A REINVENÇÃO DOCENTE NAS SERIES INICIAIS

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A REINVENÇÃO DOCENTE NAS SERIES INICIAIS
Acadêmico: Jhoni Adolfo Gysi da Silva[footnoteRef:1] [1: Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; PED/3632. Estágio II, Docência na Educação Infantil. E-mail: jhoniadolfogysi@gmail.com ] 
Tutor externo: Paulo Sérgio Leite[footnoteRef:2] [2: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo COLÍDER-MT; E-mail: pauloslped@hotmail.com.] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (PED 3632) Estágio II
15/05/2021
RESUMO
Os educadores estão reformulando suas práticas pedagógicas em tempos de isolamento
social e inovando novas maneiras do ensino fundamental. Preparando vídeo aulas, criando transmissões ao vivo, concedendo exercícios online, entre outros métodos. O propósito principal deste projeto é contribuir para o trabalho de todos os docentes que estão se reinventando e buscando que a educação seja importante mesmo em tempos de isolamento social. Foram elaboradas buscas em diferentes conteúdos, tais como em livros, leis, artigos, notícias, decretos, internet, entre outros. Foi produzido uma cartilha com dicas para elaboração de vídeo aulas, contendo orientações sobre os materiais necessários, a importância do roteiro, o tempo de duração, cenário, iluminação e com um tópico de observações importantes para aulas online. Ao elaborar este trabalho, compreendi ainda mais a importância do docente. Um profissional que se dedica e que está ajustando sua rotina doméstica à nova forma de trabalho, o que nem sempre é simples. O produto virtual criado, será uma técnica útil para professores e outros profissionais da educação que procuram por orientações simples acerca da elaboração de vídeos e materiais educativos.
Palavras-chave: Tecnologia. Professores. Desafios
1 INTRODUÇÃO
O isolamento social que foi exigida pela pandemia do novo Coronavírus COVID-19, encaminhou drásticas mudanças necessárias à população mundial. As aulas presenciais em qualquer rede ensino foram interrompidas como forma de livrar-se do contagio. Diante desta circunstância, com o fechamento temporário das escolas, novo recurso de estudo vem sendo questionado para não prejudicar o ano letivo dos alunos. 
Docentes tentam reformular seu dia a dia, usando novos métodos de pensar e conduzir seu trabalho. Eles se renovam para dar continuidade às aulas durante o isolamento. O presente trabalho está organizado da seguinte forma: Inicialmente têm-se o resumo abrangendo os principais aspectos do paper, a introdução com o conceito geral, a fundamentação teórica traz conceitos com base no que outros autores pronunciam sobre o tema, a vivência do estágio relata a experiência ao realizar este projeto, as considerações finais demonstram as contribuições para a formação acadêmica, e no final contém os anexos e referências. 
Os objetivos do projeto é elaborar um folder informativo/cartilha direcionado aos professores da Educação Básica com dicas para elaboração de vídeos educativos; Selecionar as competências e habilidades a serem atingidas pelos professores a partir do folder informativo/cartilha a ser elaborado, Elaborar uma videoaula direcionada aos professores, contemplando a temática escolhida relacionada à área de concentração do curso, referente ao Estágio Curricular em que esteja matriculado; Colaborar com as ações preventivas à propagação da COVID19; Analisar e organizar, sob a forma de folder informativo/cartilha, materiais e métodos coerentes com as competências a serem atingidas; Aplicar o conhecimento acadêmico para o benefício da comunidade; Fortalecer entre a comunidade acadêmica valores como ética e cidadania; Fomentar a participação de acadêmicos como protagonistas no planejamento e avaliação das atividades extensionistas; 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
O Ensino à Distância entrou no ponto central do debate educacional durante essa pandemia do Covid-19. Escolas, alunos, professores e pais de todo o mundo estão se organizando às aulas virtuais, possibilitando que a comunicação aconteça diretamente de plataformas de ensino, aplicativos de comunicação escolar e redes sociais, tudo isso para prosseguir oportunizando a educação e diminuir as consequências da falta das aulas. 
