Avaliação Psicomotricidade1

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:659606)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 82597932
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
Os fundamentos da psicomotricidade são as estruturas psicomotoras que se transformam ao 
longo do tempo, proporcionando o desenvolvimento e estruturação do indivíduo. Portanto, as 
estruturas ou funções psicomotoras são usadas na prática psicomotora, com o intuito de evoluir o 
indivíduo conforme suas situações vivenciadas nessa prática e os objetivos do trabalho. Para o 
Psicomotricista, na contramão das tendências profissionais de outras áreas, não é satisfatório somente 
desenvolver o indivíduo, mas também estruturá-lo. 
FONTE: ALVES, Ricardo C. S. Psicomotricidade I. Rio de Janeiro: WAK, 2007.
Sobre as funções psicomotoras, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Tônus.
II - Ritmo.
III - Dissociação de movimentos.
IV - Lateralidade.
( ) A partir deste conhecimento, surge na criança o desenvolvimento de habilidades tais quais força 
para chutar uma bola ou brincar com um martelo, coordenação e precisão para desenhar e recortar, 
preferência e domínio, ligados à dominância cerebral. 
( ) Este conceito está vinculado à fisiologia, em que mesmo em estado de repouso nossos músculos 
desenvolvem leve tensão e isto promove o equilíbrio estático e dinâmico, coordenação e postura, 
quer a postura adotada seja estática ou dinâmica. 
( ) Esta função abrange noções de ordem, sucessão, duração e alternância de movimentos, estando 
ligado a todos os movimentos do corpo e suas variações como as modulações tônicas e o equilíbrio 
corporal. 
( ) É a capacidade de individualizar vários segmentos corporais que tomam parte na planificação e 
execução motora de um gesto ou de vários gestos intencionais sequencializados. Basicamente é 
quando realizamos diversos movimentos simultaneamente, cada membro realizando uma atividade 
diferente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV – I – II – III. 
B I – IV – III – II.
C III – I – II – IV.
D IV – I – III – II.
A análise do mercado é uma etapa de suma importância para a confecção do plano de negócios, uma 
vez que ela ajudará o empreendedor...
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
Highlight
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A A definir o ponto de equilíbrio financeiro.
B A estabelecer o valor que poderá ser faturado.
C A conhecer as condições financeiras da concorrência.
D A conhecer o cliente e suas necessidades.
As Teorias da aprendizagem explicam o desenvolvimento em termos de experiências de 
aprendizagem acumuladas. Representam uma tradição teórica muito divergente daquelas apresentadas 
pelos teóricos cognitivo-desenvolvimentalistas e dos psicanalistas.
Sobre as teorias de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
A O foco das teorias de aprendizagem acentua-se no modo como a criança entende suas
experiências do que como o ambiente molda a criança.
B O modelo de condicionamento clássico de Pavlov consiste em uma resposta condicionada,
desconstituída de emoções ou reflexos.
C Bandura defende uma classe de reforço, o qual denomina de reforços intrínsecos, internos, como
o sentimento de orgulho de uma criança em descobertas.
D Genética e tendências inatas são importantes, desconsiderando o comportamento humano
plástico e a modelação dos processos de aprendizagem previsíveis. 
À teoria de Wallon é conferida uma dimensão dialética, contextualizada entre o orgânico e o 
social, o indivíduo e a sociedade, o corpo e o cérebro, o psíquico e o motor, o emocional e o racional. 
Para esse teórico, o objetivo da psicologia é acabar totalmente com os “clássicos dualismos” corpo-
alma, indivíduo-sociedade, biológico-social, entre outros. Portanto, Wallon defende em suas ideias 
um desenvolvimento intelectual que esteja inserido em uma cultura mais humanizada, considerando a 
pessoa como um todo, em que componentes como afetividade, emoções, movimento e espaço físico 
se afinam em um mesmo plano. Sobre alguns prelúdios psicomotores do pensamento de Wallon, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
FONTE: FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 
2008.
I - Motricidade.
II - Simbiose fisiológica.
III - Deslocamentos práxicos.
IV - Deslocamentos ativos ou autógenos.
( ) O bebê começa envolto em uma total dependência social, dependendo do planejamento vigilante 
do adulto que o rodeia, sem o qual sua continuidade estaria ameaçada.
