dificuldade de aprendizagem atividades

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Exercício de Fixação 1 - 
Tentativa 1 de 3 
Questão 1 de 10 
Sabe-se que existem dificuldades relacionadas à aprendizagem. Dentre essas dificuldades, 
encontra-se a dislexia, que é dividida em auditiva e visual. Na dislexia auditiva, a criança tem 
dificuldade em distinguir semelhanças e diferenças entre sons acusticamente próximos, já na 
dislexia visual: 
A - a dificuldade baseia-se no reconhecimento da voz humana; 
B - a dificuldade está em ler e interpretar grandes textos; 
C - a maior dificuldade é diferenciar letras e números;check_circleResposta correta 
D - sua dificuldade está em diferenciar, interpretar e recordar palavras; 
E - sua dificuldade está em recordar as letras e suas formas; 
Questão 2 de 10 
A dislexia, em suma, refere-se a uma inaptidão de leitura e escrita e se traduz em um 
agrupamento de sintomas que resultam nas dificuldades de processar informações recebidas 
da linguagem escrita, isto é, está particularmente relacionada à leitura. As pessoas com 
dislexia encontram dificuldades em outras habilidades de linguagem como? 
A - Ortografia, dissertação e revisão. 
B - Ortografia, escrita e leitura de números. 
C - Ortografia, escrita e pronúncia de palavras.check_circleResposta correta 
D - Ortografia, pintura e desenho à mão livre. 
E - Todas as alternativas estão corretas. 
Questão 3 de 10 
Os fatores mencionados na questão anterior relacionam-se ao meio ou ao ambiente físico e 
material da criança, ou seja, às condições de moradia, ao acesso de lazer e esporte, aos meios 
de comunicação, ou às expectativas de futuro. Tais aspectos são decorrentes das ligações 
imediatas da criança, como família, amigos e outras situações que a envolvem diretamente. 
Estamos nos referindo a: 
A - Fatores Ambientais.check_circleResposta correta 
B - Fatores específicos. 
C - Fatores genéticos. 
D - Fatores orgânicos. 
E - Fatores psicógenos. 
Questão 4 de 10 
A teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE), a teoria da Experiência da 
Aprendizagem Mediada (MLE) e o Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) têm como 
um de seus estudiosos: 
A - Alfred Adler. 
B - Carl Jung. 
C - Lev Vygotski. 
D - Martin Mender. 
E - Reuven Feuerstein.check_circleResposta correta 
Questão 5 de 10 
O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, publicado pela American 
Psychiatric Association (2005), diz que os transtornos de aprendizagem incluem: 
A - Dislexia auditiva e visual.cancelRespondida 
B - Dislexia, Discalculia, Disgrafia, etc. 
C - Falhas na discriminação auditiva e no processamento auditivo central. 
D - Transtorno de Déficit de fração e percentagem. 
E - Transtorno de leitura, matemática e expressão escrita.check_circleResposta correta 
Questão 6 de 10 
As dificuldades de aprendizagem resultantes destes transtornos não são causadas pela falta de 
inteligência, tampouco pela deficiência visual ou auditiva, mas se devem, principalmente, pelo 
recebimento de informações dos canais sensoriais (visão ou audição), em que a criança não 
consegue processar devidamente a mensagem recebida. O conceito de dislexia é descrito por 
inúmeros pesquisadores do tema. Entre os mais reconhecidos, a definição do termo relatada 
por Molina Garcia (apud GUERRA, 2002, p. 46), entende que a dislexia se refere à: 
Escolha uma: 
A - 
Dificuldade de aprendizagem de leitura. 
check_circleResposta correta 
B - 
Dificuldade de aprendizagem da escrita. 
cancelRespondida 
C - 
Dificuldade de aprendizagem em relação a matemática. 
D - 
Dificuldade de aprendizagem em se concentrar. 
E - 
Dificuldades de aprendizagem na fala. 
 
Questão 7 de 10 
Durante o nascimento, a perda auditiva pode ser consequência da pré-maturidade, pós-
maturidade, anóxia, fórceps ou da infecção hospitalar. Após o nascimento, são encontrados 
casos relativos à meningite, uso de remédios ototóxicos em excesso, sífilis adquirida, sarampo, 
caxumba, exposição contínua a ruídos ou sons muito altos e, ainda, traumatismos cranianos. A 
deficiência auditiva também pode ser denominada de: 
A - Perda da audição.cancelRespondida 
B - Perda da qualidade do som. 
C - Sequela da audição. 
D - Surdez.check_circleResposta correta 
E - Zumbidos no ouvido. 
Questão 8 de 10 
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma disfunção neurobiológica e 
crônica que acompanha a pessoa por toda a vida por ter causa predominantemente genética, 
conforme descrição do DSM IV - Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais 
(2005). Trata-se de uma condição que afeta crianças, jovens e adultos e se caracteriza por: 
A - falta de atenção, hiperatividade e apatia; 
B - problemas de atenção, hiperatividade e impulsividade;check_circleResposta correta 
C - problemas de cognição e audição. 
D - problemas de dislexia auditiva e visual simultaneamente; 
E - problemas de raciocínio e lógica; 
Questão 9 de 10 
Os fatores que interferem no processo de aprendizagem têm caráter individual, em que 
ninguém aprende por ninguém e a construção do conhecimento, apesar de ter a contribuição 
do coletivo e do social, não se concretiza se houver obstáculos que interfiram em seu 
processo, que é gradual e cumulativo. Sendo assim, segundo a autora Sara Paín (1992), é 
correto afirmar que para que haja aprendizagem os seguintes fatores são necessários: 
A - Fatores ambientais – Fatores específicos – Fatores psicogênicos – Fatores ambientais. 
B - Fatores específicos – Fatores auditivos – Fatores psicógenos – Fatores ambientais. 
C - Fatores fisiológicos - Fatores organizacionais - Fatores genéticos. 
D - Fatores orgânicos – Fatores específicos – Fatores psicógenos – Fatores 
ambientais.check_circleResposta correta 
E - Fatores orgânicos – Fatores visuais – Fatores psicomotores – Fatores individuais. 
