Gabarito- prova integraçaõ social

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Integração Sensorial (109505) 
Nota: 9.5 
Prova:
É necessário compreender algumas questões básicas do transtorno do espectro autista (TEA) para pensar em possibilidades metodológicas que podem ser
desenvolvidas com toda a turma, favorecer o desenvolvimento de todos e estimular alguns pontos especí�cos que fazem parte das características
comportamentais dessa criança (ALVES, 2016).
 
FONTE: ALVES, M. A. G. Eu tenho um aluno com autismos: cartilha orientadora de práticas pedagógicas na inclusão com autismo no cenário da educação
infantil. Volta Redonda: Centro Universitário de Volta Redonda, 2016. 
 
Sobre a ação mais adequada e de baixo custo para minimizar uma crise, sendo que o professor conhece as características de seu aluno com TEA, assinale a
alternativa CORRETA: 
A)  Pequenas medidas de organização do ambiente social. 
B)  Grandes medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social. 
C)  Pequenas medidas não preventivas de organização do ambiente físico ou social.
D)  Pequenas medidas preventivas de reorganização do ambiente físico ou social. 
A pessoa com hipersensibilidade sensorial precisa de muito mais estimulação do que a população em geral para alcançar um estado ótimo de alerta ou
ativação. Ela exibe uma resposta inferior à esperada para uma determinada situação e demora mais para reagir.
 
Sobre o comportamento das pessoas com hipersensibilidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A)  A sua resposta de ação é passiva e rápida, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na
realidade o que acontece é que elas nem notam as possibilidades de ação a sua volta. 
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B)  A sua resposta de ação é passiva e lenta, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na
realidade o que acontece é que elas nem notam as possibilidades de ação a sua volta.
C)  A sua resposta de ação é passiva e lenta, mostrando-se sedentária. Possuem muita energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente.
D)  A sua resposta de ação é ativa e lenta, mostrando-se sedentária. Parecem não ter energia ou vontade de socializar e explorar o ambiente, mas na
realidade o que acontece é que elas nem notam as possibilidades de ação a sua volta. 
A educação brasileira tem percorrido um extenso caminho em busca da qualidade na prática pedagógica e em aprendizagens signi�cativas que saiam das
paredes da sala e dos limites do prédio (escola), ou seja, que acompanhem o indivíduo ao longo de sua história pessoal e social (BNCC,2019).
 
FONTE: BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2019.
 
A concepção de criança da BNCC reforça a visão da criança como protagonista em todos os contextos de que faz parte, sendo assim, assinale a alternativa
CORRETA: 
A)  Ela não interage, mas cria e modi�ca a cultura e a sociedade.
B)  Ela não apenas interage, mas cria e modi�ca a cultura e a sociedade.
C)  Ela apenas interage e não cria ou modi�ca a cultura e a sociedade. 
D)  Ela interage, cria e não modi�ca a cultura e a sociedade.
A hipersensibilidade pode ocorrer em um único sistema sensorial ou em uma combinação de dois ou mais. Desse modo, não é incomum encontrar uma
criança com hipersensibilidade vestibular e auditiva, por exemplo. A criança hipersensível é aquela cujo comportamento chama a atenção dos pais desde cedo
no desenvolvimento. Quando bebês podem demonstrar reações exageradas na troca de fralda, na troca de roupa ou mesmo quando balançadas. Quando
crianças podem demonstrar aversão à bagunça e se recusar a participar em atividades como pintura de dedo na escola. Frequentemente apresentam
di�culdade para dormir (CAMINHA, 2013).
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FONTE: CAMINHA, R. C. Investigação de Problemas sensoriais em crianças autistas: relação com o grau de severidade do transtorno. Dissertação de
doutorado. Pontifícia Universidade Católica – PUC – Rio. Rio de Janeiro, abr. 2013.
 
