5ª postagem - MATEMATICA- 6º ano

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Números - Estimativas 
No dia a dia costumamos estimar muitas coisas. Observe as situações a seguir. 
 
 
Disponível em: fonte BIGODE, Antônio José Lopes. Matemática do cotidiano: 6º ano. São. Paulo: Scipione, 2015, p. 64(adaptado). 
 
Arredondar para fazer estimativas 
 
Nem sempre conhecer o valor exato de uma contagem é tão importante. Por isso, arredondar 
números de maneira correta é fundamental para resolver situações em nosso cotidiano, facilitando 
assim fazer uma estimativa do resultado que desejamos. 
 
Arredondar um número significa substituir por outro número mais próximo de uma ordem escolhida. 
Observe o exemplo a seguir. 
Tenho R$ 190,00 na carteira e preciso comprar três produtos que custam 61, 38, 29 reais. Quanto 
aproximadamente vai me sobrar? 
A conta exata é 190 – 61 – 38 – 29 = 62 
 
 
Secretaria Municipal Da Educação 3 
 Secretária: Marilene Silva Santana Pimenta 
Superintendente do Ensino Fundamental: Ivan Amorim 
Atividade elaborada pela equipe de professores da SEMED para o 
Programa de Estudos Remotos - Estuda Betim. 
6º ANO Componente Curricular: Matemática 5ª Postagem 
 
 
 
 
 
 
Logo vai sobrar aproximadamente 60 reais. 
 
01 - Pergunte aos seus pais que tipo de estimativa eles costumam fazer no dia a dia e no trabalho. 
 
02 - Arredonde os números para a dezena mais próxima, como o exemplo. 
A) 46 – 50 B) 65 C) 123 D) 442 
 
03 - Arredonde os números para a centena mais próxima, como o exemplo. 
A) 235 – 200 B) 5390 C) 667 D) 7120 
 
04 – Fernando tem somente R$ 50,00 na carteira. Observe a lista abaixo e estime o valor 
da compra, verificando se esse dinheiro é suficiente para pagá-la. 
 
 
 
 
 
 
 
05 – Qual é o número que, multiplicado por ele mesmo, dá como resultado um número 
próximo de 
 
A) 80. B) 120. C) 225. D) 400. E) 500. F)730.
Questões 4 e 5 Disponíveis em: fonte BIGODE, Antônio José Lopes. Matemática do cotidiano: 6º ano. São. Paulo: Scipione, 2015, p. 65. 
 
 Geometria: Polígonos 
 
Observe o painel. Nele, podemos identificar polígonos. 
 
Podemos arredondar esses 
números para 60,40 e 30 reais. 
Assim é mais fácil saber que o 
valor total a pagar é um valor 
próximo de 130 reais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Classificação de um polígono 
Um polígono pode ser classificado e nomeado conforme o número de 
lados, vértices e ângulos internos. Veja a tabela ao lado. 
 
Observe os exemplos a seguir. 
 
 
 
 
Disponível em: fonte BIGODE, Antônio José Lopes. Matemática do cotidiano: 6º ano. São. Paulo: Scipione, 2015, p. 143 
e 145 (adaptado). 
 
 
06 – O círculo não é um polígono. Explique o porquê. 
 
07 – De o nome de cada polígono a seguir levando em consideração o número de lados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Polígonos são figuras formadas por uma linha 
fechada de segmentos consecutivos. 
Possuem lados, vértices e ângulos. Recebem 
nomes específicos com base na quantidade 
de lados. 
 
 
08 – É fácil produzir um mosaico regular formado por quadrados e octógonos. Use uma folha de papel 
quadriculado e reproduza o padrão da figura abaixo. Depois pinte-o com as cores de sua preferência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questões disponíveis em: fonte BIGODE, Antônio José Lopes. Matemática do cotidiano: 6º ano. São. Paulo: Scipione, 2015, p. 144 e 148 (adaptado). 
 
 Grandezas e medidas – Ângulos 
 
Observe as cenas a seguir. 
 
 
A bailarina faz três coreografias diferentes. Nessas cenas, 
podemos perceber a ideia de ângulos. 
 
 
Conforme o 
tempo passa, os ponteiros do relógio ao lado se movimentam, 
formando-se certa abertura entre eles. A figura formada pelos 
dois ponteiros de um relógio sugere a ideia de ângulo. 
 
 
 
 
Para expressar a medida de um ângulo, é comum utlizarmos o grau. 
 
Transferidor 
É o instrumento usado para medir ângulos. 
 
 
 
O ângulo é a figura geométrica delimitada no plano por duas semirretas de mesma origem. 
 
 
Classificação dos ângulos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
09- Indique a medida de cada ângulo, utilizando o transferidor abaixo. 
 
A) AÔB = 30º 
B) AÔC= 
C) AÔD= 
D) AÔE= 
E) AÔF= 
F) AÔG= 
 
 
 
10 – O ângulo reto, também conhecido como ângulo de um quarto de volta, mede 
A) 90°. B) 180°. C) 270°. D) 360°. 
 
 
11 - O ângulo que mede menos de 90° e mais do que 0° é chamado de 
A) reto. B) raso. C) obtuso. D) agudo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 - Veja o desenho que Roberta fez em uma malha quadriculada e os ângulos que ela indicou. 
Escreva quais são os ângulos: 
A) agudos. 
B) retos. 
C) obtusos. 
 
 
 
13 - O ângulo formado pelo ponteiro da hora e do minuto quando o relógio marca 3 h mede 
A) 30°. 
B) 60°. 
C) 90°. 
D) 180°. 
 
 
 
Questões de 1 a 5 disponíveis em: Fonte Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro.