III Avaliação Final Estrategia

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Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial
Estratégias de Leitura (LEE27)
NOTA: 10,00
1 O processo de leitura, a preocupação com a formação de alunos leitores, que tenham capacidade de ler proficientemente, ou melhor, que sejam bons leitores, constitui, hoje, prerrogativa na elaboração dos projetos escolares, dos planejamentos dos professores de Língua Portuguesa e Literatura. Para isso, é importante que os professores assumam novas posturas, ou renovem suas posturas diante dessa necessidade nas suas aulas. Para isso, e para que os resultados esperados aconteçam, é preciso que a escola disponha de espaços adequados, além de dispor de pessoas qualificadas, com propostas embasadas, preparados para ensinar a ler, aplicar diferentes estratégias de leitura e construir possibilidades de aperfeiçoamento do processo interpretativo e de construção do sentido textual. No que se refere ao aluno leitor e à construção do processo de leitura na escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para a formação de um aluno dito leitor proficiente ou bom leitor, é preciso que na escola trabalhe muito com a leitura.
( ) A construção do processo de leitura e de formação de alunos bons leitores independe de a escola dispor de pessoas qualificadas para tal.
( ) No que se refere à formação de alunos bons leitores, há a necessidade de a escola levar os alunos a compreender e a interpretar textos variados.
( ) Dentre as funções sociais da literatura, está a atividade de leitura com o objetivo de formar bons leitores.
( ) No que se refere ao aluno bom leitor, pode-se considerar que este é o que decifra palavras e letras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - F - F - V.
B) F - F - F - V - V.
C) V - V - V - F - F.
D) V - F - V - V - F.
2 Conceituar literatura sempre foi um desafio para os pesquisadores dessa área. Entretanto, essa palavra deriva de litterae, palavra latina que diz respeito aos conhecimentos, às competências e às atividades para o ato de bem escrever e ler. Tal processo relaciona-se
diretamente com a gramática, com a arte de bem falar e escrever de modo diferente, com tonalidade artística. Enfim, é o uso da linguagem, da palavra, de maneira estética, fazer da palavra arte, torná-la expressiva. Assim, a literatura tem a ver com fruição, com
prazer, com lazer. A leitura do texto literário permite viajar no tempo e no espaço sem se deslocar fisicamente. Acerca da literatura, assinale a alternativa CORRETA:
A) A literatura é um trabalho artístico, resultado da criação individual de um autor, que se vale de temas que poderiam relacionar-se à sociedade, à cultura e aos conflitos humanos.
B) A literatura toma por base os temas da política do momento e, a partir destes, elabora um texto para que o leitor possa esquecer tais acontecimentos.
C) A literatura toma por base as imagens veiculadas na mídia e, com elas, elabora um texto científico, buscando suas causas e consequências.
D) A literatura lida com a poesia. Esta é elaborada tomando-se a verdade científica por base, a fim de que o ser humano mantenha distância do processo de reflexão e do prazer.
3 A leitura na escola é um importante instrumento para que o processo de reconstrução da sociedade se concretize e tal mecanismo é constituído de condições para que o indivíduo se aproprie do conhecimento e se insira nessa construção como produtor de conhecimentos. Sobre a leitura na escola, analise as seguintes sentenças:
I- A leitura na escola proporciona ao aluno a apropriação de recursos de textualidade que o auxiliarão a expressar-se com mais clareza e criatividade.
II- A escola é o lugar privilegiado para que a interação com a leitura aconteça.
III- A escola objetiva a leitura, a fim de ensinar apenas as regras gramaticais.
IV- Se a leitura for bem conduzida na escola, ela cumpre a função de tornar o aluno um leitor competente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II e III estão corretas.
B) Somente a sentença IV está correta.
C) Somente a sentença II está correta.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
4 A comparação de textos é uma atividade comumente aplicada em sala de aula, durante as aulas de Língua Portuguesa. Comparar textos similares, sejam eles paródias ou simplesmente textos que tratem do mesmo assunto, é uma estratégia bastante eficaz para auxiliar a desenvolver nos leitores a habilidade da argumentação e da criticidade. A partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Comparar textos valoriza a leitura de textos literários. As intervenções do professor auxiliam na percepção de aspectos como recursos linguísticos, contexto e tema.
( ) Antes da leitura dos textos que serão comparados, o professor pode fomentar nos alunos a curiosidade e, a partir da estratégia de previsão e antecipação, fazer com que eles conversem acerca do que ambos os textos tratarão.
( ) A atividade de comparação de textos deve ocorrer somente nas séries finais, mais especificamente no Ensino Médio, pois os alunos, nesta etapa, já são proficientes.
( ) A partir da comparação de textos, os alunos conseguem perceber a maneira como os acontecimentos são narrados nos textos. Neste caso, o professor pode questionar os alunos acerca das intenções do autor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - F - F.
B) V - V - F - V.
C) F - V - V - F.
D) V - F - V - V.
