Estratégias de leitura

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Disciplina: Estratégias de Leitura 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) 
 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O ato de leitura tornou-se uma das exigências da sociedade de hoje. Por isso, poder-se-ia 
dizer que é uma necessidade. E a leitura não pode ficar somente nos livros, nas palavras 
escritas, mas ela deveria passar da palavra ao mundo. Mais do que isso, o ato de se 
observar a sociedade, os acontecimentos, os fenômenos do dia a dia, compreendê-los e 
interpretá-los, e relacioná-los àquilo que já se leu ou, ainda, compreender e explicar os 
fatos a partir de conhecimentos adquiridos via textos lidos também constitui leitura. 
Residiria ali o intertexto. Daí entender-se o leitor como alguém que não é um mero 
decodificador de sinais escritos, mas alguém que interage, que relaciona o texto à 
realidade, que constrói significado a partir do texto, relacionando as suas vivências, os seus 
conhecimentos anteriores aos conteúdos do texto lido. Acerca do leitor considerado crítico, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A leitura implica observar palavras e decifrá-las. 
 b) A leitura implica possuir capacidade para compreender as ideias do autor do texto. 
 c) A leitura implica o conhecimento das letras do alfabeto e compreender as palavras. 
 d) A leitura implica estar alfabetizado, a fim de entender as palavras escritas. 
 
2. O letramento desenvolve na criança habilidades de leitura e de escrita de diferentes 
gêneros textuais, em diferentes suportes, contextos e até circunstâncias (SOARES, 2004). A 
escola, no trabalho da escrita, pode auxiliar de várias maneiras. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A escola pode estimular a produção textual através dos gêneros que circulam 
socialmente. 
( ) A produção de textos, que estimula a escrita, deve ser gradativa. 
( ) A maturidade dos alunos não implica as suas habilidades linguísticas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2004. 
 a) F - V - V. 
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 b) F - V - F. 
 c) V - V - F. 
 d) V - F - V. 
 
3. A leitura humaniza, faz com que as ideias fluam e aprimora o vocabulário. Além destas, 
inúmeras outras habilidades são desenvolvidas a partir da leitura. O literário proporciona 
prazer intelectual, além de trazer ao leitor conhecimento acerca dos mais diversos tipos de 
assuntos. A escola, por este motivo, deveria ter a leitura como prioridade, porém 
infelizmente nem sempre isso ocorre. Com base no exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) A humanização do sistema escolar possibilita que os alunos leiam os mais diversos 
gêneros textuais e socializem os conhecimentos adquiridos. Isso ocorre em todo o 
sistema educativo do cenário nacional. 
 b) A literatura humaniza, ao passo que serve como passatempo. A leitura, portanto, não é 
prioridade na escola, pois considera-se que o estímulo para tal ação deve ser iniciado no 
convívio familiar da criança. 
 c) A leitura proporciona a percepção das ideias de modo que cada uma delas faz parte do 
texto como um todo, porém cada ideia pode ser também um fragmento que possibilita 
a criação de novos textos. 
 d) A escola não deveria estabelecer a leitura como prioridade, pois ela não é considerada 
subsídio para a produção de textos. Nas demais disciplinas, que não a Língua 
Portuguesa, a leitura serve apenas como base para aquisição de conhecimento. 
 
4
. 
Aprender a ler não é só uma das maiores experiências da vida escolar. É uma vivência única 
para todo ser humano. Ao dominar a leitura, abrimos a possibilidade de adquirir 
conhecimentos, desenvolver raciocínios, participar ativamente da vida social, alargar a visão 
de mundo, do outro e de si mesmo. Baseado no exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As atividades de leitura devem ser planejadas com objetivos definidos. 
( ) Levantar hipóteses, antecipar previsões e acontecimentos a respeito do texto a ser lido, 
baseado no gênero, título, subtítulo etc. 
( ) Selecionar sempre textos complexos, para estimular o senso crítico dos alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: RAMOS, Heloísa Cerri. Compreender, eis a questão! Revista Nova Escola. Disponível 
em: 
<http://revistaescola.abril.com.br/linguaportuguesa/praticapedagogica/compreendereisques
tao423576.shtml>. Acesso em: 26 set. 2013. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTc3Ng==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTcxNDM=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTc3Ng==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTcxNDM=#questao_4%20aria-label=
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 a) F - F - V. 
 b) V - V - F. 
 c) F - V - V. 
 d) V - F - V. 
 