Questão 10 de 10 
Partindo do pressuposto de que os canais sensoriais são fundamentais para o estabelecimento 
das relações cognitivas, que se concretizam a partir das informações recebidas pela audição e 
visão, faz-se necessário buscar: 
A - Mecanismos de compensação mental, devido à falta de um dos sentidos básicos, sejam 
táteis e auditivas para o cego, ou visuais e auditivas para o surdo. 
B - Mecanismos de substituição das funções psicomotoras, em benefício da aprendizagem, por 
meio de outras formas de interatividade, sejam táteis e auditivas para o cego, ou visuais e 
auditivas para o surdo. 
C - Mecanismos de substituição dessas funções interativas, em benefício da aprendizagem 
auditiva e visual, por meio de outras formas de comunicação, sejam visuais para o cego, ou 
táteis para o surdo. 
D - Mecanismos de substituição dessas funções, em benefício da aprendizagem, por 
meio de outras formas de comunicação, sejam táteis e auditivas para o cego, ou visuais 
para o surdo.check_circleResposta correta 
E - Um conjunto de mecanismos de substituição dessas funções, em benefício da leitura e 
escrita, por meio de outras formas de comunicação, sejam táteis para o cego, ou visuais e 
auditivas para o surdo.cancelRespondida 
Prova de Dificuldades de Aprendizagem Escolar - 
Exercício do Conhecimento - Tentativa 1 de 2 
Questão 1 de 5 
Os estudantes com surdez necessitam de métodos, recursos didáticos e equipamentos 
especiais para correção e desenvolvimento da fala e da linguagem. Entre as diversas formas de 
comunicação utilizadas, a pessoa surda deverá escolher a que melhor se adapte, a que trata 
em que a comunidade surda realize a opção pela língua de sinais, ou pela língua oral para se 
comunicar chama-se: 
A - Alfabeto manual. 
B - Bilinguismo;check_circleResposta correta 
C - Comunicação total. 
D - Libras; 
E - Oralismo; 
Questão 2 de 5 
A neuroplasticidade como importante descoberta para as superação dos distúrbios e das 
dificuldades de aprendizagem. Esta teoria preconiza que o cérebro natural tem a capacidade 
de mudar, formar novas conexões e gerar novas células cerebrais em resposta a experiências 
diversificadas.Diante do exposto, sinalize as alternativas corroboram com a teoria da 
neuroplasticidade. 
I- Esta teoria preconiza que o cérebro natural tem a capacidade de mudar, formar novas 
conexões e gerar novas células cerebrais em resposta a experiências diversificadas 
II- Ressaltar a importância de experiências inovadoras e com processos diferenciados de 
elaboração, para que o cérebro trabalhe com conexões usuais ou que ele seja impulsionado a 
criar novas estruturas para a solução efetiva de problemas 
III- Os professores devem mostrar uma postura rígida em relação à exigência de registros de 
conteúdos em cadernos, propor cópias, repetição de exercícios similares visando decorar os 
IV- Compreender que os transtornos não são causadas pela falta de inteligência, tampouco 
pela deficiência visual ou auditiva, mas se devem, principalmente, pelo recebimento de 
informações dos canais sensoriais (visão ou audição), em que a criança não consegue 
processar devidamente a mensagem recebida. 
Sinalize a alternativa que contém as proposições corretas: 
A - I, II, III. 
B - I, II, IV.check_circleResposta correta 
C - I, III, IV. 
D - II, III, IV. 
Questão 3 de 5 
Naturalmente, as crianças estão sempre buscando algo novo para fazer, seja copiando de 
outrem ou inventando coisas novas. Pode-se dizer que elas demonstram interesse na 
aprendizagem. Quando não aprendem ou não demonstram interesse durante a fase escolar, 
pode-se supor que haja interferências no processo educativo. Sara Paín (1992) In PASSOS 
(2015). A alternativa que indica os fatores que interferem no processo de aprendizagem 
desses alunos: 
A - Orgânicos, ambientais, psicógenos, específicos(transtornos).check_circleResposta 
correta 
B - Orgânicos, ambientais, psicógenos, religiosos. 
C - Orgânicos, ambientais, religiosos, específicos(transtornos). 
D - Orgânicos, religiosos, psicógenos, específicos(transtornos). 
E - Religiosos, ambientais, psicógenos, específicos(transtornos). 
Questão 4 de 5 
A avaliação da criança com dificuldades aprendizagem se baseia na premissa, de que os 
processos de desenvolvimento e de aprendizagem são resultantes da interação do sujeito 
(com sua carga biológica e sua história de vida) com os adultos, colegas e amigos significativos, 
nos diversos contextos de vida (família, escola e sociedade) e com os objetos do conhecimento 
(BRASIL, 1998). 
Indique v (verdadeira) e F (falsa) as proposições do ato de avaliação da criança com 
dificuldades de aprendizagem. 
( ) Alunos com a mesma patologia e idade cronológica possuem características funcionais e 
dificuldades semelhantes. 
( )O professor, enquanto facilitador e, também, promotor da aprendizagem (referindo‐se, 
nesse caso, principalmente aos alunos com deficit de aprendizagem), deve se auto avaliar de 
forma a verificar se a unidade didática foi devidamente preparada, se o encaminhamento 
metodológico contempla a compreensão do aluno, se ele permite que os alunos participem 
das aulas 
( ) Cada criança é um ser único e as intervenções ou adaptações também devem ser 
individuais. 
( )A família tem papel preponderante no desenvolvimento da criança e as informações 
advindas do ambiente familiar podem responder às questões favoráveis ou desfavoráveis em 
seu desempenho escolar 
( ) O ato de avaliar carrega uma grande subjetividade e uma responsabilidade sobre seus 
resultados, considerando que o objeto de análise requer instrumentos e procedimentos que 
podem ser dúbios ou infinitos, conforme a observação de quem irá avaliar e medir seus 
resultados. P. 89 
Indique a sequencia correta destas proposições: 
A - F, F, V, F, V. 
B - F, V, F, V, F. 
C - F, V, V, V, F. 
D - F, V, V, V, V.check_circleResposta correta 
E - V, V, F, V, V. 