Sobre como esses estímulos afetam a rotina das crianças com hipersensibilidade, assinale a alternativa CORRETA: 

A)  Ansiosos e desconfortáveis com algumas situações. Não suportam barulhos, tocar alguns tecidos, não conseguem comer alguns alimentos por causa
da cor ou textura, por exemplo. Também podem ser indiferentes a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente ou ter fascinação por
luzes ou movimentos.
B)  Ansiosos e desconfortáveis com algumas situações. Suportam barulhos, tocar alguns tecidos, não conseguem comer alguns alimentos por causa da cor
ou textura, por exemplo. Também podem ser sensíveis a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente ou ter fascinação por luzes ou
movimentos. 
C)  Ansiosos e confortáveis com algumas situações. Suportam barulhos, tocar alguns tecidos, conseguem comer alguns alimentos por causa da cor ou
textura, por exemplo. Também podem ser indiferentes a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente ou ter fascinação por luzes ou
movimentos. 
D)  Tranquilos e desconfortáveis com algumas situações. Não suportam barulhos, tocar alguns tecidos, não conseguem comer alguns alimentos por causa
da cor ou textura, por exemplo. Também podem ser indiferentes a dores e a temperaturas, cheirar ou tocar objetos excessivamente ou ter fascinação por
luzes ou movimentos.
É através do sistema tátil que descobrimos o mundo. Ele é o primeiro a ser formado intrauterino, por volta da 5ª semana gestacional. Fornece informações
táteis de localização interna e externa do corpo e da cabeça (TOROTRA; DERRICKSON, 2016).
 
FONTE: TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Princípios de Anatomia e �siologia. 14. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.
 
Sobre o sistema tátil, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) É através do sistema tátil que iniciamos o processo de aquisição de uma competência essencial ao ser humano: regular suas respostas ao meio que nos
rodeia é fundamental para termos noções de nosso próprio corpo e também no processo de aprendizagem.
 
( ) Na aprendizagem não formamos conceitos sobre os objetos, por exemplo: texturas, formas, tamanhos, entre outros.
 
( ) Esse sistema transmite informações proprioceptivas e sinestésicas conscientes e inconscientes, tais como toque, pressão, localização, contorno, sem
qualidade e detalhes espaciais de estímulos mecânicos.
 
( ) Os proprioceptores e as informações trazidas por eles são essenciais para a consciência da posição dos membros e seus movimentos, o que é comumente
referido como sentido sinestésico.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A)  V – V – V – F. 
B)  F – V – F – V.
C)  F – F – V – V. 
D)  V – F – F – V. 
É de suma importância que todos os pro�ssionais da Educação se inteirem com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pois nela surgem novos olhares
para o desenvolvimento infantil em sua amplitude e singularidade.
 
FONTE: BRASIL. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2019.
 
Na Educação Infantil, segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC – (2019), as questões de interação, como as brincadeiras e o desenvolvimento
sensório/motor, vêm se apresentando como norteadores das propostas pedagógica. Sobre o que as proposta apresentam, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Um olhar para além do pedagógico (reconhecendo sua importância no trabalho com a primeira infância).
B)  Um olhar para além do cuidar e educar (reconhecendo sua importância no trabalho com a primeira infância). 
C)  Um olhar cuidadoso e educado (reconhecendo sua importância no trabalho com a primeira infância).D)  Um olhar para o cuidar e educar (no trabalho com a primeira infância). 
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Para a pessoa com TEA, as regras nas modalidades esportivas são de suma importância.
Sobre os princípios de disciplina do judô, assinale a alternativa CORRETA: 
A)  Respeito, disputa, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que
respeita os limites de cada um e aceita as pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de transformação.
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B) Respeito, honra, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que
respeita os limites de cada um e aceita as pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de transformação. 
C) Raiva, honra, empatia, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que respeita
os limites de cada um e aceita as pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de transformação.
D) Respeito, honra, egoísmo, entre outras, mas todas estas servem para construir não somente um atleta, mas um bom ser humano, uma pessoa que
respeita os limites de cada um e aceita as pessoas com suas características, por este motivo é uma ferramenta tão poderosa de transformação. 
A criança com autismo apresenta algumas características que determinam seu diagnóstico e comportamentos, como a di�culdade de socialização, o
isolamento, a comunicação precária e a falta de jogo simbólico.
 
