Revisar envio do teste_ Questionário - Unidade III teste 3 corretas 29-06-2021

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29/06/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade III – ...
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Revisar envio do teste: Questionário - Unidade III
Neuroaprendizagem e Atuação Psicopedagógica 14332-40-ED11393_10_11-202131 Unidade III
Usuário Rosana Cristina Souza Melo
Curso Neuroaprendizagem e Atuação Psicopedagógica
Teste Questionário - Unidade III
Iniciado 29/06/21 10:04
Enviado 29/06/21 10:10
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 6 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
É através do CÉREBRO que ocorre o diálogo entre as áreas “neuro” e a
Educação. O que justifica esta afirmação como verdadeira é a asserção:
I- Todas as dificuldades de aprendizagem podem ser resolvidas
somente com os recursos do contexto psicopedagógico e
educacional.
II- A Instituição escolar ao contar com o trabalho em conjunto de outras
áreas necessárias deve traçar planos que incluam esse benefício da
neuroaprendizagem.
III- A área da Neuropsicopedagogia oferece reflexões e conhecimentos
sistematizados aos profissionais que atuam exclusivamente em
instituições de ensino, para que conheçam este novo campo de
conhecimento e atuação profissional.
IV- A área da Neuropsicopedagogia oferece reflexões e conhecimentos
sistematizados aos profissionais atuantes em diferentes instituições: 
 ensino, hospitais, consultórios, empresas e tantos outros locais,
com indicações teóricas e práticas, constituindo um movimento de
diálogo, aprendizagem e superação de estágios e dificuldades.
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que
envolvem a relação da neuroaprendizagem e as dificuldades de
aprendizagem:
I
II e III
II
III
II e IV
Questão construída a partir das seguintes fontes: (ALBANO apud
RUSSO, 2015; RUSSO, 2015)
Resposta correta: E
É É
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Rosana Melo 2
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
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Comentário: É através do CÉREBRO que ocorre o diálogo entre
as áreas “neuro” e a Educação. Confirmando assim, a
presença da Neuroaprendizagem tanto na Psicopedagogia
quanto na Neuropsicopedagogia, no que diz respeito à
aprendizagem bem como a superação de dificuldades na
aprendizagem. Ambas as áreas são subsidiadas pelas
Neurociências e focadas tanto no trabalho institucional quanto
clínico. As reflexões e conhecimentos sistematizados na
Neuropsicopedagogia oportunizam para diferentes
profissionais que trabalham em instituições de ensino,
hospitais, consultórios, empresas e tantos outros locais
conheçam este novo campo de conhecimento e atuação
profissional, com indicações teóricas e práticas, constituindo
um movimento de diálogo, aprendizagem e superação de
estágios e dificuldades. (3. A Neuroaprendizagem e as
dificuldades de aprendizagem)
Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
O objetivo da Psicopedagogia é transformar o fracasso escolar em sucesso
escolar. A partir do contexto que envolve a neuroaprendizagem temos que:
I- O sucesso da aprendizagem está atrelado a forma de como o cérebro
do sujeito cerebral aprende, ficando imperativo para o mediador em
conhecê-lo.
II- Compreender como o cérebro aprende cria ao mediador expectativas
mais assertivas em esperar dos especialistas, em neurociências,
uma melhor estratégia para que ele atinja o seu sujeito cerebral.
III- O objetivo da neuroprendizagem é conhecer como o cérebro
aprende, focando apenas o trabalho clínico, referente ao suporte dos
distúrbios de aprendizagem que são os únicos produtores de
fracasso escolar.
IV- Compreender como o cérebro aprende cria ao mediador expectativas
mais assertivas em elaborar, de acordo com os conhecimentos
adquiridos em neurociências, uma melhor estratégia para que ele
atinja o seu sujeito cerebral.
