BNCC: Base Nacional Comum Curricular

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DCTMA: 
construindo caminhos da Educação Municipal
PARTE I 
GLÁUCIA PACHÊCO
COORDENADORA GERAL
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O QUE É A BNCC
Documento que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica – de forma progressiva e por áreas de conhecimento 
Referência nacional e obrigatória para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos estados, do DF e dos municípios e das propostas pedagógicas das escolas
Soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva
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	DOCUMENTO		O QUE DIZ
	Constituição Federal	Art. 210º	Serão fixados conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental, 
de maneira a assegurar formação básica comum (…)
	Lei de Diretrizes 
 e Bases	Art. 26º	Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e Médio 
devem ter BASE NACIONAL COMUM, a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar
	Diretrizes 
Curriculares 
Nacionais 	Art. 14º	Define BASE NACIONAL COMUM como conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e que são gerados nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico (...)
	Plano Nacional 
de Educação	Metas 2, 3 e 7 	Estabelecida como estratégia para o cumprimento das metas 2, 3 e 7
A BNCC FOI CRIADA EM OBSERVÂNCIA À LEGISLAÇÃO NACIONAL RELATIVA AO CAMPO DA EDUCAÇÃO
MARCOS LEGAIS QUE EMBASAM A BNCC
O que é a BNCC do Ensino Fundamental?
A Base Nacional Comum Curricular
é um documento
que define as habilidades essenciais para
todos os alunos
da Educação Básica
Todos os currículos do país, públicos e privados, deverão conter esses conteúdos.
Atenção! Base não é currículo. Ela é ponto de partida.
BNCC
Currículos estaduais, municipais e particulares
Projeto
Político-Pedagógico
e currículo escolar
Plano de Aula
“Mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.” 
O que diz a Base
Escolas devem promover não só o desenvolvimento intelectual, mas o social, físico, emocional e cultural
O que são as Competências Gerais?
Devem ser trabalhadas durante toda a educação básica. O aprendizado deve ser contínuo e gradual para que o aluno consiga desenvolver todas as competências
Todos os professores devem avaliar quais aspectos de suas disciplinas contribuem para o desenvolvimento das dez competências e incluí-las com clareza nas aulas
Competências
Valores, habilidades e atitudes para a vida e para o mundo do trabalho.
Resumo
As 10 Competências Gerais irão nortear o trabalho das escolas e dos professores em todos os anos e componentes curriculares.
Elas devem ser trabalhadas durante toda
a Educação Básica.
Competências são a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
O trabalho com as Competências deve ser articulado com o processo de aprendizagem dos componentes.
 
 
 
Processo de Construção do Documento Curricular do Território Maranhense e suas possibilidades
SEIS IDEIAS IMPORTANTES SOBRE
CURRÍCULO:
POR CESAR
COLL
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2 - O currículo situa-se entre as intenções, princípios e orientações gerais e a prática pedagógica;
3 - O currículo é abrangente, não compreende apenas as matérias ou os conteúdos do conhecimento;
4 - O currículo é um guia, um instrumento útil para orientar a prática pedagógica, uma ajuda para o professor;
5 - O currículo deve levar em conta as reais condições nas quais vai se concretizar;
6 - O currículo não substitui o professor, mas é um instrumento a seu serviço.
CONSTRUÇÃO DO DCTMA
PACTUAÇÃO ESTADO E MUNICÍPIOS
AÇÃO COLABORATIVA
TRILHA – BNCC NO MARANHÃO
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Estruturação da Governança de Implementação
Julho de 2018
 
Processo de contratação de consultoria especializada
 Agosto e Setembro
 Encontro Preparatório para o I Seminário Estadual; 
 I Seminário Estadual 
Setembro de 2018
Mobilização das redes de ensino para adesão ao PROBNCC 
Março a Novembro
 
