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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE GOIÁS 
 
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS 
 
REVISÃO SEMANA II 
 
 
 
9º ANO 
 
Língua Portuguesa 
Língua Inglesa 
Matemática 
Ciências da natureza 
História 
Geografia 
 
 
 
 
2020 
 
I - OBJETO DE CONHECIMENTO: Análise das formas de composição dos textos narrativos; os 
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso; discurso direto, indireto; 
Gênero: Conto 
 
II- ATIVIDADES: 
 
O ASSALTO 
 Carlos Drummond de Andrade 
Na feira, a gorda senhora protestou a altos brados contra o preço do chuchu: 
— Isto é um assalto! 
Houve um rebuliço. Os que estavam perto fugiram. Alguém, correndo, foi chamar o guarda. Um 
minuto depois, a rua inteira, atravancada, mas provida de um admirável serviço de comunicação 
espontânea, sabia que se estava perpetrando um assalto ao banco. Mas que banco? Havia banco 
naquela rua? Evidente que sim, pois do contrário como poderia ser assaltado? 
— Um assalto! Um assalto! 
— A senhora continuava a exclamar, e quem não tinha escutado, escutou, multiplicando a notícia. 
Aquela voz subindo do mar de barracas e legumes era como a própria sirena policial, documentando, 
por seu uivo, a ocorrência grave, que fatalmente se estaria consumando ali, na claridade do dia, sem 
que ninguém pudesse evitá-la. 
Moleques de carrinho corriam em todas as direções, atropelando-se uns aos outros. Queriam 
salvar as mercadorias que transportavam. Não era o instinto de propriedade que os impelia. Sentiam-
se responsáveis pelo transporte. E no atropelo da fuga, pacotes rasgavam-se, melancias rolavam, 
tomates esborrachavam-se no asfalto. 
Se a fruta cai no chão, já não é de ninguém; é de qualquer um, inclusive do transportador. Em 
ocasiões de assalto, quem é que vai reclamar uma penca de bananas meio amassadas? 
— Olha o assalto! Tem um assalto ali adiante! 
O ônibus na rua transversal parou para assuntar. Passageiros ergueram-se, puseram o nariz para 
fora. Não se via nada. O motorista desceu, desceu o trocador, um passageiro advertiu: 
— No que você vai a fim do assalto, eles assaltam sua caixa. 
Ele nem escutou. Então os passageiros também acharam de bom alvitre abandonar o veículo, na 
ânsia de saber, que vem movendo o homem, desde a idade da pedra até a idade do módulo lunar. 
Outros ônibus pararam, a rua entupiu. 
— Melhor. Todas as ruas estão bloqueadas. Assim eles não podem dar no pé. 
 — É uma mulher que chefia o bando! 
 — Já sei. A tal dondoca loira. 
 — A loura assalta em São Paulo. Aqui é morena. 
 — Uma gorda. Está de metralhadora. Eu vi. 
 — Minha Nossa Senhora, o mundo está virado! 
9º ANO 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª semana 
Habilidades Essenciais: (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os 
efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico 
e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de 
personagens em discurso direto, indireto e indireto livre), do uso de pontuação expressiva, palavras e 
expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada 
gênero narrativo. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
 — Vai ver que está caçando é marido. 
 — Não brinca numa hora dessas. Olha aí sangue escorrendo! 
 — Sangue nada, é tomate. 
Na confusão, circularam notícias diversas. 
O assalto fora a uma joalheria, as vitrinas tinham sido esmigalhadas a bala. E havia joias pelo 
chão, braceletes, relógios. O que os bandidos não levaram, na pressa, era agora objeto de saque 
popular. Morreram no mínimo duas pessoas, e três estavam gravemente feridas. 
Barracas derrubadas assinalavam o ímpeto da convulsão coletiva. Era preciso abrir caminho a 
todo custo. No rumo do assalto, para ver, e no rumo contrário, para escapar. 
Os grupos divergentes chocavam-se, e às vezes trocavam de direção; quem fugia dava marcha à 
ré, quem queria espiar era arrastado pela massa oposta. Os edifícios de apartamentos tinham 
fechado suas portas, logo que o primeiro foi invadido por pessoas que pretendiam, ao mesmo tempo, 
salvar o pelo e contemplar lá de cima. Janelas e balcões apinhados de moradores, que gritavam: 
— Pega! Pega! Correu pra lá! 
— Olha ela ali! 
— É um mascarado! Não, são dois mascarados! 
Ouviu-se nitidamente o pipocar de uma metralhadora, a pequena distância. Foi um deitar no chão 
geral, e como não havia espaço uns caíam por cima de outros. 
Cessou o ruído, Voltou. Que assalto era esse, dilatado no tempo, repetido, confuso? 
— Olha, um menino tocando matraca! E a gente com dor-de-barriga, pensando que era 
metralhadora! 
Caíram em cima do garoto, que sorveteu na multidão. A senhora gorda apareceu, muito vermelha, 
protestando sempre: 
— É um assalto! Chuchu por aquele preço é um verdadeiro assalto! 
Disponível em: https://leituramelhorviagem.files.wordpress.com/2013/05/texto-para-leitura_o-assalto-carlos-drummond-de-
andrade.pdf Acesso em: 07 de jul. 2020. 
 