 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que
envolvem a relação da neuroaprendizagem e as dificuldades de
aprendizagem:
I
I e IV
II
III
IV
Questão construída a partir das seguintes fontes: (RELVAS, 2012;
OHLWEILER, 2006)
Resposta correta: B
0,075 em 0,075 pontos
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Comentário: Diversas dificuldades de aprendizagens poderão
ser resolvidas ou ao menos minimizadas quando os
educadores, como mediadores, tiverem seu olhar focalizado
para o cérebro. Mantendo a ação de promover o
desenvolvimento dos diversos estímulos neuronais que se
expõe, de forma que se compreendam os processos e os
princípios das estruturas do cérebro, conhecendo cada área
funcional, visando estabelecer rotas alternativas para a
aquisição da aprendizagem, utilizando-se de recursos
sensoriais como instrumentos do pensar e do fazer. Portanto o
educador capacitado e atualizado atuando em sala de aula tem
a possibilidade de intervir nas ações do sujeito cerebral,
mediando e facilitando a construção do conhecimento do
mesmo através de recursos sensoriais atraentes, de acordo
com a etapa de maturação em que se encaixa. Pois quando se
fala sobre o desenvolvimento do SNC refere-se em processo
que se inicia na terceira semana de gestação e se estende até 6
anos, que é justamente a época em que a criança está sendo
inserida na educação formal, época em que se define também o
seu potencial para o processo de aprendizagem. A intervenção
do educador na educação infantil tem se mostrado cada vez
mais necessária uma vez que abrange o período de maturação
em que a criança está aberta à aprendizagem, assim todos os
recursos e interações que acontecerem de forma certeira serão
benéficos e contribuirão para que os pré-requisitos básicos
para a alfabetização aconteça. (3.1 Problemas de
aprendizagem)
Pergunta 3
Respostas: a. 
b. 
Quando o sujeito cerebral não atende ou não reage da forma esperada aos
estímulos provocadores ministrados pelos mediadores, na fase da educação
formal, fica o alerta para:
I- Para que seja pesquisado o comportamento deste sujeito cerebral que
deve ter algum distúrbio com certeza, uma vez que todo mediador
experiente sempre acerta suas manifestações mediadoras.
II- Para o mediador capacitado e atualizado, quanto aos novos princípios
da neuroaprendizagem, tentar intervir usando recursos sensoriais
mais atraentes, de acordo com a maturação do sujeito cerebral. 
III- Para o mediador entender o desenvolvimento do SNC do educando,
pois segundo Ajuriaguerra este desenvolvimento se inicia após o
nascimento e vai até 12 anos, quando se encerra a educação formal.
IV- Para o mediador entender o desenvolvimento do SNC do educando,
conforme Ajuriaguerra, a época em que o mesmo está sendo
inserido na educação formal, concomitantemente se define o
potencialpara o processo de aprendizagem.
 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos
envolvendo neuroaprendizagem e as dificuldades de aprendizagem:
I
I e III
0,075 em 0,075 pontos
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c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
II
II e IV
IV
Questão construída a partir das seguintes fontes: (RELVAS, 2012;
OHLWEILER, 2006)
Resposta correta: D
Comentário: Mantendo a ação de promover o desenvolvimento
dos diversos estímulos neuronais que se expõe, de forma que
se compreendam os processos e os princípios das estruturas
do cérebro, conhecendo cada área funcional, visando
estabelecer rotas alternativas para a aquisição da
aprendizagem, utilizando-se de recursos sensoriais como
instrumentos do pensar e do fazer. O educador capacitado e
atualizado atuando em sala de aula tem a possibilidade de
intervir nas ações do educando, mediando e facilitando a
construção do conhecimento do mesmo através de recursos
sensoriais atraentes, de acordo com a etapa de maturação em
que se encaixa. Pois quando se fala sobre o desenvolvimento
do SNC refere-se em processo que se inicia na terceira semana
de gestação e se estende até 6 anos, conforme Ajuriaguerra,
que é justamente a época em que a criança está sendo inserida
na educação formal, época em que se define também o seu
potencial para o processo de aprendizagem. (3.1 Problemas de
aprendizagem)
Pergunta 4
Com o advento das neurociências, a mediação educacional tem se mostrado
cada vez mais necessária, principalmente na educação infantil, com benefícios
para o processo de alfabetização. A partir do contexto da neuroaprendizagem,
temos que:
I- A intervenção do educador na educação infantil tem se mostrado cada
vez mais necessária, uma vez que abrange o período de maturação
em que a criança está aberta à aprendizagem.
II- A intervenção do educador através de ações envolvendo todos os
recursos e interações que acontecerem de forma certeira serão
benéficos, e contribuirão para que os pré-requisitos básicos para a
alfabetização aconteçam.
III- A intervenção do educador que se ausenta da manutenção de ações
promocionais ao desenvolvimento do mesmo, acontece através de
estímulos neuronais expostos aos sujeitos cerebrais.
