A TRAJETÓRIA DO POVO NEGRO

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filosofia 
ESTUDO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS 
 
A TRAJETÓRIA DO POVO NEGRO 
 
conversa inicial 
Para concluirmos essa disciplina, falaremos sobre a trajetória e a resistência do povo 
negro às imposições da cultura branca, os estereótipos presentes inclusive nos materiais 
didáticos e, aproveitando esse gancho, vamos debater as principais críticas ao sistema 
educacional. 
 
 
 
 
 
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>>TRAJETÓRIAS E RESISTÊNCIAS 
Por que será que, em nosso cotidiano, é tão raro ter notícias de personalidades negras e 
seus feitos para a sociedade brasileira? Será que é porque essas pessoas não existem? Óbvio que 
não é essa a razão. 
 Isso ocorre porque há uma tendência muito antiga de retratar a História da humanidade 
sob o ponto de vista europeu. Em consequência disso, surgiu, no Brasil, a ideia de que, para ser 
considerada uma nação civilizada, a História do Brasil deveria ser contada de modo a omitir 
qualquer resquício de influência da cultura africana na formação da cultura brasileira. Como 
consequência disso, a população negra brasileira tem sua autoestima diminuída, por falta de 
referências de personalidades com as quais se identificar. 
 Além disso, a omissão dessas personalidades faz com que cresça entre a população geral 
a ideia de que o negro em nada contribui para a formação da cultura nacional, gerando uma 
série de preconceitos com relação à população negra que, como representa 51% do total a 
população brasileira, ocasiona um preconceito contra o povo brasileiro de maneira geral, 
fazendo com que o sentimento de inferioridade do povo brasileiro se generalize. 
❖ Trajetórias e resistências 
❖ Críticas aos livros didáticos 
❖ Principais críticas ao sistema educacional 
 
❖ Principais críticas ao sistema educacional 
❖ Como reverter a história negada para uma história de conquistas 
❖ Personalidades negras quebraram barreiras 
❖ Vlores civilizatórios 
 
contextualizando 
❖ Pretendemos, com este tópico, apresentar trajetórias de luta e resistências de algumas 
mulheres e alguns homens negros pós-abolição 
❖ Também difundir a história de heróis negros e negras que não constam nos livros de 
história e que ajudaram a construir e transformar o Brasil, para além do período 
escravocrata 
 
 
 
 
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Existe uma história do povo negro 
sem o Brasil. Mas não existe uma 
história do Brasil sem o povo negro. 
 
(GARCIA, Januário) 
 
crítica ao livro didático 
❖ Como o aluno pode se identificar com suas origens se não conhece negros que tiveram 
destaque na história do Brasil ou do mundo? 
❖ Como uma criança pode sentir orgulho de ser afrodescendente? Como um jovem pode 
desenvolver o sentimento de pertencimento a um povo tido como fraco e inferior? 
principais críticas ao sistema educacional 
❖ Privilegia a história da população branca 
❖ Privilegia a cultura europeia 
❖ Privilegia a beleza da população branca 
 
como reverter a história negada para uma história de 
conquistas 
 
 
 
 
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❖ Oferecer informações e conhecimentos estratégicos para a formação do conteúdo da 
História e Cultura Africana e Afro-brasileira nos currículos 
❖ Palestras de sensibilização (alunos, gestores, professores, agentes públicos e privados) 
❖ Reuniões de planejamento de ações educativas e culturais 
❖ Sensibilização quanto à mudança de comportamentos, a fim de minimizar as atitudes 
de descaso e desrespeito à diversidade étnica e cultural da sociedade brasileira 
 
“No mundo em que vivemos, é mais fácil destruir um átomo do que um preconceito.” 
(EINSTEIN, Albert) 
 
 
>>PERSONALIDADES NEGRAS QUEBRARAM 
BARREIRAS 
Você já ouviu falar em algum dos nomes a seguir? 
André Rebouças 
 Antônio Pereira Rebouças Filho 
 Lélia González 
 Milton Santos 
 Maria Beatriz do Nascimento 
Você consegue imaginar que eram? Por que o nome deles não é tão popular? 
 
personalidades negras 
❖ André Rebouças (1838-1898) – com seu irmão, Antônio Rebouças, também engenheiro, 
foi autor do projeto da estrada de ferro Antonina-Curitiba, que serviu de base para a difícil 
obra do trecho serrano da ferrovia Paranaguá-Curitiba – e também dos projetos da ponte 
de ferro sobre o rio Piracicaba e da Avenida Beira-Mar, no Rio de Janeiro 
➢ Foram os primeiros a solucionar o problema de abastecimento de água com 
mananciais fora da cidade 
❖ Lélia Gonzalez (1935-1994), professora de várias universidades e escolas importantes. 
Seu último cargo acadêmico foi o de Diretora do Departamento de Sociologia e Política 
da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUCRio) 
➢ Dedicou sua carreira acadêmica ao estudo das relações raciais no país, sendo a 
responsável pela introdução do debate sobre o racismo nas universidades 
brasileiras 
❖ Milton Santos (1926- 2001) é considerado o maior geógrafo brasileiro. Recebeu mais de 
20 títulos de doutor honoris causa, escreveu mais de 40 livros e cerca de 300 artigos 
 
 
 
 
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científicos. Foi o primeiro negro a obter o título de professor emérito da Universidade de 
São Paulo 
➢ Lecionou nas mais conceituadas universidades da Europa e das Américas e foi o 
único estudioso fora do mundo anglo-saxão a receber a mais alta premiação 
internacional em sua especialidade, o Prêmio Vautrin Lud (1994), considerado o 
Nobel da Geografia 
❖ Maria Beatriz do Nascimento (1942 – 1995): intelectual, pesquisadora e ativista, nasceu 
em Aracaju, em 12 de julho de 1942 
➢ Ao longo de vinte anos, tornou-se estudiosa das temáticas relacionadas ao 
racismo e aos quilombos 
➢ Abordou a correlação entre corporeidade negra e espaço com as experiências 
diaspóricas dos africanos e descendentes em terras brasileiras, por meio das 
noções de “transmigração” e “transatlanticidade” 
 
na prática 
Pesquise a trajetória de homens e mulheres negras/os que marcaram a história de sua 
cidade. A proposta da atividade é que você conheça a história de personalidades negras que 
foram omitidas ou invisibilizadas na história oficial 
 
 
resumindo 
 
 
 
 
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referências: 
PAULA, Claudia Regina de. Educar para a diversidade: entrelaçando redes, saberes e identidades. Curitiba: Ibpex, 2010.