- Didática e Metodologia do Ensino de Artes 3

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13/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Ana Cristina Barbosa Silva (2981598)
Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:648734) ( peso.:1,50)
Prova: 26862216
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A classificação dos estudantes se processa segundo o rendimento alcançado, tendo por base os
objetivos previstos. Os tipos de avaliações devem ser vinculados ou conjugados para se garantir a
eficiência e a eficácia do sistema de avaliação, tendo como resultado a excelência do processo
ensino-aprendizagem. A avaliação somativa atém-se à determinação do grau de domínio de
alguns objetivos preestabelecidos, propondo-se a realizar um balanço somatório de uma ou várias
sequências de um trabalho de formação. É também chamada de avaliação das aprendizagens.
Acerca da avaliação na função somativa, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas:
I- Na função somativa de avaliação, o professor consegue investigar o progresso da
aprendizagem dos alunos em relação ao conteúdo estudado.
PORQUE
II- Na avaliação somativa, o professor realiza uma espécie de balanço final referente ao conteúdo
abordado, e essa análise resulta em um parecer descritivo, conceito ou nota.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2. Acesso em: 28 jul.
2020;
http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-somativa/.
Acesso em: 27 jul. 2020.
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
2. Durante a realização do fazer artístico na aula de Arte de uma turma do quarto ano dos anos
iniciais do Ensino Fundamental, a professora vai questionando os alunos acerca do material
escolhido, das habilidades e informações relevantes sobre os alunos e sobre o fazer artístico. O
levantamento destas informações relevantes auxiliará a professora na realização do processo
avaliativo. Sobre a atitude da professora para obter elementos que auxiliem na avaliação, analise
as afirmativas a seguir:
I- A professora está realizando uma avaliação diagnóstica, para obter informações relevantes
sobre as características da turma.
II- Durante o processo de criação dos alunos, a professora interfere no desenvolvimento da
capacidade criadora.
III- A professora, por meio do diálogo e observação durante o processo criativo, pode conhecer
melhor seus alunos.
IV- Durante o processo de criação, a professora considera oportuno dialogar com os alunos para
classificá-los em os bons e maus. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) As afirmativas III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
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3. "Muitos são os conceitos de avaliação criados ao longo da história da educação. Os
entendimentos do que seja a avaliação variam de acordo com as compreensões de aluno, escola,
educação e sociedade que, implícita ou explicitamente, os autores dos conceitos possuem
(MARTINS; SILVEIRA, p. 69, 2011). Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Thorndike e Hagen.
II- Bradfield e Moredock.
III- Sarubbi.
( ) "Avaliação significa atribuir um valor a uma dimensão mensurável do comportamento em
relação a um padrão de natureza social ou científica". 
( ) "Avaliação em educação significa descrever algo em termos de atributos selecionados e
julgar o grau de aceitabilidade do que foi descrito." 
( ) "A avaliação educativa é um processo complexo, que começa com a formulação de objetivos
e requer a elaboração de meios para obter evidências de resultados, interpretação dos resultados
para saber em que medida foram os objetivos alcançados e formulação de um juízo de valor." 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino
de artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
 a) I - II - III.
 b) I - III - II.
 c) III - II - I.
 d) II - I - III.
4. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, Libâneo (2008) chama atenção para
equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de escolas. A respeito dos equívocos, analise as
sentenças a seguir:
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas.
II- A avaliação deve ser utilizada como ferramenta para atribuir nota e classificar alunos.
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de
medida quantitativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
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 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
5. Ao se formular e corrigir as provas escritas dissertativas, Libâneo (2008) propõe algumas
recomendações importantes. Assinale a alternativa CORRETA referente a estas recomendações:
 a) Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão entre
si.
 b) Ter o máximo de subjetividade possível na correção.
 c) Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las.
 d) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução.
6. Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz
aos educandos, enquanto instrumento de recuperação da aprendizagem. Sobre os métodos da
reprovação frente aos educandos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
( ) Abalo da autoestima. 
( ) A única forma de medir o conhecimento. 
( ) A cultura do fracasso. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) V - V - V - F.
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7. O ato de avaliar geralmente não é utilizado como forma de repensar a prática, e sim como meio
de julgá-la e torná-la estratificada. Com a função classificatória, a avaliação não auxilia o avanço e
o crescimento do aluno, somente a função diagnóstica serve para essa finalidade. Um grande
poder é atribuído ao professor; sempre se entendeu que avaliar o aluno era verificar o quanto ele
havia assimilado do conteúdo transmitido. Como afirmou Luckesi ao Jornal do Brasil em 2000, "o
professor detém o poder: escolhe os assuntos das provas, elabora questões, julga se elas são
adequadas, aplica-as, corrige, qualifica, aprova ou reprova. Ao educando cabe submeter-se a
esse ritual e temer a exclusão". A avaliação da aprendizagem está diretamenterelacionada à
avaliação do ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está
também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar. Sobre a Avaliação da Aprendizagem,
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/a-avaliacao-da-aprendizagem-
escolar-de-acordo-com-a-visao-da-psicopedagogia. Acesso em: 31 maio 2019. 