IV- A intervenção do educador quando acontece, de forma a compreender
os processos e as estruturas do cérebro, desconhecendo cada área
funcional visa estabelecer rotas alternativas para que o sujeito
cerebral atinja a aprendizagem, utilizando-se de recursos sensoriais
como instrumentos do pensar e do fazer.
 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos
envolvendo neuroaprendizagem e as dificuldades de aprendizagem:
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I
II
I e II
III e IV
IV
Questão construída a partir das seguintes fontes: (RELVAS, 2012;
OHLWEILER, 2006)
Resposta correta: C
Comentário: A intervenção do educador na educação infantil
tem se mostrado cada vez mais necessária uma vez que
abrange o período de maturação em que a criança está aberta à
aprendizagem, assim todos os recursos e interações que
acontecerem de forma certeira serão benéficos e contribuirão
para que os pré-requisitos básicos para a alfabetização
aconteçam. Mantendo a ação de promover o desenvolvimento
dos diversos estímulos neuronais que se expõe, de forma que
se compreendam os processos e os princípios das estruturas
do cérebro, conhecendo cada área funcional, visando
estabelecer rotas alternativas para a aquisição da
aprendizagem, utilizando-se de recursos sensoriais como
instrumentos do pensar e do fazer. O educador capacitado e
atualizado atuando em sala de aula tem a possibilidade de
intervir nas ações do educando, mediando e facilitando a
construção do conhecimento do mesmo através de recursos
sensoriais atraentes, de acordo com a etapa de maturação em
que se encaixa. Pois quando se fala sobre o desenvolvimento
do SNC que refere-se em processo que se inicia na terceira
semana de gestação e se estende até 6 anos, conforme
Ajuriaguerra, que é justamente a época em que a criança está
sendo inserida na educação formal, época em que se define
também o seu potencial para o processo de aprendizagem. (3.1
Problemas de aprendizagem)
Pergunta 5
A estimulação quanto mais precoce e adequada ocorrer, maior a chance de
aproveitamento sobre a estrutura genética herdada pelo sujeito cerebral. A
partir deste contexto temos que:
I- A combinação de maturação do sistema nervoso e de respostas
motoras às necessidades de adaptação promove evolução e define
sua capacidade de aprender, assim exclui a necessidade de uma
estimulação precoce.
II- O mediador deve estar atento ao desenvolvimento psicomotor do
educando. Tendo em vista que é através de atos motores expressos
por este sujeito cerebral, surgidos após estímulo externo, é que se
constata uma resposta dentro do padrão esperado ou não.
III- A compreensão do conceito de aprendizagem não deixa dúvidas sobre
a importância do desenvolvimento adequado do SNC, a partir da
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
evidência de sucesso quanto ao desenvolvimento cognitivo bem
como na aprendizagem, em qualquer instância de maturação.
IV- Após o nascimento, o sujeito cerebral tem seu desenvolvimento
cognitivo desvinculado da sua genética, apenas vinculado às
influências do meio ambiente.
 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos
envolvendo neuroaprendizagem e as dificuldades de aprendizagem:
I
II
II e III
III e IV
IV
Questão construída a partir das seguintes fontes: (MAIA, 2011)
Resposta correta: C
Comentário: Todas as manifestações ou comportamentos da
criança que não atendam ou não reajam da forma esperada aos
estímulos ministrados, devem ser pesquisadas o mais rápido
possível. A compreensão do conceito de aprendizagem não
deixa dúvidas sobre a importância do desenvolvimento
adequado do SNC no sucesso do desenvolvimento cognitivo e
da aprendizagem, em qualquer instância. Após o nascimento, o
desenvolvimento cognitivo continua vinculado à genética, às
influências do meio e às ações do indivíduo. A estimulação
quanto mais precoce e adequada ocorrer, mais chance de
aproveitamento sobre a estrutura genética herdada pela
criança, que sempre necessita ser incrementada pelo meio
ambiente, principalmente pelos educadores capacitados numa
mediação assertiva que faça com que a Neuroaprendizagem
aconteça, oportunizando o desenvolvimento cognitivo e de
aprendizagem para que a criança aproveite ao máximo a
estimulação recebida. A combinação de maturação do sistema
nervoso e de respostas motoras às necessidades de adaptação
promove evolução e define sua capacidade de aprender. O
mediador deve estar atento ao desenvolvimento psicomotor do
educando. Tendo em vista que é através de atos motores
expressos pelo educando, após emissão de algum estímulo
externo, que se pode identificar uma resposta dentro do padrão
esperado ou não. Resposta fora do padrão esperado evidencia
a possiblidade de existir um problema, que pode ser sanado
após a identificação do mesmo e com a estimulação adequada,
ou intervenção se caso for necessário. (3.1 Problemas de
aprendizagem)
Pergunta 6 0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Segundo METRING apud SAMPAIO (2019) “podemos conceber facilmente
que o desenvolvimento psicomotor deve ser alvo de permanente interesse e
investigação por parte de profissionais da área de educação e da saúde”. A
partir deste alerta temos que:
I- Entender o contexto das neurociências que apontam entre outros
fatores a constatação da evidência de ligação entre problemas
psicomotores e dificuldades de aprendizagem, sugerindo que o
mediador não tem como tomar providências no tocante à
estimulação psicomotora porque o quadro é irreversível.