5 Leia o fragmento do texto a seguir:
"Práticas de leitura e de metaleitura responderiam a uma dupla dimensão da Literatura na escola: por um lado, a fruição individual do texto, que é o modo como se lê Literatura fora da escola, revela uma autêntica prática social, que, de regra, o professor não consegue mensurar (a não ser que ele esteja efetivamente próximo de seus alunos e atento ao perfil da comunidade escolar e da sua turma); por outro lado, a reflexão e a análise, a leitura como instrumento de aprendizagem e ensino, revelam a prática escolar, esta sim já apresentando uma certa possibilidade de mensuração por parte do professor, já que mobiliza um saber institucionalizado, previamente definido. Essa dupla dimensão jamais pode ser esquecida, não só na leitura como em qualquer outro conteúdo escolar, já que a escola não é um microcosmo fechado. Qualquer conteúdo na escola é um instrumento de aprendizagem, mas ao mesmo tempo deve persistir a dimensão social desse conteúdo, uma vez que se forma para o mundo, para fornecer ao aluno recursos intelectuais e linguísticos para a vida pública".
Considerando as Orientações Curriculares Nacionais a respeito das práticas de leitura no âmbito escolar, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As atividades de leitura na escola têm por objetivo a formação de leitores autônomos e proficientes, que sejam capazes de reconhecer os valores artísticos e sociais dos textos literários.
PORQUE
II- O sentido da literatura precisa ser encontrado na materialidade do texto, na compreensão racional do fenômeno literário, no ato individual de construção e de apropriação de sentidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Orientações curriculares para o ensino médio: volume 1. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, p. 81. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/
book_volume_01_internet.pdf. Acesso em: 21 maio 2018.
A) As asserções I e II são proposições falsas.
B) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
6 A escola, para que o processo da promoção da leitura realmente se efetive, necessita, dentre suas atividades diárias, conceber meios em que a leitura seja vista como uma forma de interação. Para tanto, a leitura pressupõe várias atividades que envolvemdesde o aprender a ler e interpretar até tê-la como prazerosa. Sobre a leitura, analise as seguintes afirmativas:
I- Um processo de leitura organizado em uma escola engloba interação, exteriorização de pensamento, informações, ações, entre outras.
II- O professor precisa propor atividades diferenciadas para que a promoção do processo de leitura aconteça com êxito, como pontuar trechos importantes, destacando capítulos ou seções, separar e explicar trechos confusos etc.
III- A leitura se dá pelo simples entendimento do sentido denotativo do texto.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente a afirmativa II está correta.
B) Somente a afirmativa III está correta.
C) As afirmativas II e III estão corretas.
D) As afirmativas I e II estão corretas.
7 O letramento pressupõe que a leitura e a escrita vão além da decodificação de palavras. Ele desenvolve a compreensão do todo, isto é, o letramento implica o desenvolvimento da leitura e da escrita de maneira contextualizada, assim o indivíduo pode, efetivamente, interagir com os vários tipos de texto que circulam socialmente. Sobre o letramento, analise as seguintes afirmativas:
I- A criticidade é uma característica do letramento, a qual permite que o indivíduo interaja com excelência nas suas práticas sociais e profissionais que envolvem a escrita.
II- A alfabetização desenvolve a habilidade da escrita e o letramento desenvolve a habilidade da leitura.
III- A população pode estar alfabetizada, mas pode não ter a leitura e a escrita desenvolvida, a fim de participar de maneira competente nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.
IV- Letramento e alfabetização são sinônimos, pois ambos lidam com questões de leitura e escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As afirmativas I, II e III estão corretas.
B) Somente a afirmativa IV está correta.
C) Somente a afirmativa II está correta.
D) As afirmativas I e III estão corretas.
8 Na atualidade, tornou-se quase que consenso considerar a leitura como algo crucial na vida do ser humano. E quando se trata de aprendizagem, isso se comprova, pois, por meio dela, enriquece-se o vocabulário, adquirem-se novos conhecimentos, amplia-se o vocabulário, viaja-se para mundos distantes, imaginários, reais e inventados, amplia-se o raciocínio e aperfeiçoa-se o processo de interpretação. É através da leitura rotineira que os conhecimentos são fixados, com vistas ao seu não esquecimento posterior. Além disso, muitas dúvidas são sanadas via hábito de ler, do mesmo modo que o conhecimento se torna mais rico, amplo e diversificado. Com relação ao processo de leitura, assinale a alternativa CORRETA:
A) A leitura centra-se num processo de elaboração escrita do texto.
B) Ao se analisar etimologicamente a palavra leitura, ver-se-á que ela significa olhar a distância as palavras contidas nos livros.
C) O processo de leitura está imbricado na atividade realizada pelo leitor para a efetivação da construção do significado do texto.
D) O trabalho do leitor toma por base o processo de repasse de informações do leitor para o autor.
9 Leia o excerto a seguir, da obra Madame Bovary, de Gustave Flaubert:
"Voltou a primavera. Emma sentia falta de ar com os primeiros calores, quando as pereiras floriam a partir do princípio de julho contou pelos dedos quantas semanas lhe faltavam para chegar ao mês de outubro, pensando que o Marquês de Andervilliers talvez desse ainda outro baile em Vaubyessard, mas setembro passou completamente sem cartas nem visitas" (Trecho de Madame Bovary).