( ) Durante o desenvolvimento dentro do útero e depois do nascimento, torna-se uma das mais ricas 
formas de interação com o envolvimento externo, tornando-se uma ferramenta privilegiada de 
comunicação da vida psíquica. 
( ) Se traduzem como respostas e reações do próprio corpo para com o mundo exterior, em que a 
integração sensorial proprioceptiva cede espaço à integração e à produção de posturas e de 
movimentos do corpo no espaço. 
( ) Fundamenta-se no diálogo entre si e o meio, cada vez mais próprio e com respostas da totalidade 
3
4
do corpo, com associações de puras atitudes gestuais e mímicas, tornando concreto o que foi 
adquirido nos primeiros hábitos sociais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A III – I – IV – II. 
B II – I – IV – III. 
C IV – II – I – III. 
D I – III – II – IV. 
O desenvolvimento da lateralidade no desenvolvimento da criança é um dos aspectos mais 
relevantes no processo ensino-aprendizagem e a falta de conhecimento da lateralidade para o 
aprendizado por parte do educador pode incidir em prejuízo para seus educandos, propiciando-lhe 
graves perturbações, podendo ter como consequências um desenvolvimento inadequado. Portanto, a 
lateralidade é uma das áreas da psicomotricidade que necessita ser trabalhada, visto estar inserida na 
qualidade do desenvolvimento psicomotor. 
Sobre a lateralidade, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I - A lateralidade refere-se à habilidade do indivíduo utilizar preferencialmente mais um lado do corpo 
que o outro, representando um predomínio motor, ou seja, uma dominância de um dos lados. É a 
habilidade responsável por simbolicamente ter a conscientização dos dois hemisférios do corpo, ou 
seja, o direito e esquerdo.
PORQUE
II - Contribui para que a criança estabeleça o discernimento dos lados da estrutura espacial e corporal 
e, com esta consciência, a criança emerge para o desenvolvimento das estruturas corporais que 
apresenta mais força, coordenação, preferência e domínio. Portanto, a prática de tarefas unipodais, 
usando somente uma perna ou um braço, bem como atividades que envolvem equilíbrio, estimularão 
esta área psicomotora. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A psicomotricidade abrange os aspectos motores, cognitivos e emocionais da criança. Desta 
maneira, as áreas psicomotoras, quando incentivadas adequadamente, propiciam o desenvolvimento 
global do sujeito. Para que o psicomotricista possa trabalhar corretamente com as áreas psicomotoras, 
estimulando-as, contribuindo assim no processo de desenvolvimento da criança, é preciso que as 
conheça e saiba quais tarefas podem ser aplicadas dentro deste contexto. 
5
6
Sobre estas atividades e respectivas áreas motoras, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Coordenação motora global.
II - Coordenação motora fina.
III - Organização temporal.
IV - Organização espacial.
( ) Desenvolver brincadeiras como ciranda, circuito de obstáculos com os olhos fechados, tarefas 
como baixar, levantar, descer, subir; de formas, como estar vazio ou cheio. 
( ) Imposição de diferentes ritmos de caminhadae corrida, arremesso de bolas de diferentes pontos, 
associando atividades rápidas e lentas. 
( ) Desenvolver brincadeiras como pular corda, pega-pega, amarelinha, entre outras, adquirindo 
assim a habilidade de dissociar movimentos. 
( ) Desenvolver atividades, feitas na escola ou em casa, como o recorte de figuras, colagens; legos e 
prática da escrita, bem como amarrar os sapatos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A III – IV– I – II.
B II – III– IV – I.
C IV – III – I – II.
D III – IV– II – I.
Frankenburg et al (1990 apud MOREIRA et al., 2010) desenvolveram o protocolo de Denver II, 
sob o título de Denver II Screening Manual, sendo uma tentativa de executar o acompanhamento do 
desenvolvimento neuropsicomotor infantil. Esse teste trata-se de um rastreamento de risco de 
desenvolvimento infantil, de crianças entre zero a seis anos, sendo o mais usado em nosso país, como 
também é empregado em vários outros países. 
Com base nas características do teste de Denver II, analise as afirmativas a seguir:
FONTE: MOREIRA et al., A Autonomia e o Desenvolvimento Psicomotor: Um Estudo de Caso 
através do Denver II. Revista Psicologia e Saúde, VOL 2, Nº 1, 2010, pp. 10-17. 
