JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA EXAME

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Klisys (2010, p. 46), os brinquedos e jogos trazem a história e a engenhosidade que a humanidade levou anos para constituir. “Quando a criança está de posse de um brinquedo ou toma parte em um jogo, ela tem a possibilidade de apropriarse da cultura produzida por sua geração e por gerações anteriores a ela”. Escolha os itens que apontam a força e a importância dos jogos e brinquedos herdados culturalmente:
I- O ato de brincar é comum entre todas as crianças, independentemente de sua origem e tempo.
II- Os jogos e brincadeiras não sofreram mudanças ao longo do tempo.
III- O jogo e as brincadeiras detêm as tradições, a cultura, as regras originais, porém adaptados à nova realidade ganham um novo formato.
IV- A história do jogo e do brinquedo compreende a história do homem.
Está correto o contido em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, III e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
II e III.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
III e IV.
	
	e. 
I, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: E
Comentário: A história do jogo e da brincadeira caminha com a história do homem, na medida em que as tradições e a cultura vão passando de gerações a gerações e permitindo que dependendo da época sejam modificados. No entanto, quando os percebemos presentes na nossa sociedade podemos lhes imputar uma grande força cultural, entendendo que é natural ao homem brincar.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Piaget (1978) é um dos vários autores que tratam da questão do jogo como um sistema de regras e a brincadeira como conduta estruturada, o qual propõe uma classificação dos jogos baseada na evolução das estruturas mentais:
I - Jogo de exercício (aproximadamente de 0 a 2 anos de idade).
II - Jogo simbólico (aproximadamente de 2 a 7 anos de idade).
III - Jogo de regras (começa a se constituir por volta dos 4 aos 7 anos e tem seu apogeu na fase dos 7 aos 11 anos).
IV - Jogo do faz de conta (ocorre desde quando a criança nasce e finaliza por volta dos 10 anos de idade).
Está correto o contido em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
I, II, III e IV.
	
	b. 
I e II.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
Apenas a I.
	
	e. 
Apenas a IV.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: C
Comentário: De acordo com Piaget (1978), as classificações dos jogos são: Primeira forma de jogo: exercício, em que a principal característica do jogo nesta fase é seu aspecto prazeroso e funcional. Na segunda forma de jogo: simbólico ou faz de conta, implica na representação de um objeto que está ausente. Na terceira forma de jogo: regras, o que caracteriza o jogo é a iniciativa da criança, portanto, um espaço de jogo é um espaço onde a criança pode desenvolver sua iniciativa, organizando e escolhendo sua brincadeira, tendo acesso ao material do jogo.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Bandioli & Mantovani (1998) abordam na construção do espaço do jogo entre adulto e criança fases da aprendizagem. São elas:
I- Primeira fase: para a criança pequena, o adulto é seu maior brinquedo.
II- Segunda fase: o corpo como brinquedo: da boca para a mão.
III- Primeira fase: para a criança pequena, o móbile do berço é seu maior brinquedo.
IV- Terceira fase: a descoberta do objeto.
Está correto o contido em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
II e III.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
III e IV.
	
	e. 
I, II e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: E
Comentário: Inicialmente, na primeira fase, o que desperta o interesse na criança é o rosto humano, pois os movimentos e as expressões faciais diferem dos objetos quanto à condição de moverse e emitir sons. Já na segunda fase, a criança brinca com o seu corpo nas rotinas diárias (troca, banho, sono e alimentação); essas situações do cotidiano nas quais a criança é tocada e acariciada se tornam prazerosas. Na terceira fase, a criança, quando está diante de um objeto não familiar, procura descobrir como ele é, como funciona e o que se pode fazer com ele.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em relação ao Jogo simbólico a autora Bomtempo (apud KISHIMOTO, 1999), menciona:
( ) O jogo simbólico pressupõe a existência de regras que a criança se impõe para representar os personagens que ela incorpora.
( ) Analisar o jogo simbólico da criança quanto ao conteúdo permite-nos perceber o que ela está aprendendo na mais tenra idade.
( ) Por meio das atividades lúdicas a criança vai construindo seu vocabulário linguístico e psicomotor.
( ) O conteúdo básico do jogo simbólico é somente a reprodução das atitudes dos adultos com objetos no seu cotidiano.
O melhor conjunto seria:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
V, V, V e F.
	Respostas:
	a. 
V, V, V e F.
	
