avaliação FINAL libras III

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Acadêmico: Daniela Cristina Pereira Modesto (1517969)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras III (LBR107)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657089) ( peso.:3,00)
Prova: 26635275
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada
1. É muito importante definir o ponto de vista adotado e as implicações que decorrem de cada escolha com relação à concepção de gramática, pois as
diferentes perspectivas determinarão o fazer pedagógico do professor ao ensinar uma língua materna ou uma segunda língua. Os autores Geraldi (1984
Travaglia (2007) e Matêncio (1994) identificam três concepções de língua (que, numa relação de sinonímia, também chamam linguagem). Sobre o expo
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A língua como instrumento de comunicação, que vigora desde Saussure até a década de 1980, é uma concepção fundamentada na noção de
interpretação para a qual o contexto da língua é considerado. Daí surge a gramática interpretativa. 
( ) A língua como expressão do pensamento, que vigorou desde a tradição gramatical grega até os postulados Saussurianos, no início do século XX. 
surge a gramática normativa e prescritiva. 
( ) A língua como processo de interação, desde 1960 até os dias atuais, essa concepção leva em consideração o contexto comunicativo e concebe o
usuário como alguém marcado pela intencionalidade e ocupando um lugar social. Daí surge a gramática demonstrativa. 
( ) A língua como instrumento de comunicação, que vigora desde Saussure até a década de 1960, é uma concepção fundamentada na noção de siste
de códigos para a qual o contexto da língua não é considerado. Daí surge a gramática descritiva. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1984.
MATÊNCIO, M. L. Leitura, produção de texto e a escola: reflexões sobre o processo de letramento. Campinas: Autores Associados, 1994.
TRAVAGLIA, L. C. A gramática na escola / Língua Portuguesa: o ensino de gramática. Salto para o Futuro - Boletim, v. 3, p. 73‐97, 2007.
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - V - V.
 d) F - V - F - V.
2. Os classificadores são importantíssimos nas línguas orais e podem estar inseridos em oito categorias diferentes. Quais são estas categorias?
 a) Material (constituição), função, forma, consistência, tamanho, locação, arranjo e quantia.
 b) Fonética, fonologia, sintaxe, morfologia, parâmetros, aquisição, direção e gramática.
 c) Substantivo, adjetivo, advérbio, conjunção, preposição, artigo, verbo e pronome.
 d) Datilologia, ponto de articulação, movimento, orientação de mãos, locação, expressão facial, língua tátil e tadoma.
3. Liddell (2003) afirma que os articuladores principais das línguas de sinais permitem a produção simultânea de sinais diferentes, ou seja, quando um sina
realizado, todo ou uma parte dele pode permanecer congelada pelo articulador passivo enquanto o articulador ativo realiza outros sinais. Para este
fenômeno, o autor dá um nome. Sobre este nome, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIDDELL, S. K. Grammar, gesture and meaning in American Sign Language. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
 a) Joia.
 b) Boia.
 c) Simultanium.
 d) Versum.
4. O parâmetro chamado de "movimento" lida com porções do espaço de sinalização de forma bem diversificada. Os movimentos se materializam por
mudanças simples ou complexas dos articuladores principais (mãos e braços). Eles podem se realizar em algumas situações. Quanto a estas situações
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Acontece quando um sinal apresentado não tem mudança na trajetória, por exemplo, o sinal de AVIÃO, que inicia e permanece na mesma altura e
estático.
( ) Acontece quando o sinal é executado desenhando uma forma ou contorno, como no sinal ALTO (pessoa), que apresenta um movimento helicoidal
seja, ele descreve uma forma (em caracol) e também uma direção.
( ) Acontece quando um mesmo sinal possui duas orientações da palma, na altura da mão, como no sinal SIM, ou do cotovelo, como no sinal JANELA
( ) Acontece quando um mesmo sinal modifica sua configuração inicial, por exemplo, dos dedos, como no sinal NAMORAR.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) F - V - F - V.
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Ferreira-Brito (1995), ao tratar do assunto "Ponto de Articulação", afirma que, para a Libras, o corpo está dividido em quatro pontos principais, possuind
suas subdivisões. Com relação a esses pontos principais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A palma da mão. Envolve as seguintes partes: palma, costas, lado indicador, lado dedo mínimo, dedos, ponta dos dedos, dedo mínimo, anular, méd
indicador e polegar.
( ) O tronco é um destes pontos. Envolve as seguintes partes: pescoço, ombro, busto, estômago, cintura, braços, antebraços, cotovelo e pulso.
( ) O espaço alternativo. Envolve as seguintes partes: partes que não estão ligadas diretamente ao corpo, espaços que podem ou não ser utilizados. 
( ) A cabeça é um destes pontos. Envolve as seguintes partes: topo, testa, rosto, parte superior do rosto, parte inferior do rosto, orelha, olhos, nariz, b
bochechas e queixo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERREIRA-BRITO, L. Por uma gramática das línguas de sinais. Rio de Janeiro: UFRJ, 1995.
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - F - V.
 * Observação: A questão número 5 foi Cancelada.