I - Este instrumento abrange a avaliação de comportamento social e pessoal, linguagem e habilidades 
motoras preconizadas como características do desenvolvimento. 
II - Este instrumento avalia quatro áreas/categorias, componentes da psicomotricidade, a saber: 
lateralidade; esquema corporal; tônus e ritmo. 
III - É um teste de avaliação dos coeficientes de inteligência e de desenvolvimento, devendo ser usado 
como um instrumento de diagnóstico. 
IV - É um teste evolutivo que mensura a aquisição de determinadas funções de desenvolvimento em 
relação à idade cronológica da criança. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I e IV estão corretas. 
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas.
7
D Somente a afirmativa I está correta.
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, 
institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas 
todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por 
oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
 I – Empreendedor por necessidadeII – Empreendedor por oportunidade 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A II – I – I – II.
B I – II – I – II.
C I – I – I – II.
D II - II – II – I.
As habilidades motoras principais se iniciam a partir de dois anos, quando a criança já apresenta 
total domínio dos movimentos grosseiros, os quais são o alicerce para o aperfeiçoamento dos padrões 
motores fundamentais. O movimento se desenvolve em estágios, que estão sempre evoluindo, sendo 
que esta evolução depende muito da maturação e das experiências vivenciadas pelo aluno, para que 
ocorra o desenvolvimento adequado. As habilidades motoras essenciais podem ser divididas em três 
categorias. 
Sobre estas categorias, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Movimentos estabilizadores. 
II - Movimentos locomotores. 
III - Movimentos manipulativos.
( ) São movimentos que indicam uma alteração na localização do corpo quando se relaciona a um 
ponto fixo na superfície. 
( ) Correspondem às funções de apreensão e recepção de objetos, como tarefas de arremesso, 
recepção, chutes. 
( ) A criança, na tentativa, é envolvida em constantes esforços para a manutenção do equilíbrio e 
sustentação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I – II – III.
B I – III – II.
C III – II – I.
8
9
D II – III – I.
O ser humano tem uma capacidade cognitiva única no mundo. É esta capacidade que nos 
diferencia de outros animais e que, inclusive, nos faz perceber a existência desta diferença, nos 
dotando de habilidades como a comunicação, assim como nos dando subsídios para que possamos 
compreender o mundo. Porém, como adquirimos essa inteligência? Jean Piaget destinou seus estudos 
se preocupando em responder as questões relacionadas à elaboração dos conhecimentos sobre a 
realidade e como ocorrem os processos de pensamento. Seus estudos contribuíram com um 
consequente avanço do que atualmente hoje se denomina psicologia do desenvolvimento. Em seus 
estudos, denominou o estágio que vai desde o nascimento até o 2º ano de vida da criança como 
período sensório-motor ou estágio sensório-motor. Esse estágio está dividido em alguns estádios, que 
apresentam uma sequência.
FONTE: TERRA, Márcia Regina. O desenvolvimento humano na teoria de Piaget. Disponível em: 
https://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm. Acesso em: 27 out. 2020.
Sobre os estádios de desenvolvimento humano no período sensório-motor denominados por Piaget, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A
 No subestádio III, do 4º ao 8º mês, ocorrem as adequações sensório-motoras com
intencionalidade, bem como as reações circulares secundárias caracterizando o surgimento destas
reações dirigidas aos objetos. 
B
 No subestádio I ocorrem as primeiras adaptações adquiridas e a Reação Circular Primária, entre o
4º e 6º meses, no qual, depois de aleatoriamente executar uma ação que oferece prazer, a criança
repete várias vezes a mesma ação.
C
 No subestádio V ocorre a adaptação de recursos antigos por associação mental e representação,
no qual há a alteração entre a inteligência sensório-motora e a inteligência representativa,
surgindo por volta dos dois anos. 
D
 No subestádio IV ocorre a reação circular terciária, no qual pela experimentação passiva se
descobre recursos novos, com atividades imitativas que apresentam a imitação deliberada e a
tarefa lúdica. 
A Psicomotricidade no Brasil teve como norte a escola francesa, em que durante as primeiras 
décadas do século XX, época da Primeira Guerra Mundial, quando as mulheres eram inseridas 
fortemente no trabalho formal enquanto suas crianças ficavam nas creches, a escola francesa também 
influenciou mundialmente a psiquiatria infantil, a psicologia e a pedagogia. Sua eclosão no Brasil 
ocorreu no início da década de 70. 