Muitas escolas já estavam sendo inseridas no mundo tecnológico. Portanto, o cotidiano integralmente digital foi novidade. As práticas educacionais à distância, que antes eram ocasionais, passaram a ser “regra” em algumas escolas, em outras, foi necessário descobrir e se adequar, colocando em execução o ensino através das tecnologias com seus diferentes meios.
 Os parâmetros que determinam a educação a distância estão no Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. De acordo com seu Artigo 1º:
Considera-se educação a distância a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos (BRASIL, 2017a, p.1).
O governo publicou no dia 01 de abril, em edição extra do Diário Oficial da União, a Medida Provisória nº 934, de 2020, que indica ajustes no calendário escolar de 2020. Conforme a medida, a formação de ensino de educação básica fica desobrigado dos 200 dias letivos exigidos, mas pede a execução da carga horária mínima anual de 800 horas.
 As instituições de ensino superior da mesma forma entram nesta lei, e estão dispensadas do cumprimento da obrigatoriedade de mínimo de dias letivos (BRASIL, 2020). Tendo em consideração que o retorno às aulas presenciais ainda é impreciso, algumas alternativas propostas para afirmar o direito constitucional de acesso à educação precisam continuar.
 O ensino à distância apresenta-se como a escolha mais aceitável nesta nova realidade. As competências gerais da BNCC, para as três etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), vinculam-se na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de ações e valores, nos termos da LDB. De acordo com a 5º competência:
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva (BRASIL, 2017b, p.9).
Os estados e municípios têm optado por providências para minimizarem os prejuízos dos alunos com a suspensão das aulas. As escolas são direcionadas a utilizarem as ferramentas de tecnologia educacional em enorme proporção, como os ambientes virtuais e as plataformas digitais de ensino. 
Os docentes precisaram se adaptar e se reinventar planejando aulas, elaborando conteúdos digitais como a gravação de vídeos e produção, exercícios online, transmissões ao vivo, entre outros recursos. Segundo o Marco de Ação de Dakar:
A educação enquanto um direito humano fundamental é a chave para um desenvolvimento sustentável, assim como para assegurar a paz e a estabilidade dentro e entre países e, portanto, um meio indispensável para alcançar a participação efetiva nas sociedades e economias do século XXI. Não se pode mais postergar esforços para atingir as metas de EPT. As necessidades básicas da aprendizagem podem e devem ser alcançadas com urgência (UNESCO, 2001, p. 8).
Quaisquer os esforços são feitos para que os estudantes possam continuar aprendendo fora do âmbito escolar, e que eles preservem um ritmo de estudo. Mas, é importante destacar que existem diversos desafios a serem superados, muitos estudantes e famílias não dispõem acesso às plataformas online, seja por não terem computador ou por falta de internet, celular, tablete em sua residência. 
Por outro lado, temos docentes que necessitam de formação técnicapara coordenar os processos de aprendizagem em ambientes virtuais. De acordo uma pesquisa divulgada em 2019 pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil, 58% dos domicílios no país não têm obtenção a computadores e 33% não tem acesso de internet. E o alcance é mais restrito entre as classes mais baixas (COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL, 2019). Em consequência, educação a distância se torna difícil para os grupos sociais mais expostos. 
Mas, mesmo com todas as restrições, as escolas e os professores estão se desdobrando e adaptando para garantir o ensino-aprendizagem de seus alunos. Muitas instituições estão concedendo livros, apostilas, materiais impressos para aqueles alunos que não possuem acesso à internet, e dessa forma, podem ter disponibilidade aos conteúdos ensinados e não ficarem prejudicados. 
Os professores são fundamentais na promoção da educação de qualidade. De acordo com Unesco (2001, p.24) “Nenhuma reforma educacional será bem-sucedida sem a participação ativa e a preponderância dos professores”. Os educadores estão desvendando sobre o funcionamento de ferramentas tecnológicas.
 Com as aulas online, iniciaram a surgir dificuldades que não eram comuns nas aulas presenciais, como problemas de conexão com a internet, o comprometimento dos alunos à distância, de entender se as aulas estão fazendo sentido, se os alunos estão de fato aprendendo, se estão conseguindo conduzir as tarefas em casa. A educação vem sofrendo constantes mudanças, reivindicando transformações nas metodologias adotadas pelos docentes. Dessa forma:
(...) é de se esperar que a escola, tenha que “se reinventar”, se desejar sobreviver como instituição educacional. É essencial que o professor se aproprie de gama de saberes advindos com a presença das tecnologias digitais da informação e da comunicação para que estes possam ser sistematizadas em sua prática pedagógica (SOUSA et al., 2011, p. 20).