6. No processo de aquisição da gramática de Libras, língua que é fortemente ancorada em uma imagética cognitiva (compêndios de representações ment
sobre as experiências), é necessário desenvolver uma percepção para a identificação de alguns aspectos. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Sujeito; verbo; substantivo; adjetivo; preposição; advérbio.
 b) Posições; reflexões; planos; normas; descrições.
 c) Formas; planos; posições; movimentos; mudanças; congelamentos.
 d) Interpretativa; reflexiva; normativa; descritiva; tradicional.
7. Naquilo que Cucax (2000) compreende como iconicidade de primeira ordem, estão envolvidos os elementos que o autor chama de descritivos, que a pa
do ano 2001 renomeou para transferências. Esses elementos (transferências) são produzidos com muita frequência nas narrativas, em um vai e vem en
formas icônicas e o léxico padrão. Todas essas categorias, segundo o autor, estão inseridas numa iconicidade de primeira ordem. A respeito do que o a
chama de transferências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na transferência de forma e tamanho (TF), temos uma descrição sobre as características mais salientes do objeto.
( ) Na transferência situacional (TS), temos uma junção do corpo do narrador com as características mais profundas do objeto. 
( ) Na transferência pessoal (TP), o corpo do narrador incorpora o personagem, cujo discurso está sendo citado.
( ) Podem ser de três tipos as transferências: transferência de forma e tamanho (TF), transferência de situação (TS) e transferência de pessoa (TP).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - V - V.
8. Na busca de identificar a motivação icônica na localização de sinais, Östling, Börstell e Courteaux (2018) analisaram 120.000 vídeos de 31 línguas de s
diferentes. Os dados foram retirados do site Spreadthesign e analisados por processamento automático computadorizado, a fim de identificar o local em
os sinais eram articulados. O raciocínio sobre motivações icônicas, diretas ou metafóricas, associadas aos parâmetros aponta para vários aspectos. So
essas motivações icônicas, analise as sentenças a seguir:
I- Alguns sinais adotam orientações da mão que se voltam a locativos, retidos a partir da relação dos organismoscom o espaço e com artefatos cultura
práticas no mundo.
II- Alguns movimentos remetem, direta ou metaforicamente, a processos e ações, outrora mapeados nas práticas e atividades dos organismos no mund
[CAIR; DESENVOLVER, NADAR].
III- Algumas configurações de mão incorporam formas (CLs) que recuperam traços salientes, outrora mapeados na relação física ou representativa dos
organismos com os referentes. 
IV- As expressões faciais nunca podem ser icônicas, pois sua função é completamente outra, sendo assim não se encaixam nesta categoria. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ÖSTLING, R.; BÖRSTELL, B.; COURTAUX, S. Visual Iconicity Across Sign Languages: Large-Scale Automated Video Analysis of Iconic Articu
and Locations. Front Psychol. 2018, v. 9, n. 725. Disponível em: https://www.ncbi. nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5962887/. Acesso em: 22 mar. 2019.
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
9. No processo de aquisição da Libras, adquirir os seguintes aspectos são essenciais: formas; planos; posições; movimentos; mudanças; congelamentos.
Entretanto, é preciso também saber articular todos os aspectos anteriormente apresentados, a fim de construir sentenças coesas e coerentes em Libras
Dessa forma, o sinalizante proficiente e que já internalizou a gramática possui algumas competências. Com relação às competências já adquiridas pelo
sinalizante, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A pessoa consegue narrar, descrever, argumentar e explicar em Libras.
( ) Sabe usar adequadamente as expressões faciais, sabendo empregá-las nos diferentes níveis.
( ) A pessoa constrói de modo coerente as sentenças com configurações metonímicas (classificadores).
( ) Sabe articular os parâmetros de configuração manual (incluindo produção e recepção de soletração do alfabeto).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - V - V - V.
 d) F - V - F - F.
10.Por sua instrumentalidade sócio-histórica, quando bem explorados, os gêneros em Libras, podem elucidar as competências cognitivas no uso da lingua
verbal em alguns aspectos. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir: 
I- Aquilo que está relacionado à adequação necessária do discurso a depender dos interagentes/receptores envolvidos - chamado de savoir interagir (s
interagir).
II- Aquilo que envolve as atitudes com relação aos diversos contextos de vida, ou seja, o lugar de vivência: no dia a dia, com amigos, nos momentos de
etc. - chamado de savoir-vivere (saber viver). 
III- Aquilo que se refere à prática e à intenção comunicativa: (narrar, argumentar, descrever etc.), à estrutura e organização textual, ao emprego de recu
linguísticos e estilísticos etc. - chamado de savoir-faire (saber fazer). 
IV- Aquilo que envolve o desenvolvimento da experiência, como o conhecimento de mundo necessário para empreender um discurso sinalizado e as
diferentes temáticas e scripts que elas envolvem - chamado de savoir (saber).
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
11.(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e 
bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a su
as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Alem disso, a equipe
mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de s
comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma q
outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacita
utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu
processo de ensino- aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III.
 b) I, II e IV.
 c) II, III e IV.
 d) I e IV.
12.(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5° ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda
bilateral. Ele é bem-humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (LIBRAS), mas apresenta dificuldades de leitura e
escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas
atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, d
se assegurar a esse aluno:
FONTE: http://www.cepae.faced.ufu.br. Acesso em: 7 jul. 2017
 a) Atendimento educacional especializado, priorizando o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
 b) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
 c) Ensino da língua brasileira de sinais (LIBRAS) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetizaç
aluno ouvinte.
 d) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.