De acordo com esse período de eclosão brasileira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
FONTE: LUSSAC, Ricardo Martins Porto. Psicomotricidade: história, desenvolvimento, conceitos, 
definições e intervenção profissional. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - 
Año 13 - N° 126 - Noviembre de 2008. Disponível em: 
https://www.efdeportes.com/efd126/psicomotricidade-historia-e-intervencao-profissional.htm. Acesso 
em: 29 set. 2020. 
( ) Na década de 70, uma das tendências da psicomotricidade era ser generalista, que consistia em 
correntes que aplicavam métodos ou linhas de trabalho. 
( ) Quando a prática da psicomotricidade eclodiu no país, a tônica designava que qualquer abordagem 
corporal era considerada como psicomotricidade. 
10
11
( ) Em 1990 é reconhecido pelo MEC o primeiro curso técnico de Psicomotricidade, com a duração 
de quatro anos, o qual está em curso até a atualidade. 
( ) Na década de 70 o acesso à área da psicomotricidade era muito limitado, com informações 
obtidas por profissionais em seu retorno a cursos no exterior. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – V – V.
B V – V – V – F.
C F – V – F – V.
D F – V – V – F.
Jean Piaget, figura central na teoria cognitivo-desenvolvimental, tem seu nome fortemente 
atrelado ao campo da educação durante a segunda metade do século 20, ao passo de praticamente se 
tornar sinônimo de pedagogia. Nunca teve a preocupação específica com a escola, mas sim a 
preocupação com a epistemologia e a construção das operaçõescognitivas em suas etapas. Estudando 
o desenvolvimento sensório-motor, propõe que a criança representa e conquista por meio da 
percepção e dos movimentos, todo o universo prático que a rodeia, criando condições próprias para 
uma compreensão mais precisa e real do corpo e suas funções. 
Sobre as ideias de Piaget, analise as afirmativas a seguir:
FONTE: BRUNELLI, Angela Maria Luiza; MENEZES, Lis Angelis de. Contribuições da 
Psicomotricidade na Educação Infantil: um olhar psicopedagógico. 2012. Disponível em: 
https://psicologado.com.br/atuacao/psicologia-escolar/contribuicoes-da-psicomotricidade-na-
educacao-infantil-um-olhar-psicopedagogico. Acesso em: 29 set. 2020. 
I - Suas descobertas tiveram forte impacto na pedagogia, demonstrando que a transmissão de 
conhecimentos é uma possibilidade ilimitada.
II - Defendia a ideia de que é possível fazer com que uma criança consiga absorver o aprendizado, 
mesmo sem apresentar condições para tal. 
III - Observa que as crianças passam pelos mesmos tipos de descobertas sequenciais sobre seu 
mundo, com erros e conclusões comuns a todas as crianças. 
IV - Compreende que, do nascimento ao início da adolescência, o pensamento infantil alcança quatro 
estágios, findando com a capacidade plena de raciocínio. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.
12
Podemos definir o esquema corporal como a organização das sensações relativas aos dados do 
mundo exterior. Le Boulch (1983, p. 37) cita que: “O esquema corporal pode ser considerado como 
uma intuição de conjunto ou de um conhecimento imediato que temos do nosso corpo em posição 
estática ou em movimento, na relação de suas diferentes partes entre si, sobretudo nas relações com o 
espaço e os objetos que nos circundam”. Segundo esse autor, o esquema corporal é dividido em 
etapas. 
Sobre estas etapas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
FONTE: LE BOULCH, J. A educação pelo movimento: a psicogenética na idade escolar. Porto 
Alegre. Artes Médicas, 1983.
I - Corpo vivido. 
II - Corpo percebido. 
III - Corpo representado.
( ) A criança estrutura seu esquema corporal, adquirindo a noção tanto do todo, como de partes do 
seu corpo. 
( ) Organização do esquema corporal e integrado à imagem visual do corpo se encontrarão 
sensações táteis e cinestésicas equivalentes. 
( ) Conforme ocorre o crescimento infantil, com um maior amadurecimento do sistema nervoso, há 
ampliação das experiências e passa, pouco a pouco a diferenciar de seu meio ambiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A III – II – I.