Após a leitura do texto, resolva os itens a seguir. 
 
1) Qual o assunto do texto “O assalto” de Carlos Drummond de Andrade? 
 
2) Na fala da gorda senhora “Isto é um assalto! ” Qual o sentido dado à palavra “assalto”, no texto? 
 
3) “Aquela voz subindo do mar de barracas e legumes era como a própria sirena policial, 
documentando, por seu uivo, a ocorrência grave, que fatalmente se estaria consumando ali, na 
claridade do dia, sem que ninguém pudesse evitá-la. ” De acordo como o trecho, responda: 
 
a) De quem era a voz que subia pelo mar de barracas? 
b) A que foi comparada essa voz que subia do mar de barracas? 
c) Explique a expressão “mar de barracas” destacada no trecho. 
 
Atividades de nº 1,2 e 3 disponíveis em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10274 
Acesso: 06, jul. 2020. (Adaptadas) 
 
4. No trecho: “ Janelas e balcões apinhados de moradores, que gritavam: 
 — Pega! Pega! Correu pra lá! “ 
No trecho acima, identifique: 
a) um verbo de elocução. 
b) um discurso direto. 
c) Um registro informal da língua, de marca da oralidade. 
5. O texto conta uma história curta, apresenta elementos tradicionais da narrativa 
como: personagens, tempo, espaço e enredo. Levando em conta esses elementos, pode-se 
afirmar que o texto pertence ao gênero: 
a) ( ) conto. 
b) ( ) notícia. 
c) ( ) romance. 
d) ( ) fábula. 
 
6. “Na feira, a gorda senhora protestou a altos brados contra o preço do chuchu: 
— Isto é um assalto! 
 Houve um rebuliço. Os que estavam perto fugiram.” 
 
Ao analisar o texto e o trecho acima, levando em consideração que o foco narrativo se define pela 
perspectiva por meio da qual o narrador opta para relatar os acontecimentos inerentes ao enredo, 
é correto afirmar que o narrador: 
a) ( ) não participa ativamente dos fatos relatados, mas conhece toda a história, detalhadamente, 
narrando-os em 3º pessoa. 
b) ( ) descreve os acontecimentos, abordando as sensações e os sentimentos das personagens, em 
1º pessoa. 
c) ( ) participa ativamente dos fatos narrados, ou seja, é um dos personagens da história. 
d) ( ) se torna também um personagem, assumindo a condição de narrador protagonista. 
 
7. De acordo com o texto, é CORRETO afirmar que: 
 
a) ( ) o alto preço dos gêneros alimentícios, como o chuchu e o tomate, é comparável a um roubo 
sofrido pelos feirantes. 
b) ( ) os chamados “boatos” têm sempre algum fundamento, corroborando a expressão popular: “o 
povo aumenta, mas não inventa”. 
c) ( ) o assalto, em local de intenso movimento de pessoas, gera danos apenas pela convulsão coletiva 
e não pelo bem subtraído. 
d) ( ) a comunicação espontânea entre as pessoas transmite informações nem sempre bem 
fundamentadas. 
Disponível em: http://www.pgp.ufv.br/wp-content/uploads/2018/01/PROVA-ASSISTENTE-DE-LABORATORIO-sem-capa.pdf Acesso: 
07 de jul. 2020 (adaptada)8. De acordo com o texto, das notícias que circularam, a única verdadeira é: 
 
a) ( ) Um menino tocava matraca. 
b) ( ) Tem um assalto ali adiante! 
c) ( ) Era uma mulher que chefiava o bando. 
d) ( ) Morreram no mínimo duas pessoas. 
 