A obra citada foi publicada pela primeira vez no ano de 1857, mas, ao ler o excerto, parece-nos muito familiar. Por apresentar a complexidade do ser humano, do mundo e das relações existenciais, a literatura apresenta-se fascinante, enigmática e misteriosa. Acerca da aquisição da escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A partir da literatura podemos dialogar com pessoas de épocas distantes, conhecer ambientes, civilizações, culturas e o que o imaginário constitui pela literatura.
( ) A literatura não nasce do trabalho do escritor. Ela já existe antes dele criá-la. Não é criação individual.
( ) A literatura não pode ser considerada essencial ao homem, porque, apesar de essa atividade estimular a criatividade, ela não atua sobre a mente humana.
( ) A literatura geralmente apresenta temas ligados à sociedade, à cultura e aos conflitos do homem, pois nela o escritor expressa a época vivida por ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://www.humanarte.net/bovarytrechos.pdf>. Acesso em: 22 ago. 2016.
A) F - V - F - V.
B) F - F - V - V.
C) V - V - F - F.
D) V - F - F - V.
10 Os PCN mostram a importância do processo de leitura e da formação de alunos leitores competentes. Essa responsabilidade, em parte, é delegada à escola, sendo atribuída a esta a importância de que tais alunos leitores sejam capazes de ter iniciativa de selecionar diferentes tipos de textos, ou trechos destes que circulem nos diferentes meios sociais, a fim de atenderem às próprias necessidades. Diante disto, o bom leitor é entendido como o que é capaz de compreender o sentido do texto lido, além de ser capaz de ler o que não está escrito. Isto diz respeito à capacidade de identificar os chamados elementos implícitos no texto, os quais, inclusive, mantêm ligação com o texto lido e outros lidos anteriormente. A necessidade deste tipo de formação deve ser dirigida a todos os alunos, inclusive os que ainda não sejam leitores. No que se refere ao aluno leitor e à função de formar alunos leitores, em conformidade com os PCN, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( f ) A perspectiva de formação de alunos leitores é um trabalho dirigido somente aos alunos que já leem proficientemente.
( v ) A formação do aluno leitor deve passar por um processo continuado de leitura.
( v ) A formação de alunos leitores, na perspectiva dos PCN, pressupõe o contato com uma variedade de textos.
( v ) O bom leitor, no momento da leitura, é capaz de ativar uma gama de estratégias que contribuam para a efetivação desse ato de modo seguro.
( f ) No que se refere ao aluno bom leitor, pode-se considerar que este é o que decifra palavras e letras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - F - V - V.
B) F - F - V - F - V.
C) F - V - V - V - F.
D) V - F - F - F - F.
11(ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes, por sua extensão, os autores de livros didáticos de português (LDPs) optam por fragmentos de obras. Essa maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante criticada, sinalizando-se que a exposição desses textos deve ser na íntegra e em seu suporte original. Porém, é preciso lembrar que, em muitas escolas do Brasil, não há bibliotecas e a aquisição de livros para muitos ainda é algo inacessível. E os e-books não poderiam cumprir a função de apresentar a obra na íntegra? E o Portal "Domínio Público", que permite o acesso gratuito a obras diversificadas? Novamente, é preciso lembrar que o acesso à internet não é tão democrático assim, pois, em algumas localidades do Brasil, o sinal eletrônico para tal acesso ainda é muito precário.
Considerando a problemática tanto do acesso quanto do interesse dos estudantes por obras literárias, avalie as sugestões de atividades para o ensino de literatura propostas a seguir:
I - A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela falta de prática em leitura, esses jovens encontram dificuldades para compreender a complexidade da linguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como uma ponte para, se possível, chegar-se aos textos integrais.
II - Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo antes de serem alfabetizados. Uma atividade a ser desenvolvida no Ensino Fundamental II poderia ser a comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão lida/ouvida/exibidaem sala de aula, para discutir semelhanças e diferenças entre tais versões.
III - As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral referente a suporte textual impresso ou digital, informações biográficas do autor e comentários sobre algum trecho significativo para a vida do professor. Após essa motivação, recomenda-se combinar um tempo para a leitura em voz alta de um capítulo da obra.
IV - Os professores podem adotar livros da tradição canônica, seguindo as instruções dos encartes de leituras ou dos livros didáticos. Nas escolas em que haja bibliotecas, os estudantes podem ocupar o espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os casos, não há necessidade de discussão prévia das obras.
Com relação à adequada prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma em:
A) I e II.
B) I e IV.
C) I, II e III.
D) III e IV.
12 (ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado "dar lição", em que se pedia ao aluno que se levantasse, lesse um texto indicado e, em seguida, criasse uma paráfrase do que havia lido, usando palavras próprias. Segundo as atuais teorias e metodologias de ensino da língua,
A) o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações equivocadas.
B) a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui fortemente para a insegurança linguística do aluno.
C) o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno leitor, fazer mediações, para facilitar a compreensão da leitura.
D) a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta.