prova libras

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· Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	Considere o trecho a seguir sobre bilinguismo:
“Na visão popular, ser bilíngüe é o mesmo que ser capaz de falar duas línguas perfeitamente; esta é também a definição empregada por Bloomfield que define bilingüismo como ‘o controle nativo de duas línguas’ (MEGALE, 2005, p. 2).”
 
MEGALE, A. H. Bilingüismo e educação bilíngüe – discutindo conceitos. Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL., v. 3, n. 5, p. 1-13, ago. 2005. Disponível em: http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_5_bilinguismo_e_educacao_bilingue.pdf . Acesso em: 11 dez. 2020.
 
A partir da leitura do trecho acima, leia as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F
para a(s) falsa(s):
 
I. (   ) Pode-se dizer que uma pessoa é bilíngue quando ela domina bem duas línguas.
II. (  ) Alguém se torna bilíngue quando aprende primeiro uma língua e depois outra, ou seja, só um adulto pode ser bilíngue.
III. (  ) No Brasil, não há necessidade de se tornar bilíngue, visto que só temos a língua portuguesa como oficial.
IV. ( ) Quando se oportuniza a uma criança ter contato com duas línguas concomitantemente, é possível que ela se torne bilíngue.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, V.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois, para se tornar bilíngue, não precisa, necessariamente, aprender uma língua primeiro, depois outra. Esse é um dos tipos de processo. Mas existe a possibilidade de se tornar bilíngue com o aprendizado de duas línguas ao mesmo tempo, especialmente no caso das crianças. Além disso, no Brasil, existe a possibilidade de a população se tornar bilíngue pelo fato de coexistirem várias outras línguas em circulação além da língua oficial, a língua portuguesa.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Tem algumas atitudes acerca da percepção visual entre os sujeitos surdos, por exemplo, durante a conversa ficar de frente a frente é uma circunstância muito valorizada pelo povo surdo, não importando a distância, por isso eles evitam virar as costas enquanto estão em interação; se isso ocorre é considerado como insulto ou desinteresse (STROBEL, 2008, p. 42).”
 
STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda . Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre o artefato cultural da cultura surda, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A maneira como as pessoas se comunicam não são consideradas artefatos culturais.
II. Os costumes de um povo são considerados artefatos culturais pertencentes àquela cultura.
III. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam presencialmente é relevante para a comunicação.
IV. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam é indiferente e não representam um artefato cultural.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II e III, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, em uma cultura, os artefatos culturais podem ser, dentre eles, imateriais, como os costumes pregados por aquela comunidade. Na cultura surda, a percepção visual é um marco identificador muito grande, pois tanto os surdos que sinalizam em Libras quanto aqueles oralizados que fazem a leitura labial precisam estabelecer contato visual com o seu interlocutor. Dessa forma, a maneira como eles se posicionam é relevante para o estabelecimento de uma comunicação. Se algo fica no meio, obstruindo a visão da pessoa surda, é como se houvesse um ruído que atrapalha o ouvinte escutar.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Reflita sobre a seguinte afirmação:
“(...) o processo das crianças surdas adquirindo língua de sinais ocorre em período análogo à aquisição da linguagem em crianças adquirindo uma língua oral-auditiva. O fato de o processo ser concretizado através de línguas visuais-espaciais, garantindo que a faculdade da linguagem se desenvolva em crianças surdas, exige uma mudança nas formas como esse processo vem sendo tratado na educação de surdos (QUADROS, 2005, p. 29).”
 
QUADROS, R. M. de. Surdez e bilinguismo . 1. ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005. v. 1. Disponível em: https://cultura-sorda.org/wp-content/uploads/2015/03/MuellerdeQuadros-2005.pdf . Acesso em: 7 dez. 2020.
 
A partir dessa reflexão, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O aprendizado de duas línguas, da língua de sinais e de uma língua oral, para uma criança surda, é de suma importância.
Pois,
II. Assim ela desenvolverá a sua faculdade de linguagem em culturas diferentes e poderá se adaptar a contextos diferentes, efetivando-se assim a sua inclusão social.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as asserções são verdadeiras, visto que, quando se oportuniza o processo de aquisição de duas línguas para a criança surda, no caso a língua de sinais e uma língua oral, o desenvolvimento dela será considerável, pois a faculdade de linguagem é que nos constitui como seres humanos. Posto isso, a asserção II justifica a I.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“Os classificadores têm distintas propriedades morfológicas, são formas complexas em que a configuração de mão, o movimento e a locação da mão podem especificar qualidades de um referente. Classificadores são geralmente usados para especificar o movimento e a posição de objetos e pessoas ou para descrever o tamanho e a forma de objetos”.
 
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira : estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 93.
 
Com base nessa informação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Os classificadores em Libras são utilizados, basicamente, para representar um sinal por meio de suas características.
Pois:
II. Eles, além dos cinco parâmetros, são unidades mínimas para a formação de um sinal em Libras.
 