II- O desenvolvimento psicomotor deve ser alvo de permanente interesse
e investigação por parte de profissionais da área de educação e da
saúde, em virtude das pesquisas apontarem, entre outros
problemas, para a relação entre problemas psicomotores e
dificuldades de aprendizagem, o que sugere ações imediatas dos
mediadores educacionais no tocante à estimulação psicomotora
embora a plasticidade nestes casos não ocorra.
III- As dificuldades psicomotoras são evidências de que se não sanadas
tendem a prejudicar e, também, a influenciar o fluxo normal do
processo de alfabetização.
IV- O papel do psicopedagogo é reconhecer e lidar com um cérebro
mutante e que representa capacidades plásticas imensuráveis.
Assim como realizar mediações necessárias no sentido de minimizar
ou de superar as dificuldades de aprendizagens.
 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos
envolvendo neuroaprendizagem e as dificuldades de aprendizagem:
I
II
III
III e IV
IV
Questão construída a partir das seguintes fontes: (METRING apud
SAMPAIO, 2019; (SAMPAIO, 2019)
Resposta correta: D
Comentário: O professor-educador é o principal mediador do
estímulo adequado que gere uma resposta adequada. Cabe ao
psicopedagogo sensibilizá-lo a trabalhar em equipe, numa
troca de saberes e de observação, para que todos vençam: o
aluno, o professor e o psicopedagogo. Podemos conceber
facilmente que o desenvolvimento psicomotor deve ser alvo de
permanente interesse e investigação por parte de profissionais
da área de educação e da saúde, em virtude das pesquisas
apontarem, entre outros problemas, para a relação entre
problemas psicomotores e dificuldades de aprendizagem. As
dificuldades psicomotoras são evidências de que se não
sanadas tendem a prejudicar, a influenciar, o fluxo normal do
processo de alfabetização. Cabe ao psicopedagogo
institucional instrumentalizar o educador a ter ações que
estimulem de forma sensorial o cérebro do seu aluno. As
atividades devem ser de acordo com o estágio de
desenvolvimento em que ele se encontra, para atingir e
provocar com estímulos os seus órgãos dos sentidos, pois é
através deles que as informações vindas do meio externo se
direcionam ao cérebro. O papel do psicopedagogo é
reconhecer e lidar com um cérebro mutante e que representa
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capacidades plásticas imensuráveis. Mas somente por meio
dos conhecimentos sobre como se dá a aprendizagem e a
apropriação da linguagem é que será possível compreender os
possíveis desvios, que poderão ocorrer durante o
desenvolvimento. Assim como realizar mediações necessárias
no sentido de minimizar ou de superar as dificuldades de
aprendizagens. (3.1 Problemas de aprendizagem)
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Transtornos do desenvolvimento ligados às habilidades escolares
compreendem os transtornos que causam comprometimentos específicos e
significativos na aprendizagem. Com relação a estes comprometimentos:
I- São resultados diretos que acompanham outros transtornos como:
retardo mental, déficits neurológicos, problemas visuais e auditivos e
perturbações emocionais.
II- Podem ocorrer simultaneamente com: retardo mental, déficits
neurológicos, problemas visuais e auditivos e perturbações
emocionais.
III- Ocorrem quando os padrões normais de aquisição de habilidades estão
perturbados desde os estágios iniciais do desenvolvimento.
IV- Ocorrem sempre quando os padrões normais de aquisição de
habilidades estão normais desde os estágios iniciais do
desenvolvimento.