Questão 5 de 5 
Daniel Goleman, (1995), estudou o impacto das emoções na educação e concluiu que a 
inteligência, ou o fator QI (Quociente de Inteligência), contribui em cerca de 20% apenas como 
fator de sucesso na vida, o que deixa os 80% restantes à parcela de responsabilidade, 
principalmente na aprendizagem. Sinalize as proposições que mostram os segmentos 
importantes para o êxito escolar: 
I - O apoio emocional da família é imprescindível para o equilíbrio emocional da criança. As 
condutas negativas apresentadas pela mãe, tal como impaciência, falta de diálogo e o 
autoritarismo do pai, desencadeiam o desajuste na família, os quais influenciam no fracasso 
educacional. 
II - Os professores podem interferir nas emoções da criança ao demonstrar se estão felizes ou 
desapontados com o desempenho dos alunos, se acumulam problemas pessoais, ou se estão 
desapontados com o sistema educacional. 
III - A motivação da criança é obtida por meio de experiências resultantes dos relacionamentos 
sociais, principalmente quando ela se percebe aceita e reconhecida. 
IV - O professor deve estar em constante reflexão e buscar ajuda, quando necessário, para que 
ele possa ter o equilíbrio e a motivação necessária para conduzir a educação de uma forma 
mais efetiva. 
V - Quando os alunos entram em sala de aula, deixam os aspectos afetivos sejam positivos ou 
negativos, ao lado de fora do ambiente escolar e interagem naturalmente com os objetos do 
conhecimento. 
Sinalize a alternativa que contém as proposições corretas: 
A - I, II, III, IV.check_circleResposta correta 
B - I, II, III, V. 
C - I, II, IV, V. 
D - I, III, IV 
E - II, III, IV, V. 
Exercício de Dificuldades de Aprendizagem 
Escolar - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 1 de 3 
Questão 1 de 10 
Dentro das dificuldades neurossensoriais, está a deficiência visual. Essa deficiência refere-se à 
redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e após a melhor correção 
ótica (OLIVEIRA; SAMPAIO, 2000), manifestando-se como: baixa visão ou cegueira, as quais são 
desencadeadas por algumas patologias. Assim como a surdez, ela não está relacionada aos 
problemas de aprendizagem. A recepção de informações se efetiva por outros sentidos, como 
o auditivo e o tátil, de forma natural e eficiente. O cego pode se comunicar e receber 
informações de várias maneiras, por meio da leitura e da escrita, que conta com o sistema 
Braille, que é o código universal para essa população. Também, pela internet, por meio de 
sintetizadores de voz como o Dosvox e outros recursos disponíveis, como os e-books, 
softwares virtuais e a Biblioteca Nacional para Cegos.Considerando as ideias expostas acima, 
avalie as alternativas que apresentam algumas das patologias e suas características, que 
resultam em baixa visão ou cegueira. 
I.Atrofia óptica: lesão irreversível das fibras do nervo óptico. 
II.Retinopatia da prematuridade: doença da retina que se desenvolve em recém-natos de baixo 
peso. 
III.Acromatopsia: doença hereditária que consiste na dificuldade para identificar cores. 
IV.Esclerocórnea: visão embaçada nos locais em que a película branca apresenta-se mais 
espessa. 
V.Microftalmia: globo ocular anormalmente pequeno. É correto apenas o que se afirma em 
A - I, II e IV 
B - I, III e IV 
C - II, III, IV 
D - III, IV e V 
E - Todas as alternativas estão corretascheck_circleResposta correta 
Questão 2 de 10 
A orientação espacial compreende as relações espaciais e a posição espacial. A posição 
espacial refere-se à relação entre um objeto e seu observador. Por relação espacial entende-se 
a capacidade que um observador tem para perceber a posição de dois ou mais objetos em 
relação a si mesmo e em relação de uns com os outros, isto é, implica em compreender que 
uma caneta está tanto ao seu lado esquerdo, como ao lado direito do caderno. O domínio da 
relação espacial está sujeito ao domínio da posição espacial, isto é: 
A - { 
B - a criança não terá habilidades de posição espacial sem antes ter dominado a relação entre 
direita e esquerda; 
C - a criança não terá habilidades de posição espacial sem antes ter dominado a 
relação espacial;check_circleResposta correta 
D -a criança não terá habilidades de posição espacial sem compreender a lateralidade vertical. 
E - a criança não terá habilidades manuais, isso inclui ainda a questão da letra e espaçamento 
entre as palavras; 
F - a criança terá habilidades de posição espacial apenas quando aprender a ser destro, ou 
ambidestro 
;Questão 3 de 10 
Em relação ao papel dos educadores no desenvolvimento da autodisciplina e da empatia, com 
relação às emoções e à aprendizagem, suas questões relacionadas e, por consequência, no 
compromisso com valores civis e morais, há de se parar para pensar sobre a responsabilidade 
que esses profissionais têm na vida de seus alunos. Para que essa contribuição se efetive, é 
importante: 
A - que o professor esteja em constante reflexão e busque ajuda, quando necessário, 
para que ele possa ter o equilíbrio e a motivação necessários para conduzir a educação 
de uma forma mais efetiva.check_circleResposta correta 
B - que o professor incentive seus alunos à imitação, por meio de técnicas diferenciadas de 
aprendizagem. 
C - que o professor sempre atue com a razão e esqueça o lado emocional no trabalho 
desenvolvido com seus alunos. 
D - que o professor, quando necessário, busque aperfeiçoamento pedagógico, para que ele 
possa ter os parâmetros necessários para conduzir a educação de uma forma mais efetiva e 
tradicional. 
E - que o profissional da educação não necessite estar emocionalmente equilibrado para 
compreender seus alunos. 
