Fundamentos e Análise de Software Educativo

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Fundamentos e Análise de Software Educativo
GABARITO | Avaliação II - Individual 
Qtd. de Questões 10 -Acertos/Erros - 10/0
Nota - 10,00
1 - Nos dias atuais, o mercado da informática traz uma infinidade de softwares. Diante da
diversidade de possibilidades encontradas nas propostas destes, entendemos ser necessário o
professor estabelecer critérios para a sua utilização, compreendendo sua classificação e adequação
atrelada aos objetivos que pretende atingir. Sobre os tipos de softwares, analise as sentenças a
seguir:
I- Os softwares tutoriais instruem o aluno passo a passo, dando-lhe informações, conduzindo-o
dentro do sistema proposto.
II- Os softwares de simulação oferecem a possibilidade de o aluno desenvolver hipóteses, testá-las,
analisar resultados e refinar os conceitos
repassados pelo professor.
III- Os softwares exercício e prática fornecem feedback para melhorar o desempenho do aluno e
assegurar o conhecimento da habilidade
desejada.
Assinale a alternativa CORRETA:
A - Somente a sentença I está correta.
B - Somente a sentença III está correta.
C - As sentenças I, II e III estão corretas.
D - Somente a sentença II está correta.
2 - A influência do fenômeno "o computador como ferramenta na educação" depende do valor que
cada sociedade lhe dá, ou seja, as possibilidades de uso do computador estão crescendo e os limites
dessa expansão são desconhecidos. Surgem relatos de novas maneiras de usar o computador como
um recurso para enriquecer e favorecer o processo de ensino-aprendizagem e programas de
computador que visam atender necessidades e objetivos pedagógicos. Isso mostra que é possível
alterar o paradigma educacional; hoje, centrado no ensino, para algo que seja centrado na
aprendizagem. Existem diversos tipos de software educacional e cada um possui suas próprias
características e um determinado enfoque educacional. Sobre os programas do tipo tutorial,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os programas tutoriais constituem uma versão computacional da instrução programada.
( ) Os programas tutoriais colocam o aluno diante de várias situações, podendo desenvolver
hipóteses, testá-las e analisar os resultados.
Exemplo: situações de desastres, gerenciamento de cidades etc.
( ) Os programas tutoriais apresentam o conteúdo ao aluno, utilizando recursos audiovisuais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - V - F - V.
B - F - V - F.
C - F - F - V.
D - V - V – F.
3 - Nos dias atuais, o mercado da informática traz uma infinidade de softwares. Diante da
diversidade de possibilidades encontradas nas propostas destes, entendemos ser necessário o
professor estabelecer critérios para a sua utilização, compreendendo sua classificação e adequação
atrelada aos objetivos que pretende atingir. Sobre as classificações de softwares, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os softwares tutoriais instruem o aluno passo a passo, dando-lhe informações, conduzindo-o
dentro do sistema proposto. 
( ) Os softwares de simulação oferecem a possibilidade de o aluno desenvolver hipóteses, testá-las,
analisar resultados e refinar os conceitos repassados pelo professor. 
( ) Os softwares aplicativos podem ser utilizados para elaborar um software educativo por meio da
programação de planilhas eletrônicas que armazenem e executem equações de uma modelagem de
sistema real.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - V - V - V.
B - V - V - F.
C - F - V - F.
D - F - F – V.
4 - Um software é desenvolvido para atender às necessidades de seus usuários e que deve ter uma
vida útil, produtiva e longa. Com relação à qualidade de software, assinale a alternativa
INCORRETA:
A - Testes de programas podem ser usados para mostrar a presença de erros, mas nunca para
mostrar a sua ausência.
B - Um teste bem-sucedido é aquele que revela um erro ainda desconhecido.
C - Os testes são incapazes de garantir que um software não irá apresentar erros durante a execução.
D - O processo de validação tem por objetivo realizar testes até que nenhum erro seja encontrado.
5 - Ao escolher um software educacional, o professor precisa ter em mente os objetivos que serão
trabalhados e usar de sua criatividade e flexibilidade para não ficar restrito às propostas sugeridas
pelos desenvolvedores do software. Atualmente, estão disponíveis várias classes de software para
um melhor aproveitamento educacional e apoio automatizado ao processo de ensino-aprendizagem.
Tais softwares são classificados em categorias conforme seus objetivos pedagógicos. Considerando
a classificação dos softwares educativos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Exercício e prática são indicados para fixação ou recuperação de determinados conteúdos.