B II – III – I.
C I – III – II.
D III – I – II.
Quando uma mãe abre seus braços para estimular e receber seu bebê nos primeiros passos, está 
expressando por meio de gestos sua intenção de acolhimento. Seu bebê reage, então, rumando em sua 
direção. Esta é uma motivação para que aprenda a andar. Refletindo sobre este cenário, todo indivíduo 
é afetado tanto por elementos externos quanto por sensações internas, respondendo a eles. Wallon 
(1970 apud FONSECA, 2008) defende a premissa que a motricidade, frente a uma resposta ao meio, 
está calcada na integração das reações interoceptivas, que posteriormente irão se basear nas reações 
proprioceptivas, que, por sua vez, irão preparar as reações exteroceptivas.
FONTE: FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem [recurso eletrônico]. 
Porto Alegre: Artmed, 2008. 
Sobre exemplos de ações da integração dessas reações, assinale a alternativa CORRETA:
A São exemplos de reações proprioceptivas interação mãe-filho, diálogo tônico-emocional,
segurança vestibular e gravitacional, posturas, atitudes.
B São exemplos de reações exteroceptivas vigilância, bem-estar, diálogo tônico-emocional,
conforto tátil.
C São exemplos de reações proprioceptivas a sucção, deglutição, nutrição, respiração, vigilância. 
13
14
D São exemplos de reações interoceptivas a interação mãe-filho, diálogo tônico-emocional,
conforto tátil.
Qual a importância em realizar uma avaliação psicomotora? Este é um questionamento bastante 
interessante que nos remete a uma reflexão sobre o desempenho infantil sob a óptica de um 
profissional habilitado para realizar a descrição de um perfil psicomotor. 
Sobre os objetivos da avaliação psicomotora, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas:
I - Investigar o processo evolutivo da criança permite identificar problemas relativos ao seu 
desenvolvimento psicomotor que poderão surgir posteriormente, bem como a elaboração futura de 
uma intervenção de caráter curativo, atuando nos atrasos que poderão surgir posteriormente aos 
distúrbios psicomotores. Portanto, os resultados de uma avaliação psicomotora devem estar 
relacionados a ações futuras e a intervenções tardias, atuando a nível secundário, priorizando a cura. 
PORQUE 
II - A avaliação psicomotora, geralmente ocorre objetivando vários propósitos. Via de regra, avalia-se 
a criança com o intuito de se identificar algumas dificuldades psicomotoras, de forma que propicie a 
elaboração de um programa de treinamento para que sejam estimuladas habilidades que ainda não 
foram adquiridas, objetivando a redução dos efeitos negativos de uma história de alto risco, que 
normalmente caracteriza a evolução de crianças deficientes ou de risco. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos 
relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca 
dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para 
falso nas afirmativas que seguem:
 ( ) Identificar os concorrentes.( ) Unir-se aos concorrentes.( ) Superar os concorrentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V.
B V – F – F.
C V – V – F.
D V – F – V.
15
16
Conforme Grunspun (2003), na semiologia da psicomotricidade, torna-se relevante a integridade 
do esquema corporal, da tonicidade e do equilíbrio. Esta afirmação traduz-se por relacionar-se por 
meio da ação, como um recurso de tomada de consciência, “de unificação do corpo e da mente e, 
consequente, integração a si, ao outro e ao meio em geral”. 
FONTE: GRUSPUN, H. Distúrbios neuróticos da criança: psicopatologia e psicodinâmica. 5ed. São 
Paulo: Atheneu, 2003.
Sobre a semiologia psicomotora, analise as afirmações a seguir:
I - A semiologia psicomotora deve ser vista apenas como a abordagem da causa, para que possa ter 
conhecimento sobre a origem das disfunções psicomotoras, separando os aspectos objetivos dos 
subjetivos, vendo-o e observando-o. 
II - A semiologia psicomotora, através da pesquisa dos sinais psicomotores, detectados por meio da 
avaliação, objetiva possibilitar a intervenção precoce, reduzindo os efeitos deletérios de uma história 
de alto risco, que geralmente caracteriza a evolução de crianças deficientes ou de risco. 