 
Questão 4 de 10 
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma disfunção neurobiológica e 
crônica que acompanha a pessoa por toda a vida por ter causa predominantemente genética, 
conforme descrição do DSM IV - Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais 
(2005). Que consequências dos distúrbios do TDAH podem ser citadas? Leia as afirmativas 
apresentadas abaixo, e depois escolha a sequência correta: 
I-Hiperatividade; 
II-Distração; 
III-Impulsividade das repostas; 
IV-O aumento no índice dos erros e o fracasso na aprendizagem, gerando, dessa forma, baixa 
autoestima e negatividade frente a outras situações de vida. É correto o que se afirma em: 
A - Alternativa IV; 
B - Alternativas I e II; 
C - Alternativas I, II e III; 
D - Alternativas II, III, e IV; 
E - Todas as alternativas;check_circleResposta correta 
Questão 5 de 10 
O acrônimo TDAH define-se por Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Esse 
transtorno é uma disfunção neurobiológica e crônica que acompanha a pessoa por toda a vida 
por ter causa predominantemente genética, conforme descrição do DSM IV - Manual 
Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (2005). O déficit de atenção, segundo o DSM 
IV, trata-se da dificuldade em manter-se atento a detalhes, da tendência em cometer erros nas 
atividades escolares, da dificuldade de concentração em jogos, da inabilidade para ouvir com 
atenção uma conversa, da rejeição a atividades que exijam esforço mental, da propensão a 
perder os pertences, da distração com qualquer situação ao redor e do esquecimento de 
tarefas corriqueiras, entre outros. Esses transtornos trazem diversas consequências como: a 
hiperatividade, a distração, a impulsividade das repostas, o aumento no índice dos erros e o 
fracasso na aprendizagem, gerando, dessa forma, baixa autoestima e negatividade frente a 
outras situações de vida. Avalie as considerações acima, e aponte as alternativas que destacam 
outras consequências do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade TDAH: 
I.Fala excessiva e resposta apressada ao que é perguntado, antes mesmo da pessoa terminar 
de formular a pergunta. 
II.Correr ou subir em objetos, em situações inapropriadas. 
III.Dificuldade para se expressar em público, devido à ansiedade. 
IV.Movimentos repetitivos e nervosos de mãos e pés, e movimentos na cadeira, por não 
conseguir ficar muito tempo sentado e tendência a andar inquieto de um lado para o outro. 
V.Dificuldade de concentração para leitura e interpretação de textos, apenas devido a sua 
agitação. É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e IV 
B - I, II e IVcheck_circleResposta correta 
C - II, IV e V. 
D - III e IV 
E - III, IV e V 
Questão 6 de 10 
Salovey e Sluyter (1999, p. 18), pesquisadores da teoria de Daniel Goleman (1995) entendem a 
Inteligência Emocional como: “A capacidade de perceber emoções, ter acesso à emoção e 
gerá-la, de modo a ajudar o pensamento a compreender as emoções e o conhecimento 
emocional, e a controlar as emoções de maneira reflexiva para promover o crescimento 
emocional e intelectual”. Sendo assim, a emoção faz pensar e agir de forma mais inteligente, 
ou seja, usando melhor o potencial já existente, além de controlar ou gerenciar as emoções, a 
ponto de permitir que as decisões mais acertadas dependam de uma inteligência emocional 
para se tornarem bem-sucedidas. Para Goleman (1995, p. 46), a inteligência emocional tem 
sido apontada como responsável pelos momentos mais importantes na vida da pessoa. Nesse 
contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: As emoções bem 
resolvidas têm a capacidade de criar motivações, de persistir em um objetivo, de controlar 
impulsos, de manter um bom estado de espírito e impedir que a ansiedade determine as 
decisões significativas para a vida pessoal e comunitária. PORQUE A motivação da criança é 
obtida por meio de experiências resultantes dos relacionamentos sociais, principalmente 
quando ela se percebe aceita e reconhecida. A respeito dessas asserções assinale a opção 
correta: 
A - A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
B - A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. 
C - As duas são preposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa incorreta da anterior. 
D - As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma complementação correta 
da primeira.check_circleResposta correta 
E - As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
Questão 7 de 10 
Algumas deficiências não são responsáveis pelas dificuldades de aprendizagem em si, mas sim 
por dificultar esse processo por comprometimento da recepção de informações necessárias à 
alfabetização. Os canais sensoriais são fundamentais para o estabelecimento das relações 
cognitivas, que se concretizam a partir das informações recebidas pela audição e visão. O som 
passa pelo canal auditivo, onde as ondas sonoras fazem com que o tímpano vibre, o que 
provoca uma vibração nos pequenos ossos, originando o movimento de células ciliares 
presentes na cóclea. Esse movimento provoca correntes que estimulam o nervo auditivo, que 
manda a informação ao cérebro para sua interpretação. Existem quatro tipos de perdas 
auditivas: Deficiência auditiva condutiva, Deficiência auditiva sensório-neural, Deficiência 
auditiva mista, Deficiência auditiva central e, além disso, a estratégia do Bilinguismo, sendo 
esta uma das formas e opção de comunicação. Tendo como parâmetro as ideias descritas 
referentes às perdas auditivas e a pelo menos uma estratégia de comunicação, analise as 
descrições que seguem, estabelecendo uma relação entre as deficiências auditivas e, também, 
entre a estratégia e opção de comunicação apresentada, com suas devidas características: 
I.Deficiência auditiva condutiva 
II.Deficiência auditiva sensório-neural 
III.Deficiência auditiva mista 
IV.Deficiência auditiva central 
V.Bilinguismo 
( )disfunção auditiva central ou surdez central. 
( )interferência na transmissão do som, a partir do pavilhão auricular até o ouvido médio. 
( )alteração na condução do som até o órgão terminal sensorial, associada à lesão do órgão 
sensorial ou do nervo auditivo. 
( )impossibilidade de recepção do som por lesão das células ciliadas da cóclea ou do nervo 
auditivo. 
( )trata-se de uma opção de comunicação, em que a comunidade surda pode optar pela língua 
de sinais, ou pela línguaoral, para se comunicar com a maioria das pessoas ouvintes. Está 
correta: 
A - I - III -IV- II - V. 
B - II - I - III - IV − V. 
C - III - IV - I - II − V. 
D - IV - I - III - II − V.check_circleResposta correta 
E - V - I - III - II - IV. 
Questão 8 de 10 
A deficiência intelectual também é um transtorno que vem acometendo muitas crianças e 
prejudicando seu desenvolvimento escolar. Para Kaplan e Sadock (1997), aproximadamente 
25% dos casos de deficiência intelectual são reconhecidamente atribuídos a fatores biológicos. 