A tecnologia é uma utilidade mundial, e a escola deve estar traçada para esta realidade. É importante se organizar para ela, pois:
Nós, educadores, temos de nos preparar e preparar nossos alunos para enfrentar exigências desta nova tecnologia, e de todas que estão a sua volta – A TV, o vídeo, a telefonia celular. A informática aplicada à educação tem dimensões mais profundas que não aparecem à primeira vista (ALMEIDA, 2000, p.78).
Encontra-se muitos desafios que a escola precisa afrontar, o uso das tecnologias que antes era acrescentar passou a ser fundamental neste momento. Por isso, a realidade pedagógica precisa ser reconsiderada e reinventada, e assim criar novos caminhos para o método de ensino-aprendizagem.
 De acordo segundo Saviani (2011, p.118) “estamos em uma nova época histórica, uma nova ordem global, em que as velhas formas não estão mortas, mas as novas ainda não estão inteiramente formadas”.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
A vivência do estágio é uma peça essencial para a formação do acadêmico, é o momento que contorna estudo, curiosidades, disciplina, reflexões, questionamentos e análises acerca da prática. O tema escolhido foi “A reinvenção docente em tempos de isolamento social” para esse trabalho de extensão. 
Por se acreditar que os capacitados da área da educação estão se reinventando para afirmar o ensino-aprendizagem de seus estudantes, saindo das suas rotinas diárias para não os desamparar nesse instante de isolamento social. Após a seleção do tema escolhido, partiu-se com destino as pesquisas, realizado através de artigos, livros, notícias, leis entre outros. 
Alcançando através dessa busca, muitas informações para a edificação do trabalho. A instituição optada para a observação virtual foi a Escola Santa Bernadete em Colider MT. As informações obtidas foram através de buscas na internet e também por meio de contato via telefônico. No decorrer de pesquisas, o produto virtual foi finalmente criado, contendo orientações sobre os materiais necessários, a importância do roteiro, o tempo de duração, cenário, iluminação e com um tópico de indicações importantes para aulas online. 
Com essas informações ele intenciona ser um guia simples e prático para a feitura de vídeo aulas. Cumprir-se este estágio foi desafiador, porém consegui obter novos conhecimentos que serão fundamentais para a minha formação. Compreender como criar vídeos educativos tem sido um desafio para os docentes, mas conhecer essas informações é importante preste a todos aqueles que usam, ou que ainda precisarão usar essas tecnologias.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Acredito ter alcançado os objetivos do meu projeto diante do aprendizado da faculdade. Diversos desafios foram encontrados ao longo do percurso, mas foi um projeto inovador, de grande aprendizado. A realização do estágio, foi muito produtivo, permitiu-me compreender que nós estagiários temos que nos organizar as concepções de mudanças tendo ideias atuais constantemente.
Aprendi ainda mais a relevância de um professor, a valorização do profissional diante de todo acontecimento nesse instante de escala social. Foi um trabalho desafiador, entretanto considerável, a pesquisa teórica me fez refletir a importância do contínuo aprimoramento, das necessidades de apuração de prática e temas atualizados. Ao distinguir a importância da tecnologia na educação, toda inovação relativa por ela, fiquei ciente que esse aumento de tecnologia de comunicação e informação na circunstancia da educação tem como objetivo a diversidade cultural, a introdução digital quanto a social. 
O produto virtual criado será uma ferramenta, um guia simples para dar auxílio aos professores e outros profissionais da área da educação. Através de todo acontecimento, os docentes tiveram que se reinventar e considerar a proposta de se aliar com a tecnologia de forma que os estudantes não fossem prejudicados ao meio do período do isolamento social.
	REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Maria Elizabeth de. Informática e formação de professores. Volume 1,
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância, 2000.
BRASIL. Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº
9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Brasília, DF, 2017a. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/d9057.htm>.
Acesso em 15 de maio de 2021.