III - As manifestações psicomotoras que devem ser estudadas na semiologia psicomotora, 
apresentam-se como claras alterações motoras, cognitivas, de coordenação e equilíbrio, o que 
dificulta o desenvolvimento normal da criança, sendo imprescindíveis a investigação de aspectos 
relacionados ao esquema corporal, tônus e equilíbrio. 
IV - O sinal psicomotor apresenta em sua contextualização a lógica neuromotora ou neuropsicológica, 
abstendo-se seu estudo de quaisquer analogias que correspondam a outros aspectoscomo as lesões, 
funções e situações, as quais excluem a investigação da semiologia psicomotora. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e III estão corretas. 
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
Em 1952, quando Jean Piaget publicou sua teoria a respeito do desenvolvimento cognitivo em 
crianças ele respondeu aos seguintes questionamentos: O que as crianças são capazes de aprender em 
cada estágio de seu desenvolvimento? Como suas habilidades para reagir e interagir com o ambiente 
se desenvolvem e em que ordem? Sua teoria sobre o desenvolvimento cognitivo se transformou na 
mais conhecida e influente até hoje. Sugere, portanto, que as crianças passam por quatro estágios 
distintos de desenvolvimento mental, não se concentrando somente no entendimento de como as 
crianças adquirem conhecimento, mas sobretudo na própria natureza da inteligência. 
De acordo com esses estágios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
FONTE: HIPERCULTURA. A teoria de Piaget: Conheça as fases do desenvolvimento infantil. 2017. 
Disponível em: https://www.hipercultura.com/teoria-de-piaget/. Acesso em: 30 set. 2020.
( ) No período operatório concreto ocorre uma transição entre a ação e as estruturas lógicas mais 
gerais, havendo ordens de operações lógico-matemáticas e infralógicas. 
( ) No período pré-operatório a inteligência sensório-motora apresenta como características a 
ausência de pensamento, representação ou linguagem. 
( ) No período sensório-motor ocorre um grande avanço do desenvolvimento, visto estar neste 
período o desenvolvimento da linguagem, denominado socialização de ação. 
17
18
( ) No período operatório formal ocorre a elaboração do pensamento para abstrações, 
desenvolvendo-se maiores conhecimentos matemáticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – F – V – V.
B F – V – F – F.
C V – F – F – V.
D V – V – F – F.
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas as 
facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe o plano de negócios, 
assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os 
fornecedores.
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado 
produto.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V.
B V – V – V.
C F – V – F.
D F – V – V.
Ernest Dupré, neuropsiquiatra, iniciou em 1909 suas pesquisas clínicas na psicomotricidade, 
observando pacientes e definindo a síndrome da debilidade motora, descrita em 1915 (FONSECA, 
2008), que é a caracterizada pela presença de sincinesias, paratonias e inabilidades, causando a 
ruptura entre a perturbação motora e a síndrome. Esta ruptura está relacionada às hipóteses da 
correlação entre a localização neurológica e distúrbios motores da infância, elaborando o conceito de 
psicomotricidade através de uma linha filosófica neurológica, enaltecendo o paralelismo psicomotor, 
no qual ocorre uma relação íntima entre o desenvolvimento da psicomotricidade, afetividade e 
inteligência.
FONTE: FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed: 
2008. 
Sobre as características apresentadas nesta síndrome, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A paratonia apresenta-se como excesso de precisão, destreza e alto grau de dissociação,
traduzindo-se como uma insistência para com a hipotonia muscular, caracterizando-se por uma
errada incontinência das reações tônicas. 
19
20
B
 As inabilidades poderão estar relacionadas a sinais de dispraxias, que são disfunções
neurológicas caracterizadas pela incapacidade de executar movimentos, sendo uma disfunção
neurológica que impossibilita o cérebro em seu desempenho para movimentos corretos.
C
 As inabilidades tais quais apraxia severa ou dispraxia ligeira demonstram que a função motriz
apresenta-se com suas imagens exacerbadas e, como resultado, as funções motoras se apresentam
sem organização, apresentando hipotonia e hipermetria, embora a sintonia ideomotora tenha sido
efetivada em tempo hábil. 
D
 As sincinesias apresentam-se como movimentos que respondem ao controle cortical,
desencadeados pelo sistema extrapiramidal e poderão ocorrer tanto na face como nos segmentos
corporais, na forma de hipotonias. 
Imprimir