Os 75% restantes dos casos resultam de outras situações que podem ocorrer na fase pré-natal, 
neonatal e pós-natal. O DSM IV - Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais 
(2005) preconiza que a característica essencial do retardo mental está atribuída a um 
funcionamento intelectual significativamente inferior à média. O DSM IV descreve 5 categorias 
dessa deficiência: retardo mental leve; retardo mental moderado; retardo mental severo; 
retardo mental profundo; e, finalmente, retardo mental/gravidade inespecificada. Nesse 
contexto, avalie as seguintes asserções com relação ao retardo mental severo: Constituído por 
3 a 4% de pessoas com deficiência mental, podendo adquirir pouca fala ou não apresentar 
nenhuma comunicação verbal durante os primeiros anos de infância. Na idade escolar, podem 
aprender a falar e serem treinados em atividades elementares de higiene. Beneficiam- se com 
algumas habilidades do programa pré-escolar. A maioria adapta-se à vida em pensões, 
comunidade ou família. PORQUE As pessoas dessa categoria podem desenvolver habilidades 
sociais e de comunicação até os cinco anos de idade, têm prejuízo mínimo nas áreas sensório-
motoras e seu diagnóstico não se identifica nos primeiros anos de vida. A respeito dessas 
asserções, assinale a opção correta: 
A - A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
B - A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. 
C - As duas são preposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa incorreta da anterior, 
sendo que ambas pertencem ao mesmo contexto proposto, ou seja, ao Retardo Mental 
Severo. 
D - As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
E - As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não se refere ao contexto 
proposto, mas sim ao Retardo Mental Leve.check_circleResposta correta 
Questão 9 de 10 
O processo educacional da criança com perda visual deve transcorrer da mesma forma com 
que ocorre o das que enxergam, seguindo o mesmo período de escolaridade e de acordo com 
sua idade cronológica. A integração do aluno cego ou de baixa visão com outros sem a 
deficiência será importante para a aquisição de linguagem e de postura, bem como para o 
desenvolvimento acadêmico. São recomendados para a pessoa com baixa visão, segundo 
especialistas da visão subnormal, os recursos de ampliação: para longe, para perto e manuais 
ou de mesa. Relacione-os e depois escolha a sequência correta: 
I-para longe; 
II-para perto; 
III-manuais ou de mesa; 
( )são recursos de lupas que ampliam o tamanho da fonte das letras ou dos desenhos, mapas, 
gráficos, etc. 
( )podem ser usados óculos especiais, como os bifocais, as lentes esferoprismáticas, lentes 
monofocais esféricas e os sistemas telemicroscópicos. 
( )telescópio para ajudar na leitura do quadro-negro ou, ainda, recursos do telessistema, 
telelupas e lunetas. A sequência correta é: 
A - I, II, III; 
B - I, III, II; 
C - II, III, I; 
D - III, I, II; 
E - III, II, I;check_circleResposta correta 
Questão 10 de 10 
Ao se comunicar com uma criança que não ouve, o importante é que você se mostre o mais 
natural possível e não tenha receio de falar, pois a pessoa surda também quer se comunicar 
com os ouvintes, basta oportunizá-los. Abaixo são apresentadas algumas opções para nos 
relacionarmos com os surdos. Leia as afirmativas, marque F para as falsas e V para as 
verdadeiras: 
( )Use diferentes formas de linguagem: fala, expressão corporal e movimento labial; 
( )Fale alto e perto do surdo para que ele possa ouvir claramente; 
( )Espere sempre que o surdo olhe para você antes de falar; 
( )Fale de frente, pausadamente e de forma clara, pois facilita a comunicação. Ao falar, não 
gesticule muito ou tenha qualquer barreira diante dos lábios, para não dificultar a leitura 
labial; Assinale a sequência correta: 
A - F, V, F, V; 
B - F, V, V, F; 
C - F. V, V, V; 
D - V, F, V, V;check_circleResposta correta 
E - V, V, V, V; 
 
Exercício de Fixação 2 - Tentativa 2 de 3 
Questão 9 de 10 
O TDAH é uma disfunção neurobiológica e crônica de causa predominantemente genética, que 
se caracteriza por distúrbios de atenção e hiperatividade e que gera problemas grafomotores, 
bem como resulta em dificuldades de memória, linguagem e desorganização espacial. Entre as 
comorbidades resultantes do TDAH quais podem ser citadas? 
A - a depressão e ambiguidade de comportamento, o transtorno bipolar, o transtorno 
repositor desafiante, o transtorno de condutas, o transtorno obsessivo-compulsivo e o 
transtorno de Tourette; 
B - a depressão e ansiedade, o transtorno bipolar, o transtorno opositor desafiante, o 
transtorno de condutas, o transtorno obsessivo-compulsivo e o transtorno de 
Tourette;check_circleResposta correta 
C - a depressão e ansiedade, o transtorno bipolar, o transtorno opositor desafiante, o 
transtorno psicossocial, o transtorno obsessivo-compulsivo e o transtornode Febre; 
D - a depressão e ansiedade, o transtorno tripolar, o transtorno opositor, o transtorno de 
condutas, o transtorno obsessivo-sociointeracional e o transtorno de Tourette; 
E - o desânimo e agonia, o transtorno bipolar, o transtorno hostil desafiante, o transtorno de 
comportamentos, o transtorno obsessivo-compulsivo e o transtorno de Tourette; 
 Questão 10 de 10 
O som passa pelo canal auditivo, onde as ondas sonoras fazem com que o tímpano vibre, o que 
provoca uma vibração nos pequenos ossos, originando o movimento de células ciliares 
presentes na cóclea. Esse movimento provoca correntes que estimulam o nervo auditivo, que 
manda a informação ao cérebro, para sua interpretação. Qualquer alteração em um desses 
mecanismos pode comprometer a audição. Existem quatro tipos de perdas auditivas, 
conforme Argosy (2009): 
I-Deficiência auditiva condutiva; 
II-Deficiência auditiva sensório-neural; 
III-Deficiência auditiva mista; 
IV-Deficiência auditiva central. Relacione as deficiências as suas devidas características: 
( )disfunção auditiva central ou surdez central. 
( )impossibilidade de recepção do som por lesão das células ciliadas da cóclea ou do nervo 
auditivo. 