Sobre o indivíduo diagnosticado com autismo, assinale a alternativa CORRETA: 
A)  Ele responde bem aos mesmos tipos de estratégias que são utilizadas com outros alunos ditos neurotípicos.
B)  Ele não responde bem aos diferentes tipos de estratégias que são utilizadas com alunos ditos neurotípicos. 
C)  Ele não responde bem aos mesmos tipos de estratégias que são utilizadas com outros alunos ditos neurotípicos. 
D) Ele responde da mesma maneira que os outros alunos ditos neurotípicos.
Algumas crianças se movimentam durante todo o dia, saltam de uma atividade para outra, não possuem uma rotina estabelecida. Essa agitação é percebida
especialmente em crianças com hiporresponsividade à estimulação vestibular e proprioceptiva, servindo para realizar uma compensação dos estímulos que
não chegam ao sistema nervoso central para realizar a acomodação dos estímulos. Um exemplo é quando observamos que a criança evita a �la da escola
para não ser tocada (SERRANO, 2016).
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Considerando o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Hiporresposponsividade.
II- Hiperresponsividade.
 
( ) Hipersembilidade tátil.
( ) Insu�ciência de estímulo no SNC.
( ) Pouca resposta vestibular.
( ) Alerta elevado com medo de ser tocado.
( ) Pouca resposta proprioceptiva.
A)  I – I – I – II – II.
B)  II – I – I – II – I. 
C)  I – II – I – I – II. 
D)  II – II – II – I – I. 
A visão é essencial para nos dar referência espaciais em conjunto com os demais sistemas sensoriais. A visão ajuda na exploração do meio que nos envolve
para entender as referências temporais e a localização do corpo no espaço com relação aos objetos.De acordo com Pereira (2017), a percepção visual é a
avaliação da realidade por meio do sentido da visão.
 
FONTE: PEREIRA, V. S. S. P. Se o corpo fala?! O que os corpos de crianças e jovens com TEA – Transtorno do Espectro Autista podem dizer ao romperem as
barreiras de suas di�culdades sensoriais? Dissertação de Mestrado. Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2017. 
 
Sobre as sete competências dessa percepção visual, assinale a alternativa CORRETA: 
A)  Percepção da constância da forma, percepção de �gura-fundo, percepção da posição no tempo, percepção das relações espaciais, memória visual,
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) pç , p pç g , p pç p ç p , p pç ç p , ,
memória visual sequencial e o fechamento visual. 
B)  Percepção da constância da forma, percepção de �gura-fundo, percepção da posição no espaço, percepção das relações motoras, memória visual,
memória visual sequencial e o fechamento visual. 
C)  Percepção da constância da lógica, percepção de �gura-fundo, percepção da posição no espaço, percepção das relações espaciais, memória motora,
memória visual sequencial e o fechamento visual.

D)  Percepção da constância da forma, percepção de �gura-fundo, percepção da posição no espaço, percepção das relações espaciais, memória visual,
memória visual sequencial e o fechamento visual. 
A escola ainda está em processo de aprendizado sobre as questões da inclusão de forma geral, assim como em relação à criança (aluno) com autismo.
Partindo desse pressuposto, pode-se considerar algumas alternativas, conforme sugere Machado (2011).
 
Sobre as alternativas necessárias diante das atitudes preconceituosas da escola, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: MACHADO, E. V. O vídeo como mediador da comunicação escolar. São Paulo, 2001. Tese (Doutorado) Faculdade de Educação da Universidade de São
Paulo. 
A)  Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios sem planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a
ampliação do seu repertório motor/sensitivo, possibilitando a experimentação de diferentes sensações de maneira ordenada e monitorada. 
B) Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios com planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a
ampliação do seu repertório motor/sensitivo, impossibilitando a experimentação de diferentes sensações. 
C)  Pode-se trabalhar o desenvolvimento do indivíduo e os desvios com planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a diminuição do
seu repertório motor/sensitivo, possibilitando a experimentação das mesmas sensações de maneira desordenada.

D) Pode-se trabalhar o desenvolvimento global do indivíduo e os possíveis desvios com planejamentos que permeiem propostas psicomotoras, buscando a
ampliação do seu repertório motor/sensitivo, possibilitando a experimentação de diferentes sensações de maneira ordenada e monitorada. 
Percepção visual é um componente requisitado no planejamento do movimento e nos ajustes posturais, inclusive de equilíbrio, para calibrar a força, a extensão
e os posicionamento dos membros, do tronco, da cabeça em resposta à totalidade do ambiente em que o indivíduo se encontra. Isso envolve todo o
processamento da informação visual e a integração sensorial, que coordenará a visão e a ação motora, seja para transitar, chutar, pegar, encaixar. Daí já há um
re�namento motor para ações que requerem mais precisão.
 
