AOL4 DRAMATURGIA - UNAMA

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/1
A criação da sonoplastia destina-se a auxiliar o desenvolvimento da narrativa, destacando determinados 
aspectos ou ilustrando-os. Pode-se criar efeitos que aumentem o realismo ou que façam o público entrar 
em contato com ideias fantásticas. 
A partir dos seus conhecimentos, com base no que foi estudado durante as aulas, quanto à criação dos 
efeitos sonoros, é possível dizer que:
Resposta correta
os efeitos principais são aqueles que necessitam de criação, como o som de 
animais pré-históricos e alienígenas.
os efeitos editorias são aqueles que necessitam de criação, como o som de discos voadores.
os efeitos editoriais são as mixagens das vozes.
os efeitos principais são os efeitos das vozes gravadas dos diálogos.
os efeitos principais são as captações sonoras de sons que existem, como uma porta batendo 
ou a chuva.
Pergunta 2 -- /1
Na tradução de um texto dramatúrgico, é importante que o tradutor se atente para que os diálogos tenham 
o mesmo efeito prático quando traduzidos que têm na cultura de origem.
Sendo assim, ao traduzir um trocadilho de um idioma para outro, o tradutor precisa:
certificar-se de que as palavras sejam as mesmas para evitar erros de interpretação em relação 
ao original.
Resposta correta
às vezes, modificar as palavras, não utilizando a tradução literal da fala original, 
mas adaptando-a a outro trocadilho da cultura à qual a tradução se destina, a 
fim de obter o mesmo efeito.
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encontrar sinônimos, caso seja necessário, mas manter o sentido original, mesmo que leve à 
perda do trocadilho.
transformar, se necessário, o trocadilho em outra forma de jogo de palavras, desde que se 
mantenha as palavras originais.
ater-se sempre à tradução literal das palavras do idioma original para o idioma ao qual a 
tradução se destina, preservando assim o sentido na obra traduzida.
Pergunta 3 -- /1
Leia o trecho a seguir: 
“Essa unidade perdida é o que Craig está buscando reencontrar, e para isso precisa desenvolver para a 
cena uma forma específica, carregada de simplicidade, de relação entre os diversos elementos que a 
compõem e, assim como Appia, é o movimento não como elemento, mas como ‘a mobilidade, um estado, 
uma maneira de ser’, que Craig também encontra. Sua nova cena é o que ele define como um teatro 
cinético-visual, tendo a luz e suas propriedades de energia – que viaja pelo espaço – e a cor como ‘o meio 
de regência dos vários elementos cênicos’, [a luz] é elemento-chave para se chegar à concepção teatral de 
Edward Gordon Craig”. 
Fonte: NOSELLA, Berilo Luigi Deiró. Por uma história do pensamento sobre o fazer da iluminação cênica 
moderna: a cena além do humano. Urdimento, Florianópolis, v. 1, n. 31, p. 20-37, abr. 2018. Disponível em: 
<http://www.spescoladeteatro.org.br/wp-content/uploads/2018/05/dossie-urdimento-por-uma-historia-do-
pensamento.pdf>. Acesso em: 01 mar. 2019. p. 31.
O advento da luz elétrica modificou a forma que os encenadores viam artisticamente a iluminação, sobre 
isso, é possível afirmar que:
junto ao surgimento da luz elétrica, surgiram as projeções de vídeo no teatro, recurso esse que 
permitiu explorações artísticas inovadoras pelos encenadores.
ao deixar de ter como função principal a de permitir a visibilidade, a luz elétrica exigiu dos 
encenadores que se tornasse a cena visível por meio de fontes de luz naturais.
Resposta correta
a luz elétrica libertou os encenadores da função de gerar visibilidade e 
possibilitou que se trabalhasse a luz como elemento artístico integrante ao 
espetáculo.
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o surgimento da energia elétrica possibilitou aos encenadores utilizarem fontes de iluminação 
naturais para tornarem a cena visível, deixando os efeitos a cargo das fontes elétricas.
a luz elétrica perdeu a principal função da iluminação, a de gerar visibilidade aos espetáculos, 
tornando-se um elemento pouco trabalhado em cena.