5. O leitor é um importante agente na constituição da interação entre o texto e o autor. Se o 
leitor dispuser de informações acerca do que lerá, estas poderão abrir múltiplas direções, 
estabelecendo conexões com o mundo que facilitará o processo de uma leitura eficaz. 
Sobre o papel do leitor perante a leitura, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Quanto maior a experiência cultural do leitor, melhor será o entendimento e 
aproveitamento da leitura. 
II- A experiência cultural do leitor se dá através das atividades discursivas e às práticas 
sociais vivenciadas. 
III- As informações que o leitor tem não influenciam na assimilação de diferentes 
hipóteses. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa III está correta. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
6. O processo de leitura, a preocupação com a formação de alunos leitores, que tenham 
capacidade de ler proficientemente, ou melhor, que sejam bons leitores, constitui, hoje, 
prerrogativa na elaboração dos projetos escolares, dos planejamentos dos professores de 
Língua Portuguesa e Literatura. Para isso, é importante que os professores assumam novas 
posturas, ou renovem suas posturas diante dessa necessidade nas suas aulas. Para isso, e 
para que os resultados esperados aconteçam, é preciso que a escola disponha de espaços 
adequados, além de dispor de pessoas qualificadas, com propostas embasadas, preparados 
para ensinar a ler, aplicar diferentes estratégias de leitura e construir possibilidades de 
aperfeiçoamento do processo interpretativo e de construção do sentido textual. No que se 
refere ao aluno leitor e à construção do processo de leitura na escola, classifique V para as 
sentenças verdadeiras eF para as falsas: 
 
( ) Para a formação de um aluno dito leitor proficiente ou bom leitor, é preciso que na 
escola trabalhe muito com a leitura. 
( ) A construção do processo de leitura e de formação de alunos bons leitores independe 
de a escola dispor de pessoas qualificadas para tal. 
( ) No que se refere à formação de alunos bons leitores, há a necessidade de a escola 
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levar os alunos a compreender e a interpretar textos variados. 
( ) Dentre as funções sociais da literatura, está a atividade de leitura com o objetivo de 
formar bons leitores. 
( ) No que se refere ao aluno bom leitor, pode-se considerar que este é o que decifra 
palavras e letras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V - V. 
 b) F - V - F - F - V. 
 c) V - V - V - F - F. 
 d) V - F - V - V - F. 
 
7. Uma compreensão textual engloba desde a aplicação de estratégias do leitor até o 
acionamento de subsídios mentais para que a leitura possa ser entendida e não apenas 
decodificada. Sistematizar e esquematizar são dois itens importantes que compõem o rol 
de elementos da compreensão textual. Sobre a sistematização e a esquematização, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- Esquematizar e sistematizar são ações que reduzem a ideia do texto em partes. 
II- Esquematizar não é sinônimo de resumir e/ou elaborar um esquema. 
III- O hábito do planejamento é favorecido pelas estratégias da esquematização e da 
sistematização. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
8. O texto literário é capaz de responder às expectativas do leitor, que se propõe a interpretar 
seus mais variados sentidos sob o aspecto dialógico, polissêmico e polifônico. Para a 
elaboração de um texto literário, deve-se levar em conta que é necessário fazer com que o 
leitor consiga sentir o fato e refletir sobre ele. Com base no exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) A transformação da linguagem cria outra realidade, fazendo com que nada haja de real 
nos textos literários. 
 b) A linguagem literária cria uma visão real e exata das condições da existência humana. 
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 c) A partir da literatura, podem-se retratar aspectos humanos e sociais. Este tipo de leitura 
requer apenas o nível básico de interpretação para ser compreendido. 
 d) O texto literário é a manifestação individual e concreta das ideias que circulam entre as 
pessoas e é constituído por características específicas. 
 
9. A polissemia é uma característica que muito aparece nas produções discursivas e que, de 
certa maneira, enfatiza as reflexões acerca do sentido das palavras na leitura. Assim, a 
polissemia se refere aos múltiplos sentidos que as palavras ou locuções podem ter no 
texto. Sobre a polissemia, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A polissemia pode, muitas vezes, equivocar a compreensão de sentidos expostos no 
texto. 
II- O oposto da polissemia é a monossemia, em que uma palavra assume só um significado. 
III- A polissemia e a homonímia são sinônimos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa I está correta. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa III está correta. 
 
10. O ato de ler e compreender perpassa a decodificação do código escrito, pois sob este há 
uma estrutura que exige do leitor a colocação de aspectos cognitivos e pessoais. Sabe-se, 
também, que quando alguém lê algo é porque tem algum objetivo, ou seja, implicitamente 
há uma situação ou um motivo gerador. Outra questão é que ao ler o leitor processa seus 
conhecimentos construindo sentidos. Enfim, para que haja competência na hora da leitura, 
alguns elementos devem ser observados. Partindo desse pressuposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para que uma leitura seja feita com compreensão efetiva, ela depende, entre outros 
fatores, do reconhecimento das estruturas gramaticais, da ordem e do funcionamento das 
palavras na frase e, ainda, deve-se considerar o emprego dos sinais de pontuação, bem 
como de outros recursos gráficos. 
( ) A formação de um bom leitor independe de um trabalho com textos variados e com a 
literatura. 
( ) Pode-se dizer que é indispensável levar em conta alguns critérios sobre a leitura, como 
a compreensão global, a recuperação de informações, a compreensão das relações e 
inferências e a reflexão sobre o conteúdo, entre outros. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTc3Ng==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTcxNDM=#questao_10%20aria-label=
 b) F - V - V. 
 c) V - V - F. 
 d) V - F - F. 
 