Envio para aprovação do CEE
Outubro a Novembro
Realização dos 6 Encontros Preparatórios e dos 
 6 Seminários Regionais 
Outubro a Novembro
II Seminário Estadual 
Dezembro de 2018
Realização de Consultas Públicas Online
Outubro a Novembro
2019
Implementação do novo currículo por meio da formação continuada, elaboração de materiais pedagógicos e (re) elaboração do PP
De onde viemos ...
Encontros Formativos
Encontros Formativos
 Acessos na Plataforma Online: 
	 13.840
 Número de Contribuições:
 4.246
Consulta Pública Online
Reuniões de Trabalho
Consultas Públicas Presenciais
 DOCUMENTO CURRICULAR 
DO TERRITÓRIO MARANHENSE
ESTRUTURA DE
UM CURRÍCULO CONTEXTUALIZADO
APRESENTAÇÃO
Aspectos Regionais (Maranhensidade); Competências; Concepção de Currículo; Processos de Ensinar e Aprender; Concepção de Alfabetização e Letramento; Avaliação da Aprendizagem; Princípios Educacionais e Pedagógicos; Integração Curricular e Temas Integradores; Diversidades e Modalidades Educacionais
INTRODUÇÃO
ETAPAS DE ENSINO
Áreas de Conhecimento:
-Componentes Curriculares
-Unidades Temáticas
-Objetos de Conhecimentos -Habilidades- com sugestões de atividades
TEMAS INTEGRADORES COMO FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR
Educação e Direitos Humanos e Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA
Educação para o Trânsito
Educação Ambiental
Saúde e educação alimentar e nutricional
Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso
Educação para as relações étnico-raciais e ensino da história africana e indígena – diversidade cultural
Vida familiar e social, educação para as relações de gênero
Trabalho, Ciência e Tecnologia
Educação financeira e fiscal e educação para o consumo
Educação Infantil
Campo de Experiência
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
Grupos
Bebês, 
crianças bem pequenas e 
crianças pequenas
Possibilidades de experiências
ESTRUTURA CURRICULAR
ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREAS DE CONHECIMENTO
Linguagens
Língua Portuguesa
Arte
Educação Física
Língua Inglesa
ESTRUTURA CURRICULAR 
Unidades temáticas
Organizador Curricular
Áreas de Conhecimento
Objeto de conhecimento
Habilidades
Atividades sugeridas
ESTRUTURA CURRICULAR
2017
2018
2019
2019
2019
PERCURSO DA IMPLEMENTAÇÃO
BNCC
DOCUMENTO CURRICULAR
PP DA ESCOLA
PLANO DE AULA DO PROFESSOR
ESTUDANTE COM ALTO NÍVEL DE APRENDIZAGEM
01
02
ONDE ESTAMOS?
03
PARA ONDE QUEREMOS IR?
E COMO CHEGAR LÁ?
IMPLANTAÇÃO DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE - DCTMA
Portanto, o DCTMA proporcionará MUDANÇAS PARA O COTIDIANO DA ESCOLA: 
Reelaboração do Projeto Pedagógico-PP.
Se apropriar dos princípios da avaliação definidos no DCTMA e repensar o processo de ensino e seus instrumentos para avaliação da aprendizagem dos alunos.
A partir do PP deverá ser repensado e planejado como ocorrerá o desenvolvimento das competências e habilidades definidas no DCTMA, considerando as práticas pedagógicas (metodologias) utilizadas, atualmente, em sala de aula.
Como base no DCTMA deve-se identificar, propor e planejar a organização dos materiais, tempo e espaço escolares dentro e fora da sala de aula e, também, fora da escola.
No processo de (re)elaboração do PP, fazer a revisão e articulação com os demais documentos e planejamentos institucionais da escola.
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Projeto Pedagógico
PP
REFLEXÃO
INOVAÇÃO
IDENTIDADE
SINGULARIDADE
PARTICIPAÇÃO
COMPROMISSO
AUTONOMIA
ENTENDER QUE no fazer diário, 
o Currículo Escolar e as Ações de Gestão do Sistema Escolar são as garantiaspara as aprendizagens dos alunos.
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BNCC e DCTMA na prática
O NOVO CURRÍCULO PODE NOS CONDUZIR A UMA NOVA REALIDADE? 
Define aprendizagens comuns a todo território nacional
Determina unidades temáticas e objeto de conhecimento
Base Nacional Comum Curricular
Apresenta sugestões de desenvolvimento das aprendizagens definidas na BNCC
Apresenta parte diversificada do Maranhão
Documento Curricular do Território Maranhense
Define conteúdos comuns e da Parte Diversificada da realidade local
Propõe metodologias – atividades, projetos didáticos e formas de diálogo entre os diversos saberes
Proposta Curricular da Rede Municipal 
RELAÇÃO BNCC – DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE – PROPOSTA CURRICULAR MUNICIPAL
Mantêm-se as APRENDIZAGENS (competências e habilidades)
Avaliação Diagnóstica permanente
Avaliação de proficiência - Saeb
Proposta Curricular
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. 
Maranhão. Secretaria de Estado da Educação. Documento Curricular do Território Maranhense para a educação infantil e o ensino fundamental. São Luís: Editora FGV. br, 2019.
 
 
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