9. "... Janelas e balcões apinhados de moradores, que gritavam: 
— Pega! Pega! Correu pra lá! 
No trecho, a repetição do verbo destacado tem como sentido 
a) ( ) tornar sem importância a ideia. 
b) ( ) trazer oposição da ideia. 
c) ( ) evidenciar a ideia. 
d) ( ) reduzir a ideia. 
Resposta 
10. Agora elabore o seu próprio conto, considerando a estrutura desse gênero (introdução, 
desenvolvimento, clímax, conclusão), bem com as suas características (personagens, 
tempo, espaço e enredo). 
Conte uma história em que os fatos não ocorreram exatamente como foram contados, havia 
muitas inverdades ali. Ao redigir seu texto, você poderá decidir: quem são os personagens, quando 
ocorreu a história, onde, se você participou ativamente, ou se você é apenas aquele que viu os 
acontecimentos, tem ciência de todos os detalhes, até mesmo dos pensamentos e emoções dos 
personagens, mas não participou dos fatos. 
 
Após a produção, releia o seu texto, verificando a sequências das ideias, a coerência, a pontuação. 
Faça correções gramaticais e ortográficas, bem como de concordância, caso estas sejam 
necessárias. 
 
 
 
I- OBJETO DE CONHECIMENTO: Conectivos (Linking words) 
II- ATIVIDADES: 
Brazil's Water Cycle 
Effects of Deforestation on the Water Supply 
 
The trees of the Amazon rainforest are critical to Brazil’s water supply. Through the process of 
transpiration, trees ensure water enters our atmosphere and in turn produces clouds and rain. 
Without trees, transpiration does not happen, which means little to no rain. Brazil is feeling the 
effects of deforestation on its water supply, especially in São Paulo where there are ration mandates 
that leave residents with access to water only two days a week. 
The Nature Conservancy is working to stop deforestation AND implement reforestation efforts 
across Brazil, protecting our air and our water. 
 
Disponível em: https://www.nature.org/ourinitiatives/regions/latinamerica/brazil/placesweprotect/amazon-rainforest-water-cycle-
infographic.xml Acesso em 06 de jul. de 2020 
 
1. Uma campanha pode ter por objetivo conscientizar a população sobre determinada questão 
social. Identifique o propósito dessa campanha. 
 
2. Answer these questions in English. 
 
a) What do trees ensure? 
 
b) Does transpiration happen without trees? 
 
 
Disponível em: https://winkgo.com/20-ways-technology-has-made-our-lives-easier/Acesso em 06 de jul. de 2020 
3. Identifique no texto um conectivo (Linking word) e analise o seu valor semântico. 
 
9º ANO 
 LÍNGUA INGLESA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª semana 
Habilidades Essenciais: (EF09LI14-A) Compreender os valores semânticos dos conectores indicadores de 
adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese para utilizá-los como auxiliares na construção da 
argumentação e intencionalidade discursiva. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
4. O cartum tem como objetivo criticar algo da sociedade. Identifique a crítica apresentada nesse 
cartum. 
 
5. Choose the correct words from parentheses (AND, BUT, OR, BECAUSE, SO) to complete the 
sentences. (Escolha as palavras corretas entre parênteses (AND, BUT, OR, BECAUSE, SO) 
para completar as frases). 
 
a) The door was opened, __________ the dog walked in. 
b) She ran to the door _____________ opened it. 
c) She turned on the fan, __________________ it was very hot in the class. 
d) I saw Sarah at the supermarket, ______________ she didn’t see me. 
e) Did you watch the movie ___________ did you play video games last Saturday? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I – OBJETO DE CONHECIMENTO: Funções: representações numérica, algébrica e gráfica. 
II - ATIVIDADES: 
1. Quais são as raízes reais da equação 𝒙𝟐 – 𝒙 = 𝟔? 
a) ( ) Apenas 3 
b) ( ) 25 e 3 
c) ( ) 25 e – 2 
d) ( ) 3 e – 2 
 
2. Veja a equação do segundo grau. 𝒙𝟐 − 𝟖𝒙 + 𝟕 = 𝟎. O conjunto solução dessa equação é 
a) ( ) S = {−7,1} 
b) ( ) S = {1,-7} 
c) ( ) S = {7, 1} 
d) ( ) S = {2,6} 
 
3. Um terreno quadrado possui área de 144 metros quadrados e apenas a sua frente ainda não 
está murada. Quantos metros de muro terão que ser feitos para isolar completamente esse terreno? 
a) ( ) 144 
b) ( ) 576 m 
c) ( ) 12 m 
d) ( ) 18 m 
 
4. A temperatura C de um forno (em graus centígrados) é reduzida por um sistema a partir do 
instante do desligamento (t = 0) e varia de acordo conforme expressão a seguir. 
Observação: considere t quantidade de tempo. 
 