BRASIL. Medida Provisória, nº 934, de 1º de abril de 2020. Estabelece normas
excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das
medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a
Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Brasília, DF, 2020. Disponível em:
<http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/medida-provisoria-n-934-de-1-de-abril-de-2020-
250710591>. Acesso em 15 de maio de 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional
Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF, CONSED/UNDIME, 2017b. Disponível
em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base>. Acesso em 15 de maio de 2021.
COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL. Pesquisa sobre o uso das
tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: TIC domicílios
2018. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR, São Paulo: Comitê Gestor da
Internet no Brasil, 2019. Acesso em 15 de maio de 2021.
SAVIANI, Dermeval. Educação em diálogo. Campinas, São Paulo: Autores
Associados, 2011. Acesso em 15 de maio de 2021.
SOUSA, Robson Pequeno de; MOITA, Filomena M. C. da S. C. da; CARVALHO, Ana
Beatriz Gomes. Tecnologias digitais na educação. Campina Grande: EDUEPB, 2011. Acesso em 15 de maio de 2021.
UNESCO. Educação para Todos: o compromisso de Dakar. Brasília: UNESCO. Acesso em 15 de maio de 2021.
CONSED, Ação Educativa, 2001, 36p. Disponível em
<https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127509>. Acesso em 15 de maio de 2021.
ANEXOS
PRODUTO VIRTUAL
CARTILHA
INFORMATIVO
TERMO DE AUTORIZAÇÃO
 SUMÁRIO INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................................... 4 OBJETIVO .................................................................................................................... ........................................ 5 ENSINO A DISTÂNCIA........................................................................................................... ................................ 6 IMAGEM I .................................................................................................................... ........................................7 DECRETO 9.057................................................................................................................ .................................... 8 IMAGEM II ................................................................................................................... ........................................9 PRESERVANDO O CONHECIMENTO................................................................................................... .................. 10 IMAGEM III .................................................................................................................. .......................................11 EDUCAÇÃO É FUNDAMENTAL ...................................................................................................... ...................... 12 IMAGEM IV.................................................................................................................... .....................................13 CONCLUSÃO ................................................................................................................... ................................... 14 PENSAMENTO .................................................................................................................. ..................................15 BIBLIOGRAFIAS ............................................................................................................... .................................. 16
 INTRODUÇÃO O isolamento social que foi exigida pela pandemia do novo Coronavírus COVID-19, encaminhou drásticas mudanças necessárias à população mundial. As aulas presenciais em qualquer rede ensino foram interrompidas como forma de livrar -se do contagio. Diante desta circunstância, com o fechamento temporário das escolas, novo recurso de estudo vem sendo questionado para não prejudicar o ano letivo dos alunos . Docentes tentam reformular seu dia a dia, usando novos métodos de pensar e conduzir seu trabalho. Eles se renovam para dar continuidade às aulas durante o isolamento. O presente trabalho está organizado da seguinte forma: Inicialmente têm -se o resumo abrangendo os principais aspectos do paper , a introdução com o conceito geral, a fundamentação teórica traz conceitos com base no que outros autores pronunciam sobre o tema, a vivência do estágio relata a experiência ao realizar este projeto, as considerações finais demonstram as contribuições para a formação acadêmica, e no final contém os anexos e referências.
 OBJETIVO Os objetivos do projeto é elaborar um folder informativo/cartilha direcionado aos professores da Educação Básica com dicas para elaboração de vídeos educativos ; Selecionar as competências e habilidades a serem atingidas pelos professores a partir do folder informativo/cartilha a ser elaborado, Elaborar uma videoaula direcionada aos professores, contemplando a temática escolhida relacionada à área de concentração do curso, referente ao Estágio Curricular em que esteja matriculado; Colaborar com as ações preventivas à propagação da COVID19; Analisar e organizar, sob a forma de folder informativo/cartilha, materiais e métodos coerentes com as competências a serem atingidas ; Aplicar o conhecimento acadêmico para o benefício da comunidade; Fortalecer entre a comunidade acadêmica valores como ética e cidadania ; Fomentar a participação de acadêmicos como protagonistas no planejamento e avaliação das atividades extensionistas ;
 ENSINO A DISTÂNCIA O Ensino à Distância entrou no ponto central do debate educacional durante essa pandemia do Covid- 19 . Escolas, alunos, professores e pais de todo o mundo estão se organizando às aulas virtuais, possibilitando que a comunicação aconteça diretamente de plataformas de ensino, aplicativos de comunicação escolar e redes sociais, tudo isso para prosseguir oportunizando a educação e diminuir as consequências da falta das aulas . Muitas escolas já estavam sendo inseridas no mundo tecnológico . Portanto, o cotidiano integralmente digital foi novidade . As práticas educacionais à distância, que antes eram ocasionais, passaram a ser “regra” em algumas escolas, em outras, foi necessário descobrir e se adequar, colocando em execução o ensino através das tecnologias com seus diferentes meios .
