultos ou doutrinas religiosas, com 
reinterpretação de seus elementos. 
7. a.tradições b.regras /passados, c Judeus, d. Alá/ Maomé, e 
biblia, f. cultura 
C t a n a k h 
O A o 
D L I 
I C C 
F T O U 
I R G R F 
C I U ã N 
A P T R o O 
Ç I B O u C 
à T I R E 
O A B Á D 
E K L S 
S A V I O 
P E a T 
I D C 
R A E 
I s L 
 A 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar. 
30 
 
- Livros Sagrados são obras literárias presente nas mais diversas religiões do mundo (principalmente nas monoteístas – Um só Deus), cujo 
seus autores teriam recebido uma inspiração divina na confecção dos textos. Tais textos religiosos, também conhecidos como Escrituras 
Sagradas, são em sua grande maioria o centro das tradições religiosas, e apresentam diversas regras de conduta e moral, além da narração 
de fatos passados. 
Aqui no ocidente, a Bíblia é sem dúvida o mais famoso de todos os Livros Sagrados, que por sua vez é derivado do Tanakh, o Livro 
Sagrados dos Judeus. Vejamos alguns dos principais Livros Sagrados da humanidade. 
- Alcorão - ou Corão é o livro sagrado do Islã. Para os muçulmanos o Alcorão é a palavra literal de Alá (Deus) revelada ao profeta Maomé 
durante um período de vinte e três anos. 
Codificação Espírita - é um conjunto de cinco livros publicados pelo pedagogo francês Hippolyte Léon Denizard Rivail, mas conhecido pelo 
pseudônimo de Allan Kardec, o fundador da Doutrina Espírita. 
- Vedas – é um conjunto de