𝑪(𝒕) = –
𝒕𝟐
𝟒
 + 𝟒𝟎𝟎 
Por motivos de segurança, a trava do forno só é liberada para abertura quando o forno atinge 
temperatura de 39 °C. Qual o tempo mínimo de espera, em minutos, após desligar o forno, para que 
a porta possa ser aberta? 
 
9º ANO 
 MATEMÁTICA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª SEMANA 
Habilidades Essenciais: (EF09MA06-E) Aplicar a fórmula de Bháskara para resolver equações do 
2° grau associadas às funções quadráticas. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
a) ( ) 19,0 
b) ( )19,8 
c) ( ) 20,0 
d) ( ) 38,0 
 
5. Para descobrir o número de lados de um polígono do qual sabemos apenas o número de 
diagonais, usaremos a expressão a seguir: 
𝒅 =
 𝒏(𝒏 – 𝟑)
𝟐
 
Sabendo disso, qual é a medida de um ângulo interno de um polígono convexo que possui 230 
diagonais? 
 
a) ( ) 164,35° 
b) ( ) 23° 
c) ( ) 1849° 
d) ( ) 3780° 
 
6. Para resolver a equação do 2º grau podemos utilizar vários métodos, um dos mais utilizados é 
aplicando a Fórmula de Bhaskara. As raízes ou zeros da função do 2º grau representam aos valores 
de x tais que f(x) = 0, as raízes de uma função podem ser determinadas pela resolução da equação 
de segundo grau. 
Encontre o conjunto solução da função 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 – 𝟓𝒙 + 𝟔. 
 
7. Observe a parábola representada na figura a seguir. 
 
Considere que as raízes são abscissas dos pontos em que essa parábola intercepta o eixo x da 
função 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 – 𝟔𝒙 + 𝟓. Sabendo disso determine as raízes dessa função quadrática. 
 
8. Quais os pontos de encontro do gráfico da função f(x) = x2 + 6x + 8, definida nos números reais, 
com o eixo x do plano cartesiano? 
a) ( ) (2, 0) e (4, 0) 
b) ( ) (– 2, 0) e (4, 0) 
c) ( ) (2, 0) e (– 4, 0) 
d) ( ) (– 2, 0) e (– 4, 0) 
 
9. Calcule o valor de p na equação 𝒙² – (𝒑 + 𝟓)𝒙 + 𝟑𝟔 = 𝟎, de modo que as raízes reais sejam 
iguais. 
 
10. Analise a seguinte equação, –2x² – 2x + 12 = 0. Encontre suas raízes. 
 
 
 
I- OBJETO DE CONHECIMENTO: Vida e Evolução – Ideias evolucionistas. 
II- ATIVIDADES: 
1. De acordo com a teoria da seleção natural, analise as afirmações a seguir indicando V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
 
a) ( ) Na seleção natural há favorecimento de características vantajosas individuais na manutenção 
da(o) parceira(o), assegurando maior sucesso reprodutivo. 
b) ( ) Padrões de plumagens, canto, estruturas usadas para luta, sinais coloridos ou luminosos são 
fatores associados à seleção natural. 
c) ( ) Na seleção Natural o ser mais forte sempre sobrevive, garantindo sua descendência. 
d) ( ) A variabilidade genética não é um fator que interfere na seleção natural. 
 
2. Estabeleça uma comparação entre as teorias do criacionismo e evolucionismo, relacionando-as 
ao surgimento dos seres vivos. 
 
3. O apêndice vermiforme, que apresenta tamanho reduzido e ausência de função no homem, 
mas é maior e funcional em diferentes espécies de mamíferos, indica ancestralidade comum entre 
alguns seres vivos, tratando de um caso de 
 
a) ( ) órgão vestigial. 
b) ( ) órgão homólogo. 
c) ( ) órgão análogo. 
d) ( ) órgão em comum. 
 
4. Complete o texto sobre reprodução com os termos que faltam para que este tenha sentido. 
 
ATUAIS - FOSSEIS- TERRA 
PASSADO - DIFERENTES 
 
______________ são restos ou vestígios de seres que viveram no ______________, como ossos, 
dentes, pegadas, fezes... Evidências que demonstram que as formas de vida ____________ são 
______________ das que existiram em outros momentos da história da vida na 
_______________. 
 