 v FONTE: Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho - docente/dicas-para - melhorar- a - participacao- dos- alunos-em- aulas-on- line.htm Acesso em 15 Maio. 2021. 
 DECRETO N ° 9.057 Os parâmetros que determinam a educação a distância estão no Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017 . De acordo com seu Artigo 1 º: Considera -se educação a distância a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos (BRASIL, 2017a, p.1).
 v FONTE: Disponível em: https://milvus.com.br/tecnologia - da -informacao-e-comunicacao-tic - nas-empresas- o- que - e/ Acesso em 15 Maio. 2021. 
 PRESERVANDO O CONHECIMENTO Quaisquer os esforços são feitos para que os estudantes possam continuar aprendendo fora do âmbito escolar, e que eles preservem um ritmo de estudo. Mas, é importante destacar que existem diversos desafios a serem superados, muitos estudantes e famílias não dispõem acesso às plataformas online, seja por não terem computador ou por falta de internet, celular, tablete em sua residência. Por outro lado, temos docentes que necessitam de formação técnica para coordenar os processos de aprendizagem em ambientes virtuais . De acordo uma pesquisa divulgada em 2019 pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil, 58% dos domicílios no país não têm obtenção a computadores e 33% não tem acesso de internet. E o alcance é mais restrito entre as classes mais baixas (COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL, 2019). Em consequência, educação a distância se torna difícil para os grupos sociais mais expostos .
 v FONTE: Disponível em https://www.ideiademarketing.com.br/2016/03/10/3- motivos-pelos- quais- sua-estrategia - de- gestao -do -conhecimento- nao-esta-funcionando/ Acesso em 15 Maio. 2021. 
 EDUCAÇÃO É FUNDAMENTAL Os professores são fundamentais na promoção da educação de qualidade . De acordo com Unesco (2001 , p .24) “Nenhuma reforma educacional será bem -sucedida sem a participação ativa e a preponderância dos professores” . Os educadores estão desvendando sobre o funcionamento de ferramentas tecnológicas . Com as aulas online, iniciaram a surgir dificuldades que não eram comuns nas aulas presenciais, como problemas de conexão com a internet, o comprometimento dos alunos à distância, de entender se as aulas estão fazendo sentido, se os alunos estão de fato aprendendo, se estão conseguindo conduzir as tarefas em casa. A educação vem sofrendo constantes mudanças, reivindicando transformações nas metodologias adotadas pelos docentes.
 v FONTE: Disponível https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/boas -praticas-para-uma-educacao- de- qualidade/ Acesso em 15 Maio. 2021. 
 CONCLUSÃO Compreendemos ainda mais a relevância de um professor, a valorização do profissional diante de todo acontecimento nesse instante de escala social.Foi um trabalho desafiador, entretanto considerável, a pesquisa teórica me fez refletir a importância do contínuo aprimoramento, das necessidades de apuração de prática e temas atualizados. Ao distinguir a importância da tecnologia na educação, toda inovação relativa por ela, fiquei ciente que esse aumento de tecnologia de comunicação e informação na circunstancia da educação tem como objetivo a diversidade cultural, a introdução digital quanto a social .
 “ “ Usar recursos digitais não é garantia de aprendizagem. A tecnologia é mais uma ferramenta, que precisa do talento do professor , interesse do aluno e o acompanhamento da família! Rogério Joaquim FONTE: Disponível https://www.pensador.com/autor/rogerio_joaquim/ Acesso em 15 Maio. 2021.
