Dilemas da Ação Supervisora Desafios e Perspectivas

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Dilemas da Ação Supervisora: Desa�os e Perspectivas (SUE02) 
Nota: 8.5 
Prova:
São consideradas atividades formativas:
A) A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, o�cinas, encontros, simpósios, visitas a museus, viagens de estudo, pesquisa autoral,
publicação de artigo cientí�co, e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
B) A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, o�cinas, encontros, simpósios, visitas a museus, viagens de estudo, publicação de artigo
cientí�co, e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
C) A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, o�cinas, encontros, simpósios, visitas a museus, e estudos de pós-graduação, oferecidos
na modalidade presencial ou a distância. 
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D) A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, o�cinas, encontros, simpósios e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade
presencial ou a distância.
O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo
uma ferramenta que possibilita prever problemas e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos a�rmar que o planejamento permite que...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A) Sejam de�nidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os objetivos.
B) Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
 C) Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
D) Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identi�cando pessoas para atribuir tarefas e funções.
Pensando o que foi estudado sobre os processos de constituição das avaliações, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
 
( ) Avaliação formativa contempla as capacidades de interpretar, contextualizar e aplicar o saber apropriado.
( ) Avaliação tradicional considera o contexto em que o saber é constituído; a escola, as relações dos alunos com seus colegas, docentes e corpo
administrativo da escola, assim como as relações com a aprendizagem.
( ) A avaliação somativa é construída pelos professores conforme a orientação do supervisor escolar, sem participação/conhecimento prévio do alunos.
( ) Modelos de Avaliação únicos constituídos uniformemente para serem aplicados em todos os alunos que se encontram tecnicamente classi�cados em uma
mesma etapa do ensino, podem ser considerados como tradicionais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A) F - V - V - F.
B) V - F - F - F.
C) F - F - V - V.
D) V - F - V - V.
A forma de pensar a supervisão escolar vem evoluindo com o passar dos anos suscitando diferentes compreensões que variam conforme o contexto sócio-
histórico e cultural no qual se insere. Com relação a evolução dos conceitos de supervisão, relacione as colunas:
 
1. Idade Primitiva
2. Idade Média
3. Idade Moderna
 
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( ) Surge a escola e com ela a �gura do Mestre que tinha a função de ensinar e o poder de supervisionar e orientar os �lhos dos proprietários das terras por
toda sua vida.
( ) Surge a escola formal e com ela o inspetor de ensino que era responsável em manter a ordem, �scalizar o cumprimento das regras, vigiar e avaliar o trabalho
do professor visando à melhoria do desempenho dos estudantes (SAVIANI, 2008).
( ) A educação era generalista e os adultos supervisionavam e orientavam as crianças através dos seus exemplos.
( ) Foi criada a escola de primeiras letras e o método de Ensino Mútuo, no qual o professor exercia a função de docência e de supervisão.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A)  3 - 3 - 1 - 3.
B)  2 - 3 - 1 - 3.
C)  1 - 3 - 2 - 3.
D)  3 - 2 - 1 - 3.
Com base nos estudos de Vasconcellos, (2009, p. 87) algumas tarefas devem ser superadas na ação do supervisor escolar frente a realidade de uma educação
que se pretende democrática, comprometida com a formação de cidadãos ativos, críticos, re�exivos, éticos e participativos nas tomadas de decisão, visando
uma sociedade mais justa e equânime. Dentre estas tarefas estão:
A) A tarefa de promover encontros dos professores com as editoras que oferecem livros e subsidiar pesquisas fundamentadas em teorias e práticas
instituídas.
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B) A tarefa de �scalizar o trabalho dos professor, oferecer dicas e soluções para todos os problemas que surgem na escola, levar recado da direção para os
professores e dos professores para a direção.
C) A tarefa de coordenar e articular, tanto as ações como as relações que envolvem o processo educativo da escola.
D) A tarefa de acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos que lhe dê subsídios para estar constantemente avaliando as avaliações e orientando
possíveis reformulações dos conceitos e práticas avaliativas visando a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são
estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
 
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As sentenças II e III, estão corretas.
B) As sentenças I e III, estão corretas.
C) As sentenças II e IV, estão corretas.
D) As sentenças I e IV, estão corretas.
Em relação aos resultados das avaliações de sistemas da educação básica, podemos dizer que:
 