5. Observe a imagem e responda: 
 
 
9º ANO 
 CIÊNCIAS DA NATUREZA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª semana 
Habilidades Essenciais: (EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação 
da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
Considerando as evidências da evolução, as asas de um morcego e as nadadeiras de um golfinho 
são um exemplo de órgãos homólogos ou análogos? Justifique. 
 
6. As mutações, são um dos fatores mais importantes para que a evolução ocorra, elas garantem: 
 
a) ( ) que a seleção natural selecione os organismos vivos. 
b) ( ) que as características não sejam passadas de um descendente para outro. 
c) ( ) que a variabilidade genética aumente em uma população. 
d) ( ) que os organismos adquiram sempre características benéficas para sua sobrevivência. 
 
7. Depois que vários cientistas começaram a conciliar as ideias sobre seleção natural com os fatos 
da Genética, houve a formulação da teoria mais aceita atualmente sobre a evolução, denominada 
 
a) ( ) Lamarckismo. 
b) ( ) Darwinismo. 
c) ( ) Neodarwinismo. 
d) ( ) Fixismo. 
 
8. Considerando diferentes teorias associadas à evolução, analise as afirmações abaixo e as 
respectivas justificativas. 
 
Disponível em: <https://revistagloborural.globo.com/vida-na-fazenda/noticia/2018/08/lagartas-5-duvidas-e-especies-do-inseto-para-conhecer.html>. 
Acesso em 03 ago. 2020. 
I – A lagarta é verde porque vive na planta! 
II – A lagarta vive na planta porque é verde! 
 
As afirmações I e II podem ser atribuídas, respectivamente, a: 
 
a) ( ) Lamarck e Darwin. 
b) ( ) Darwin e Wallace. 
c) ( ) Pasteur e Lamarck. 
d) ( ) Wallace e Darwin. 
 
9. Jean-Baptiste de Lamarck foi um naturalista francês que desenvolveu uma teoria da evolução 
bastante discutida na atualidade. Quais os dois principais princípios defendidos por ele em sua 
teoria? 
I- OBJETO DE CONHECIMENTO: O período varguista e suas contradições; A emergência da vida 
urbana e a segregação Espacial | O trabalhismo e seu protagonismo político. 
 
II- ATIVIDADES: 
Leia as imagens a seguir 
 
Convocação para concentração trabalhista na Esplanada do Castelo no dia 1° de maio, 1937/1945. Rio de 
Janeiro (RJ). 
Disponível em: https://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/AEraVargas1/anos3745/DireitosSociaisTrabalhistas/IdeologiaTrabalhismo 
Acesso em: 10 de jul. de 2020. 
1. Responda: 
a) Reconhecem quem é o personagem histórico das imagens? 
b) Por que há a menção da data 1° de maio e o que é comemorado neste dia? 
c) No primeiro cartaz está escrito: “As leis sociais com que o atual Governo, por iniciativa própria, 
tem procurado amparar as classes trabalhadoras, devem constituir motivo de orgulho para os 
brasileiros”. O que a propaganda do cartaz está defendendo? 
d) Por que utiliza-se a palavra benemérito para o presidente no texto? 
e) Qual classe social as pessoas que aparecem no cartaz, logo abaixo da figura do presidente, 
representam? 
2. Durante seu governo, Vargas empreendeu ações que visavam modificar sensivelmente a 
situação dos trabalhadores daquela época. A principal delas foi o conjunto de Leis Trabalhistas. 
9º ANO 
 HISTÓRIA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª semana 
Habilidades Essenciais: (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e 
cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade). (GO-EF09HI06-A) 
Compreender o processo de ascensão de Getúlio Vagas ao poder e as diversas formas de organização 
política, social e cultural, no período entre 1930 e 1945. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
Das ações relacionadas a seguir identifique quais fazem parte deste conjunto de leis (Verdade) e 
quais não fazem (Fake News). 
 
Lei Trabalhista Verdade Fake News 
a) Criação da CLT (Consolidação das Leis do Trabalho); 
b) Concepção da Carteira de Trabalho; 
c) Criação da justiça do trabalho; 
d) Férias remunerada 
e) Concepção de salário Mínimo 
f) Estabelecimento da semana de trabalho de 24 horas; 
g) Criação do descanso semanal remunerado. 
 