 BIBLIOGRAFIAS ALMEIDA, Maria Elizabeth de. Informática e formação de professores. Volume 1, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância, 2000. BRASIL. Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 2017a. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/d9057.htm>. Acesso em 15 de maio de 2021. BRASIL. Medida Provisória, nº 934, de 1º de abril de 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Brasília, DF, 2020. Disponível em: <http://www.in.gov.br/en/web/dou/ - /medida-provisoria-n-934 -de-1- de - abril - de - 2020 - 250710591>. Acesso em 15 de maio de 2021. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF, CONSED/UNDIME, 2017b. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ a-base>. Acesso em 15 de maio de 2021. COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: TIC domicílios 2018. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR, São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2019. Acesso em 15 de maio de 2021. SAVIANI, Dermeval. Educação em diálogo. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2011. Acesso em 15 de maio de 2021. SOUSA, Robson Pequeno de; MOITA, Filomena M. C. da S. C. da; CARVALHO, Ana Beatriz Gomes. Tecnologias digitais na educação. Campina Grande: EDUEPB, 2011. Acesso em 15 de maio de 2021. UNESCO. Educação para Todos: o compromisso de Dakar. Brasília: UNESCO. Acesso em 15 de maio de 2021. CONSED, Ação Educativa, 2001, 36p. Disponível em <https://unesdoc.unesco.org/ ark :/48223/pf0000127509>. Acesso em 15 de maio de 2021.
 
 A REINVENÇÃO DO DOCENTE EM TEMPO DE ISOLAMENTO Jhoni Adolfo Gysi da Silva Curso de Pedagogia
 ENSINO A DISTÂNCIA AULA ONLINE TECNOLOGIA/PANDEMIA EDUCAÇÃO É FUNDAMENTAL ENSINO A DISTÂNCIA O Ensino à Distância entrou no ponto central do debate educacional durante essa pandemia do Covid - 19 . Escolas, alunos, professores e pais de todo o mundo estão se organizando às aulas virtuais, possibilitando que a comunicação aconteça diretamente de plataformas de ensino, aplicativos de comunicação escolar e redes sociais, tudo isso para prosseguir oportunizando a educação e diminuir as consequências da falta das aulas . Muitas escolas já estavam sendo inseridas no mundo tecnológico . Portanto, o cotidiano integralmente digital foi novidade . As práticas educacionais à distância, que antes eram ocasionais, passaram a ser “regra” em algumas escolas, em outras, foi necessário descobrir e se adequar, colocando em execução o ensino através das tecnologias com seus diferentes meios . FONTE: Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho - docente/dicas - para -melhorar -a -participacao -dos -alunos - em -aulas -on-line.htm Acesso em 15 Maio. 2021. 
 ENSINO A DISTÂNCIA AULA ONLINE TECNOLOGIA/PANDEMIA EDUCAÇÃO É FUNDAMENTAL AULA ONLINE Com as aulas online, iniciaram a surgir dificuldades que não eram comuns nas aulas presenciais, como problemas de conexão com a internet, o comprometimento dos alunos à distância, de entender se as aulas estão fazendo sentido, se os alunos estão de fato aprendendo, se estão conseguindo conduzir as tarefas em casa . A educação vem sofrendo constantes mudanças, reivindicando transformações nas metodologias adotadas pelos docentes . Dessa forma : ( ... ) é de se esperar que a escola, tenha que “se reinventar”, se desejar sobreviver como instituição educacional . É essencial que o professor se aproprie de gama de saberes advindos com a presença das tecnologias digitais da informação e da comunicação para que estes possam ser sistematizadas em sua prática pedagógica (SOUSA et al . , 2011 , p . 20 ) . FONTE: Disponível em: https://milvus.com.br/tecnologia -da-informacao -e- comunicacao - tic -nas -empresas -o -que -e/ Acesso em 15 Maio. 2021. 