I. Os resultados das avaliações de sistemas indicam os níveis de aprendizagem em que se encontram os alunos e fornecem pistas importantes para a escola.
II. Os resultados das avaliações de sistema é um indicativo �el do nível de desempenho dos estudantes e da escola.
III. Os resultados das avaliações de sistema não podem ser considerados de forma isolada, mas articulados aos resultados das avaliações individuais
realizadas pelos professores e os objetivos previstos no planejamento pedagógico.
IV. Cabe ao supervisor escolar cobrar dos professores melhores resultados dos seus alunos nas avaliações de sistemas.
A) Todas as alternativas estão corretas.
B) Somente as alternativas I e III estão corretas.
C) Somente as alternativas II e IV estão corretas.
D) Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
Em relação a função do supervisor escolar após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB/96, podemos considerar como incorreta a
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seguinte a�rmação:
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A) O exercício da pro�ssão de supervisor escolar é regulamentada pela Lei n° 132/05, na qual prevê, entre outras atribuições que o supervisor escolar deve
coordenar, planejar, pesquisar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, controlar, acompanhar e orientar os trabalhos na área educacional.
B) O exercício da pro�ssão de supervisor escolar é regulamentada pela Lei n° 7.132/78, na qual prevê, entre outras atribuições, que o supervisor escolar
deve assessorar os sujeitos hierárquicos em assuntos da área da supervisão escolar; participar do planejamento global da escola;coordenar planejamento
do ensino e o planejamento do currículo.
C) O nomenclatura utilizada, inclusive em nível de formação pro�ssional, passa a ser supervisor educacional, entretanto, alguns sistemas de educação
pública mantém em seu quadro a nomenclatura de supervisor escolar.
D) Manter-se constantemente atualizado com vistas a garantir padrões mais elevados de e�ciência e de e�cácia no desenvolvimento do processo, de
melhoria curricular em função das atividades que desempenha é uma das atribuições legais do supervisor escolar.
Num processo de avaliação interna da escola é comum surgirem insatisfações relativas a valorização do pro�ssional da educação, carga horária excessiva,
elevado número de alunos por sala, entre outras. Entretanto, para que esta avaliação contribua para transformações efetivas do espaço escolar é necessário
considerar que:
A) A multiplicidade dos sujeitos envolvidos no processo deve ser reconhecida, respeitada e a avaliação deve proceder de forma dialógica, porém, a decisão
�nal sempre será do diretor da escola.
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B) As ações de mudanças devem ser viáveis, do ponto de vista da instituição, portanto, os envolvidos devem ter conhecimento e consciência dos limites e
possibilidades para a sua execução.
C) Toda a mudança é possível desde que toda a comunidade esteja engajada no processo de mudança e que estas sejam previstas no PPP da escola.
D) Cabe ao supervisor escolar decidir sobre quem deve participar do processo, bem como o que deve ser avaliado na escola.
No contexto escolar existem duas formas de avaliação conhecidas como avaliação formal e avaliação informal. Assinale F para a alternativa que caracteriza a
avaliação formal e I para a alternativa que caracteriza a avaliação informal.
 
a. ( ) Seu objetivo é conhecer aspectos do processo de construção do conhecimento do aluno. Ocorre em todos os momentos, envolve a interação de todos os
sujeitos atuantes no contexto escolar.
b. ( ) Não respeita as características individuais do aluno e seu foco é no ensino.
c. ( ) Pode visar veri�car os conhecimentos adquiridos pelo aluno ou a avaliar o processo de ensino-aprendizagem.
d. ( ) É mais comum na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A) F - F - F - I.
B) I - F - F - I.
C) I - F - F - F.
D) F - F - I - I.
Nos últimos anos o governo Federal tem mobilizado esforços na implantação de políticas públicas de investimento na formação continuada de professores. O
que pode estar motivando estes investimentos é:
A) A determinação na LDB/96 e da reforma educacional.
B) O reconhecimento de que a educação é direito de todos e dever do Estado precisa cumprir a sua função de melhorar a qualidade de vida da classe
popular.
C) O acordo assinado com o Banco Mundial em 1995.
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D) A necessidade de melhorar a qualidade da educação da população com vistas a melhoria do desenvolvimento econômico do país, conforme o
compromisso assinado em 1990, com representantes de 150 países na “Conferência Mundial sobre Educação em Jomtien, na Tailândia. 
Uma escola pode ser considerada inclusive quando, entre outros aspectos, garante a qualidade do processo de ensino-aprendizagem dos alunos com
de�ciência. Considerando a avaliação como parte deste processo:
A) O aluno com de�ciência não deve ser avaliado, pois sua permanência na escola atende ao seu direito de frequentar o espaço para socialização e
aprendizagem, conforme suas capacidades.
B) O aluno deve ser avaliado de forma diferenciada dos demais e os objetivos desta avaliação deve ser diferenciado dos demais, uma vez que deve ser
considerada a incapacidade do aluno em adquirir conhecimento da mesma forma que os outros.