11. (ENADE, 2011) Qual é a primeira coisa que você faz quando entra na internet? Checa seu e-
mail, dá uma olhadinha no Twitter, confere as atualizações dos seus contatos no Orkut ou 
no Facebook? Há diversos estudos comprovando que interagir com outras pessoas, 
principalmente com amigos, é o que mais fazemos na internet. Só o Facebook já tem mais 
de 500 milhões de usuários, que, juntos, passam 700 bilhões de minutos por mês 
conectados ao site - que chegou a superar o Google em número de acessos diários. (...) e 
está transformando nossas relações: tornou muito mais fácil manter contato com os 
amigos e conhecer gente nova. Mas será que as amizades on-line não fazem com que as 
pessoas acabem se isolando e tenham menos amigos off-line, "de verdade"? Essa tese, 
geralmente citada nos debates sobre o assunto, foi criada em 1995 pelo sociólogo 
americano Robert Putnam. E provavelmente está errada. Uma pesquisa feita pela 
Universidade de Toronto constatou que a internet faz você ter mais amigos - dentro e fora 
da rede. Durante a década passada, período de surgimento e ascensão dos sites de rede 
social, o número médio de amizades das pessoas cresceu. E os chamados heavy users, que 
passam mais tempo na internet, foram os que ganharam mais amigos no mundo real - 38% 
mais. Já quem não usava a internet ampliou suas amizades em apenas 4,6%. 
 
Fonte: Como a internet está mudando a amizade. Superinteressante, n. 288, fev./ 2011 
(com adaptações). 
 
No texto, o trecho entre parênteses foi suprimido. Assinale a opção que contém uma frase 
que completa coerentemente o período em que o trecho omitido estava inserido: 
 a) A internet é a ferramenta mais poderosa já inventada no que diz respeito à amizade. 
 b) A internet garante que as diferenças de caráter ou as dificuldades interpessoais sejam 
"obscurecidas" pelo anonimato e pela cumplicidade recíproca. 
 c) A Internet faz com que você "consiga desacelerar o processo, mas não salva as 
relações", acredita o antropólogo Robin Dunbar. 
 d) A internet raramente cria amizades do zero - namaior parte dos casos, ela funciona 
como potencializadora de relações que já haviam se insinuado na vida real. 
 
12. (ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes, 
por sua extensão, os autores de livros didáticos de português (LDPs) optam por fragmentos 
de obras. Essa maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante 
criticada, sinalizando-se que a exposição desses textos deve ser na íntegra e em seu 
suporte original. Porém, é preciso lembrar que, em muitas escolas do Brasil, não há 
bibliotecas e a aquisição de livros para muitos ainda é algo inacessível. E os e-books não 
poderiam cumprir a função de apresentar a obra na íntegra? E o Portal "Domínio Público", 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTc3Ng==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTcxNDM=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTc3Ng==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg3NTcxNDM=#questao_12%20aria-label=
que permite o acesso gratuito a obras diversificadas? Novamente, é preciso lembrar que o 
acesso à internet não é tão democrático assim, pois, em algumas localidades do Brasil, o 
sinal eletrônico para tal acesso ainda é muito precário. 
 
Considerando a problemática tanto do acesso quanto do interesse dos estudantes por 
obras literárias, avalie as sugestões de atividades para o ensino de literatura propostas a 
seguir: 
 
I - A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela 
falta de prática em leitura, esses jovens encontram dificuldades para compreender a 
complexidade da linguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como 
uma ponte para, se possível, chegar-se aos textos integrais. 
 
II - Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo 
antes de serem alfabetizados. Uma atividade a ser desenvolvida no Ensino Fundamental II 
poderia ser a comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão 
lida/ouvida/exibida em sala de aula, para discutir semelhanças e diferenças entre tais 
versões. 
 
III - As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral 
referente a suporte textual impresso ou digital, informações biográficas do autor e 
comentários sobre algum trecho significativo para a vida do professor. Após essa 
motivação, recomenda-se combinar um tempo para a leitura em voz alta de um capítulo da 
obra. 
 
IV - Os professores podem adotar livros da tradição canônica, seguindo as instruções dos 
encartes de leituras ou dos livros didáticos. Nas escolas em que haja bibliotecas, os 
estudantes podem ocupar o espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os 
casos, não há necessidade de discussão prévia das obras. 
 
Com relação à adequada prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma 
em: 
 a) I e II. 
 b) I e IV. 
 c) I, II e III. 
 d) III e IV. 
 
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.