Paper visita virtual ao museu pucrs

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VISITA VIRTUAL AO MUSEU 
Autor: Kassia Liska Ladwig e Lilian Jobim Schwalbe1 
Tutor externo: Alexandra de Cássia Kraimer2 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso (Pedagogia 2285) – Estágio III 
16/05/2021 
 
RESUMO 
 
O presente paper tem como objetivo mostrar a experiencia vivenciada através da visita 
virtual ao Museu de Ciências e Tecnologia da PUC/RS, tem a finalidade de envolver 
acadêmicos do curso de Pedagogia em novas experiencias de ensino proporcionada pela 
visita à ambientes não formais para o ensino, como neste caso, o Museu. Acredita-se que 
o museu é um espaço considerado como um conhecimento sensível e compreensível e, 
portanto, tem finalidade para a formação humana. Visitar museus, mesmo que de forma 
virtual é uma excelente forma de aprender sobre os mais diferentes tipos de patrimônios: 
cultural, material, imaterial, natural, artístico etc. Especificamente, o projeto visa 
fortalecer a investigação em museus considerados como museus virtuais e/ou museus que 
podem ser visitados virtualmente, de forma a desenvolver um encontro onde se possa 
fazer a observação, a descoberta, a reflexão e a aprendizagem. Assim como observar a 
importâncias de pesquisas relacionadas a metodologias de ensino não convencionais 
para o ensino remoto devido a pandemia da Covid-19. Como esse assunto pode ser usado 
como meio para fazer com que a criança passe a se expressar, mostrando seus 
sentimentos e outras emoções, além de servir para aproximá-las também dos pais, 
adultos ou professores. Por meio da atividade de estágio proposta serão expostas as 
vivencias proporcionados durante o estágio assim como de que forma agregou na 
formação acadêmica. 
 
Palavras-chave: Aprendizagem. Museu Virtual. Pesquisa. Folder. 
 
 1 INTRODUÇÃO 
 
A ideia central do presente trabalho é discutir a importância do desenvolvimento 
de pesquisas em museu através da educação a distância por meio de visitas remotas ao 
museu da PUC/RS. O Museu de Ciências e Tecnologia da PUCRS é um museu brasileiro, 
está localizado na cidade de Porto Alegre, na Avenida Ipiranga 6681, prédio 40, no bairro 
Partenon, junto à Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS. 
 
Com o objetivo de inspirar atitudes das pessoas como emoção, julgamento, 
sensibilização. Visitar o museu é uma excelente oportunidade para relembrar e aprender 
sobre diferentes patrimônios culturais tangíveis e intangíveis. A partir da observância do 
 
1Lilian Jobim Schwalbe e Kassia Liska Ladwig Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-
mail: top-servicos@hotmail.com 
2 Alexandra de Cássia Kraimer Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo de Guaíba; 
E-mail: ciclanodetal@uniasselvi.com.br 
 