( )interferência na transmissão do som, a partir do pavilhão auricular até o ouvido médio. 
( )alteração na condução do som até o órgão terminal sensorial, associada à lesão do órgão 
sensorial ou do nervo auditivo. Assinale a sequência correta: 
A - I, II, III, IV; 
B - III, I, IV, II; 
C - III, II, I, IV; 
D - IV, II, I, III;check_circleResposta correta 
E - IV, III, II, I; 
Exercício de Fixação 2 - Tentativa 3 de 3 
Questão 9 de 10 
Os alunos com deficiência auditiva necessitam de métodos, recursos didáticos e equipamentos 
especiais para correção e desenvolvimento da fala e da linguagem. Existem várias formas de 
comunicação e a pessoa surda deverá escolher a que melhor se adapte a ela e, geralmente, 
essa opção é feita pelos pais ao encaminhar seu filho a um programa especializado. São formas 
de comunicação utilizadas com a pessoa surda: 
A - Libras, bilinguismo, alfabeto Braille, oralidade. 
B - Libras, bilinguismo, alfabeto manual, oralismo.check_circleResposta correta 
C - Libras, mímica, alfabeto manual, oralismo. 
D - Libras, oralismo, alfabeto gestual e manual. 
E - Libras, pantomima, alfabeto gestual, oralismo. 
Questão 10 de 10 
O processo educacional da criança com perda visual deve transcorrer da mesma forma comque ocorre o das que enxergam, seguindo o mesmo período de escolaridade e de acordo com 
sua idade cronológica. A integração do aluno cego ou de baixa visão com outros sem a 
deficiência será importante para a aquisição de linguagem e de postura, bem como para o 
desenvolvimento acadêmico. São recomendados para a pessoa com baixa visão, segundo 
especialistas da visão subnormal, os recursos de ampliação: para longe, para perto e manuais 
ou de mesa. Relacione-os e depois escolha a sequência correta: 
I-para longe; 
II-para perto; 
III-manuais ou de mesa; 
( )são recursos de lupas que ampliam o tamanho da fonte das letras ou dos desenhos, mapas, 
gráficos, etc. 
( )podem ser usados óculos especiais, como os bifocais, as lentes esferoprismáticas, lentes 
monofocais esféricas e os sistemas telemicroscópicos. 
( )telescópio para ajudar na leitura do quadro-negro ou, ainda, recursos do telessistema, 
telelupas e lunetas. A sequência correta é: 
A - I, II, III; 
B - I, III, II; 
C - II, III, I; 
D - III, I, II; 
E - III, II, I;check_circleResposta correta 
Exercício de Dificuldades de Aprendizagem 
Escolar - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3 
Questão 1 de 10 
A intervenção da Psicopedagogia inicia-se pela avaliação com vistas à estimulação e à 
reabilitação, e busca amenizar a curto e médio prazo as consequências dos efeitos que o 
ambiente e suas relações acarretam no desenvolvimento infantil. Ela estuda, além de 
conceitos, as várias técnicas de intervenção, bem como encaminha aos programas 
educacionais especializados para alunos com deficiências ou para atendimentos específicos, 
geralmente individuais, que objetivam o desenvolvimento da aprendizagem infantil. Conforme 
Paín (1992), quais são os objetivos básicos do tratamento psicopedagógico? 
A - Amenizar os sintomas psicossociais relacionados à TDHA. 
B - Desaparecer com o sintoma e a possibilidade para o sujeito aprender normalmente 
ou, ao menos, ao nível mais alto que suas condições orgânicas, constitucionais e 
pessoais lhe permitam.check_circleResposta correta 
C - Desapropriar a síndrome em questão e possibilitar ao sujeito/criança aprender 
normalmente ou, ao menos, ao nível mais alto que suas condições mentais. 
D - Possibilitar ao aluno a aprender por meio de técnicas psicopedagógicas que permitam a 
assimilação dos conteúdos dos alunos com dificuldades de aprendizagem. 
E - Tratar da doença em questão, fazendo com que a criança seja reabilitada e possa 
novamente conviver em sociedade. 
Questão 2 de 10 
Sabemos que os jogos são instrumentos muito importantes que auxiliam no desenvolvimento 
da aprendizagem. O jogo enquanto atividade lúdica contribui para a exploração de situações e 
permite que a criança organize e se estruture, emocionalmente, para enfrentar futuros 
desafios nas demais fases de sua vida. Preencha as lacunas com a sequência de palavras que 
apontam outras características de extrema relevância das atividades lúdicas para a 
aprendizagem. O jogo, enquanto atividade .............., contribui para a exploração de 
................... e permite que a criança organize e se estruture ..................... para enfrentar 
futuros desafios nas demais fases de sua vida. Os ................ surgidos nos jogos pela imposição 
de regras contribuem para o autocontrole, bem como proporcionam prazer e ............... para 
novos ensaios. 
A - emocionais/realidade/problemática/raciocínio/ prazer. 
B - infantil/jogos/fisicamente/conflitos/satisfação. 
C - lúdica/momentos/emocionalmente/desafios/confiança. 
D - lúdica/situações/emocionalmente/conflitos/entusiasmo.check_circleResposta 
correta 
E - recreativa/vivências/mentalmente/problemas/entusiasmo. 