A partir da análise das asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, porque os classificadores são utilizados, como a própria terminologia apresenta, para classificar; eles classificam um sinal. Isso significa que, a partir de um sinal já formado, insere-se uma característica daquele referente e/ou uma ação que ele executa. Esse tipo de função que os classificadores fazem representa uma unidade mínima de significação, e não uma unidade mínima de formação de sinal, como fazem os cinco parâmetros. Os classificadores na Libras estão comumente associados à parte morfológica e sintática da língua. 
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A classificação numérica dos números ordinais pode exigir o acréscimo de alguns caracteres que o diferenciam dos algarismos utilizados em outros processos de contagem. A partir dessa definição, veja a ilustração a seguir sobre os números ordinais em Libras:
Figura - Números ordinais em Libras
Fonte: Silva (2007, p. 42).
 
SILVA, F. I. da. et al . Aprendendo língua brasileira de sinais como segunda língua . Palhoça: IFSC, 2007. Disponível em: https://www.palhoca.ifsc.edu.br/materiais/apostila-libras-basico/Apostila_Libras_Basico_IFSC-Palhoca-Bilingue.pdf . Acesso em: 15 dez. 2020.
#PraCegoVer: na imagem apresentada, estão desenhadas nove mãos, sendo que cada uma delas representa um número ordinal em Libras. O sinal“primeiro” é uma mão fechada, com o polegar estendido para cima. O sinal “segundo” é uma mão fechada, com o polegar estendido para cima e o indicador estendido de lado. O sinal “terceiro” é uma mão fechada, com os dedos indicador, médio e anelar estendidos de lado. O sinal “quarto” é uma mão fechada, com os dedos indicador, médio, anelar e mindinho estendidos de lado. O sinal “quinto” é uma mão fechada e os dedos indicador e médio encurvados. O sinal “sexto” é o polegar estendido para cima, e os demais dedos estão juntos e encurvados, encostados na metade do polegar. O sinal “sétimo” é a mão fechada, o indicador estendido de lado e o polegar encostado em cima do indicador. O sinal “oitavo” é a mão fechada e o polegar na frente dos demais dedos. O sinal “nono” é a mesma configuração do número “sexto”, porém com o polegar estendido para baixo. Todas essas mãos estão desenhadas com pequenos riscos ao lado, para mostrar que esses números apresentam um movimento trêmulo. Para indicar a direção desse movimento, foram inseridas setas ao lado de cada mão. Nas representações do “primeiro ao quarto”, as setas indicam para cima e para baixo; do “quinto ao nono”, as setas indicam movimentos para direita e para a esquerda.
 
Leia as afirmações a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. (  ) Os sinais dos números ordinais parecem-se com os dos números cardinais, no entanto, nos ordinais, há o acréscimo de uma bolinha ao lado do sinal.
II. (  ) Os números ordinais, em Libras, representam os números que usamos no cotidiano, como número de telefone, de documentos, de casa etc.
III. (  ) Os números ordinais, em Libras, classificam a ordem de pessoas, de objetos, dentre outras coisas.
IV. (  ) Os sinais dos números ordinais parecem-se com os dos números cardinais, no entanto, nos ordinais, há acréscimo de movimento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
F, F, V, V.
	Resposta Correta:
	 
F, F, V, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois os números ordinais, em Libras, classificam a ordem de pessoas, de objetos, dentre outras coisas, e as configurações de mãos dos números ordinais e cardinais são, praticamente, iguais; a diferença é que, nos números ordinais, há um acréscimo de movimento trêmulo, que, a depender do número, será feito para cima e para baixo, ou da direita para a esquerda. Esse movimento trêmulo desaparece a partir do número décimo em diante.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere o trecho a seguir:
“O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona diversos questionamentos sobre como ousar, criar, construir e compartilhar os conteúdos de História com os alunos, o que ensinar e para que ensinar e também dúvidas voltadas para os conteúdos e as estratégias”.
 
BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala bilíngue, a partir da pedagogia da diferença. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 46.
 
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do conteúdo relacionado no currículo escolar.
Pois:
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem distinção.
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, apesar de o currículo escolar seguir uma padronização a nível nacional, ele não é um currículo engessado e pode ser adaptado à realidade da escola e dos alunos que ali frequentam. O currículo serve como um documento norteador dos conteúdos, o qual determinada a série ou o ano em que o aluno deverá estudar; mas, como dito anteriormente, esse mesmo documento pode ser adaptado.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia a seguinte asserção:
“Os procedimentos de controle do corpo e de ‘cura’ da deficiência por meio de terapias da fala submetiam aqueles que eram surdos a um duro processo de ‘normalização’ e de disciplinamento”.
 
LOPES, M. C. Surdez e educação . 2. ed. rev. ampl. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. p. 41.
 
A asserção apresentada descreve, entre outros, um período histórico vivido pelas pessoas surdas. Dessa forma, considere as afirmativas a seguir.
 