que se entende por espaço museológico Segundo a Política Nacional de Museus (PNM), 
explana: 
[...] práticas e processos socioculturais colocados a serviço da sociedade e do seu 
desenvolvimento, politicamente comprometidos com a gestão democrática e 
participativa e museologicamente voltados para as ações de investigação e 
interpretação, registro e preservação cultural, comunicação e exposição dos 
testemunhos do homem e da natureza, com o objetivo de ampliar o campo das 
possibilidades de construção identitária e a percepção crítica acerca da realidade 
cultural brasileira.(BRASIL, 2007. p. 23- 24) 
Ao trabalhar com esses novos métodos de ensino e abordar novas formas 
aprendizado à distância, professores das escolas primárias precisam usar os métodos que 
tem a disposição devido a pandemia da Covid-19 por meio de atividades online 
proporcionados devido à pandemia que gerou medidas sanitárias tomadas em todo o 
mundo. 
Para a investigação e aprofundamento deste trabalho, foi visitado o museu virtual 
PUC/RS, a respeito da concepção do museu como espaço de formação do conhecimento 
acerca da perspectiva sobre o espaço virtual: 
O Museu é um espaço de formação e informação e sua concepção prevê a 
participação ativa dos visitantes, onde conhecer Ciência se transforma numa 
emocionante experiência de aprendizado. Para ajudar o professor/educador a 
obter o melhor rendimento pedagógico com seus alunos no Museu, são criados 
roteiros de visitação e atividades para alunos de todas as idades, da pré-escola 
à Universidade, o que proporciona vivências que vão para muito além da sala 
de aula. (BRASIL, 2009, s.p.) 
A partir das ideias mensuradas, em linhas gerais podemos afirmar que o museu é 
um lugar de reencontro com a memória afetiva cultural, com a arte, com a história, com 
a ciência, com a antropologia e com a tecnologia, sendo potencializada por percepções 
objetivas e subjetivas que são instigadas pela experiência vivida. Neitzel et al. (2017, p. 
326) explicam que “[...] a representação que fazemos do museu como um espaço apenas 
de guarda, de conservação, necessita, portanto, ser ampliada, porque hoje ele possui 
também uma função social, cultural e de pesquisa”. 
Sendo assim este trabalho será baseado a partir do que estamos enfrentando dentro 
desse contexto pandêmico, realizando atividades de ensino de forma remota, em casa, 
resguardando nossa saúde e a de nossos familiares, o tema norteador deste trabalho será 
pensado com base nisso, unindo o ambiente virtual e o museu, com a visita virtual ao 
museu da PUC/RS, no ensino aprendizagem de alunos do ensino fundamental, sempre 
com o objetivo de formular novas metodologias de ensino. 
Este paper, a priori será estruturado com uma breve explanação dos conceitos 
iniciais da visita virtual ao museu PUC/RS, assim como alguns conceitos sobre museus, 
espaços museológicos. Em seu segundo tópico buscarei fundamentação teórica para 
 
solidificar a pesquisa por meio de artigos acadêmicos, livros e sites de renome com 
bibliografias de alta confiabilidade. Posteriormente trarei vivencias proporcionadas no 
Estágio III do curso de Pedagogia do Centro Universitário Leonardo da Vinci – 
UNIASSELVI promovidas por meio da atividade aqui indicada. Ademais, concluiremos 
neste trabalho retomando os objetivos expostos ao longo do texto a fim de raciocinar se 
foram de fato atingidos, evidenciando como a vivência de estágio agregou para a 
formação de professor, relatando as dificuldades e possibilidades encontradas durante a 
realização do estágio informando os resultados obtidos. 
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 
Partindo como justificativa, os estabelecimentos de Ensino – creches, escolas, 
universidades – estão com suas atividades escolares presenciais suspensas devido a atual 
pandemia que enfrentamos em todo o Brasil e no Mundo, o que atinge milhões de 
estudantes em todo o país. Apesar do fato ser bastante aterrorizante e estar prejudicando 
o ensino e a aprendizagem de nossos alunos, a suspensão das aulas é medida fundamental 
para que se possa conter a propagação da contaminação do vírus letal, considerando que 
a escola é um ambiente de natural contato físico. 
Os objetivos deste trabalho foram: conhecer ambientes de museus virtuais; 
explorar ferramentas de um museu virtual; aprender novas estratégias de ensino para aulas 
EAD; conhecer novos meios para manter os alunos focados e interessados em aprender; 
discutir um pouco sobre situações adversas que o professor enfrenta em sua trajetória 
como docente; fortalecer o uso de ambientes virtuais para a pratica pedagógica; aplicar o 
desenvolvimento acadêmico na elaboração de atividades; falar um pouco cobre o 
impactos da pandemia do Coronavírus para a educação no Brasil. 
O contexto de pandemia pelo Coronavírus (COVID-19) possibilitou, quase que 
obrigatoriamente uma ressignificação para a educação atual, nunca imaginada 
anteriormente. A dor causada quando perdemos entes queridos é imensurável, o 
afastamento, o isolamento social, causaram uma desestruturação no sistema regular e 
presencial de ensino no país. A crisesanitária está trazendo uma transformação 
pedagógica para o ensino presencial, a mais forte desde o surgimento da tecnologia 
contemporânea de informação e de comunicação a partir do uso da internet. 
As conversações a distância se intensificaram com o advento da internet e, no 
Brasil, a comunicação digital obteve maior propulsão após a metade da década de 1990, 
com o surgimento de canais de pesquisa e de conversação, especialmente com o inicio 
das redes sociais. 
 