 ENSINO A DISTÂNCIA AULA ONLINE TECNOLOGIA/PANDEMIA EDUCAÇÃO É FUNDAMENTAL TECNOLOGIA/PANDEMIA A tecnologia é uma utilidade mundial, e a escola deve estar traçada para esta realidade. É importante se organizar para ela, pois: Nós, educadores, temos de nos preparar e preparar nossos alunos para enfrentar exigências desta nova tecnologia, e de todas que estão a sua volta – A TV, o vídeo, a telefonia celular . A informática aplicada à educação tem dimensões mais profundas que não aparecem à primeira vista (ALMEIDA, 2000 , p . 78 ) . Encontra - se muitos desafios que a escola precisa afrontar, o uso das tecnologias que antes era acrescentar passou a ser fundamental neste momento . Por isso, a realidade pedagógica precisa ser reconsiderada e reinventada, e assim criar novos caminhos para o método de ensino - aprendizagem . FONTE: Disponível em: https://ufla. br/noticias/pesquisa/13780-como-a -tecnologia - pode -ajudar -o -mundo -em -meio -a -pandemia -sera -o -tema - de -uma -mesa- redonda -nessa -quinta -feira -4 -6 Acesso em 15 Maio. 2021. 
 ENSINO A DISTÂNCIA AULA ONLINE TECNOLOGIA/PANDEMIA EDUCAÇÃO É FUNDAMENTAL EDUCAÇÃO É FUNDAMENTAL Os professores são fundamentais na promoção da educação de qualidade . De acordo com Unesco ( 2001 , p . 24 ) “Nenhuma reforma educacional será bem - sucedida sem a participação ativa e a preponderância dos professores” . Os educadores estão desvendando sobre o funcionamento de ferramentas tecnológicas . Com as aulas online, iniciaram a surgir dificuldades que não eram comuns nas aulas presenciais, como problemas de conexão com a internet, o comprometimento dos alunos à distância, de entender se as aulas estão fazendo sentido, se os alunos estão de fato aprendendo, se estão conseguindo conduzir as tarefas em casa. A educação vem sofrendo constantes mudanças, reivindicando transformações nas metodologias adotadas pelos docentes. FONTE: Disponível https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/boas -praticas - para -uma -educacao -de -qualidade/ Acesso em 15 Maio. 2021. 
 BIBLIOGRAFIAS ALMEIDA, Maria Elizabeth de. Informática e formação de professores. Volume 1, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância, 2000. BRASIL. Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 2017a. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015 -2018/2017/decreto/d9057.htm>. Acesso em 15 de maio de 2021. BRASIL. Medida Provisória, nº 934, de 1º de abril de 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Brasília, DF, 2020. Disponível em: <http://www.in.gov.br/en/web/dou/ -/medida-provisoria-n-934- de -1-de -abril-de -2020 - 250710591>. Acesso em 15 de maio de 2021. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF, CONSED/UNDIME, 2017b. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ a-base >. Acesso em 15 de maio de 2021. COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: TIC domicílios 2018. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR, São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2019. Acesso em 15 de maio de 2021. SAVIANI, Dermeval . Educação em diálogo. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2011. Acesso em 15 de maio de 2021. SOUSA, Robson Pequeno de; MOITA, Filomena M. C. da S. C. da; CARVALHO, Ana Beatriz Gomes. Tecnologias digitais na educação. Campina Grande: EDUEPB, 2011. Acesso em 15 de maio de 2021. UNESCO. Educação para Todos: o compromisso de Dakar. Brasília: UNESCO. Acesso em 15 de maio de 2021. CONSED, Ação Educativa, 2001, 36p. Disponível em <https://unesdoc.unesco.org/ ark :/48223/pf0000127509>. Acesso em 15 de maio de 2021.
 A REINVENÇÃO DO DOCENTE EM TEMPO DE ISOLAMENTO Fonte: Disponível em: http://horizontes.sbc.org.br/ index.php /2020/03/ fiqueemcasa /. Acesso em 15 Maio. 2021. Jhoni Adolfo Gysi da Silva Curso de Pedagogia 
 APRESENTAÇÃO A pandemia do novo coronavírus (covid -19) modificou a dinâmica das escolas, que estão tendo que suceder atividades a distância desde meados de março. Essa mudança requereu que educadores adaptassem sua rotina doméstica à nova forma de trabalho, o que nem sempre é simples. FONTE: Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/noticias/coronavirus - professores - falam - dos - desafios - e - vantagens - de - trabalhar - em - casa/33270.html Acesso: 15/05/2021. INSERIR IMAGEM