I. Em algumas civilizações antigas, as pessoas surdas eram consideradas incapazes, como alguém que recebeu um castigo divino ou que foi submetido a algum feitiço.
II. Na Idade Média, a concepção sobre as pessoas surdas não mudou em relação à Antiguidade, pois estas ainda eram vistas como deficientes e sob a ótica da falta.
III. Na Modernidade, com o advento do Congresso de Milão, as línguas de sinais passaram a ser reconhecidas como línguas e foram aceitas pela sociedade.
IV. No século XX, entre as décadas de 60 e 70, estudos da área da Linguística contribuíram para que a língua de sinais fosse reconhecida como língua por sua estrutura e sua gramática.
 
Assinale a alternativa com as afirmativas corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as afirmações que são consideradas corretas são aquelas que relatam como as civilizações da Antiguidade, de um modo geral, consideravam as pessoas surdas, ou mesmo outras pessoas com deficiências, como pessoas inaptas, que não se enquadravam no modelo de cidadão idealizado por aquelas culturas como pessoas fortes, belas ou intelectualmente privilegiadas. Já no século passado, notamos um avanço nas discussões sobre a surdez, devido ao reconhecimento acadêmico de que as línguas de sinais são, de fato, línguas, e não uma linguagem ou qualquer outro tipo de comunicação, pela constatação da estrutura e da gramática que possuem.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	A educação de surdos vem se transformando através dos tempos de acordo com as influências políticas e sociais.
Por meio da análise da imagem a seguir, assinale a alternativa correta.
Fonte: Wavebreak Media Ltd / 123RF.
#PraCegoVer : professora veste máscara facial e conversa com aluna por meio da língua de sinais em uma sala de aula.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A educação de surdos, atualmente, no Brasil, utiliza um método misto que usa a língua de sinais e a língua oral, denominado Comunicação Total.
	Resposta Correta:
	 
A educação de surdos, atualmente, no Brasil, tem uma perspectiva inclusiva, em que a Libras é a língua utilizada para a comunicação com as pessoas surdas.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a educação de surdos no Brasil e no mundo passou por várias transformações. Já foram utilizados métodos de oralização e comunicação total, mas, no contexto atual, a proposta inclusiva é a que predomina no território nacional. Todos esses períodos, inclusive o atual, têm relação direta com as políticas públicas que foram desenvolvidas para essa população. Há uma recente luta das pessoas surdas para a implantação de uma educação efetivamente bilíngue, em que a Libras passaria a ser a língua de instrução, isso a colocaria como primeira língua e a língua portuguesa como segunda língua.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia a definição a seguir:
“As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou mês, horas e valores monetários. Isso também acontece na LIBRAS (FELIPE, 1997, p. ).”
 
FELIPE, T. Introdução à gramática da Libras. In : RINALDI, G. et a l. Educação especial Deficiência auditiva . Série Atualidades Pedagógicas. Brasília: SEESP, 1997.
 
A partir dessa definição, assinale aalternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Na Libras, os números são representados apenas com uma mão e, dependendo da configuração de mão e/ou movimentos, podem representar qualquer categoria numérica.
	Resposta Correta:
	 
Na Libras, os números são representados apenas com uma mão e, dependendo da configuração de mão e/ou movimentos, podem representar qualquer categoria numérica.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, na Libras, é possível representar qualquer categoria numérica: cardinais, ordinais, monetário, quantidade, medida, tudo pode ser feito utilizando apenas uma mão. Com a ajuda das configurações de mão e utilizando movimento ou não, os números podem ser realizados em Libras.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
Quando se trata da elaboração dos sinais feitos na Libras, considera-se o seguinte: “Cada configuração pode ser feita pela mão dominante (mão direita para os destros, mão esquerda para os canhotos), ou pelas duas mãos, dependendo do sinal (CRISTIANO, 2020, on-line ).”
 
CRISTIANO, A. Os cinco parâmetros da Libras. Libras.com , [2020]. Disponível em: https://www.libras.com.br/os-cinco-parametros-da-libras#:~:text=Cada%20configura%C3%A7%C3%A3o%20pode%20ser%20feita,boca%20e%20na%20axila%2C%20respectivamente . Acesso em: 8 dez. 2020.
 
Leia as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. (  ) Na Libras, os sinais são feitos utilizando uma única mão, de preferência, a mão dominante.
II. ( ) A Libras pode ser sinalizada com o uso de uma mão ou das duas mãos simultaneamente, ou de forma alternada e consecutiva.
III. (  ) Na Libras, quando se começa a frase utilizando uma mão só, ou as duas, toda a sequência dos sinais deverá manter o mesmo padrão.
IV. (  ) O uso de uma ou duas mãos na sinalização dependerá da própria constituição do sinal a ser utilizado.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
F, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
F, V, F, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, na Libras, podem ser utilizados sinais com uma mão ou com as duas mãos, de forma simultânea, alternada ou consecutiva, de acordo com a própria constituição do sinal. Não há preferência de uso da mão direita ou esquerda. O sinalizante utilizará a sua mão dominante para realizar as sinalizações. A outra mão servirá de apoio quando o sinal requerer o uso das duas mãos. 
	
	
	
Sexta-feira, 25 de Junho de 2021 08h14min49s BRT