Sobre o momento que todo esse processo acontece automaticamente em nossas ações, assinale a alternativa CORRETA: 
 A)  Pela visão periférica, que traz uma informação geral do ambiente. 
B) Pela capacidade integradora e preditiva do cerebelo, responsável pela coordenação do movimento. 
C) Pela percepção visual, apenas. 
D)  Pelos movimentos oculares re�exos.
As atividades físicas e esportivas proporcionam excelentes oportunidades de aprendizagem para os indivíduos, bem como prazer e autoestima, melhorando
sua qualidade de vida (SILVA et al., 2018).
 
FONTE: SILVA S.G et al. Os benefícios da atividade física para pessoas com autismo. Revista Diálogos em Saúde, v. 1, n. 1, p.127-145, jan./jun. 2018.
 
Sobre as atividades físicas, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Melhora o rendimento físico.
( ) Não favorece o conhecimento de seu corpo.
( ) Melhora a sua imagem corporal.
( ) Amplia a socialização e a comunicação.
( ) Não favorece a socialização nos jogos coletivos.
 
Assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA: 
A)  F – F – V – F – V. 
B) V – F – V – V – F. 
C)  F – V – F – F – F. 
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D)  V – V – F – F – F.
O esporte é uma atividade social que re�ete seus resultados no corpo de cada atleta. Nesse sentido, o aluno com TEA tem por meio dessa prática a
possibilidade de compreender com mais segurança seu próprio corpo e limites, além de conviver em sociedade e regras preestabelecidas.
 
Considerando as práticas desportivas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Natação (atividades aquáticas).
II- Futebol.
 
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil e visual proprioceptivo.
( ) Fortalece o sistema respiratório.
( ) É uma atividade coletiva.
( ) Trabalha os seguintes sistemas: tátil, visual proprioceptivo, vestibular, sinestésico, auditivo.
( ) Interação familiar nos treinos e nas competições.
( ) É uma atividade individual.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A)  II – II – I– I – I – II.
B)  I – I – II – II – II – I. 
C)  I – II – I – II – II – I. 
D)  II – I – I – I – II – II. 
Conhecer a forma como a criança aprende é fundamental para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, existem as teorias e estudos
relacionados, no entanto, faz-se necessário que o professor se mantenha alerta às peculiaridades de sua turma, seu per�l de grupo e de cada criança.
 
Sobre a ocorrência da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
A)  Nas situações cotidianas, de forma integrada, lúdica, próximos às práticas sociais que lhes são signi�cativas, só não quando o objetivo é apresentar
conhecimentos culturais e cientí�cos aos meninos e meninas da creche, não é preciso levar em conta os campos, como núcleos integradores das
propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de não considerar as interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o aprendizado das
crianças.
B) Nas situações cotidianas, sempre de forma individualizada, em contextos sérios, distantes das práticas sociais que lhes são signi�cativas, mesmo
quando o objetivo é apresentar conhecimentos culturais e cientí�cos aos meninos e meninas da creche, é preciso levar em conta os campos, como núcleos
integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de considerar as interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o
aprendizado das crianças. 
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C)  Nas situações cotidianas, sempre de forma integrada, em contextos lúdicos, próximos às práticas sociais que lhes são signi�cativas, mesmo quando o
objetivo é apresentar conhecimentos culturais e cientí�cos aos meninos e meninas da creche, é preciso levar em conta os campos, como núcleos
integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de considerar as interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o
aprendizado das crianças. 
D)  Nas situações raras, sempre de forma integrada, em contextos lúdicos, próximos às práticas sociais que lhes são signi�cativas, mesmo quando o
objetivo é apresentar conhecimentos culturais e cientí�cos aos meninos e meninas da creche, é preciso levar em conta os campos, como núcleos
integradores das propostas que são trabalhadas em sala de aula, além de considerar as interações e as brincadeiras como formas de viabilizar o
aprendizado das crianças. 
Os indivíduos que apresentam o padrão de busca sensorial se manifestam por comportamentos que incrementam suas experiências sensoriais, em que
adicionam estímulos diversos (motores, táteis, sonoros e/ou visuais) as suas experiências (ALMOHALHA, 2018).
 