Na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio), a regra 
geral das escolas, quando utilizavam, tendia para o EAD apenas como forma de educação 
complementar, sendo autorizado o EAD para casos específicos do Ensino Médio, 
especialmente para cursos profissionalizantes. Além disso, o parágrafo 4º do art. 32 da 
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB) 
define que “O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado 
como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais”. 
Apesar disso, hoje o ensino remoto a distância é uma realidade em todo o país, 
advindo da situação emergencial para o ensino. Nessa perspectiva o museu virtual veio 
trazer a acessibilidade a esses lugares mágicos o só agregam aos alunos e demais 
expectadores que ficam encantadores através da internet com os museus virtuais como 
o da PUC/RS, em um momento onde tudo que podemos fazer tem que ser 
feito na segurança de casa e é com essa nova visão em relação aos museus 
virtuais, tratada de uma maneira irreverente que o acesso a ele torna-se mais 
acessível a qualquer tipo de público. O museu é um espaço reconhecido legalmente 
estabelecido pela Lei nº 11.904, de 14 de janeiro de 2009, que instituiu o Estatuto de 
Museus, 
Consideram-se museus, para os efeitos desta Lei, as instituições sem fins 
lucrativos que conservam, investigam, comunicam, interpretam e expõem, para 
fins de preservação, estudo, pesquisa, educação, contemplação e turismo, 
conjuntos e coleções de valor histórico, artístico, científico, técnico ou de 
qualquer outra natureza cultural, abertas ao público, a serviço da sociedade e de 
seu desenvolvimento. Parágrafo único. Enquadrar-se-ão nesta Lei as instituições 
e os processos museológicos voltados para o trabalho com o patrimônio cultural 
e o território visando ao desenvolvimento cultural e socioeconômico e à 
participação das comunidades. (BRASIL, 2009, n.p.) 
Estar dentro de casa e ao mesmo tempo dentro do espaço de um museu, cheio de 
riquezas, apesar dos pesares, com essa visitação online temos a simplicidade do acesso 
por essas crianças e adolescentes, ao mesmo tempo que conforta, dando a eles uma nova 
atividade, fazendo com que eles se mantenham interessadas por mais tempo. 
Ao visitar o site do museu PUC/RS pode-se ter a impressão de estar realmente 
dentro de um museu. O site é bastante rico em informações, na parte superior é dividido 
em tópicos para que o visitante possa encontrar com mais facilidade aquilo que procura. 
Ao visitar a aba de exposições, podemos adentar num mundo magico, lá está presente 
vários tipos diferentes de exposição que podem ser observadas pelo visitante. 
Podemos, por exemplo, visitar a exposição de arqueologia onde a história humana 
é contada através de objetos dos mais diferentes tipos, poisa arqueologia é uma ciência 
que estuda as relações das pessoas com os objetos e desta forma pode-se contar a história 
de um determinado povo ou época a partir disso. 
 