FONTE: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: compreensão e prática.
Entrevista concedida ao Jornal do Brasil e publicada em 21 jul. 2000. Disponível em:
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_jornal_do_Brasil2000.pdf.
Acesso em: 31 maio 2019.
 a) A avaliação é um ato único de aplicar provas, atribuir notas, classificar os alunos, utilizar a
avaliação como recompensa ou punição.
 b) A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do aluno e,
consequentemente, registrar no diário de notas do professor.
 c) A avaliação é um ato simples de se realizar, pois não requer a elaboração de meios para obter
evidências de resultados finais, de um juízo de valor.
 d) A avaliação é um processo contínuo, sistemático e orientador, uma vez que considera o aluno
como um ser total, integrado e não de forma compartimentada.
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8. Uma prova dissertativa é aquela em que as respostas não são cobradas em alternativas, mas em
pequenos parágrafos que devem ser escritos pelo aluno, com suas próprias palavras. Não existe
um padrão de tamanho para as respostas de provas dissertativas, depende de cada prova. Elas
podem ter apenas uma linha ou até uma página inteira para você dissertar sobre o tema, falando
tudo o que sabe sobre ele. As questões dissertativas agregam muitos benefícios para a
aprendizagem e vantagens para o processo avaliativo. Sobre as vantagens na utilização de
questões dissertativas citadas por Haydt (2001), analise as sentenças a seguir:
I- Averiguar se o aluno é capaz de decorar o conteúdo proposto.
II- Organiza a elaboração das questões de maneira efetiva.
III- Possibilita a redução de um acerto casual, diferente das objetivas.
IV- A capacidade reflexiva é também desenvolvida na elaboração das dissertativas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://descomplica.com.br/blog/dicas-estudos/afinal-o-que-e-prova-dissertativa/. Acesso
em: 22 nov. 2018.
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
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9. A abordagem quantitativa ancora-se em pressupostos éticos, epistemológicos e metodológicos
influenciados pelo positivismo. Com base nisso, temos série de características que definem esta
abordagem. Pesquisa quantitativa: considera que tudo pode ser quantificável, o que significa
traduzir em números opiniões e informações para classificá-las e analisá-las. Requer o uso de
recursos e de técnicas estatísticas. Acerca das características da abordagem quantitativa, analise
as sentenças a seguir:
I- A objetividade na avaliação acerca da crença e da ciência em relação a uma avaliação fidedigna
e da validade dos instrumentos que são utilizados na coleta e análise dos dados.
II- A objetividade, tanto na ciência quanto na avaliação, é sempre relativa, por isso não pode ser o
objetivo central ou prioritário. 
III- Utilização do método hipotético-dedutivo, que é uma característica das ciências naturais e,
muito utilizado também na área da psicologia. As formulações teóricas geralmente estão atreladas
no tratamento estatístico acerca dos dados e na sua quantificação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://guiadamonografia.com.br/pesquisa-quantitativa/. Acesso em: 31 maio 2019.
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
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10.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), aprovada em 1996, determina que a
avaliação seja contínua e cumulativa, e que os aspectos qualitativos prevaleçam sobre os
quantitativos. Da mesma forma, os resultados obtidos pelos estudantes ao longo do ano escolar
devem ser mais valorizados que a nota da prova final. Para muitos professores, antes valia o
ensinar. Atualmente, a ênfase está no aprender. Isso significa uma mudança em quase todos os
níveis educacionais: currículo, gestão escolar, organização da sala de aula, tipos de atividade e,
claro, o próprio jeito de avaliar a turma. Acerca das características da avaliação escolar, analise
as sentenças a seguir:
I- Ao realizar a avaliação o professor deve refletir referente aos objetivos determinados, aos
conteúdos para estudo e quais métodos irá utilizar.
II- Qualquer tipo de avaliação é somente um recurso para medir a capacidade de aprendizagem
dos alunos durante um processo de aprendizagem.
III- Qualquer avaliação que o professor realizar, conseguirá comprovar as conhecimentos
assimilados e verificar o resultado do seu planejamento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/395/avaliar-para-ensinar-melhor. Acesso em: 23 nov.
2018.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.