Pergunta 4 -- /1
Leia o trecho a seguir:
“Por esse motivo, o teatro medieval podia acontecer numa variedade de espaços, como o salão principal 
da casa do senhor feudal ou no paço municipal; dentro de uma igreja ou catedral, ou até no pátio de frente 
ou detrás das mesmas; em um palco improvisado no pátio de uma taverna; ou na praça principal de uma 
cidade. O mais importante a ressaltar é que esse teatro não tinha seu espaço próprio nem seu tempo 
específico, já que as apresentações ocorriam em conjunto com outros eventos, como as celebrações 
religiosas.”
Fonte: SEIDL, Rodrigo. O teatro como fonte histórica no ensino e na pesquisa. ANPUH-SP – XXIII Encontro 
Estadual de História. São Paulo, 2016. Disponível 
em: <http://www.encontro2016.sp.anpuh.org/resources/anais/48/1467768283_ARQUIVO_Artigo-ANPUH-
2016-RodrigoSeidl.pdf>. Acesso em: 01 mar. 2019. p. 5.
Tendo em vista o texto sobre os espaços onde se realizavam as encenações teatrais no período medieval e 
o conteúdo estudado sobre a cenografia nesse teatro, assinale a alternativa correta:
os cenários ficavam dispostos dentro de um edifício teatral.
o público deveria escolher apenas uma das partes do cenário para acompanhar a ação, sem 
possibilidade de mudança.
apesar de ter vários espaços diferentes no cenário, a ação principal concentrava-se apenas em 
um.
Resposta correta
durante as encenações, o público se deslocava pelo cenário disposto como em 
estações.
a encenação toda acontecia na parte central do cenário.
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Pergunta 5 -- /1
Em sua montagem de Rasputin, de 1927, Piscator utilizou o recurso do vídeo durante a peça, projetando 
filmes em cena. O encenador classificou os filmes que utilizou em cena em três categorias: filme didático, 
filme dramático e filme de comentário. 
A partir das informações e do conteúdo estudado, analise as afirmativas abaixo sobre a classificação de 
Piscator:
I. O filme dramático tem caráter ilustrativo e não interfere diretamente na ação da peça. 
II. O filme didático intervém diretamente na ação dramática, ao, por exemplo, colocar um ator 
contracenando com a projeção.
 
III. O filme de comentário tem função semelhante à do coro grego, proporcionando distanciamento crítico.
IV. O filme didático serve para a contextualização no tempo e espaço através de informações históricas.
Está correto apenas o que se afirma em:
I e IV.
I e III.
II e IV.
I e II.
Resposta corretaIII e IV.
Pergunta 6 -- /1
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Especialmente a partir da década de 1970, aparelhos de televisão e equipamentos de vídeo passaram a 
fazer parte do cotidiano das pessoas, tornando-se objetos acessíveis e presentes. Pessoas comuns 
aprenderam a manipular câmeras de filmar caseiras e videocassetes, a gravar suas reuniões com amigos e 
viagens. A televisão, à principio um aparelho totalmente estranho, invadiu a casa das famílias e indivíduos 
e tornou-se parte quase essencial de suas vidas. 
Tendo em vista essa afirmação e o que foi estudado durante as aulas, analise as seguintes afirmações em 
relação ao uso dessas tecnologias no teatro:
I. Por se tornarem objetos cotidianos, o efeito de maravilhamento que esses equipamentos produziam, deinício diminuiu.
II. Ao se tornarem cotidianos, esses equipamentos passaram a ser utilizados no teatro de forma mais 
poética.
III. No teatro, o uso desses equipamentos está restrito à sua função de recurso técnico.
IV. Por terem se tornado objetos cotidianos, o uso desses equipamentos do teatro ficou obsoleto. 
Está correto apenas o que se afirma em:
Resposta corretaI e II.
I e IV.
III e IV.
 II e III.
I e III.
Pergunta 7 -- /1
Geralmente, quando se adapta um romance para o cinema, não é possível incluir todo o texto do livro, 
todas as palavras, de maneira falada, no filme. Grande parte dos elementos presentes na narração da 
história precisa aparecer de outras formas. 
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Tendo em vista as informações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas sobre adaptação de 
romances para o cinema:
I – O que não puder ser adaptado para diálogo, ou seja, for apenas narrativo, deve ser excluído do 
conteúdo do filme. 