	b. 
V, V, F e F.
	
	c. 
V, F, V e F.
	
	d. 
V, F, V e V.
	
	e. 
F, F, F e V.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: A
Comentário: O conteúdo da brincadeira pode ser também as relações entre as pessoas, entre si ou com a criança e, segundo a autora, o jogo imaginativo acontece com pares ou grupos de crianças que introduzem objetos inanimados, pessoas, animais que não estão presentes no momento.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia abaixo:
O jogo, o brinquedo e a brincadeira nos acompanham durante toda vida, e quando nos tornamos profissionais da educação, passamos a utilizá-los como ferramentas para transmitir, estimular e desafiar nossos alunos na construção do conhecimento dentro e fora da escola, portanto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Devemos aproveitar corretamente essas poderosas ferramentas.
	Respostas:
	a. 
Não devemos deixar as crianças brincarem na escola.
	
	b. 
Devemos aproveitar corretamente essas poderosas ferramentas.
	
	c. 
Desperdiçamos oportunidades de troca de conhecimento.
	
	d. 
Não reconhecemos a importância do brincar.
	
	e. 
Não devemos deixar as crianças brincarem na escola.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B
Comentário da resposta: Embora a relação entre o brincar e o educar fosse tema de estudo desde os tempos greco-romanos, foi com Froebel que o brinquedo e a brincadeira penetraram na educação infantil como ferramentas pedagógicas.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Kishimoto (2002), as principais ideias de Bruner são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
O jogo é visto como forma de o sujeito violar a rigidez dos padrões de comportamentos sociais e a criança imita o adulto e expressa tais condutas pelo brincar.
	Respostas:
	a. 
O comportamento da criança sempre é punido e não aceito pela participação de outros parceiros.
	
	b. 
O jogo é visto como forma de o sujeito violar a rigidez dos padrões de comportamentos sociais e a criança imita o adulto e expressa tais condutas pelo brincar.
	
	c. 
O jogo, ao ocorrer em situações com bastante pressão, e que a criança se sinta desprotegida emocionalmente, proporciona condições para que aconteça a aprendizagem das normas sociais.
	
	d. 
Quando a criança brinca experimenta comportamentos que em situações anormais, sua aprendizagem acontece uma vez que ela está sujeita ao medo do erro e da punição em utilizar determinadas condutas.
	
	e. 
A brincadeira não proporciona à criança a descoberta das regras sociais e aquisição da linguagem.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: B
Comentário: Ao propor o lúdico para ensinar crianças de diferentes idades, em situações estruturadas, com a mediação de adultos, Bruner concebeo como forma de exploração, estratégia que leva aos pensamentos divergentes, por sua característica pouco opressora e estimuladora da criatividade.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Vivemos em plena sociedade do conhecimento, a qual superou a sociedade industrial. Essa passagem tem correspondido a mudanças nas relações entre a educação e a vida em sociedade. Para que o educador possa desenvolver intervenções consequentes, faz-se necessário conhecer os aspectos que caracterizam a educação contemporânea. Jacques Delors (2000) propõealguns pilares fundamentais para realizar esse trabalho:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
	Respostas:
	a. 
A organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado dos meios de transporte, comunicação e tecnologia.
	
	b. 
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
	
	c. 
Tecnologia, comunicação, artes e conhecimentos gerais.
	
	d. 
Competências e vivências.
	