Já na exposição de Mamíferos Aquáticos podemos encontrar esqueletos de vários 
tipos de animais aquáticos como, um esqueleto completo de baleia-de-Bryde 
(Balaenoptera edeni), com aproximadamente quinze metros de comprimento e cerca 95% 
de ossos originais. Os esqueletos mostram também os sinais de uma evolução em milhões 
de anos. Os crânios de leão-marinho, golfinho e falsa-orca, além das cerdas bucais de 
uma baleia-minke, integram ao acervo que, de forma lúdica, auxiliando o visitante a 
compreender de forma visual o processo evolutivo que permitiu a alguns mamíferos se 
adaptarem à forma de vida aquática. E assim por diante. 
 Podemos assim dizer que cada exposição proporciona os mais diferentes tipos de 
sensações e sentimentos. A riqueza de detalhes presentes em cada uma é muito bonita de 
se apreciar. Saber identificar a história do ser humano, dos animais assim como a forma 
com que o mundo evoluiu é bastante instigante para pessoas de todas as idades, e sem 
dúvida não é diferente para alunos do ensino fundamental que podem viajar na 
imaginação através da experiencia que a visitação ao museu, por mais que virtual pode 
proporcionar. Em sua aba institucional sobre o museu PUC/RS, temos Brasil (2009), 
O Museu de Ciências e Tecnologia, fundamentado nos princípios institucionais 
da PUCRS, tem como missão gerar, preservar e difundir o conhecimento por 
meio de seus acervos e exposições, contribuindo para o desenvolvimento da 
ciência, da educação e da cultura. (BRASIL, 2009, s.p.) 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
Os cursos de Licenciatura, tem Estágio Supervisionado como Obrigatório é, sem 
dúvida, um momento de ligação onde os conhecimentos acadêmicos teóricos ao decorrer 
da graduação podem ser explorados antes mesmo da formação do professor, e as 
multiplicidades das contextos vivenciadas na prática dentro da sala de aula. 
É perceptível que a profissão do docente requer uma deliberada reflexão e 
percepção acerca de suas práticas de ensino e sobre suas concepções, buscando transfazer 
a prática dos saberes antes inteiramente teóricos numa atitude crítica e investigativa para 
os alunos, (trans)formadora de si mesmo e daqueles que estão ao seu redor. 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS) 
 
Durante o estágio supervisionado é possível a aplicação e concretização dos 
conhecimentos teóricos obtidos durante o curso de graduação é a oportunidade para os 
professores em formação possam explorar e aplicar os princípios de cidadania e de 
responsabilidade social com o aulo. O estágio supervisionado é o eixo que articula a teoria 
e prática. O estágio contribui na formação acadêmica e profissional, pois possibilitar a 
 
ligação entre os saberes universitários e acadêmicos, facilitando a entendimento da 
profissão, assim como correlacionando conceitos teóricos e práticos a situações práticas, 
assim propiciando uma noção/ideia da caracterização de uma sala de aula real. 
Ao final desta atividade de estágio foi possível vivenciar novas estratégias de 
ensino, como fonte na busca de conhecimento para os alunos. Diante do contexto da 
pandemia o professor teve que reinventar suas estratégias de ensino e se antes na aula 
presencial, de forma regular como já estávamos acostumados o professor já tinha que 
sempre estar buscando meios e formulando atividades para manter os alunos interessado, 
no ensino a distância (EAD) não é diferente, pode-se dizer que é até mais desafiador 
quando. 
A visita virtual ao museu PUC/RS pode proporcionar vivências que talvez 
presencialmente não fosse possível, os museus contribuem para a formação humanitária 
dos cidadãos pois é capaz de explorar memórias intrínsecas dos indivíduos, assim como 
faz com que ele possa explorar melhor seus sentimentos, atitudes e vivencias. 
O mais surpreendente dessa visita virtual ao museu é poder visitar um museu sem 
precisar sair de casa, os museus sempre tem um determinado horário de abertura e 
fechamento, na maioria das vezes muito restrito, dificultando a visitação para uma pessoa 
que trabalha por exemplo ou tem outros compromissos fixos, então foi bem instigante 
poder o visitar a hora que pudesse, e durante o tempo que quisesse. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Política Nacional de Museus. 2007. p 23-24. 
 
BRASIL.O Museu De Ciências E Tecnologia Da Pucrs : Avaliação. p. 1–5, 2009. 
 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. 
 
NEITZEL, Adair de Aguiar et al. Mediações culturais no m useu. In: NEITZEL, Adair 
de Aguiar et al. (orgs.). Cultura, Escola e Educação Criadora: diálogos sobre 
experiências estéticas na educação. It ajaí: Univali; Florianópolis: Dois por Quarto Ed itora, 
2017b. p. 325 -345. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FOLDER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TERMO DE ATUROZAÇÃO