 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos
envolvendo neuroaprendizagem e os transtornos de aprendizagem:
I
II e III
III
III e IV
IV
Questão construída a partir das seguintes fontes: (OMS apud
RUSSO, 2015)
Resposta correta: B
Comentário: Transtornos específicos do desenvolvimento das
habilidades escolares compreendem grupos de transtornos
manifestados por comprometimentos específicos e
significativos na aprendizagem. Esses comprometimentos não
são resultados diretos de outros transtornos (retardo mental,
déficits neurológicos, problemas visuais e auditivos e
perturbações emocionais), embora possam ocorrer
simultaneamente com tais condições. Ocorrem quando os
padrões normais de aquisição de habilidades estão
perturbados desde os estágios iniciais do desenvolvimento.
(3.2 Transtornos de aprendizagem)
0,075 em 0,075 pontos
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Pergunta 8
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A instituição escolar, quando possui o respaldo do psicopedagogo, tem uma
chance maior em diminuir o impacto da descoberta, pela família, de um
possível problema da criança. Neste contexto:
I- Uma das fragilidades quanto aos transtornos de aprendizagem é
relatar para a família a possibilidade de haver algum problema na
aprendizagem com a sua criança, porque pode ser resultado da falta
de vontade em aprender, causada pela imaturidade emocional.
II- Uma das fragilidades quanto aos transtornos de aprendizagem é
relatar para a escola a possibilidade de haver algum problema na
aprendizagem com a sua criança, porque pode ser resultado da falta
de vontade em aprender, causada pela imaturidade emocional.
III- Nos transtornos de aprendizagem nem sempre é possível contar com
um diagnóstico e encaminhamento assertivo, podendo gerar um
grande desgaste para todos os envolvidos.
IV- A complexidade das variáveis que envolvem um transtorno é grande,
mesmo quando o mesmo caso é apresentado por vários alunos
pode não ter a mesma causam embora necessitem de das mesmas
soluções para afastar o fracasso escolar.
 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos
envolvendo neuroaprendizagem e os transtornos de aprendizagem:
I
II e III
III
III e IV
IV
Questão construída a partir das seguintes fontes: (OMS apud
RUSSO, 2015; SAMPAIO, 2019)
Resposta correta: C
Comentário: Os transtornos do desenvolvimento das
habilidades escolares não são simplesmente uma falta de
oportunidade para aprender, e sim, dificuldades decorrentes do
processo de desenvolvimento neurológico. A instituição
escolar, com o respaldo do psicopedagogo, tem uma chance
maior em diminuir o impacto da descoberta, pela família, de um
possível problema da criança. Assim, todo cuidado e cautela
quanto ao diagnóstico podem não ser suficientes. Nos
transtornos de aprendizagem nem sempre é possível contar
com um diagnóstico e encaminhamento assertivo, podendo
gerar um grande desgaste para todos os envolvidos. A
complexidade das variáveis que envolvem um transtorno é
grande. O mesmo quadro apresentado por vários alunos pode
não ter a mesma causa. Assim, necessitam de soluções
diferentes para afastar o fracasso escolar. (3.2 Transtornos de
aprendizagem)
0,075 em 0,075 pontos
29/06/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade III – ...
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Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Em determinados casos de distúrbios de aprendizagem é possível identificar o
local da lesão pelo conhecimento da estrutura responsável pela função
afetada. Com relação a este contexto:
I- Os transtornos de aprendizagem estão relacionados à inadequação da
integração sensorial do cérebro da criança.
II- Pacientes com lesões pré-frontais apresentam deficiências na
formulação e/ou na execução de planos, podendo ocasionar
transtornos de humor, conduta, caráter, atividade (lentidão) e
transtornos de atenção.
III- Sujeitos cerebrais com lesões pré-frontais apresentam deficiências no
desempenho de tarefas que impõem um intervalo entre sua
idealização e execução. Podem ocasionar transtornos de humor,
conduta, caráter, atividade (lentidão) e transtornos de atenção.
IV- Sujeitos cerebrais com lesões da parte posterior dos lobos frontais tem
problemas de comportamento como apatia, desatenção, indiferença.
Se a lesão estiver mais distante dos lobos frontais, o sujeito cerebral
tende a ter consciência das consequências de suas atitudes e
comportamento.