	e. 
Liberdade de aprender; divulgar os conhecimentos aprendidos e as novas tecnologias.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B
Comentário da resposta: Para Dellors (2000), a prática pedagógica aponta a preocupação em desenvolver essas quatro aprendizagens fundamentais (aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser), que serão para os indivíduos os pilares do conhecimento, saberes e competências a se adquirir. Embora eles se apresentem didaticamente separados, eles são indissociáveis, à medida que constituem a formação integral do indivíduo.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Laraia (2001), existem várias definições de cultura, e os principais conceitos se encontram nos campos da antropologia, filosofia e sociologia. Uma das afirmações seria:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Um complexo que inclui conhecimentos, crenças, arte, moral, leis, costumes ou qualquer outra capacidade, hábitos adquiridos pelo homem como membro da sociedade.
	Respostas:
	a. 
Um complexo que inclui conhecimentos, crenças, arte, moral, leis, costumes ou qualquer outra capacidade, hábitos adquiridos pelo homem como membro da sociedade.
	
	b. 
Cultura é um sistema sem símbolos que não compreende categorias e regras sobre relações e modo de comportamento.
	
	c. 
Pode ser chamado de cultura tudo aquilo que está no mundo virtual, uma vez que estamos na era digital.
	
	d. 
Tudo o que o homem vê, ouve, compreende ao longo de sua vida, até mesmo aquilo que ele não aprende.
	
	e. 
A cultura do homem se constrói através do intermédio da sua relação com outros animais, domesticados ou não.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A
Comentário da resposta: pode ser chamado de cultura tudo aquilo que está ao redor do homem, tudo o que ele vê, ouve, compreende ao longo de sua vida, tudo o que ele aprende a conhecer por intermédio da sua relação com outros homens e em grande parte aquilo que o constitui (LARAIA, 2001, p. 48 e 49).
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A brincadeira de faz de conta pode ser observada. Ao vermos uma criança brincando, nos sentimos atraídos pelas representações que ela desenvolve. Assinale a alternativa correta em relação à brincadeira de faz de conta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As cenas se desenrolam de maneira a não deixar dúvidas do significado que os objetos assumem dentro de um contexto.
	Respostas:
	a. 
As cenas se desenrolam de maneira a não deixar dúvidas do significado que os objetos assumem dentro de um contexto.
	
	b. 
Esse assunto começou a ser pesquisado, mas ainda não está bem desenvolvido por pesquisadores e educadores.
	
	c. 
Na verdade, é o adulto que diz quando a criança brinca e com o que pode brincar.
	
	d. 
Não é possível observar crianças brincando.
	
	e. 
Não é possível separar o mundo adulto do mundo infantil.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A
Comentário da resposta: O jogo de faz de conta implica a representação de um objeto que está ausente, uma comparação entre o objeto imaginado e o objeto real.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Entre os diferentes tipos de brinquedos e de brincadeiras, Kishimoto (2002) aponta o brinquedo educativo, as brincadeiras de faz de conta, as brincadeiras tradicionais infantis e as brincadeiras de construção. Pode-se dizer que o brincar é visto como?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Não há um conceito universal sobre tais termos, uma vez que o brincar é visto como polissêmico, tendo várias significações.
	Respostas:
	a. 
Não há um conceito universal sobre tais termos, uma vez que o brincar é visto como polissêmico, tendo várias significações.
	
	b. 
O brincar pode ser conceituado no aspecto material e imaterial (qualquer objeto industrializado, sucata).
	
	c. 
O brincar é visto como uma “permissão” em que a criança seja criança.
	
	d. 
Todas as brincadeiras e os brinquedos são imagens da infância.
	
	e. 
O brincar é o resultado de ações conduzidas sem regras.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: A
Comentário: Segundo Kishimoto (2002), um dos usos pode ser o de conceituar o brinquedo no aspecto material e imaterial (qualquer objeto industrializado, sucata, meu dedo, minha voz, uma ideia) como algo que se destina ao brincar, que se torna um suporte para a ação de brincar.