PORQUE
II- Exercício e prática utilizam uma linguagem de programação e permitem desenvolver o
raciocínio lógico e matemático, sendo uma das suas
características principais a liberdade de criação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
6 - O método de verificação de requisitos técnicos considera fatores de disponibilidade e
compatibilidade e o possível impacto de equipamentos, sistemas e software sobre os usuários. Esta
avaliação visa reconhecer os recursos disponíveis para a realização das atividades propostas. Sobre
os atributos referentes ao requisito de tecnologia do modelo TUP, classifique V para as opções
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Disponibilidade e compatibilidade.
( ) Acessibilidade e confiabilidade.
( ) Aspectos organizacionais.
( ) Integridade e versatilidade.
( ) Aspectos de programação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - V - V - F - F - F. 
B - F - V - F - F - V. 
C - V - V - V - F - F. 
D - F - F - V - V - F.
7 - A teoria da atividade é fundamental no desenvolvimento de softwares educativos. Segundo
Kaptelinin (2020), existem alguns aspectos que diferenciam a atividade de outros tipos de interação.
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I - Os sujeitos das atividades têm necessidades que devem ser atendidas por meio de uma interação
com o mundo.
II - As atividades e seus sujeitos determinam-se mutuamente, são forças geradoras que transformam
sujeitos e objetos.
III - Toda atividade humana deve ser atendida por meio de interação, não podendo ser mediada.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KAPTELININ, V. The Encyclopedia of Human-Computer Interaction, 2nd Ed. 2020.
Disponível em: https://www.interaction-design.org/literature/book/the-encyclopedia-of-human-
computer-interaction-2nd-ed/activity-theory. Acesso em: 2 mar. 2020.
A - As sentenças I e III estão corretas.
B - As sentenças I e II estão corretas.
C - As sentenças II e III estão corretas.
D - Somente a sentença III está correta.
8 - O método de verificação de requisitos técnicos considera fatores de disponibilidade e
compatibilidade e o possível impacto de equipamentos, sistemas e software sobre os usuários. Esta
avaliação visa reconhecer os recursos disponíveis para a realização das atividades propostas. Sobre
os atributos referentes ao requisito de tecnologia do modelo TUP, assinale a alternativa CORRETA:
A - Confiabilidade, distribuição, princípios ergonômicos, acessibilidade e requisitos técnicos.
B - Disponibilidade, compatibilidade, acessibilidade, confiabilidade e aspectos organizacionais.
C - Disponibilidade, versatilidade, acessibilidade, confiabilidade e aspectos de programação.
D - Checklist, compatibilidade, acessibilidade, integridade e requisitostécnicos.
9 - Na escolha de um software educacional, deve-se considerar o público-alvo e a adequação da
interface do software com relação ao assunto utilizado, bem como sua aplicabilidade como
ferramenta no processo de ensino, não apenas como ferramenta de execução de tarefas.
Deve ser avaliada a existência de diferentes formas de apresentação de conteúdos e resolução de
problemas, principalmente em termos de padrões de usabilidade e acessibilidade. Sobre os métodos
para avaliação de software educacional, analise as sentenças a seguir:
I - A Técnica de Inspeção Ergonômica de Software Educacional propõe a integração entre aspectos
pedagógicos e de usabilidade no processo de avaliação ergonômica de um software educacional.
II - A Técnica de Inspeção Ergonômica de Software Educacional tem um enfoque particular sobre a
ergonomia de software aplicada à produtos educacionais informatizados.
III - O ErgoList é um sistema de avaliação ergonômica de software para ser usado on-line na
internet.
Assinale a alternativa CORRETA:
A - Somente a sentença I está correta.
B - Somente a sentença II está correta.
C - Somente a sentença III está correta.
D -As sentenças I, II e III estão corretas.
10 - É necessário desenvolver um software para resolver o problema e propor a melhor solução com
os recursos disponíveis, ou seja, se o software não atender aos objetivos desejados, não vale a pena
desenvolver uma solução muito cara e atrativa. Para um bom desenvolvimento de software
educacional temos que ter um equilíbrio entre alguns atributos que incluem: 
A - controlabilidade, eficiência e manutenibilidade 
B - eficiência, manutenibilidade e usabilidade 
C - controlabilidade, dependabilidade e eficiência 
D - eficiência, eficácia, viabilidade