Questão 3 de 10 
A família tem papel preponderante no desenvolvimento da criança e as informações advindas 
do ambiente familiar podem responder às questões favoráveis ou desfavoráveis em seu 
desempenho escolar. Conhecer as condições físicas de moradia significa entender como a 
criança vive e o que a escola pode exigir desse contexto, bem como compreender os valores 
que essa família transmite à criança. Outras questões também devem ser analisadas, quais são 
elas? Leia as afirmativas apresentadas abaixo e escreva F para Falsa e V para Verdadeira, e 
depois assinale a sequência correta: 
( )pessoas que convivem com o aluno; 
( )relações afetivas; 
( )qualidade das comunicações e oportunidades de desenvolvimento e de conquista da 
autonomia. Assinale a sequência correta: 
A - F, F, F; 
B - F, V, F; 
C - V, F, F; 
D - V, V, V;check_circleResposta correta 
E - V. F, V; 
Questão 4 de 10 
Há alguns anos, os problemas de aprendizagem eram encaminhados aos especialistas da área 
médica que, por suas características de trabalho, tais especialistas pouco conseguiam fazer por 
essas crianças (já que os problemas encontravam-se ligados à criança, à família, à escola e à 
comunidade). A Psicopedagogia se apresenta como resposta a esse desafio, em que a atuação 
dos psicopedagogos, além de trabalhar com as dificuldades de aprendizagem e detectar 
problemas do aparelho escolar, pretende analisar as características multidisciplinares do 
educando, ou seja, se seus padrões evolutivos são “normais” ou resultantes de fatores 
orgânicos. No contexto multidisciplinar, a Psicopedagogia busca o conhecimento nas áreas da 
Psicologia e da Pedagogia, mas também precisa conhecer a área da: 
A - atividade lúdica que é recurso utilizado pelo psicopedagogo para uma investigação mais 
informal, porém não menos importante para um diagnóstico. 
B - fatores específicos referem-se aos transtornos perceptomotores ligados à área da 
linguagem (articulação e escrita). Essas desordens podem comprometer o desenvolvimento da 
linguagem e escrita da criança, portanto o profissional precisa ter esse conhecimento 
específico para sanar as consequências. 
C - linguística, para entender como se dá o desenvolvimento da linguagem e os 
processos de aquisição da linguagem oral e escrita.check_circleResposta correta 
D - prova psicométrica que é utilizada por instrumentos formais de avaliação que podem aferir 
os escores do quociente de inteligência (QI). 
E - técnica de investigação multifatorial a serem empregadas e analisadas pelo psicopedagogo, 
logo que a criança comece a apresentar dificuldades na aprendizagem, com vistas a encontrar 
a causa do problema. 
Questão 5 de 10 
Originária do latim ludo, o vocábulo lúdico significa brincar, ato que para a criança se reveste 
de grande significado, pois vai muito além do passatempo, assumindo papel importante no seu 
desenvolvimento pela riqueza de situações que envolvem as atividades de jogos e 
brincadeiras. Segundo o Referencial Curricular para a Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 49), 
para as crianças, o mérito das atividades lúdicas se consagra: 
A - “pela oportunidade da criação de brincadeiras lúdicas, planejadas com antecedência pelos 
educadores, para assim se desenvolver uma educação de qualidade”. 
B - “pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas mesmas, que 
podem acionar seus pensamentos infantis, sem, contudo, aprenderem algo através das 
mesmas”. 
C - “pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas 
mesmas, que podem acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que 
lhes são importantes e significativos”.check_circleResposta correta 
D - “pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e planejadas pelos educadores, 
que podem acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que lhes são 
importantes”. 
E - “pela oportunidade de vivenciar, imaginar e se expressar no mundo em que a criança vive, 
pois o ato de brincar na infância não é coisa séria”. 
 Questão 6 de 10 
Para a criança, o ato de brincar se reveste de grande significado, pois vai muito além do 
passatempo, assumindo papel importante no seu desenvolvimento pela riqueza de situações 
que envolvemas atividades de jogos e brincadeiras. Durante a atividade lúdica, a criança 
associa simultaneamente o real com o imaginário, e essas duas percepções se fundem para 
abrir outros caminhos e organizar seu pensamento na resolução de problemas. Portanto, o 
brincar assume um papel vital no desenvolvimento infantil. Em seu trabalho Imaginação e 
criação na idade infantil, Vygotsky (1987) diz que a imaginação está sempre estruturada em 
materiais relacionados à realidade. Portanto: 
I-Para Vygotsky a criança, em atividades lúdicas, experimenta três formas de relação da 
fantasia com a realidade: primeiramente, as atividades de nosso cérebro apenas reproduzem 
excitações anteriores; em seguida, há uma relação da fantasia com a realidade, e na terceira 
forma de relação entre a atividade da imaginação e da realidade está à questão emocional. 
II-Ao analisar crianças que ainda não falavam, Vygotsky notou que elas reproduziam ações que 
haviam assimilado em momentos anteriores, prazerosos e de descontração, como se fosse 
para fixá-las, para treinar a ação já aprendida ou para não a esquecer, uma ação evidente do 
período sensório-motor. 
III-Segundo Vygotsky, crianças sem orientação temporal podem ter dificuldades na pronúncia e 
escrita de palavras, trocam ou invertem a ordem de letras, tem dificuldade na retenção de 
uma série de palavras dentro da sentença e apresentam problemas na correspondência dos 
sons com as respectivas letras, dificuldades nos tempos verbais e, principalmente, em 
atividades de ditado. 
IV-Para Vygotsky, o processo de aprendizagem por observação, pode ocorrer em diversos 
subprocessos que necessitam estar inter-relacionados. Entre eles, o processo de atenção, o 
processo de retenção, os processos motivacionais e de incentivo e a reprodução motora. 
V-Para Vygotsky, acriança adquire o conhecimento a partir das suas vivencias apenas, pois está 
relacionada a realidade social no qual a criança está inserida. É correta a alternativa: 
A - I.check_circleResposta correta 
B - IIe III. 
C - III, IV e V. 
D - III. 
E - IV e V. 
Questão 7 de 10 
Considerada como uma teoria de aprendizagem por defensores da linha cognitiva foi 
desenvolvida inicialmente pelo Cognition & Technology Group at Vanderbilt - Cognição e 
Grupo de Tecnologia da Vanderbilt (CTGV) -, liderado por John Bransford, entre outros 
pesquisadores, que utilizam o vídeo laser como ferramenta interativa para a solução de 
problemas. Estamos nos referindo à: 
A - Avaliação Online; 
B - Contribuição da tecnologia para a educação; 
C - Instrução Ancorada;check_circleResposta correta 
D - Instrução Ordenada; 
E - Internet (biblioteca on-line); 
 
Questão 8 de 10 
Cysneiros (apud PASSOS, 2006) afirma que as tecnologias têm ampliado as formas 
convencionais de atuação dos professores, da mesma forma que o quadro de giz ou os livros 
têm permitido “a generalização” de conteúdos, as tecnologias de informação atuais podem 
permitir o “saber fazer” em situações reais, similares ou diferentes das expostas pelos meios 
de comunicação. Sancho (apud PASSOS, 2006, p. 51) ainda alerta que “uma visão parcial sobre 
a tecnologia nos leva a pensar somente nos seus aspectos tangíveis (os instrumentos) e a 
considerar perigosos somente aqueles que desconhecemos”. Assinale a alternativa correta que 
aponta a postura de alguns educadores diante dos avanços tecnológicos: 
A - Apresentam uma concepção emancipadora em relação ao uso dos recursos tecnológicos 
como instrumento facilitador do conhecimento. 