C) A avaliação do aluno com de�ciência não difere dos demais no que diz respeito aos seus objetivos, pois o professor deverá avaliar o processo (como e o
que) este aluno aprendeu, respeitando suas especi�cidades. 
D) A avaliação do aluno com de�ciência deve ser mais diferente das avaliações dos outros alunos no que diz respeito aos objetivos, pois a escola deve ser
consciente das suas limitações e não deve esperar que ele aprenda o que lhe é ensinado.
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O Sinaes – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior foi criado em 2004, com objetivo de avaliar o desempenho da gestão, dos estudantes e dos
cursos do ensino superior. Em relação ao Sinaes é correto a�rmar que:
 
I. É constituído por avaliação institucional, avaliação externa e avaliação dos cursos de graduação e avaliação do desempenho dos estudantes.
II. A avaliação externa é realizada pelo MEC e pela comunidade escolar.
III. O Enade- Exame Nacional de Desempenho de Estudante é um componente da avaliação externa.
IV. A Avaliação dos cursos de graduação é realizada a cada três anos, se utiliza dos resultados do Enade integrado à avaliação interna para aprovar, reconhecer
ou renovar o processo de reconhecimento de cursos de graduação.
A) Somente as alternativas I e IV estão corretas.
B) Somente a alternativa IV está correta.
C) Somente a alternativa II está errada.
D) Nenhuma alternativa está errada.
O PISA constitui-se em uma prova comparada, cujo objetivo é produzir indicadores sobre o desempenho dos sistemas educacionais de diversos países.
Participam das avaliações do PISA:
A) Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino fundamental.
B) Somente estudantes de escolas públicas localizadas em zonas urbanas com mais de 500 alunos.
C) Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino médio.
D) Estudantes de escolas privadas e públicas com mais de 15 anos que estão em fase de conclusão do ensino médio.
Como parte da reforma da educação brasileira o Ministério da Educação, em parceria com o Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais – INEP, criou o
Sistema de Avaliação Institucional. Com relação a avaliação institucional, assinale as alternativas corretas:
 
I. Avaliação institucional constitui-se por um conjunto de avaliações realizadas de forma sistemática, com vistas ao acompanhamento das ações das
instituições de ensino e a aferição do desempenho dos estudantes. 
II. A avaliação institucional agrega a avaliação interna ou autoavaliação e avaliação externa.
III. As Avaliações dos sistemas são aferições realizadas em larga escala, por agente externo que tem a missão de avaliar os sistemas de educação.
IV. As avaliações nacionais dos sistemas da educação básica são distribuídas em SAEB, Prova Brasil, Provinha Brasil, ENEM e Enceja e Prova Docente e PISA.
A) As alternativas I, II e III estão corretas. 
B) As alternativas II e IV estão corretas.      
C) As alternativas III e IV estão corretas.
 D) Todas as alternativas estão corretas.
A avaliação interna ou autoavaliação da escola é parte integrante do sistema de avaliação da educação básica e superior. Mas para que a avaliação interna
possa, de fato, contribuir para a melhoria da qualidade educativa, alguns critérios básicos devem ser considerados.
 
Em relação a esses critérios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas a�rmações que seguem:
 
( ) É um processo autônomo e democrático da escola, devendo ser construído de forma coletiva e participativa, envolvendo professores, funcionários, pais e
alunos.
( ) Deve ser realizada anualmente independentemente das orientações da legislação vigente, pois a escola possui autonomia para isso.
( ) É impreterível que a escola considere os resultados das avaliações de sistemas como norteador da avaliação pedagógica e na autoavaliação do professor.
( ) Deve ser prevista no projeto Político Pedagógico e no Plano de Gestão da escola.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) F - V - V - V. 
B) V - F - V - V. 
C) V - V - V - V. 
D) F - F - V - V. 
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O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a de�nição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em
paralelo, deve-se analisar a situação atual, veri�cando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à
de�nição dos objetivos, chama-se...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A) Oportunidades.
B) Estratégia.
C) Ameaças.
D) Diagnóstico.
É correto dizer que o papel principal do supervisor escolar no processo de avaliação interna da escola é:

A) Criar mecanismos para sensibilizar a comunidade escolar da necessidade de avaliar a escola, destacando a importância da presença e da participação
de cada um, tanto no processo de elaboração como da implantação da autoavaliação.
B) Restabelecer os critérios a serem avaliados pelo coletivo da escola, conforme suas observações cotidianas. 
C) Reunir os professores e coordenar o processo de autoavaliação docente �scalizando a participação de todos.
D) Orientar os professores na elaboração das suas respostas para que haja uma uniformidade e facilite a mensuração dos dados.
Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre
tendo como ponto �nal nossos objetivos.
 
Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
A) O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na emoção e na razão.
B) Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de correção sempre que necessário.
C) Não podemos de�nir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em constante mudança.
D) Uma vez de�nido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser refeito.
No Brasil, com a institucionalização da educação, em 1549, foi criado o primeiro plano de educação elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega conhecido como
Rátio studiorum. Conforme Saviani (2008), neste plano:

A) A noção de supervisor escolar não existia, mas cabia ao Prefeito de Estudos a função de inspecionar as escolas, �scalizar o trabalho dos professores e
vigiar os alunos, visando o bom desempenho da escola.
B) A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Diretor geral de estudos que tinha a função de �scalizar e apurar a
situação das escolas existentes.
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C) A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Prefeito de estudos que tinha como função orientar e dirigir as
aulas, vigiar os professores, �scalizar os cadernos dos alunos e se necessário, reportar as atitudes indevidas ao reitor. 
D) Foi institucionalizada a função do supervisor escolar que tinha a tarefa de orientar e dirigir as aulas e �scalizar o trabalho do professor.
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