FONTE: ALMOHALHA, L. Tradução, adaptação cultural e validação do Infant Sensory Pro�le2 e o Toddller Sensory Pro�le 2 para crianças brasileiras de 0 a 35
messes. Ribeirão Preto, 2018.164p. Tese de Doutorado, apresentada à escola de enfermagem de Ribeirão Preto/USP. Área de concentração: Enfermagem em
Saúde Pública.
 
Sobre a reação do cérebro dessa pessoa, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Busca por intensas e grandes quantidades de estímulos. 
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B)  Conseguem reter o registro de intensidade e desacelerem com frequência. 
C)  Buscam os níveis de alerta para se desorganizar. 
D) Buscam por poucos estímulos chegando ao ponto de desregularem.
A maneira para descobrir se é birra ou crise é dar esta mesma atenção depois que a criança �zer outra coisa que não seja a birra e observar se essa outra
atividade �ca mais frequente. Toda criança faz birra, por isso a importância de reconhecer a birra e a crise.
 
Sobre a birra e o comportamento da Crise, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Birra.
II- Crise.
 
( ) É uma explosão emocional tentando conseguir algo.
( ) Acontece quando estão recebendo estímulos demais.
( ) Comum em crianças na fase de pré-escolar.
( ) Tentativa de processar os estímulos que estão desorganizados.
( ) É uma sensação exaustiva e sem controle. 
A)  II – I – II – II – I. 
B)  I – II – I – II – II. 
C)  I – II – II – I – II.
D)  I – II – II – II – II. 
De acordo com Serrano (2016), é através do sistema tátil que iniciamos o processo de aquisição de uma competência essencial ao ser humano: regular suas
respostas ao meio que nos rodeia é fundamental para termos noções de nosso próprio corpo e também no processo de aprendizagem.
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Sobre as funções do Sistema Tátil, assinale a alternativa INCORRETA: 
A)  Planejamento motor grosso. 
B)  Percepção tátil.
C)  Planejamento motor.
D)  Processamento visuespacial. 
A teoria desenvolvida por Ayres, na década de 1960, contemplou o conceito de que a integração sensorial tem in�uências no processo de aprendizagem e nos
nossos comportamentos. A integração dos sentidos foi identi�cada como um processo cerebral que leva à organização e à interpretação de informações que
recebemos dos nossos sentidos (SERRANO, 2016).
 
FONTE: SERRANO, P. A Integração Sensorial no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Lisboa: Editora Papa-Letras, 2016.
 
Sobre o exporto, assinale a alternativa CORRETA: 
A)  A organização sensorial será efetiva através da estimulação do sentido que não está realizando o seu “papel” corretamente e causando alterações no
equilíbrio deste indivíduo. 
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B)  A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da estimulação do sentido que não está realizando o seu “papel”
corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo. 
C)  A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da desestimulação do sentido que não está realizando o seu “papel”
corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo.
D) A organização sensorial será efetiva através da integração dos sentidos ou através da estimulação do sentido que está realizando o seu “papel”
corretamente e causando alterações no equilíbrio deste indivíduo.
Síndrome de Down e Transtornos Invasivos do Desenvolvimento compõem um grupo quali�cado por alterações presentes desde idades precoces e que se
manifestam nas áreas de desenvolvimento da comunicação, comportamento e relação interpessoal. Essas alterações são constatadas quando há atraso com
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a esta as á eas de dese o e to da co u cação, co po ta e to e e ação te pessoa . ssas a te ações são co statadas qua do á at aso co
relação ao esperado para uma determinada idade ou estágio do desenvolvimento.
 
Sobre as alterações do desenvolvimento e da comunicação comuns às pessoas com Síndrome de Down e Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, assinale
a alternativa INCORRETA: 
A)  Não têm di�culdades de aprendizagem. 
B)  Apresentam comorbidades clínicas,dentre elas as alterações do processamento sensorial.
C) Alguns apresentam desordem sensorial. 
D)  Di�culdade de fala. 
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