B - Apresentam uma visão positiva de seu uso, ao afirmar que as tecnologias permitem um 
novo encantamento. 
C - Diante de uma nova cultura de informação, a tecnologia acelera o conhecimento, muitas 
vezes, deixando os alunos dependentes desses instrumentos, prejudicando seu desempenho 
educacional. 
D - Não consideram relevante sua contribuição, pensam que com esses recursos esquece-se ou 
se ignora o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem. 
E - Percebe-se que a tendência do homem á acautelar-se diante do desconhecido. Há 
educadores que diante de situações novas, ou por falta de domínio, rejeitam 
inovações ou instrumentos de aprendizagem, principalmente os tecnológicos. 
Enquanto a tecnologia, principalmente a informática, não tiver sido dominada 
totalmente pelo usuário, ela será considerada instrumento não de domínio 
profissional, mas de cautela e apenas de uso pessoal, o que compromete sua utilização 
na educação. 
Questão 9 de 10 
Uma das características da psicopedagogia está na investigação dos problemas de 
aprendizagem, que busca as informações pela aplicação de instrumentos formais e informais, 
utilizados para definir um diagnóstico de aprendizagem. Assinale algumas das principais 
informações para a realização dessa técnica de investigação. 
A - Elaboração de questionário realizado com a família, observação da criança em ambiente 
familiar, intervenção elaborada e retorno para a família. 
B - Ficha de Referência respondida pela família, Anamnese com a pedagoga, queixa trazida por 
profissionais da saúde. 
C - Planejamento escrito das ações realizadas, aplicação do plano de ação, observação 
continua do processo e intervenção elaborada. 
D - Queixa trazida pela escola, aplicação do plano de ação, intervenção elaborada e retorno 
para a instituição. 
E - Queixa trazida pelos pais, aplicação de atividades lúdicas, provas projetivas e 
análise do ambiente.check_circleResposta 
Questão 10 de 10 
O sistema AAMD 2002 (American Associationon Mental Deficiency) que está associado ao 
sistema adaptativo é caracterizado em três grupos distintos: o funcionamento intelectual, o 
comportamento adaptativo e as habilidades práticas sociais e conceituais. A ênfase do 
conceito da AAMD 2002 está na observação de cinco dimensões do comportamento. Quais são 
elas? 
A - Habilidades cognitivas; habilidades motoras; participação, interações e papéis sociais; 
afetivo; conteúdos. 
B - Habilidades de comportamento; saúde; socialização; afetividade; habilidades práticas. 
C - Habilidades intelectuais; comportamento adaptativo; participação, interações e 
papéis sociais; saúde; contextos.check_circleResposta correta 
D - Participação, interações e papéis sociais; práticas pedagógicas; momentos externos; 
sociabilização; reflexão. 
E - Reflexão; habilidades motoras; participação, interações e papéis sociais; estímulos 
externos; saúde. 
Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3 
Questão 9 de 10 
Albert Bandura argumenta que as pessoas aprendem e adquirem comportamentos através da 
observação e da experiência e que o modelo de comportamento é resultado de ações ou 
experimentos que modificam o comportamento incorporado por novas contribuições. 
Segundo Bandura (apud PASSOS, 2006, p. 44) o processo de aprendizagem por observação 
pode ocorrer em diversos subprocessos que necessitam estar inter-relacionados. Diante do 
exposto assinale a alternativa incorreta: 
A - PROCESSO DE ATENÇÃO - é o primeiro subprocesso a ser colocado em prática para que 
ocorra a aprendizagem, nele estão incluídas as características do aprendiz. 
B - PROCESSO DE RETENÇÃO - inclui habilidades de memória e codificação que podem dar 
sentido a informação. 
C - PROCESSOS COGNITIVOS - inclui a realização das funções estruturais da 
representação, como a ideia ou a imagem e permite a comunicação do mesmo através 
da abstraçãocheck_circleResposta correta 
D - PROCESSOS MOTIVACIONAIS E DE INCENTIVO - Referem-se aos reforços ofertados após 
situações de aprendizagem. Alerta-se que quando sanções negativas ou condições 
desfavoráveis estiverem presentes na ação, haverá comprometimento da retenção da 
aprendizagem. 
 
E - REPRODUÇÃO MOTORA - inclui potencialidades de execução dos comportamentos e, é 
dependente de fatores específicos, como potencialidades físicas e disponibilidade das 
respostas. 
Questão 10 de 10 
Considerando que pela atenção, as pessoas aprendemobservando comportamentos e 
reproduzindo ações similares, a retenção do aprendizado é obtida pela memória. As 
informações recebidas são codificadas por um processo cognitivo que recupera o aprendizado 
obtido que, somado à observação de comportamento, resulta em: 
A - Novos modelos de ação social. Quando o comportamento é aprendido e retido, a 
pessoa produz fisicamente o ato de forma similar e finalmente a aprendizagem é 
modelada por reforços ou motivações.check_circleResposta correta 
B - Novos modelos de ação social. Quando o pensamento é aprendido e retido, a pessoa 
desmitifica socialmente o ato construir e assimilar novas aprendizagens. 
C - Novos modelos de comportamento condicionado. Quando o comportamento é aprendido a 
pessoa reduz o tempo de ensaio e erro para desenvolver seus hábitos inatos em sociedade. 
D - Novos modelos de mobilidade social. Quando o comportamento é aprendido a pessoa 
reduz o tempo para uma aprendizagem mais específica em sociedade. 
E - Novos modelos de trabalhos pedagógicos. Quando o comportamento é aprendido e retido, 
os professores conseguem desenvolver com mais intensidade estes tipos de projetos dentro 
da escola.