II – É possível construir cenários e figurinos que correspondam aos descritos no romance, dispensando 
que se tenha de falar sobre eles.
III – A aparência física das personagens descrita em um romance pode ser resolvida no cinema com 
caracterização por maquiagem ou figurino, por exemplo.
IV – Textos narrativos podem ser adaptados para diálogos. 
Está correto apenas o que se afirma em:
I e IV.
Resposta corretaII, III e IV.
I e II.
II e III.
Incorreta: I, III e IV.
Pergunta 8 -- /1
Leia o trecho a seguir:
“[...] sua passagem pela Cracolândia era inevitável. Ela foi uma vez ao local e lá ficou por cerca de duas 
horas. Conversou ainda com usuários, para saber como era a vida deles, como se comportavam, as 
reações provocadas pelo uso do crack, o tipo de gíria que usavam, entre outras questões. ‘Esse contato foi 
fundamental. É um choque visual, é muito triste’, lembra.”
Fonte: RÉ, Adriana del. Grazi Massafera fala de seu papel de viciada em 'Verdades Secretas'. 25 set. 2015. 
Disponível em: <https://cultura.estadao.com.br/noticias/televisao,grazi-massafera-fala-de-seu-papel-de-
viciada-em-verdades-secretas,1768860>. Acesso em: 01 mar. 2019.
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O texto é parte de uma matéria sobre a preparação da atriz Grazi Massafera para a novela Verdades 
Secretas, de 2015. Sobre o processo de criação descrito, é possível afirmar que se trata de:
Incorreta: trabalho de mesa.
Resposta corretalaboratório de pesquisa de ator.
trabalho de memória emotiva.
pesquisa histórica.
exercícios de expressão corporal.
Pergunta 9 -- /1
Leia o fragmento a seguir:
“Estas galerias eram geralmente divididos em três níveis, cada um com um valor diferente. Os lugares mais 
baratos eram, claro, os da área em que se ficava em pé, na qual se podia entrar pagando apenas um 
penny. Os lugares sentados eram mais caros, e, quanto mais alto o nível, mais caro ficava a entrada. 
Almofadas também podiam ser adquiridas por um valor extra. Todo esse sistema nos mostra como o teatro 
era, de certa forma, organizado de forma a atrair um grande número de pessoas por atender às suas 
necessidades ou às expectativas específicas de cada classe social.”
Fonte: SEIDL, Rodrigo. O teatro como fonte histórica no ensino e na pesquisa. ANPUH-SP – XXIII Encontro 
Estadual de História. São Paulo, 2016. Disponível 
em: <http://www.encontro2016.sp.anpuh.org/resources/anais/48/1467768283_ARQUIVO_Artigo-ANPUH-
2016-RodrigoSeidl.pdf>. Acesso em: 01 mar. 2019. p. 6.
O texto acima refere-se à localização do público de acordo com as classes sociais durante o período do 
teatro elisabetano. Analise as afirmativas abaixo em relação a esse aspecto nos teatros grego e romano da 
Antiguidade. 
I. No teatro grego não havia divisão de assentos por classes sociais. 
II. O teatro romano apresentava espetáculos de caráter apenas cerimoniais.
III. O teatro grego servia não só para espetáculos teatrais, mas também para eventos como lutas, corridas 
e apresentações circenses. 
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IV. No teatro romano havia divisão dos lugares na plateia por classes sociais. 
É correto apenas o que se afirma em:
Resposta corretaI e IV.
I e III.
II e III.
I, II e IV.
II e IV.
Pergunta 10 -- /1
No teatro épico, um dos recursos de distanciamento era a quebra da quarta parede pelos atores. Nesse 
tipo de teatro, a interação com a plateia muitas vezes visava a um efeito de distanciamento, ao se romper a 
ilusão de que o ator era o personagem. 
Tendo em vista o conteúdo estudado, assinale a alternativa que apresenta uma forma de interação com a 
plateia que promova essa quebra épica:
O personagem fala com a plateia em um aparte.
O ator interpreta a personagem na região da plateia.
A plateia se senta no palco.
Resposta corretaO ator-narrador fala diretamente com a plateia.
O personagem convida a plateia para subir ao palco.
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