 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos
envolvendo neuroaprendizagem e os transtornos de aprendizagem:
I
II e III
III
II e IV
IV
Questão construída a partir das seguintes fontes: (OMS apud
RUSSO, 2015; RUSSO, 2015)
Resposta correta: B
Comentário: Os transtornos do desenvolvimento das
habilidades escolares não são simplesmente uma falta de
oportunidade para aprender, e sim, dificuldades decorrentes do
processo de desenvolvimento neurológico. Em determinados
casos de distúrbios de aprendizagem é possível identificar o
local da lesão pelo conhecimento da estrutura responsável
pela função afetada. Pacientes com lesões pré-frontais
apresentam deficiências na formulação e/ou na execução de
planos e no desempenho de tarefas que impõem um intervalo
entre sua idealização e execução. Podem ocasionar
transtornos de humor, conduta, caráter, atividade (lentidão) e
transtornos de atenção. Lesões da parte posterior dos lobos
frontais causam problemas de comportamento como apatia,
desatenção, indiferença. Se a lesão estiver mais próxima da
parte 
anterior ou lateral dos lobos frontais, o sujeito poderá não ter
0,075 em 0,075 pontos
29/06/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade III – ...
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consciência das consequências de suas atitudes e
comportamento. (3.2 Transtornos de aprendizagem)
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
As atividades neuronais geram um mundo interno que se adapta e se modifica
na medida que os neurônios interagem com o meio ambiente, sendo que os
sentidos formam o elo. Quanto às lesões:
I- Lesões dos lobos parietais geram, com frequência, problemas
psicomotores: anormalidades da imagem corporal e da percepção
das relações espaciais.
II- Lesões dos lobos parietais geram afasia e agnosia. Além de
incapacidade de nomear objetos (anomia), (alexia) problemas de
leitura e para recordar a palavra escrita (agrafia). Evidenciando
apenas a alexia com importância para a psicopedagogia porque
envolve a dislexia.
III- Lesão no lobo temporal provoca dificuldade na alfabetização do aluno
e, num momento anterior, manifestações que dificultam o social com
perda de memória de curto prazo, levando a ter dificuldade de
lembrar conteúdo do ano anterior lembrando dos recentes, apenas.
IV- Lesão no lobo temporal provoca dificuldade na alfabetização do aluno
com interferência na memória de longo prazo, gerando a surdez
verbal. E, por afetar a área de Wernicke causa a incapacidade para
o sujeito cerebral em dar significado ao discurso oral, quando no
exercício da leitura as palavras escritas não têm sentido.
 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos
envolvendo neuroaprendizagem e os transtornos de aprendizagem:
I
II e III
III
II e IV
IV
Questão construída a partir das seguintes fontes: (OMS apud
RUSSO, 2015; MOOJEN apud RUSSO, 2015; RUSSO, 2015)
Resposta correta: A
Comentário: Transtornos específicos de aprendizagem são
decorrentes de problemas neurofuncionais, e as dificuldades
escolares podem ser secundárias a outras patologias clínicas
como: transtornos do déficit de atenção, hiperatividade,
depressão, transtorno de humor bipolar, entre outros. E,
também, vindas de problemas ambientais e de método de
ensino. Estão relacionados à inadequação da integração
sensorial do cérebro da criança. As atividades dos neurônios
geram um mundo interno que se adapta e se modifica na
medida que interagem com o meio ambiente, sendo que os
sentidos formam o elo. Lesões dos lobos parietais geram, com
0,075 em 0,075 pontos
29/06/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade III – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_65999386_1&course_id=_56762_1&content_id=_854231_1&retur… 12/12
Terça-feira, 29 de Junho de 2021 10h11min00s GMT-03:00
frequência, problemas psicomotores: anormalidades da
imagem corporal e da percepção das relações espaciais. 
Produzem afasia e agnosia, além de incapacidade de nomear
objetos (anomia), (alexia) problemas de leitura e para recordar
a palavra escrita (agrafia), dificuldade de coordenação mão-
olho, problemas com foco de atenção visual e problemas com
discernimento entre esquerda e direita. Lesão no lobo temporal
provoca dificuldade na alfabetização do aluno e, num momento
anterior, manifestações que dificultam o social, a perda de
memória de curto prazo, interferência na memória de longo
prazo afasia, agressividade. Provoca a surdez verbal, na área
de Wernicke, provocando a incapacidade em dar significado
para o discurso oral, onde as palavras ouvidas não tem
sentido. (3.2 Transtornos de aprendizagem)
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