Com Base na imagem e nos textos que você já leu nas atividades anteriores responda as 
questões 3 e 4. 
Disponível em: https://web.oirevistas.com.br/revista.php?id=20092&magazine_id=514 Acesso em: 10 de jul. 2020. 
3. Se desde o início de sua trajetória política nacional Getúlio Vargas foi considerado um líder, 
foi durante o Estado Novo que se construiu e fixou sua imagem popular e mesmo carismática. Com 
base no significado de trabalhismo e populismo termos muito utilizados neste período, escreva com 
suas palavras um parágrafo ou texto sobre a relação do presidente com os trabalhadores por meio 
das leis trabalhistas, destacando os principais interesses do presidente em conceder esses 
benefícios aos trabalhadores. 
 
4. Normalmente quando se houve falar do presidente Getúlio Vargas (1883-1954), se associa a 
ele a criação do salário mínimo, da CLT – Consolidação das Leis do Trabalho, da Companhia Vale 
do Rio Doce e da Companhia Siderúrgica Nacional. No entanto, nenhuma ideia está mais viva no 
imaginário social do que esta: Getúlio Vargas “pai” dos pobres. Faça um comentário sobre o que 
você entende sobre esse dizer. 
 
5. A Carta de 1934 deu poderes ainda maiores ao poder executivo, adotou medidas 
democráticas e criou as bases da legislação trabalhista. Além disso, quais foram as duas outras 
medidas tomadas por Getúlio Vargas com apoio do congresso, que fez com que ele garantisse mais 
um mandato? 
6. Elabore um mapa mental destacando o processo de ascensão de Getúlio Vagas ao poder e as 
diversas formas de organização política, social e cultural, no período entre 1930 e 1945. Não se 
esqueça de destacar também o papel dos sindicatos e do Departamento de Imprensa e 
Propaganda (DIP). 
 
 
ATENÇÃO! 
Mapa mental é uma técnica de estudo e consiste em criar resumos cheios de 
símbolos, cores, setas e frases de efeito com o objetivo de organizar o conteúdo e 
facilitar associações entre as informações destacadas. Você pode relacionar o 
contexto histórico, informar onde tudo aconteceu, listar as causas, consequências 
entre outros aspectos que você achar relevante. 
 
 
 
 
 
I - OBJETO DE CONHECIMENTO: Corporações internacionais e as organizações econômicas 
mundiais 
II - ATIVIDADES: 
1. É uma instituição internacional voltada para garantir o controle da produção e das políticas 
petrolíferas entre os seus países-membros, sendo um dos principais atores na grande crise do 
Petróleo ocorrida na década de 1970. 
O texto acima faz referência a uma importante organização, que é a: 
a) ( ) ONU 
b) ( ) OMC 
c) ( ) OPEP 
d) ( ) OEA 
2. Entre os nomes abaixo, assinale a alternativa que não indica um bloco econômico: 
a) ( ) União Europeia 
b) ( ) Organização dos Estados 
Americanos 
c) ( ) Mercado Comum do Sul 
d) ( ) Comunidade dos Estados 
Independentes 
3. Enumere a segunda coluna a partir da primeira. 
Coluna 01 
(1) Zona de livre-comércio 
(2) Área de livre-comércio 
(3) União Aduaneira 
(4) Mercado Comum 
4. Leia a notícia e responda às questões a seguir 
 
Disponível em: https://issuu.com/editoraftd/docs/geografia-espaco-e-interacao-mp-9_divulgacao Acesso em: 09 de jul de 2020 
a) O que significa a sigla ONG? Como essas organizações podem ser definidas? 
b) Qual a atuação da ONG mostrada na notícia? 
c) Dê exemplos de atuação de outras ONGs, explicando a importância desse tipo de organização. 
d) Ainda sobre as ONGs, em geral, como elas obtêm recursos? 
9º ANO 
 GEOGRAFIA 
PERÍODO DE REVISÃO – 2ª semana 
Habilidades: (EF09GE02-A/B) Identificar e analisara atuação das corporações internacionais, com 
destaque para a ONU, bem como das organizações econômicas mundiais na vida da população em 
relação ao consumo, à cultura, à mobilidade e aos direitos humanos. 
Nome: 
Unidade Escolar: 
Coluna 02 
( ) Livre circulação de pessoas, bens e serviços. 
( ) Eliminação parcial de barreiras comerciais. 
( ) Adoção de uma Tarifa Externa Comum (TAC). 
( ) Eliminação de tarifas e quotas alfandegárias entre os membros.